MÉDIA GAMBAR KOLASE PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS CARPON: Studi Kuasi Ékspérimen ka Siswa Kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Pasundan 3 Bandung Taun Ajaran 2013/2014.

(1)

Gemana Karnale, 2014

MÉDIA GAMBAR KOLASE PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS CARPON

MÉDIA GAMBAR KOLASE

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS CARPON (Studi Kuasi Ékspérimen ka Siswa Kelas XI Administrasi Perkantoran

SMK Pasundan 3 Bandung Taun Ajaran 2013/2014)

SKRIPSI

Diajukeun pikeun Nyumponan Salasahiji Sarat Nyandang Gelar Sarjana Pendidikan

Jurusan Pendidikan Bahasa Daérah

ku

GEMANA KARNALE

1002714

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAÉRAH FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG

(2)

Gemana Karnale, 2014

MÉDIA GAMBAR KOLASE PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS CARPON Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

MÉDIA GAMBAR KOLASE

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS CARPON (Studi Kuasi Ékspérimen ka Siswa Kelas XI Administrasi Perkantoran

Oleh

Gemana Karnale

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salasatu syarat memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Bahasa Daerah

Universitas Pendidikan Indonesia

Juni 2014

Hak Cipta dilindungi undang-undang

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian,

(3)

Gemana Karnale, 2014

MÉDIA GAMBAR KOLASE PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS CARPON

LEMBAR PENGESAHAN

GEMANA KARNALE

NIM 1002714

MÉDIA GAMBAR KOLASE

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS CARPON (Studi Kuasi Ékspérimen ka Siswa Kelas XI Administrasi Perkantoran

Disaluyuan jeung disahkeun ku Pangaping I,

Prof.Dr.H.Rahman, M.Pd.

NIP 195704011984121001

Pangaping II,

Ade Sutisna , S.Pd.

NIP 196302101987031001

Kauninga ku

Pupuhu Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah

Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

Universitas Pendidikan Indonesia

Dr.H.Dingding Haerudin, M.Pd

(4)

Gemana Karnale, 2014

DAFTAR EUSI

Kaca

ABSTRAK ...i

PANGJAJAP ...ii

CATUR PANUHUN ...iii

DAPTAR EUSI ...v

DAPTAR TABÉL ...ix

DAPTAR GRAFIK ...xi

DAPTAR BAGAN ...xii

DAPTAR GAMBAR ...xiii

DAPTAR SINGGETAN ...xiv

DAPTAR LAMPIRAN ...xvi

BAB 1 BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah ...1

1.2 Watesan jeung Rumusan Masalah ...5

1.2.1 Watesan Masalah ...5

1.2.2 Rumusan Masalah ...5

1.3 Tujuan Panalungtikan...5

1.3.1 Tujuan Umum ...5

1.3.2 Tujuan Husus ...5

1.4 Mangpaat Panalungtikan ...6

1.4.1 Mangpaat Tioritis ...6

1.4.2 Mangpaat Praktis ...6

1.5 Raraga Tulisan ...6

BAB II ULIKAN TIORI, RARAGA MIKIR, JEUNG HIPOTESIS 2.1 Média Pangajaran ...8

2.1.1 Wangenan Média ...8

(5)

Gemana Karnale, 2014

2.1.3 Ciri-ciri Média Pangajaran ...9

2.1.4 Fungsi Média Pangajaran ...9

2.1.5 Mangpaat Média Pangajaran ...11

2.1.6 Jenis Média Pangajaran ...12

2.1.7 Papasingan Média Pangajaran...14

2.2 Kolase ...14

2.2.1 Wngenan Kolase ...14

2.2.2 Kamekaran Kolase ...15

2.2.3 Jenis Kolase ...16

2.2.4 Pakakas jeung Téhnik Kolase ...17

2.2.5 Unsur Dasar jeung Prinsip Kolase ...18

2.3 Nulis ...20

2.3.1 Wangenan Nulis ...20

2.3.2 Fungsi jeung Tujuan Nulis ...20

2.3.3 Mangpaat Nulis ...22

2.3.4 Nulis Mangrupa Hiji Kaparigelan ...22

2.3.5 Rupa-ruupa Tulisan ...23

2.3.6 Léngkah-léngkah Nulis ...24

2.3.7 Pangajaran Nulis ...27

2.4 Carita Pondok ...27

2.4.1 Wangenan Carita Pondok ...27

2.4.2 Kamekaran Carita Pondok ...28

2.4.3 Unsur-unsur Carita Pondok ...30

2.4.4 Pangajaran Nulis Carita Pondok dina Standar Kompeténsi dan Kompeténsi Dasar (SKKD) Muatan Lokal Pangajaran Basa jeung Sastra Sunda SMA/SMK/MA ...33

