PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJAR COOPERATIF
INTEGRETED READING AND COMPOSITION (CIRC)
TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA CEPAT
PADA SISWA KELAS X SMA 2 TANJUNG
BALAI TAHUN PEMBELAJARAN
201/2015
SKRIPSI
Dinyatakan Telah Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
ADE JANIA SUYANTI
NIM 208311001
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt atas segala karunia dan rahmat-Nya yang telah diberikan kepada penulis, sehingga dengan ridha-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul “pengaruh penggunaan model pembelajaran cooverative integrated and composition (CIRC) ”terhadap kemampuan membaca cepat pada siswa kelas X SMA N 2 Tanjung Balai Tahun Ajaran 2014/2015, sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari selama menyelesaikan Skripsi ini banyak mengalami berbagai hambatan dan kesulitan dikarenakan keterbatasan kemampuan dan pengalaman penulis dalam menulis Skripsi. Penulis juga menyadari tidak akan dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik dan tepat waktu tanpa bimbingan, saran, motivasi dan bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. SyawalGultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. S. Fahmy Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd.,M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
6. Drs. Basyarudin, M.Pd., Dosen Pembimbing skripsi.
7. Drs. H. Sigalingging, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik
9. Kepala Sekolah, Pegawai Tata Usaha, dan Guru Bahasa Indonesia X SMA N 2 TanjungBalaiTahunAjaran 2014/2015.
10.Ayahanda H. Suparno (Almh.) dan Ibunda Yuningsi (Almarhumma)yang telah membesarkan, mendidik, dan memotivasi penulis dengan kasih sayang serta doa yang selalu menyertai penulis hingga terselesaikannya perkuliahan dan skripsi ini.
11.Abangda Datuk Muda Rinaldi S.Pd, Bripka. Irwansyahdan Dr. Yeni, dan seluruh keluarga besar yang selalu memberikan dukungan, doa dan semangat. 12.Teman-teman seperjuangan Kelas Eks B 2008 yang selalu memberi
dukungandan masukan kepada penulis dalam menyelesaikan Skripsi.
Kiranya seluruh perhatian, kebaikan dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan rahmat, hidayah dan limpahan rezeki di dunia dan akhirat. Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam menyelesaikan Skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak terdapat kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, penulis sangat berterimakasih untuk setiap kritik dan saran yang diberikan demi kesempurnaan Skripsi ini. Kiranya Skripsi ini dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah berpikir bagi pembaca. Amin.
Medan, September 2015
Penulis,
ABSTRAK
ADE JANIA SUYANTI, NIM 208311001. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Cooperatif Integrated Reading And Composition terhadap Kemampuan Membaca Cepat Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Tanjung Balai Tahun Ajaran 2014-2015. Skripsi. Medan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini memiliki tiga tujuan, yaitu untuk mengetahui pengaruh yang signifikan penggunaan model pembelajaran CIRC oleh siswa kelas X SMA Negeri 2 Tanjung Balai tahun ajaran 2014-2015, untuk mengetahui kemampuan membaca cepat tanpa menggunakan model pembelajaran CIRC pada siswa kelas X SMA Negeri 2 Tanjung Balai tahun ajaran 2014-1015, dan untuk mengetahui kemampuan membaca cepat setelah menggunakan model pembelajaran CIRC pada siswa kelas X SMA Negeri 2 Tanjung Balai Tahun ajaran 2014-2015.
Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Tanjung Balai Tahun ajaran 2014-2015. Populasi pada penelitian ini berjumlah 222 siswa yang tersebar atas 6 kelas. Sampel berjumlah 74 siswa yang terdiri dari 2 kelas, yaitu kelas X-1 berjumlah 37 siswa yang ditetapkan sebagai kelas eksperimen menggunakan metode discovery learning dan kelas X-2 berjumlah 37 siswa ditetapkan sebagai kelas kontrol menggunakan metode ceramah. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah metode eksperimen dan dalam penelitian ini menggunakan alat pengumpulan data berupa tes, yaitu tes kemampuan membaca cepat.
