PEMANFAATAN BAHAN AJAR LEMBAR KERJA SISWA (LKS) UNTUK MENINGKATKAN EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN Pemanfaatan Bahan Ajar Lembar Kerja Siswa (LKS) Untuk Meningkatkan Efektifitas Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VII Di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Muh

i

PEMANFAATAN BAHAN AJAR LEMBAR KERJA SISWA (LKS) UNTUK MENINGKATKAN EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS VII DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA(SMP)

MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi

Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)

Oleh:

Enggar Bondan Prakoso NIM : G000120009 NIMR : 12/X/02.2.1/0242

FAKULTAS AGAMA ISLAM

ii

NOTA DINAS PEMBIMBING

Surakarta,9Mei2016

Kepada Yth.

Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta Di

Surakarta.

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Setelah melakukan bimbingan, arahan, dan koreksi terhadap penulisan skripsi yang berjudul:

PEMANFAATAN BAHAN AJAR LEMBAR KERJA SISWA (LKS) UNTUK MENINGKATKAN EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS VII DI SEKOLAH MENENGAH

PERTAMA(SMP) MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA

Yang ditulis oleh :

Nama : Enggar Bondan Prakoso

NIM/NIRM : G000120009/12/X/02.2.1/0242

Fakultas : Agama Islam

Prodi : Pendidikan Agama Islam (PAI)

Saya berpendapat bahwa Skripsi tersebut sudah dapat diajukan untuk dimunaqasyahkan dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Agama Islam.

wassalamu'alaikum wr. wb.

Pembimbing

iii

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FAKULTAS AGAMA ISLAM

Jl.A.Yani. Tromol Pos 1. Pabelan Kartasura Telp (0271)717417,719483Fax 715448 Surakarta

PENGESAHAN

Judul Skripsi:PEMANFAATAN BAHAN AJAR LEMBAR KERJA SISWA

(LKS) UNTUK MENINGKATKAN EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS VII DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA

Penyusun : Enggar Bondan Prakoso NIM : G000120009

NIRM :12/X/02.2.1/0242 Fakultas : Agama Islam

Program Studi : Pendidikan Agama Islam (PAI) Tanggal Ujian : 16 Juni 2016

Telah dapat diterima sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Agama Islam (S.Pd.I)

Surakarta: 16 Juni 2016

Dekan

(Dr. H. M.Abdul Fattah Santoso, M.Ag)

PengujiI Penguji II

(Dra. Chusniatun, M.Ag) (Dra. Mahasri Shobahiyah, M.Ag)

Penguji III

iv

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI

Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Enggar Bondan Prakoso NIM : G000120009

NIRM : 12/X/02.2.1/0242 Fakultas : Agama Islam

Program Studi : Pendidikan Agama Islam (PAI)

Menyatakan bahwa naskah skripsi ini secara keseluruhan adalah hasil penelitian/karya saya sendiri, kecuali pada bagian-bagian tertentu yang telah dirujuk sumbernya.

Surakarta, 9 Mei 2016 Saya yang menyatakan,

v MOTTO

































































































































































































“Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan, Dia telahmenciptakan manusia dari segumpal darah, Bacalah, dan Tuhanmulah yang Maha mulia, yang mengajar (manusia) dengan pena,Dia mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya”.1(Q.S. Al-‘Alaq ayat 1-5)

vi

PERSEMBAHAN

Alḥamdulillāhirabbil’ālamīn sujud syukur atas selesainya skripsi ini, saya persembahkan kepada orang yang berjasa dan saya cintai :

Pertama, Bapak Masirun dan ibu Mariati tercinta, yang telah menyayangiku serta dengan segala pengorbanan dan usahanya yang tidak bisa penulis balas dengan hal apapun.

Kedua, Rahma Nova Eka Prakoso yang telah memberikan dukungan semua kegiatan kakak. Siti Susanti Lolita Sari yang telah memberikan motivasi, semangat sampai terselesaikanya skripsi ini.

Ketiga, teruntuk keluarga besarku yang selalu memberikan doa namun tidak bisa penulis sebutkan satu-persatu, terimakasih atas semua dukunganya.

vii

HALAMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan BersamaMenteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22 Januari 1988. 1. Konsunan Tunggal

Huruf Arab

Nama Huruf Latin Keterangan

ا

Alif Tidak

dilambangkan

Tidak dilambangkan

ba’ B Be

ta’ T Te

ث

sa’ Ṡ Es (dengan titik diatas)

ج

Jim J Je

ح

ḥa’ ḥ Ha (dengan titik dibawah)

kha’ Kh Ka dan Ha

د

Dal D De

Żal Ż Zet (dengan titik diatas)

ر

ra’ R Er

Zai Z Zet

Sin S Es

Syin Sy Es dan Ye

ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah)

ض

ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah)

ط

a’ Te (dengan titik dibawah)

ẓa’ ẓ Zet (dengan titik dibawah)

ع

‘ain ‘ Koma terbalik ke atas

Gain G Ge

ف

fa’ F Ef

Qāf Q Qi

Kāf K Ka

Lam L El

Mim M Em

Nun N En

و

Wawu W We

ha’ H Ha

ء

Hamzah ΄ Apostrof

viii

2. Kosunan rangkap karena Syaddah ditulis rangkap

3. Ta’ marbūah

a. Bila dimatikan ditulis h

ه

Ditulis Hibah

ي ج

Ditulis Jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata- kata Arab yang sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan keduaitu terpisah, maka ditulis dengan “h”.