2.5 Raraga Mikir ...34

2.6 Asumsi ...36

(6)

vii

Gemana Karnale, 2014

BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN

3.1 Sumber Data ...37

3.2 Métode Panalungtikan ...37

3.3 Desain Panalungtikan ...37

3.4 Wangenan Operasional ...38

3.5 Instrumén Panalungtikan ...39

3.6 Téhnik Ngumpulkeun Data ...41

3.7 Téhnik Ngolah data ...42

3.8 Uji Sifat Data ...46

3.8.1 Uji Normalitas ...46

3.8.2 Uji Homogénitas ...49

3.8.3 Uji Gain ...50

3.8.4 Uji Hipotésis ...51

BAB IV HASIL ANALISIS JEUNG PEDARAN 4.1 Kamampuh Nulis Carita Pondok Siswa Kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Pasundan 3 Bandung Taun Ajaran 2013/2014 Saméméh Ngagunakeun Média Gambar Kolase ...54

4.2 Kamampuh Nulis Carita Pondok Siswa Kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Pasundan 3 Bandung Taun Ajaran 2013/2014 Sabada Ngagunakeun Média Gambar Kolase ...58

4.3 Béda anu Signifikan antara Hasil Tés Awal jeung Tés Ahir Dina Pangajaran Nulis Carita Pondok Siswa Kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Pasundan 3 Bandung Taun Ajaran 2013/2014 ...61

4.3.1 Uji Normalitas Data ...61

4.3.1.1Uji Normalitas Data Pratés...61

4.3.1.2Uji Normalitas Data Postés ...64

4.3.2 Uji Homogénitas Data ...67

4.3.3 Uji Gain ...68

4.3.4 Uji Hipotésis ...70

(7)

Gemana Karnale, 2014

4.3.5.1Analisis Hasil Nulis Carita Pondok Siswa S-2 ...72

BAB V KACINDEKAN 5.1 Kacindekan ...83

5.2 Saran ...84

DAPTAR PABUKON ...85

LAMPIRAN-LAMPIRAN ...87

RIWAYAT HIRUP ...169

(8)

Gemana Karnale, 2014

BAB III

MÉTODE PANALUNGTIKAN

3.1Sumber Data

Sumber data dina ieu panalungtikan nya éta siswa kelas XI Administrasi

Perkantoran SMK Pasundan 3 Bandung taun ajaran 2013/2014 anu Jumlahna 34

siswa.

3.2Métode Panalungtikan

Métode anu digunakeun dina ieu panalungtikan téh métode kuasi

ékspérimen. Métode kuasi ékspérimén nya éta métode anu digunakeun ku cara

ngayakeun kagiatan percobaan pikeun ningali kalungguhan hubungan kasual

antara variabel-variabel anu ditalungtik. Métode ieu digunakeun pikeun ngajawab

hipotésis anu geus dirumuskeun.

3.3Desain Panalungtikan

Métode kuasi ékspérimén mangrupa métode anu digunakeun dina ieu

panalungtikan. Métode kuasi ékspérimén atawa disebut ogé ékspérimén semu nya

éta métode anu digunakeun dina hiji panalungtikan anu ngagunakeun kelas

ékspérimén kalawan henteu maké kelas kontrol. Kamampuh siswa dina

panalungtikan diukur ngaliwatan dua kali tés, nya éta saméméh ngagunakeun

perlakuan (prétést) jeung sabada perlakuan (postést).

Aya tilu jenis desain anu dikatégorikeun kana kuasi ékspérimén, nya éta

(1) one shot case study, (2) prétést and posttést, jeung (3) static group comparison

(Arikunto, 2010, kc. 123). Ieu panalungtikan ieu nggagunakeun kuasi ékspérimén

kalawan desain prétést and posttést group. Desain ieu leuwih dipikawanoh salaku

desain saméméh jeung sabada dilakukeun panalungtikan kalawan struktur desain

saperti di handap:

(9)

Gemana Karnale, 2014

MÉDIA GAMBAR KOLASE PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS CARPON

Katerangan:

O = tés awal (pratést)

X = tés ahir (postést)

O = perlakuan atawa treatment

X nya éta perlakuan anu dilakukeun tur ditingali pangaruhna dina ieu

ékspérimén. Perlakuan anu dimaksud nya éta média gambar kolase. O nya éta tés

atawa obsérvasi anu dilaksanakeun saméméh perlakuan dilumangsungkeun,

sedengkeun O tés atawa obsérvasi anu dilaksanakeun sabada perlakuan

dilumangsungkeun. Pangaruh perlakuan X bisa dipikanyaho kalawan

ngabandingkeun antara hasil O jeung O dina situasi anu kontrol (Arifin, 2011,

kc. 77. Ku ayana desain panalungtikan ieu, panalungtik bisa ngahontal variabel

luar anu mangaruhan ékspérimén.

