SKRIPSI
Diajukan untuk Melengkapi Tugas dan Memenuhi Syarat Mencapai
Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan
Oleh
NAMA : Yusi Maulia NPM : 71180512009
Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Jenjang Strata -1 (S1)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS ISLAM SUMATRA UTARA
MEDAN 2022
DALAM PENGEMBANGAN BAHAN AJAR PENDIDIKAN NILAI MORAL SKRIPSI
Diajukan untuk Melengkapi Syarat Sidang Ujian Skripsi untuk Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Oleh
NAMA : Yusi Maulia NPM : 71180512009
Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Jenjang Strata -1 (S1)
Disetujui
Pembimbing I Pembimbing II
Dr. Evi Susilawati, M.Pd Drs. Tampilen, M.Pd
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS ISLAM SUMATERA UTARA
MEDAN
i
KATA PENGANTAR مْي ِح َّرلا ِنَمْح َّرلا ِالله ِمــــــــــــــــــْسِب
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Segala Puji bagi Allah yang Maha pengasih dan Maha Penyayang, yang memberikan ilmu, inspirasi dan atas kehendakNya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul : Peranan Keluarga dalam Menanamkan Nilai Moral Pada Anak dalam Pengembangan Bahan Ajar Pendidikan Nilai Moral.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan pada program studi PPKN Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Sumatera Utara. Penulis menyadari bahwa dalam penyelesaian skripsi ini, sangat banyak mendapat bantuan, bimbingan, saran dari berbagai pihak. Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Dr.H. Yanhar Jamiluddin, M. AP., sebagai Rektor UISU Medan.
2. Ibu Prof. Dra. Hj. Hasrita Lubis, M.Pd., Ph.D., sebagai Dekan, FKIP UISU Medan.
3. Bapak Drs. Tampilen, M.Pd. sebagai ketua program studi PPKn yang telah banyak membantu proses administrasi serta memberikan saran dan arahan dalam penyelesaian skripsi ini dengan baik.
ii
4. Ibu Dr. Evi Susilawati, M.Pd sebagai dosen Pembimbing I, yang telah banyak memberikan saran dan arahan sehingga terselesainya skripsi ini dengan baik.
5. Bapak Drs. Tampilen, M.Pd. sebagai Pembimbing II yang telah banyak membantu proses administrasi serta memberikan saran dan arahan dalam penyelesaian skripsi ini dengan baik.
6. Bapak Sapta Kesuma, S.Pd,.,M.Pd. sebagai dosen Penguji I yang telah banyak memberikan kritikan dan saran demi perbaikan skripsi ini kearah yang lebih baik.
7. Ibu Dra. Sri Kunarsih,M.Pd sebagai dosen Penguji II yang telah banyak memberikan kritikan dan saran demi perbaikan skripsi ini kearah yang lebih baik.
8. Seluruh dosen PPKn dan para pegawai yang telah banyak membantu selama menempuh pendidikan di FKIP UISU Medan.
9. Kepada orang tua Ayah M.Nasir dan Mama Salmaini, penulis ucapkan terima kasih, karena dengan perjuangan kalian yang tidak pernah mengenal lelah selalu memberikan do’a, dukungan, moral, dan material kepada penulis agar menjadi orang yang berilmu, berguna bagi keluarga dan bangsa. Sehingga penulis mendapat gelar sarjana ini.
10. Kepada ke-2 saudara penulis : Abang Yanwar M, dan Kakak Hariyati yang selalu memberikan do’a, semangat, motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
iii
Serta kepada seluruh keluarga besar yang telah mendo’akan dan memberi dukungan kepada penulis.
11. Teman baik yaitu : Teman – teman seperjuangan saya , Gusni Supriwan, Hafizah, Indah Purnama Syafitri, Lia Agustina Munthe, Putri Wahyuni, Rahma Diana Fadilla, Rubiyanti, Shalsabila Fachri, Sumilah, (Civic Education”18), serta teman – teman di FKIP Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan UISU yang selalu memberikan semangat, motivasi dan saling mengingatkan dalam pembuatan skripsi ini dengan baik.
