PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBAHASA ANAK MELALUI METODE BERCERITA DENGAN BONEKA TANGAN KELOMPOK A DI TK PERTIWI PADAS KARANGANOM KLATEN
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana S1 Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Diajukan Oleh: DWI ANDRIYANI
NIM : A53B090109
Program Studi : PAUD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUNAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBAHASA ANAK MELALUI METODE BERCERITA DENGAN BONEKA TANGAN
KELOMPOK A DI TK PERTIWI PADAS KARANGANOM TAHUN AJARAN 2011/2012
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
DWI ANDRIYANI A53B090109
Telah disetujui untuk dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi.
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan
Mengetahui
Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebut dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak / dikemudian haru terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya diatas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Klaten, 21 Maret 2012 Peneliti
iv
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Puji syukur, Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia-Nya. Sholawat serta salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad saw. Penulis sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai yang diharapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMS.
Penulis menyadari tanpa bantuan bimbingan dan dorongan dan berbagai pihak tidak dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu dalam kesempatan ini dengan rasa hormat penulis mengucapkan terima kasih yang sebanyak-banyaknya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Bambang Setiadji Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. H.Sopyan Anif.M.Si Dekan Fakultas Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Ibu Dra. Surtikanti,S.H, M.Pd Ketua Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini. 4. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Si Penyelenggara PSKGJ Paud Klaten 5. Bapak Drs.Ilham Sunaryo,M.Pd Pembimbing I yang dengan sabar
membimbing kami dalam pembuatan skripsi ini.
6. Drs. Risminawati,M.Pd Pembimbing yang dengan kerelaan hati membimbing dan mengarahkan kami dalam rnenyelesaikan skripsi ini
7. Dr. Samino, M.M Penguji III yang telah mengarahkan kami demi terselesaikannya skripsi ini.
8. Ibu Darwati selaku Kepala Sekolah TK Pertiwi Padas dan konselatorku. 9. Teman-teman satu bimbingan yang telah membantu dalam menyelesaikan
v
Sebagai akhir kata dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini masih jauh dan kesempuraan karena keterbatasan kemampuan penulis. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Klaten, 21 Maret 2012 Peneliti
vi
PERSEMBAHAN
Saya persembahkan skripsi ini, teruntuk;
1. Ibuku Tercinta yang telah mendoakan dengan tulus demi kesuksesan kami. 2. Suamiku Tercinta
3. Kedua anakku, Miftakhul Jannah dan Annisa Nur Rofiah 4. Keluarga Besar Sri Gijanti
5. Teman-teman seangkatan, khususnya Mbak Nuraheni, Mbak Sri Wigati, Mbak Wigunarti dan Bu Nuryani.
vii MOTTO
Berangkat dengan penuh keyakinan, berjalan dengan penuh keiklasan,
istiqomah dalam menghadapi cobaan. (Peneliti)
Jadi diri sendiri, cari jati diri dan dapetin hidup yang mandiri, optimis karena
hidup terus mengalir dan kehidupan terus berputar. (Peneliti)
Jadilah seperti karang dilautan yang kuat dihantam ombak, dan kerjakanlah
viii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PERNYATAAN ... iii
KATA PENGANTAR ... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
MOTTO ... vii
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR GAMBAR DAN TABEL ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
ABSTRAKS ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Pembatasan Masalah ... 5
C. Identifikasi Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II LANDASAN TEORI ... 8
A. Tinjauan Pustaka ... 8
B. Kajian Teori ... 9
C. Kerangka Berpikir ... 30
D. Hipotesis Tindakan ... 33
BAB III METODE PENELITIAN... 34
A. Jenis Penelitian ... 34
B. Setting Penelitian ... 39
C. Subjek Penelitian ... 40
ix
E. Instrumen Perolehan Data ... 42
F. Indikator Kinerja ... 45
G. Teknik Keabsahan Data ... 45