3.4Wangenan Operasional

Dumasar kana pedaran panalungtikan anu sipatna leuwih teoritis, ieu di

handap baris dijentrékeun deui wangenan panalungtikan dina wangun leuwih

operasional, diantarana:

1) Gagne jeung Briggs (1975) anu dicutat ku Arsyad (2007, kc. 4) nétélakeun

yén sacara implisit média pangajaran ngawengku alat anu sacara fisik dipaké

pikeun nepikeun eusi matéri pangajaran, diantarana buku, tape recorder,

kasét, video camera, video recorder, film, slide, foto, gambar, grafik, télévisi,

jeung komputer. Nurutkeun pamadegan di luhur bisa dicindekeun yén média

pangajaran téh naon-naon anu bisa nganteurkeun pesen, bisa ngarangsang

fisik, rarasaan, jeung kahayaang atawa motivasi siswa sangkan bisa

nimbulkeun rasa kahayang nu gedé kana prosés diajar siswa.

(10)

39

Gemana Karnale, 2014

kaén, kaca, logam jsté, atawa dikombinasikeun jeung pamakéan cét sarta

téhnik lainna. Susanto (Dina Muharrar & Verayanti 2013, kc. 8).

3) Kecap “nulis” asalna tina kecap “tulis” maké rarangken hareup N- (nasal) anu

ngandung harti ngalakukuen. Tina ieu harti ébréh yén nulis téh mangrupa hiji

kagiatan. Nulis nya éta nurunkeun lambang-lambang grafik anu

ngagambarkeun basa hiji jalma, nepi ka jalma lian bisa nyangkem éta basa.

4) Carita pondok téh nya éta carita rékaan anu méré késan lir enya-enya kajadian

tur ukurana pararondok. Lebah ukuran pondok téa, aya nu diukur ku jumlah

kecapna nya éta antara 5.000 - 10.000 kecap. Aya ogé nu diukur ku waktu

macana nya éta kurang leuwih saparapat jam, upama dibaca nepi ka réngsé

téh. Tapi umumna carita pondok sunda, upama diketik dua spasi maké kertas

ukuran polio téh, antara 4 – 8 lembar. Kaasup kana wangun lancaran (prosa).

Dumasar kana wangenan diluhur, anu dimaksud “Média Gambar Kolase

pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Carita Pondok” dina ieu panalungtikan

téh hartina nguji média gambar kolase dina ngaronjatkeun kamampuh nulis carita

pondok siswa kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Pasundan 3 Bandung taun

ajaran 2013/2014.

3.5Instrumén Panalungtikan

Ditilik dina dasarna, nalungtik téh hiji kagiatan ngalakukeun pangukuran,

ku kituna kudu aya alat ukur anu hadé jeung cocog pikeun panalungtikan. Alat

ukur dina panalungtikan sok disebut instrumén panalungtikan. Jadi instrumén

panalungtikan nya éta hiji alat anu digunakeun pikeun ngukur fénomena alam

jeung sosial anu keur ditalungtik. Instrumén anu dipaké dina ieu panalungtikan

nya éta:

1) Gambar Kolase

Gambar kolase nya éta média anu nganteur siswa ngajieun carita pondok.

Gambar kolase anu dipaké dina ieu panalungtikan téh aya hiji frame anu unggal

gambar miboga carita séwang-séwangan. Siswa bisa ngajieun carita pondok sabari

(11)

Gemana Karnale, 2014

MÉDIA GAMBAR KOLASE PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS CARPON

nya éta kumpulan-kumpulan gambar anu henteu aya hubunganana tapi dina hiji

(12)

41

Gemana Karnale, 2014

Gambar 3.1

Gambar Kolase

2) Tés

Tés digunakeun pikeun ngukur kamampuh siswa dina nulis carpon. Tés

dilakukeun dua kali nya éta tés saméméh jeung sabada meunangkeun perlakuan.