12. Serta teman-teman seperjuangan angkatan 2018 yang telah memberikan semangat kepada penulis.
Penulis menyadari dan tanpa menutup atas segala kekurangan dari isi skripsi ini, penulis mohon saran atau masukan-masukan dari para pembaca demi kesempurnaannya. Semoga isi skripsi ini dapat bermanfaat.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Hormat saya
Yusi Maulia
NPM : 71180512009
vi DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR GAMBAR ... viii
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 7
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 11
A. Kajian Teoretis ... 11
1.Pengertian Pengembangan ... 12
2.Bahan Ajar ... 12
3. Pengembangan Bahan Ajar ... 15
4. Modul ... 18
5. Video Canva ... 21
6. Peranan Keluarga ... 23
7. Menanamkan Nilai Moral pada Anak ... 31
vii
a.Nilai... 31
b.Moral ... 32
c.Anak ... 40
8. Peranan Keluarga dalam Menanamkan Nilai Moral Pada anak ... 41
B. Kerangka Konseptual ... 52
BAB III PENELITIAN PENGEMBANGAN BAHAN AJAR ... 57
A. Tempat Penelitian ... 57
B. Waktu Penelitian ... 62
C. Populasi dan Sampel Penelitian ... 63
D. Jenis Penelitian ... 64
E. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ... 65
F. Subjek Penelitian ... 73
G. Jenis Data ... 74
H. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data ... 74
I. Teknik Analisis Data... 82
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 85
A. Hasil Penelitian dan Pembahasan ... 85
B. Validasi Produk ... 95
C. Kelayakan Produk ... 98
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 105
A. Simpulan ... 105
B. Saran ... 106
DAFTAR PUSTAKA ... 107 LAMPIRAN-LAMPIRAN
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 1 Kerangka Konseptual ... 54
Gambar 2 Tahap Penelitian Metode ADDIE ... 66
Gambar 3 Sampul Modul ... 89
Gambar 4 Kompetensi Dasar Modul ... 89
Gambar 5 Tujuan Pembelajaran Modul ... 89
Gambar 6 Materi Modul ... 90
Gambar 7 Contoh Video Modul ... 90
Gambar 8 Rangkuman Modul ... 90
Gambar 9 Contoh Soa Modul ... 91
Gambar 10 Daftar Pustaka Modul ... 91
Gambar 11 Perbaikan Sampul Modul... 93
Gambar 12 Perbaikan Kompetensi Dasar Modul ... 94
Gambar 13 Perbaikan Video Pada Modul ... 95
ix
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 1 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 62
Tabel 2 Populasi Penelitian... 63
Tabel 3 Sampel Penelitian ... 64
Tabel 4 Perbedaan Modul yang Sebelumnya dan Modul yang Dikembangkan ... 68
Tabel 5 Topik Pertanyaan Oleh Peneliti ... 76
Tabel 6 Kriteria Jawaban Instrumen Peneliti dengan Skala Likert ... 77
Tabel 7 Kisi-kisi Instrumen untuk Ahli Materi... 77
Tabel 8 Kisi-kisi Instrumen untuk Ahli Desain ... 79
Tabel 9 Kisi-kisi Instrumen Angket Respon Guru PPKn ... 80
Tabel 10 Kisi-kisi Angket Respon Siswa ... 81
Tabel 11 Kriteria Interpretasi Validitas Modul ... 83
Tabel 12 Kriteria Interpretasi Kelayakan Modul PPKn ... 84
Tabel 13 Hasil Wawancara ... 85
Tabel 14 Rekapitulasi Nilai Ahli Materi ... 96
Tabel 15 Rekapitulasi Nilai Ahli Desain ... 97
Tabel 16 Analisi Respon Guru Terhadap Pengembangan Modul Sebagai Bahan Ajar PPKn ... 98
Tabel 17 Analisi Respon Siswa Terhadap Pengembangan Modul Sebagai Bahan Ajar PPKn ... 100
Tabel 18 Tanggapan Siswa ... 101
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran 1 Foto Dokumentasi Penelitian... 111
Lampiran 2 RPP ... 119
Lampiran 3 Surat Pengajuan Judul ... 120
Lampiran 4 Permohonan Pembimbing ... 121
Lampiran 5 Penunjukan Pembimbing/SK Pembimbing ... 122
Lampiran 6 Surat Pengantar Izin Penelitian (Dekan dan Diknas/DIKBUD) ... 123
Lampiran 7 Surat Keterangan Penelitian (dari lokasi Peneliti) ... 124
Lampiran 8 Berita Acara Bimbingan (Pembimbing I) Skripsi... 125
Lampiran 9 Berita Acara Bimbingan (Pembimbing II) Skripsi ... 126
Lampiran 10 Angket Penilaian Ahli Materi ... 127
Lampiran 11 Angket Penilaian Ahli Desain ... 130
Lampiran 12 Angket Penilaian Respon Guru... 133
Lampiran 13 Angket Penilaian Respon Siswa ... 138
107
DAFTAR PUSTAKA
Akhmad Yusup Efendi. “Pengembangan Bahan Ajar Video Animasi Berbasis Pendidikan Karakter pada Materi Sistem Persamaan Linear”. Dalam Skripsi Fakultas: Tarbiyah dan Tadris Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bengkulu. Tahun 2020.