Hasil analisis data dilakukan dengan menggunakan uji hipotesis atau uji-t.
Hasil pengujian pada taraf α = 0,05 diperoleh thitung > ttabel yaitu 4,02 > 1,669 maka HO diterima dan Ha ditolak. Dengan demikian hasil kemampuan siswa dalam kemampuan membaca cepat yang diajar dengan menggunakan model cooperatif integrated reading and composition lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan metode ceramah. Dengan kata lain, metode cooperative integrated reading and composition berpengaruh positif terhadap kemampuan membaca cepat pada siswa kelas X SMA Negeri 2 Tanjung Balai tahun pembelajaran 2014-2015.
DAFTAR ISI
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 15
A. Kerangka Teoretis ... 15
1. Hakikat Kemampuan Membaca Cepat ... 15
2. Hakikat Model Pembelajaran ... 23
B. Penelitian Yang Relevan ... 39
C. Kerangka Berfikir ... 41
D. Hipotesis ... 43
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 44
A. Tempat dan Lokasi Penelitian ... 44
B. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ... 44
1. Populasi Penelitian ... 44
2. Sampel Penelitian... 45
C. Metode Penelitian ... 46
D. Desain Penelitian ... 46
E. Defenisi Operasional Penelitian ... 47
F. Instrumen Penelitian ... 48
BAB IV PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN... 54
A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 54
B. Kecenderungan Variabel Penelitian ... 66
C. Deskripsi Pengaruh Model Pembelajaran cooperative intergrated reading and composition (CIRC) terhadap Kemampuan Membaca Cepat Teks Biografi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Tanjung Balai Tahun Pembelajaran 2015-2016 ... 67
D. Pengujian Hipotesis ... 69
E. Diskusi Hasil Penelitian ... 69
F. Keterbatasan Penelitian ... 70
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 71
A. Simpulan ... 71
B. Saran ... 72
DAFTAR TABEL
Halaman
Table 3.1 Jumlah Populasi Penelitian ... 45
Table 3.2 Desain Eksperimen One Group Pre-Test Post Test Design ... 47
Tabel 4.1 Nilai Mentah Kelas Eksperimen ... 55
Tabel 4.2 Menggunakan Metode Pembelajaran Cooperatif Intergrated Reading and Composition (CIRC) ... 56
Tabel 4.3 Persentase Nilai Akhir (Kelas Eksperimen) ... 60
Tabel 4.4 Nilai Mentah Kelas Kontrol ... 60
Tabel 4.5 Tabel Kerja (Kelas Kontrol) ... 62
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 56 Lampiran 2. Lembar Teks Berita Siswa ... 61 Lampiran 3. Data Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh dari penelitian, dapat
ditetapkan beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Rata-rata kemampuan membaca cepat teks biografioleh siswa yang
diajarkan dengan menggunakan metode cooperative intergrated reading
and composition (CIRC) 3100 : 37 = 83,78.
Ini berarti kemampuan membaca cepat teks biografi yang diajarkan
dengan menggunakan cooperative intergrated reading and composition
(CIRC) berada pada tingkat baik sekali.
2. Rata-rata kemampuan membaca cepat teks biografi oleh siswa yang
diajarkan menggunakan metode ceramahadalah 2840 : 37 = 76,75. Ini
berarti kemampuan membaca cepat teks biografi yang diajarkan dengan
menggunakan metode ceramah berada pada tingkat cukup.
3. Hasil belajar siswa kelas eksperimen yang diajarkan dengan menggunakan
metode cooperative intergrated reading and composition (CIRC) lebih
baik daripada hasil belajar siswa kelas kontrol yang diajarkan dengan
metode ceramah. Dengan kata lain, terdapatpengaruhmetode pembelajaran
cooperative intergrated reading and composition (CIRC) terhadap
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
perlu diuraikan beberapa saran berikut ini:
1. Kepada siswa SMA Negeri 2 Tanjung Balai hendaknya menyadari
pentingnya pembelajaran bahasa Indonesia khususnya membaca cepat teks
biografi dan meningkatkan minat membaca biografi tokoh atau orang-orang
ternama.