Tés kahiji dilakukeun pikeun ngukur kamampuh awal siswa, sedengken tés kadua

dilakukeun pikeun ngukur pangaruh perlakuan (média gambar kolase) kana

kamampuh siswa nulis carpon.

Pituduh pikeun tés nulis carita pondok siswa kelas XI Administrasi

Perkantoran SMK Pasundan 3 Bandung taun ajaran 2013/2014 saperti ieu di

(13)

Gemana Karnale, 2014

MÉDIA GAMBAR KOLASE PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS CARPON

1. Pituduh pikeun Nulis Carita Pondok Pratés

2. Pituduh Pikeun Nulis Carita Pondok Postés

3.6Téhnik Ngumpulkeun Data

Nurutkeun arikunto (2010, kc. 266) tés nya éta runtuyan patalékan atawa

latihan sarta alat liana anu digunakeun pikeun ngukur kaparigelan, pangaweruh

intelegénsi, sarta kamampuh atawa bakat anu dipimilik ku individu atawa NULIS CARITA PONDOK

(Pratés)

Soal:

Pék jieun hiji carita pondok kalawan sarat-saratna saperti ieu di handap:

a. Téma carita pondok dumasar kana pangalaman hidep.

b. Panjang carita pondok minimal lima padalisan (paragraf).

c. Perhatikeun unsur-unsur carita pondok.

d. Waktuna 40 menit.

NULIS CARITA PONDOK

(Postés)

Soal:

Perhatikaeun gambar kolase dihareup!

Lenyepan idé jeung rumuskeun idé carita pondok dumasar kana gambar

kolase!

Pék jieun hiji carita pondok dumasar kana gambar kolase dihareup kalawan

sarat-sarat saperti ieu di handap:

a. Téma carita pondokna dumasar kana gambar kolase.

b. Panjang carita pondok minimal lima padalisan (paragraf).

c. Perhatikeun unsur-unsur carita pondok.

(14)

43

Gemana Karnale, 2014

kelompok. Téhnik ngumpulkeun data anu dipaké dina ieu panalungtikan nya éta

téhnik tés. Aya pratést jeung postés. Téhnik ieu bakal ngahontal tujuan pikeun

meunangkeun hasil anu bakal jadi acuan yén média gambar kolase téh bisa atawa

henteu jadi salasahiji média alternatif pikeun pangajaran nulis carita pondok. Ieu

tés dilakukeun sabab butuh data saméméh tés jeung sabada tés pikeun mikanyaho

kamampuh nulis siswa.

Léngkah-léngkah dina ngumpulkeun data ngawengku sababraha prosés

saperti ieu di handap.

1) Siswa migawé tugas ti guru nya éta ngajieun carita pondok teu maké média

pikeun mikanyaho kamampuh awal siswa.

2) Sanggeus nyaho kamampuh awal siswa nulis carita pondok dina

panalungtikan anu ka hiji (pratés). Panalungtik nyiapkeun pakakas-pakakas

keur ngayakeun panalungtikan anu kadua. Saperti nyiapkeun matéri

pangajaran jeung média gambar kolase

3) Ngalaksanakeun prosés diajar dikelas maké média gambar kolase kana matéri

nulis carita pondok.

4) Pamungkas, sanggeus dilaksanakeun prosés diajar maké média gambar kolase

tuluy dilaksanakeun postés pikeun mikanyaho kamampuh nulis carita pondok

siswa ngaronjat atawa henteu.

3.7Téhnik Ngolah Data

Téhnik ngolah data mangrupa kagiatan nganalisis jeung ngolah data.

Kagiatan nganalisis jeung ngolah data minangka cara anu digunakeun pikeun

nyangking jawaban tina pasulalan dina ieu panalungtikan. Data dina ieu

panalungtikan dicangking ngaliwatan téhnik tés, ngawengku pratés jeung postés.

Analisis data dina ieu panalungtikan baris dilakukeun ngaliwatan

tahapan-tahapan saperti ieu dihandap.

1) Hasil pratés jeung postés dipariksa sarta dianalisis.

2) Méré peunteun kana hasil carita pondok siswa kalawan ngagunakeun

(15)

Gemana Karnale, 2014

MÉDIA GAMBAR KOLASE PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS CARPON

28, sarta minimal 7. Skor anu kahontal éta dirobah jadi peunteun siswa anu

dikalikeun kana 100 (peunteun ideal) kalawan rumus:

Sangkan leuwih écés, peunteun ahir siswa ditabulasikeun dina tabél

ieu dihandap.