Abdul Majid, (2005). Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Al Maidah, Arshy. (2015). Pengembangan Modul Tematik Sebagai Penunjang Bahan Ajar Siswa Kelas I Sekolah Dasar Negeri Patuk 1 Gunungkidul.
Universitas Negeri Yogyakarta. Hlm 18-24.
Almiawan,Arif.Sekolah adalah Lembaga Formal.Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, Volume 2, Nomor 3, November 2018.
Andi, Prastowo. (2013). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif.
Yogyakarta: Diva Press.
Andi, Prastowo. (2015). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif.
Yogyakarta: Diva Press.
Arif Munawir. “Peranan Keluarga dalam Menanamkan Nilai-Nilai Pendidika Agama Islam di Kelurahan Lompio Kec. Banggai Laut Provinsi Sulawesi Tengah. Pusat”. Dalam Skripsi Fakultas : Agama Islam UMM Makassar.Tahun 2018
Arsyad, Andi. Media Pembelajaran. (Jakarta: Raja Grafindo,2013), Hlm 3.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Edisi Revisi.
Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Arkunto, (2006). Pengertian Batasan Masalah.Jakarta:PT.Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.Jakarta:
PT. Rhineka Cipta.
Aswan Zain,(2016). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
dan Keagamaan. Islam, Volume 1, Nomor 1, November 2020.
Darmawan, D. (2014). Inovasi Pendidikan Pendekatan Praktik Teknologi Multimedia dan Pembelajaran Online. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset. Dharma, Surya. (2018) Penulisan Modul. Jakarta:
Derektur Tenaga Kependidikan Ditjen PMPTK..
Daryanto,(2013). Inovasi Pembelajaran Efektif. Bandung:Yrma Widya.
Elwi, Salfia. (2021) Pengembangan Bahan Ajar Berbasis E-Modul Interktif Dengan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Materi Integral Sma Kelas XII. Universitas Muhammadia Sumatera Utara. Hlm 40-45.
Endang, Mulyatiningsih. (2014). Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan.
Bandung: Alfabeta.
Fitriani, F. 2020. Pengembangan e-modul sebagai Sumber Belajar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas X MAN 1 Lombok Tengah. Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: e-Saintika. (Volume 4 Nomor 1): 16- 25.
Gunadharma, Aananda. (2011). Pengembangan Modul Elektrik Sebagai Sumber Belajar Untuk Mata Kuliah Multimedia Design. Hlm 410-418.
Helna, Satriawati. (2015) Pengembangan E-Modul Interaktif Sebagai Sumber Belajar Elektronika Dasar Kelas X Smkn 3 Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta. Hlm. 59-67.
Hamdani, (2011). Startegi Belajar Mengajar. Bandung Pustaka Setia.
https://tafsirweb.com/11010-quran-surat-at-tahrim-ayat-6.html/ Diakses Pada Tanggal 10 April 2021.
https://tafsirweb.com/37630-surah-al-alaq-1-5.htm.l Diakses Pada tanggal 8 Januari 2020.
Imansari, N., & Sunaryantiningsih, I. (2017). Pengaruh Penggunaan E-Modul Interaktif Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa pada Materi Kesehatan dan Keselamatan Kerja. Hlm 25-32.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.(2017) Buku Siswa Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK Kelas XI. Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. 2021. Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia.
Jakarta Pusat : Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan.
Kohlberg,https://m.hukumonline.com/klinik/detail/ulasan/lt5ad48c8afbea/batasan- tanggung- jawab-orang-tua-kepada-anak-ketika-sudah-dewasa / Diakses Pada Tanggal 10 April 2021.