H. Teknik Analisis Data ... 45
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 48
A. Gambaran Umum Tk ... 48
B. Hasil Penelitian ... 50
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 65
D. Kesimpulan Observasi Terhadap Guru ... 70
BAB V KESIMPULAN ... 72
A. Kesimpulan ... 72
B. Implikasi ... 72
C. Saran ... 74
x
GAMBAR DAN DAFTAR TABEL
Gambar 1.1 Skema Kerangka Berpikir ... 29
Gambar 3.1 Skema Tindakan Kelas ... 35
Tabel 3.1 Jadwal Perencanaan PTK ... 40
Tabel 3.2 Butir Amatan Pedoman Observasi ... 42
Tabel 4.1 Asumsi penyebab Masalah... 50
Tabel 4.2 Hasil Tindakan Siklus I ... 57
Tabel 4.3 Hasil Tindakan Siklus II ... 64
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lembar Observasi Prasiklus ... 72
RBP Siklus I (Pertemuan I) ... 73
RKH Siklus I (Pertemuan I) ... 75
Lembar Observasi Penilaian Siklus I (Pertemuan I) ... 76
Lembar Tabulasi skor Siklus I (Pertemuan I) ... 80
Lembar Perbandingan Prosentase ... 81
RBP Siklus I (Pertemun II) ... 82
RKH Siklus I (Pertemuan II) ... 84
Lembar Observasi Penilaian Siklus I (Pertemuan II) ... 85
Lembar Tabulasi Skor Siklus I (Pertemuan II) ... 88
Lembar Perbandingan Prosentase Pencapaian ... 90
RBP Siklus I (Pertemuan III) ... 91
RKH Siklus I (Pertemuan III) ... 93
Lembar Observasi Penilaian Siklus I (Pertemuan III) ... 94
Lembar Tabulasi skor Siklus I (Pertemuan III)... 98
Lembar Perbandingan Prosentase Pencapaian ... 99
RBP Siklus II (Pertemuan I) ... 100
RKH Siklus II (Pertemuan I) ... 102
Lembar Observasi Penilaian Siklus II (Pertemuan I) ... 103
Lembar Tabulasi Skor Siklus II(Pertemuan I) ... 107
Lembar Perbandingan Prosentase Pencapaian ... 108
RBP Siklus II (Pertemuan II) ... 109
RKH Siklus II (Pertemuan II) ... 111
Lembar Observasi Siklus II (Pertemuan II) ... 112
Lembar Tabulasi Skor Siklus II (Pertemuan II) ... 116
Lembar Perbandingan Prosentase Pencapaian ... 117
RBP Siklus II (Pertemuan III) ... 118
RKH Sildus II (Pertemuan III) ... 120
xii
Lembar Tabulasi skor Siklus II (Pertemuan III). ... 125
Lembar Perbandingan Prosentase Pencapaian ... 126
Pedoman Observasi Terhadap Guru... 127
Dokumentasi I Foto Pelaksanaan Tindakan Penelitian ... 129
Dokumentasi/Foto Keaktifan Siswa Dalam Penelitian ... 130
Dokumentasi / Foto Boneka Tangan APE Penelitian ... 132
Cerita Pada Pelaksanaan Tindakan ... 135 Lain -Lain
• Pengajuan Judul Skripsi • Persetujuan Judul
• Permohonan Jadi Konsultan • Ijin Riset
• Jadwal Pembimbingan • Pengesahan Revisi Skripsi • Berita Acara Ujian Skripsi
xiii ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBAHASA ANAK MELALUI METODE BERCERITA DENGAN BONEKA TAGAN KELOMPOK A DI TK PERTIWI
PADAS, KARANGANOM, KLATEN TAHUN AJARAN 2011/2012
Dwi Andriayani, A53B090109, Jurusan PendidikanAnak Usia Dini, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012
Penelitian ini bertujuan : Untuk meningkatkan kemampuan berbahasa anak khususnya pada kemampuan menyimak, menceritakan kembali, tanya / jawab dan memahami kosa kata dengan metode bercerita dengan boneka tangan di TK Pertiwi Padas, Karananom, Klaten tahun ajaran 2011/2012 subyek penelitian ini adalah guru dan anak pada anak ke1ompok A yang berjumlah 15 anak yang terdiri dari 6 anak laki-laki dan 9 anak perempuan.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan observasi dan subjek dan dokumentasi. Dari hasil analisi Bab IV disimpulkan bahwa “Metode bercerita dengan boneka tangan dapat meningkatkan kemampuan berbahasa anak pada anak kelompok A di TK Pertiwi Padas, Karanganom, Klaten tahun ajaran 2011/2012. Rancangan penelitian tindakan kelas (Class/ Room Action) berbentuk siklus siklis seolah-olah merupakan proses daur ulang, mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi.
Dari siklus-siklus kegiatan yang telah dilaksanakan diperoleh hasil sebagai berikut : Siklus I prosentasi siswa yang dapat menyimak, menceritakan kembali, tanya jawab dan menguasai kosa kata sebanyak 9 anak (64.71%), pada siklus II disajikan dengan boneka tangan dengan cerita yang lebih menarik, boneka tangan dengan bentuk lain yang menarik pula dan tema yang lain dan diselingi beberapa lagu yang ada dalam cerita dan prosentase keberhasilan menjadi 18 anak (84.50%), sehingga dapat dikatakan bahwa penelitian ini telah berhasil.