Tabél 3.1

Peunteun Tés Nulis Carita Pondok Siswa

No. KK

Aspék Penilaian

∑ P % Katégori

A B C D E F G

Katerangan:

Kk = Kode karangan siswa

A = Eusi carpon

B = Imajinasi

C = Tokoh jeung penokohan

D = Plot/galur

E = Hubungan antar padalisan/paragraf

F = Mékanik

G = Gaya

∑ = Jumlah skor

P = Peunteun

Kategori = présentasi ≥ 75% siswa dianggap mampuh nulis carita pondok.

présentasi ≤ 75% siswa dianggap can mampuh nulis carita

pondok

Peunteun = �ℎ

(16)

45

Gemana Karnale, 2014

3) Ngasupkeun data peunteun pratés jeung postés kana tabél ieu dihandap.

Tabél 3.2

Daptar Peunteun Pratés jeung Postés

No. Ngaran Siswa Peunteun Pratés Peunteun Postés

Tabél 3.3

Pedoman Meunteun Karangan

Aspék Penilaian

Skala Penilaian

Skor

4 3 2 1

Eusi carpon Imajinasi

Tokoh jeung penokohan Alur

Hubungan antar padalisan Mekanik

Gaya

Jumlah skor Peunteun

(Nugriyantoro, 2010, kc. 448)

Katerangan pedoman skala penilaian:

1) Eusi carpon

Skor 4 = Hadé pisan: substantif, informasina pepel, mekarkeun idéna

hadé, sarta rélevan jeung tema.

Skor 3 = Cukup hadé: lumayan substantif, informasina lumayan pepel

mekarkeun idéna lumayan hadé, sarta lumayan rélevan jeung tema.

Skor 2 = Kurang: kurang substantif, informasina kurang pepel, mekarkeun

idéna kurang hadé sarta kurang rélevan jeung tema.

Skor1 = Kurang pisan: heunteu substantif, informasina heunteu pepel,

(17)

Gemana Karnale, 2014

MÉDIA GAMBAR KOLASE PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS CARPON

2) Imajinasi

Skor 4 = Hadé pisan: imajinasina kuat sarta diolah kalawan hadé.

Skor 3 = Cukup hadé: imajinasina kurang kuat sarta diolahna kalawan

hadé.

Skor 2 = Kurang: imajinasina kurang kuat sarta diolahna kurang hadé.

Skor 1 = Kurang pisan: imajinasina teu kuat sarta diolahna kurang hadé.

3) Tokoh jeung penokohan

Skor 4 = Hadé pisan: aya tokoh utama jeung tokoh pendukung sarta

watekna digambarkeun kalawan jelas.

Skor 3 = Cukup hadé: aya tokoh uutama jeung tokoh pendukung sarta

watekna digambarkeun kalawan cukup jelas.

Skor 2 = Kurang: henteu aya tokoh utama jeung tokoh pendukung sarta

watek digambarkeun kurang jelas.

Skor 1 = Kurang pisan: teu aya tokoh utama jeung tokoh pendukung sarta

watekna teu digambarkeun kalawan jelas.

4) Plot/galur

Skor 4 = Hadé pisan: plot digambarkeun kalawan jelas sarta jalan caritana

gampang dipikaharti.

Skor 3 = Cukup hadé: plot digambarkeun cukup jelas sarta jalan caritana

cukup dipikaharti.

Skor 2 = Kurang: plot digambarkeun kurang jelas sarta jalan caritana

kurang dipikaharti.

Skor 1 = Kurang pisan: plot digambarkeun kalawan henteu jelas sarta

jalan caritana henteu dipikaharti.

5) Hubungan antar padalisan/paragraf

Skor 4 = Hadé pisan: hubungan antar pada kagambar kalawan hadé sarta

silih lengkepan.

Skor 3 = Cukup hadé: hubungan antar pada kagambar lumayan hadé sarta

lumayan silih lengkepan.

Skor 2 = Kurang: hubungan antar pada kagambar kurang hadé sarta

(18)

47

Gemana Karnale, 2014

Skor 1 = Kurang pisan: hubungan antar pada teu kagambar sarta heunteu

silih lengkepan.

6) Mékanik

Skor 4 = Hadé pisan: ngawasa aturan panulisan carita pondok, ngan aya

sababaraha kasalahan ejaan.

Skor 3 = Cukup hadé: kadangkala aya kasalahan éjahan, tapi teu matak ngarobah ma’na.

Skor 2 = Kurang: loba kasalahan éjahan sarta ma’nana teu dipikaharti.