Kohlberg.(1971:94).(Https://respository.unmul.ac.id
Kohlerg,https://makmoodpublishing.com/2020/08/11/inilah-6-peran-dan-
tanggung-jawab-orang-tua-di-masa-pjj/ Diakses Pada Tanggal 10 April 2021.
Kuantoro. Dkk (2016). Pengembangan Model Pembelajaran Blended
Learning Pada Aspek Learning Design Dengan Flatform Media Sosial.
Majid, Abdul. (2005:24). Pengembangan. Jurnal Pendidikan Agama Miarso. (2016). Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Novita dan Fitria Susanti.(2009).Peran Keluarga dalam Menanamkan Nilai dan Moral Pada Anak Usia Dini.Diklus, Vol 14, Nomor 1, Maret 2010.Hlm 83.
Prasetiyowati, Y., & Tandyonomanu, D. (2015). Pengembangan Modul Elektronik pada Mata Pelajaran Animasi 3 Meningkatkan Hasil Belajar di SMK Negeri 1 Magetan. Jurnal Mahasiswa Teknologi Pendidikan.
Hlm 410-418.
Prastowo, Andi. (2013). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif.
Yogyakarta : Diva Press.
Prastowo Andi. Pengembangan Bahan Ajar Tematik.(Jakarta: Kencana, 2014).
Hlm138
Ridho,Arini Ainun (2020). Peranan Keluarga dalam Meningkatkan Nilai Moral Anak Usia Dini. JURNAL PEDAGOGI: Jurnal Pendidikan, 1(1), 20.
https://pedagogi.ppj.unp.ac.id/.
Satriawati, H. 2015 Pengembangan E-Modul Interaktif Sebagai Sumber Belajar Elektronika Dasar Kelas X Smkn 3 Yogyakarta. Skripsi Mahasiswa Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta. Hlm 130-136.
SN Khalimah. “Peran Orang Tua Dalam pembelajaran daring Dimi Darul Ulum Pedurungankota Semarang Tahun pelajaran 2020/2021” dalam Skripsi Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan IAIN Salatiga, Tahun 2020.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. PT.
Alfabeta.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Wardina Khairani. “Orang Peran Tua Terhadap Penggunaan Media Internet Dalam Perilaku Keagamaan Anak”, dalam Skripsi Fakultas Dakwah dan Ilmu Komunikasi Raden Intan Lampung UIN, Tahun 2019.
Widodo, (2013). “ Analisis Kesalahan Pemecahan Masalah Divergen Tipe Membuktikan pada Mahasiswa Mtematika.” Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, Nomor 2: 106-113.
Rahmad, (2011). Psikologi Kepribadian dalam koseling. Bogor: Ghalia Indonesia.
Purwanto,(2004). Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: Rosdakarya.
Koyan, (2000). Pendidikan Moral. Jakarta: Depdiknnas.
Khaironi, (2017). Penanaman Sikap Beragama Dan Moral Anak Usia Dini di TKIT Salman Al Farisi. Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat. Hlm 166-179.
Soenarjati, (1989). Dasar dan konsep Pendidikan Pancasila. Yogyakarta:
Laboratorium PMP dan KN.
Margono,dkk,(2002). Budi Pekerti Dalam Prspektif Pendidikan. Malang:
Depdiknas.
Lickona, (2013). Pendidikan Karakter. Bandung: Nusa Media.
Whellan, (1997). Pengertian Pendidikan Moral. Jakarta: PT. Rhineka Cipta.
Winkler dan Dobbert.(1985).Peran Keluarga dalam Menananamkan Nilai dan Moral Pada Anak Usia Dini. Diklus, Volume 14, Nomor 1, Maret 2010.Hlm 82.
Dokumentasi Kegiatan Penelitian
Gambar 1. Foto Menjelaskan Modul dan Pengisian Angket
pada Siswa SMP kelas VII
Gambar 2. Penyerahan Angket kepada Guru
Gambar 3. Foto Melihat Modul Bersama Guru PPKn
Gambar 4. Foto Bersama Siswa dan Guru SMP N 2 Dua Koto
Gambar 5. Penanaman Nilai Moral Pada Anak Melalui nilai
agama
Gambar 6. Foto Bersama Para Keluarga dan Orang Tua
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP – TOPIK II)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Dua Koto
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas/ Semester : VII/1 (satu)
Topik : Norma dan Keadilan
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan A. Kompetensi Inti(KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudutpandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1 1.2 Menanggapi norma-
norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dengan jujur sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
1.2.1 Bersyukur atas keberadaan norma dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara.
1.2.1 Menyadari pentingnya penegakan hukum untuk kehidupan
bermasyarakat,berbangsa, dan bernegara.