2. Kepada guru, khususnya guru bidang studi bahasa dan sastra Indonesia
disarankan agar memilih model pembelajaran yang tepat dalam
pembelajaran membaca cepat teks biografi. Agar lebih menarik, guru juga
dapat menggunakan media pembelajaran yang sesuai agar pembelajaran
tidak menimbulkan kejenuhan dalam diri siswa.
3. Kepada sekolah hendaknya menambah koleksi buku-buku yang berisi
tentang biografi dan juga video-video tentang riwayat hidup seorang tokoh.
4. Perlunya dilakukan penelitian lanjutan oleh peneliti lain guna memberikan
masukan yang konstruktif bagi dunia pendidikan khususnya dalam kegiatan
DAFTAR PUSTAKA
Arends,R. (1989). Learning to Teacgh, New York: Me Graw Hill Book Company.
Arikunto, Suharsimi. (2007). Kemandirian Belajar. http://Aristorahadi.Wordpress.Com.
Asih Fatma Nurmala (2014) Penerapan model kooperatif tipe CIRC (Cooperative Integrated Reading And Composition) Dalam peningkatan pembelajaran bahasa Indonesia Tentang menulis puisi bebas pada siswa kelas VA SD Negeri 1 selang tahun ajaran 2013/2014.
Bloom,B.S (1984) Taxonomy of Education Objektives. New York:Longman. Inc.
Bruner,J.S. (1960). The Process of education. London: Harvard University Press.
Depdikbud. (2002). Model-Model Pembelajaran Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta. PGSM.
Depdiknas. (2003). Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Dewi, Wendi Widya Ratna. 2012. Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1. Klaten: PT Intan Pariwara.
Guntur Tarigan, (1979) Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa (Bandung: Angkasa
Harimurti Kridalaksana, (1984) Kamus Linguistik Jakarta: Gramedia
Https://id.scribd.com/doc/115089789/Pengertian-Membaca-Cepat
Isjoni. (2009). Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Johnson & Johnson. (1994) Cooperatif Learning in The Classroom. Virginia, Assciation for Supervision and Curriculum Development.
Johnson, E.B. (2002) Contekxtual Teaching and Learning.California: Convin Press, Inc.
Joyce,B., Well.M. Calhoun, E (2000). Model of Teaching. London: Allyn and Bacon.
Merril,M. david and Twitchell, David G (1994) . Instructional Design Theory. New Jersey: Educational Technology Publications.
Miarso, Yusufhadi. (2004). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Miftahul, (2014). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Mashita dan Suratman. 2011. Buku Pendamping Bahasa Indonesia 1.Surabaya: PT Temprina Media Grafika.
Ruminiati (2011) judul penelitian “Penerapan model pembelajaran kooperatif time
token arends untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar PKn siswa kelas IV SDN Jatimulyo 01 Malang oleh Muhammad Fitra Rasyadianto”.
Suryanto, Alex. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia kelas X. Tangerang: Erlangga.
Soedarso, (1989) Sistem Membaca Cepat dan Efektif (Jakarta: PT. Gramedia
Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka.
Suyitno, Amin. 2005. Mengadopsi Pembelajaran CIRC dalam Meningkatkan Keterampilan Siswa Menyelesaikan Soal Cerita. Seminar Nasional F.MIPA UNNES.
Slavin, R. E. (1992). Cooperative Learning. USA: Allyn and Bacon.
Stevens, R.J. Madden, N.A., Slavin, R.E., and Farnish,A. M. (1987). Cooperative Integrated Reading and Compo-sition: Two field experiments. Reading Research Quarterly, 22,433-454.
Tarigan, Henry Guntur, 1991. Metodologi Pengajaran Bahasa I. Angkasa. Uno, Hamzah B. (2008). Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara. Bandung.
Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif dan Progressif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Tampubolon, DP. 1987. Kemampuan Membaca. Bandung: Angkasa.
Yustina Titik Purwanti (2010) Judul Penelitian “ Meningkatkan Kemampuan
Siswa Menemukan Gagasan Utama melalui Metode Cooperative