Skor 1 = Kurang pisan: teu ngawasa aturan panulisan, kasalahan éjahan

loba pisan, tulisan teu kabaca jeung teu pantés pikeun diajén.

7) Gaya

Skor 4 = Hadé pisan: gaya nu dipakena éféktif sarta matak ngirut ati.

Skor 3 = Cukup hadé: gaya anu dipakena cukup éféktif sarta cukup matak

ngirut ati.

Skor 2 = Kurang: gaya nu dipakena kurang éféktif sarta kurang matak

ngirut ati.

Skor 1 = Kurang pisan: gaya anu dipakena heunteu éféktif sarta henteu

matak ngirut ati.

3.8Uji Sifat Data

Pikeun nguji sifat data, dilakukeun ku cara uji normalitas jeung uji

homogénitas, baris diébréhkeun saperti ieu di handap.

3.8.1 Uji Normalitas

Uji normalitas nya éta uji sipat data anu boga tujuan pikeun ngayakinkeun

yén kamampuh siswa téh miboga distribusi anu normal. Pikeun nangtukeun data

éta miboga sipat normal atawa henteu, bisa ngagunakeun rumus chi kuadrat .

Dina ieu panalungtikan, uji normalitas ngaliwatan sababaraha léngkah, nya éta:

1. Nangtukeun peunteun panggedana jeung pangleutikna

2. Ngitung rentang (r) ngagunakeun rumus ieu dihandap.

(19)

Gemana Karnale, 2014

MÉDIA GAMBAR KOLASE PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS CARPON

3. Nangtukuen jumlah kelas interval (k), anu rumusna:

4. Nangtukeun panjang kelas interval (P), anu rumusna:

5. Nyieun tabél frékuénsi peunteun pratés jeung postés kalawan ngagunakeun

tabél ieu dihandap

Tabél 3.4

Frékuénsi Peunteun Pratést jeung Postés

No. Kelas interval �_� �_� �_� �_�� _��

1

2

3

∑

6. Ngitung rata-rata (mean) peunteun pratés jeung postés kalawan ngagunakeun

rumus:

(Sudjana, 2005, kc. 70)

Katerangan:

X = rata-rata (mean) ∑ = jumlah (sigma)

K = 1+3,3 log n

P =

X = ∑ ��

(20)

49

Gemana Karnale, 2014

�� = jumlah data

�� = nilai tengah

7. Ngitung standar déviasi (s) kalawan rumus:

(Sudjana, 2005, kc. 95)

8. Ngitung frékuénsi obsérvasi jeung frékuénsi ékspétasi (perkiraan)

a) Nyieun tabél frékuénsi obsérvasi jeung frékuénsi ekspétasi

Tabél 3.5

Frékuénsi Obsérvasi jeung Frékuénsi Ékspétasi

Interval � _{�� } _{� ��} _� _é_� _� _é_� L �_� �_�− �_�

�

b) Nangtukeun Oi (frékuénsi obsérvasi)

c) Nangtukeun batas kelas interval (bk)

d) Ngitung Z _n (transformasi normal standar bébas kelas)

e) Nangtukeun Z _é

f) Ngitung lega kelas interval (L)

g) Ngitung frékuénsi ékspéktasi, ku cara sd = √ ∑ ��− ∑ ��

−

Z = −

S

(21)

Gemana Karnale, 2014

MÉDIA GAMBAR KOLASE PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS CARPON

h) Nangtukeun nilai X (chi kuadrat)

(Sudjana, 2005, kc. 273)

9. Nangtukeun darajat kabébasan (dk)

(Sudjana, 2005, kc. 293)

10. Nangtukeun harga X _é

11. Nangtukeun normalitas ngagunakeun kritéria ieu dihandap:

X_n < X é, hartina data atawa populasi distribusina normal, tapi upama

X n > X é, hartina data atawa populasi distribusina teu normal.

Nagtukeun X _é kalawan tingkat kapercayaan 99%.

Sanggeus dilaksanakeun uji normalitas, kagiatan anu satuluyna nya éta uji

homogénitas varian anu fungsina pikeun nangtukeun uji paramétrik anu luyu.

3.8.2 Uji Homogénitas

Uji homogénitas nya éta uji sipat data anu tujuanana pikeun mikanyaho

homogén heunteuna sampel tina populasi anu sarua.