1.2.2 Menyadari pentingnya nasihat- nasihat orang tua di rumah untuk mematuhi norma hokum sebagai dasar penegakan
hukum untuk kehidupan bermasyarakat,berbangsa, dan bernegara.
2 2.2 Menghargai norma- norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.
2.2.1 Mendukung proses penegakan hukum.
2.2.2 Terlibat aktif dalam menegakkan tata tertib di sekolah.
2.2.2. Terlibat aktif dalam menegakkan penegakan hukum untuk kehidupan bermasyarakat,berbangsa, dan bernegara berdasarkan nasihat- nasihat orang tua di rumah 3 3.2 Memahami norma-
norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan.
3.2.1 Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam norma.
3.2.2 Mendesripsikan macam-macam norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
3.2.3 Mendesripsikan peranan orang tua dalam menanamkan norma dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
3.2.4 Menunjukkan perilaku sesuai norma.
3.2.5 Menunjukkan macam-macam keadilan.
3.2.6 Menganalisis pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
4 4.2 Melaksanakan perilaku sesuai norma-norma yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat untuk
4.4.1 Menyajikan hasil telaah
pengertian dan macam-macam norma.
4.4.2 Menyajikan hasil telaah arti penting norma dalam
mewujudkan keadilan. kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
4.4.3 Menyajikan hasil telaah peranan orang tua dalam menanamkan norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
4.4.4 Mempraktikkan perilaku menaati norma dalam lingkungan sekolah.
C. Tujuan Pembelajaran:
Pada akhir proses pembelajaran, siswa diharapkan mampu :
- Mendeskripsikan peranan orang tua dalam menanamkan norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Sikap Spiritual :
1. Memiliki sikap bersyukur atas keberadaan norma dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara.
2. Menyadari pentingnya penegakan hukum untuk kehidupan bermasyarakat,berbangsa, dan bernegara.
3. Menyadari pentingnya peranan orang tua dalam menanamkan norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Sikap Sosial :
1. Memiliki perilaku mendukung proses penegakan hukum.
2. Memiliki perilaku terlibat aktif dalam penegakan tata tertib sekolah.
Pengetahuan :
1. Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam norma
2. Mendesripsikan macam-macam norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
3. Menunjukkan perilaku sesuai norma
4. Menunjukkan macam-macam keadilan
5. Menganalisis pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
6. Mendeskripsikan peranan orang tua dalam menanamkan norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Keterampilan :
1. Memiliki keterampilan untuk menyajikan hasil telaah pengertian dan macam-macam norma
2. Memiliki keterampilan untuk menyajikan hasil telaah arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
3. Memiliki keterampilan untuk mempraktikkan perilaku menaati norma dalam lingkungan sekolah
4. Memiliki keterampilan untuk menyajikan peranan orang tua dalam menanamkan norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
D. MateriPembelajaran
1. Norma dalam kehidupanbermasyarakat
Norma pada hakekatnya merupakan kaedah hidup yang memengaruhi tingkah laku manusia dalam hidup bermasyarakat. Juga dapat diartikan
aturan atau ketentuan
yangmengaturkehidupanwargamasyarakat,dipakaisebagaipanduan,tatanan ,dan
pengendalitingkahlaku.Dalamkehidupanmasyarakatterdapatempatmacam norma, yaitu norma kesopanan, norma kesusilaan, norma agama, dan normahukum.
2. Arti Penting Norma dalam MewujudkanKeadilan Fungsi norma dalam masyarakat antara lain sebagai berikut.
a. Pedomandalambertingkahlaku.Normamemuataturantingkahlakumasyar akat dalam pergaulansosial.
b. Menjaga kerukunan anggota masyarakat. Norma mengatur agar perbedaan dalam masyarakat tidak menimbulkan kekacauan atauketidaktertiban.
c. Sistem pengendalian sosial. Tingkah laku anggota masyarakat diawasi dan dikendalikan oleh aturan yangberlaku.
3. Perilaku Sesuai Norma dalam KehidupanSehari-hari
Sikap patuh terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara bukan lahir karena keadaan terpaksa, takut dikenakan sanksi atau karena kehadiran aparat penegak hukum. Kepatuhan harus muncul dari dorongan tanggung jawab sebagai warga negara yang baik.