1) Ngitung variasi (S ) unggal kelompok

Variasi pratés Ei = n x L

X = ∑ Oi − Ei_Ei

Dk = n-1

S = √n∑ � i − ∑��

(22)

51

Gemana Karnale, 2014

Variasi postés

(Sudjana, 2005, kc. 95)

2) Ngitung harga variasi(f)

3) Ngitung darajat kabebasan (dk), kalawan rumus:

4) Nangtukeun harga f _é

5) Nangtukeun homogén henteuna data dumasar kana kritéria ieu dihandap:

(a) f _n < f _é hartina variasi sampel homogén; tapi upama

(b) f _n > f _é hartina variasi sample teu homogén.

3.8.3 Uji Gain

Tujuan uji gain nya éta pikeun nangtukeun naha aya bedana antara hasil

pratés jeung hasil postés. Ngaliwatan uji gain, bisa kagambar aya henteuna

pangaruh digunakeun média gambar kolase kana kamampuh nulis carita pondok

siswa kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Pasundan 3 Bandung taun ajaran

2013/2014. Pikeun ngalakukeun uji gain, digunakeun tabél saperti ieu di handap.

S = √n∑f x − ∑f x_{n n −}

F = n é

n

(23)

Gemana Karnale, 2014

MÉDIA GAMBAR KOLASE PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS CARPON

Tabél 3.6

Uji Gain (d) Tingkat Kamampuh Siswa Nulis Carita Pondok

No. Ngaran siswa pratés postés d �

1 2 ∑

3.8.4 Uji hipotésis

1. Statistik Paramétris

1) Ngitung rata-rata (mean) tina beda antara peunteun pratés jeung postés

kalawan ngagunakeun rumus:

2) Ngitung derajat kabebasan (dk), kalawan ngagunakeun rumus:

3) Ngitung jumlah kuadrat déviasi, kalawan ngagunakeun rumus:

4) Ngitung t, kalawan ngagunakeun rumus:

Katerangan:

T = tés signifikasi

Md = rata-rata (mean) tina beda antara peunteun pratés jeung

postés

∑x d = jumlah kuadrat déviasi

n = jumlah subjek tina sampel

Md = ∑

Dk= n – 1

∑x d = ∑d − ∑_n

t = M

(24)

53

Gemana Karnale, 2014

5) Nangtukeun ditarima-henteuna hipotésisi dumasar kana kriteria ieu

dihandap:

a) Lamun �_� > � , hartina hipotésis ditarima, yén média gambar

kolase téh éféktif pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis carita

pondok siswa kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Pasundan 3

Bandung taun ajaran 2013/2014.

b) Lamun �_� < � , hartina hipotésis ditolak, yén média gambar

kolase téh henteu éféktif pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis

carita pondok siswa kelas XI Administrasi Perkantoran SMK

Pasundan 3 Bandung taun ajaran 2013/2014.

2. Statistik Non-Parametris

Statistik Non-Paramétris digunakeun saupama data hasil uji normalitas téh

nuduhkeun yén data miboga distribusi data anu teu normal, dina nguji éta data

kalawan ngagunakeun uji Wilocoxon. (dina Sudjana, 2005, kc. 450)

léngkah-léngkah uji Wilocoxon, diantarana nya éta:

1) Asupkeun peunteun pratés siswa kana kolom ka-2 (XA1)

2) Asupkeun peunteun pascatés siswa kana kolom ka-3 (XB1)

3) Itung bédana antara pratés jeung postés ku cara XB1-XB1 tuluy asupkeun

hasilna kana kolom ka-4

4) Nangtukeun jenjang ku cara ngurutkeun hasil béda tina kolom ka-4 ti mimiti

nilai béda anu pangleutikna nepi anu panggedéna;

5) Sanggeus disusun (misalkeun aya nilai anu sarua), pikeun nangtukeun

jenjangna, éta nilai tuluy dijumlahkeun jeung tuluy dibagi dua. Nilai tina hasil

ngabagi téh mangrupa hasil jenjangna;

6) Sanggeus disusun, asupkeun nilai jenjang JB kana kolom ka-5;

7) Ngasupkeun nilai jenjang anu positif kana kolom ka-6, misalna aya nilai béda

anu négatif asupkeun kana kolom ka-7;

8) Tingali kana tabél harga-harga kritis uji Wilocoxon, misalna jumlah n = 23

kalawan ngagunakeun taraf kasalahan 5% _é= 73;

(25)

Gemana Karnale, 2014

MÉDIA GAMBAR KOLASE PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS CARPON

Tabél 3.7

Tabél Uji Wilocoxon

No. XA1 XB1

Béda Tanda Jenjang

XA1-XB1 Jenjang + -

Katerangan:

XA1 : Peunteun pratés

XB1 : Peunteun pascatés

10) Ditarima henteuna hipotésis dina uji wilcoxon ngagunakeun kriteria ieu

dihandap.

a) Saupama W _{n −} >W _é dumasar taraf nyata nu ditangtukeun, hartina H

ditarima, yén média gambar kolase miboga pangaruh dina ngaronjatkeun

kamampuh nulis carita pondok siswa kelas XI Administrasi Perkantoran

SMK Pasundan 3 dina taun ajaran 2013/2014.

b) Saupama W _{n −} >W _é dumasar taraf nyata nu ditangtukeun, hartina H

ditarima, yén média gambar kolase miboga pangaruh dina ngaronjatkeun

kamampuh nulis carita pondok siswa kelas XI Administrasi Perkantoran

(26)

Gemana Karnale, 2014

BAB V

KACINDEKAN JEUNG SARAN

5.1Kacindekan

Dumasar kana hasil panalungtikan anu dipedar dina bab saméméhna, dina

ieu bab diébréhkeun kacindekan saperti ieu di handap.

1) Kamampuh nulis carita pondok siswa kelas XI Administrasi Perkantoran

SMK Pasundan 3 Bandung taun ajaran 2013/2014 saméméh ngagunakeun

média gambar kolase henteu nyugemakeun, katitén dina hasil nulis carita

pondok siswa loba kénéh anu asup kana kriteria can mampuh nulis carita

pondok, siswa anu kaasup kritéria mampuh nulis carita pondok téh aya 3

siswa sedengkeun 31 siswa séjénna dianggap can mampuh nulis carita

pondok. Peunteun pangleutikna anu dicangking ku siswa saméméh

ngagunakeun média gambar kolase nya éta 50 sedengkeun peunteun

panggedéna 79.

2) Kamampuh postés nulis carita pondok siswa kelas XI Administrasi

Perkantoran SMK Pasundan 3 Bandung taun ajaran 2013/2014 anu kaasup

kritéria mampuh nulis carita pondok téh aya 32 siswa sedengkeun 2 siswa

séjénna dianggap can mampuh nulis carita pondok. Peunteun pangleutikna

anu dicangking ku siswa saméméh ngagunakeun média gambar kolase nya

éta 71 sedengkeun peunteun panggedéna 92.

3) Aya bedana anu sigifikan, katitén tina hasil rata-rata pratés jeung postés anu

dicanangking nya éta ngaronjat ti 64,14 jadi 84,47 kalawan Beda rata-rata

kamampuh pratés-postés nulis carita pondok nya éta 20,32. Sakabeh siswa

kalawan jumlah 34 urang (100%) peunteun postésna leuwih gedé tibatan

pratésna. Bisa dicindekeun kamampuh nulis carita pondok siswa sabada

ngagunakeun média gambar kolase téh ngaronjat.

4) Hasil uji hipotésis, kapanggih yén ti ng > t _é_l, nya éta 56,44 > 2,46

Hartina, hipotésis ditarima dina taraf signifikan 99%. Éta hal ngabuktikeun

(27)

Gemana Karnale, 2014

siswa kelas XI Administrai Perkantoran SMK Pasundan 3 Bandung taun

ajaran 2013/2014.

5.1Saran

Sabada ngalaksanankeun ieu panalungtikan anu judulna “Média Gambar

Kolase pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Carita Pondok (Studi kuasi

Éksperimen Siswa Kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Pasundan 3 Bandung

Taun Ajaran 2013/2014)” minangka bagian pamungkas, baris diébréhkeun sababaraha saran saperti di handap ieu.

1) Dipiharep gambar kolase bisa dipaké salaku média alternatif pikeun

ngaronjatkeun kamampuh siswa dina widang nulis.

2) Pikeun sakola dipiharep bisa nyadiakeun fasilitas anu hadé hususna pikeun

pangajaran basa Sunda sangkan tujuan pangajaran bisa kahontal.

3) Pikeun Guru, ku ayana ieu panalungtikan dipiharep bisa méré inspirasi

pikeun ngajieun média pangajaran sangkan pangajaran di jero kelas leuwih

variatif.

4) Ieu panalungtikan dipiharep bisa méré pangaweruh jeung inspirasi pikeun

siswa hususna dina pangajaran nulis carita pondok.

5) Ieu panalungtikan téh masih jauh ti sampurna, masih loba kasalahan jeung

kahengkeranana ku kituna dipiharep aya panalungtik séjén anu nalungtik