4. Peranan orang tua dalam menanamkan norma dalam kehidupan bermasyarakat,
Berbangsa, dan bernegara.
Orang tua dan keluarga berperan penting dalam membentuk perilaku anak sesuai dengan norma agama, anak diajarkan dan ditanamkan nilai- nilai keagamaan dengan baik agar anak mempunyai moral dan akhlak yang baik. Dengan menanamkan norma agama seperti mengajarkan
anak cara sholat, mengajarkan anak mengaji dan mengajarkkan anak sopan santun, dan bertutur kata yang baik.
E.Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media Pembelajaran : Laptop, LCD, Power Point dengan berbantuan video Canva, Internet,
Sumber Belajar : Saputra, Lukman Surya, dkk.. (2016). Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMP/MTs Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
F.ProsesPembelajaran 1. Pertemuan Keempat
a. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi pokok pertemuan keempat membahas tentang perilaku sesuai norma dalam kehidupan sehari-hari dan Peranan orang tua dalam menanamkan norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Materi pokok ini memiliki alokasi waktu 1
× 120 menit. Pendekatan pembelajaran menggunakan project base learning, metode diskusi dengan model pembelajaran proyek belajar kewarganegaraan.
Kegiatan pembelajaran sesuai pendekatan saintifik mulai dari mengamati, menanya, mencari informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
b. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, serta sumber belajar.
2) Guru memberi motivasi melalui bernyanyi lagu nasional atau daerah, bermain, atau bentuk lain sesuai kondisi sekolah.
3) Guru melakukan apersepsi melalui tanyajawab mengenai arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
4) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang akan dicapai.
5) Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran.
6) Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.
Kegiatan Inti
1) Peserta didik secara bersama (proyek kelas) menentukan temasuk apa danperilaku menaati norma.
2) Guru meminta peserta didik mengamati berbagai peristiwa kepatuhan dan ketidak patuhan masyarakat terhadap norma, kemudian guru dapat menambahkan penjelasan sekilas tentang berbagai peristiwa terbaru yang terjadi dalam lingkungan peserta didik.
3) Guru meminta kelompok untuk menentukan satu topik masalah berkaitan dengan arti penting menaati norma, seperti tentang berperilaku di jalan raya, atau topik lain sesuai dengan lingkungan peserta didik.
4) Peserta didik mendiskusikan tentang pentingnya menaati norma dalam masyarakat.
5) Peserta didik mendiskusikan bentuk perilaku menaati norma dan kemudian membuat gerakan untuk menaati norma.
6) Peserta didik mendemonstrasikan bentuk-bentuk perilaku menaati norma.
7) Peserta didik mendokumentasikan bentuk-bentuk perlaku menaati norma yang telah ditampilkan menjadi proyek kelas.
8) Guru membimbing kelompok untuk menyimpulkan tentang arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
Kegiatan Penutup
1) Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
2) Guru melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperi tanya jawab tentang hal yang sudah dipelajari, manfaat pembelajaran, serta perubahan sikap yang perlu dilakukan.
3) Guru memberikan penilaian proses dan umpan balik atas proses pembelajaran.
4) Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan untuk melaksanakan praktik kewarganegaraan.
c. Penilaian
1) Penilaian Kompetensi Sikap
Teknik penilaian kompetensi sikap dapat menggunakan observasi. Penilaian dilakukan secara terus menerus selama proses pembelajaran. Penilaian meng- gunakan Jurnal Perkembangan Sikap.
Jurnal Perkembangan Sikap Kelas : ……...…….
Semester : ……...…….
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap 1.
2.
3.
4.
dst
2) Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan pada pertemuan keempat dengan mengobservasi kemampuan peserta didik dalam memahami sidang BPUPKI dalam bentuk simulasi.
Uji Kompetensi 2.1
1. Norma adalah aturan atau ketentuan yang mengatur kehidupan warga masyarakat digunakan sepada panduan, tatanan dan pengendali tingkah laku.
2. Norma diperlukan dalam kehidupan masyarakat untuk melindungi kepentingan- kepentingan manusia sehingga dapat terwujud ketertiban dan kedamaian dalam kehidupan.
3. Proses terbentuknya norma. Dalam kehidupan bermasyarakat, setiap manusia memiliki perbedaan kepentingan. Untuk melindungi kepentingan dan meng- hindari perselisihan akibat perbedaan kepentingan tersebut diperlukan adanya aturan hidup yang disepakati bersama yang dinamakan dengan norma.
4. Macam-macam norma.
a. Norma kesusilaan, yaitu peraturan hidup yang bersumber dari suara hati nurani manusia. Contohnya, (1) tidak mengambil dompet seseorang yang terjatuh atau tertinggal; (2) tidak menyontek pada saat ulangan atau ujian.
b. Norma kesopanan, yaitu peraturan hidup yang bersumber dari pergaulan hidup manusia. Contohnya, (1) berkata sopan kepada orang tua; (2) menggunakan tangan kanan menunjukkan sesuatu dan sebagainya.
c. Norma agama, peraturan hidup yang bersumber dari wahyu Tuhan.
Contohnya, (1) melaksanakan ibadah sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya;(2) menjauhi larangan yang diperintahkan oleh Tuhan dalam kitab suci.
d. Norma hukum, peraturan hidup yang dibuat oleh badan-badan resmi negara yang bersifat mengatur dan memaksa setiap warga negara.
Contohnya,kewajiban memilki SIM bagi pengendara kendaraan bermotor; (2)menggunakan helm bagi pengendara kendaraan bermotor roda dua (motor).
5. Perbedaan sanksi kebiasaan dan adat istiadat terletak pada kekuatan sanksinya. Sanksi terhadap pelanggaran kebiasaan tidak sekuat sanksi Kunci Jawaban Uji Kompetensi
pelanggaran pada hukumadat.
Penilaian pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk menilai jawaban. Penskoran jawaban diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100.
Adapun kriteria skor diantaranya sebagai berikut.
Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.
3) Penilaian KompetensiKeterampilan
Penilaian kompetensi keterampilan menggunakan teknik penilaian penilaian kinerja untuk menilai aktivitas simulasi yang dilakukan proyek belajar kewarganegaraan oleh peserta didik.
Penilaian kinerja dilakukan untuk melihat kemampuan peserta didik dalam menyusun rencana dan melaksanakan proyek belajar kewarganegaraan.
Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.
No. Aspek Penskoran
1. Terlibat Aktif dalam
Perencanaan
Skor 4 apabila selalu bertanya.
Skor 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya.
2. Terlibat Aktif dalam Pelaksa- naanProyek Belajar Kewar- ganegaraan
Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas.
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
3. Kemampuan Memberi Masukan
Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Nilai = Skor Perolehan × 5
Keterangan : Diisi dengan tandaceklist
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 =
kurang
Pedoman Penskoran (Rubrik)
25 Juli 2022 Mahasiswa UISU
Yusi Maulia
NPM: 71180512009 Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4. Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.
Nilai =Skor Perolehan × 50 2
RIWAYAT HIDUP
Penulis Skripsi ini bernama Yusi Maulia, Lahir pada tanggal 04 Oktober 1999, di Kampung Pinang Kecamatan Dua Koto Kabupaten Pasaman Provinsi Sumatera Barat. Penulis merupakan anak ke 3 dari 3 bersaudara, dari pasangan Bapak M. Nasir dan Ibu Salmaini. Penulis pertama kali masuk pendidikan di SD Negeri 22 Batang Tuhur pada tahun 2006 dan tamat 2012 pada tahun yang sama penulis melanjutkan pendidikan di SMP Negeri 2 Dua Koto dan tamat pada tahun 2015. Setelah tamat penulis melanjutkan ke SMA Negeri 1 Dua Koto dan tamat pada tahun 2018, dan pada tahun yang sama penulis terdaftar sebagai mahasiswa di Universitas Islam Sumatera Utara (UISU), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan jurusan PPKn dan tamat pada tahun 2022.
Dengan ketekunan motivasi tinggi untuk terus belajar dan berusaha.
Penulis telah berhasil menyelesaikan pengerjaan tugas akhir skripsi ini.
Semoga dengan penulisan akhir skripsi ini mampu memberikan kontribusi positif bagi dunia pendidikan.
Akhir kata penulis mengucapkan rasa syukur yang sebesar-besarnya atas terselesaikannya skripsi yang berjudul “Peranan Keluarga Dalam Menanamkan Nilai Moral Pada Anak Dalam Pengembangan Bahan Ajar Pendidikan Nilai Moral”.