b. Bila ta’ marbȗmah hidup atau dengan harakat fathah,kasrah, dan dammah

ditulis “t”

4. Vokal Pendek

5. Vokal Panjang

ع

Ditulis ‘iddah

ا ما ك

آ

ء يلو

Ditulis Karāmah al-auliyā’

لا ك

Ditulis zakātul fitri

ِ

Kasrah Ditulis I

ِ

fatḥah Ditulis A

ِ

ḍammah Ditulis U

fatḥah + alif → contoh:

ي ه

ج

Ditulis ā →jāhiliyah fatḥah + alif layyinnah → contoh:

ي

Ditulis ā →yas’ā

kasrah + ya’mati

مي ك

→ Ditulis ī →karīm

ix 6. Vokal Rangkap

7. Huruf Sandang “ ا”

Kata sandang “ ا” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-ˮ baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf

syamsiyyah; contoh:

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya

seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis dengan huruf capital; contoh:

fatḥah + ya’ mati → contoh:

م يب

Ditulis ai → bainakum

fatḥah + wāwu mati →contoh:

و ل

Ditulis au → qaulun

م لا

Ditulis al-qalamu

ا

س ل

Ditulis al-syamsu

x

ABSTRAK

Dalam proses belajar mengajar guru harus mampu menyampaikan materi pelajaran dengan baik sesuai dengan tema atau bab yang sesuai kemampuan siswa. Dengan bahan ajar lembar kerja siswa (LKS) akan mempermudah guru dalam menyampaikan pelajaran sehingga materi yang disampaikan kepada siswa tepat sasaran. Penggunaan lembar kerja siswa (LKS) juga membantu siswa dalam belajar sehari-hari baik disekolah maupun dirumah, karena lembar kerja siswa (LKS) sudah didesain khusus agar siswa nyaman belajar dimanapun keberadaannya. Maka penelitian ini mengaji tentang : Pemanfaatan Bahan Ajar lembar kerja siswa untuk meningkatkan efektifitas pembelajaran pendidikan Agama Islam kelas VII di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Muhammadiyah 2 Surakarta. Dengan rumusan masalah (1) Bagaimana pemanfaatan bahan ajar lembar kerja siswa (LKS) kelas VII di SMP Muhammadiyah 2 Surakarta, (2) bagaimana efektifitas pemanfaatan bahan ajar lembar kerja siswa (LKS) dalam pembelajaran pendidikan Agama Islam kelas VII di SMP Muhammadiyah 2 Surakarta.

Penelitian ini merupakan penelitian dilapangan dengan pendekatan kualitatif maksudnya ialah penelitian ini menuntut penulis untuk terjun langsung kelapangan, kemudian berinteraksi langsung untuk memperoleh data yang valid dan akurat sesuai yang dibutuhkan.Teknik pengumpulan data ini menggunakan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sedangkan teknis analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan metode deduktif, yaitu suatu cara berfikir dengan meninjau kajian teori kemudian dikaitkan dengan fakta atau kenyataan yang diperoleh dilapangan dengan penalaran, kemudian ditarik sebuah kesimpulan.

Adapun hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pemanfaatan lembar kerja siswa (LKS) (1) pada kegiatan belajar mengajar dikelas pada mata pelajaran fiqih, siswa lebih senang dalam proses belajar yang sudah terstruktur dan siswa juga lebih mudah belajar ketika berada dirumah maupun disekolah. Selain itu dengan adanya lembar kerja siswa (LKS) guru Pendidikan Agama Islam lebih mudah dalam menyampaikan materi meskipun harus memberikan materi tambahan yang belum ada dalam (LKS), (2) Pemanfaatkan lembar kerja siswa (LKS), siswa lebih mudah dalam menerima, memahami, dan menguasai isi materi pelajaran pendidikan Agama Islam (PAI) pada bab taharah, (3) Pemanfaatan bahan ajar lembar kerja siswa (LKS) dapat meningkatkan efektifitas pembelajaran fiqih dikelas, karena dengan penggunaan lembar kerja siswa (LKS) (a) siswa mudah menguasai materi belajar karena siswa mempunyai banyak waktu untuk belajar dikelas maupun belajar dirumah, (b) siswa merasa senang dalam proses belajar dikelas yang sesuai dengan rencana yang dibuat guru pada rencana proses pembelajaran (RPP), (c) siswa merasa senang belajar di sekolah, (d) siswa menjadi taat dengan berbagai aturan yang ada disekolah, (e) guru menjadi lebih mudah menyampaikan materi dikelas, Selain itu (e) guru juga mendapatkan hasil yang baik dari hasil proses pembelajaran yang menyenangkan dikelas.

xi

ABSTRACT

In the process of learning the teacher must be able to convey the subject matter well in accordance with the theme or the appropriate chapter students' abilities. With teaching materials student worksheet (LKS) will help teachers deliver lessons so that the material given to the students on target. The use of student worksheet (LKS) helps students to learn everyday both in school and at home, because the student worksheet (LKS) is designed to enable students to learn wherever comfortable existence. To realize the teaching and learning activities fun then the teacher must have the skills in presenting the material, condition the classroom and effective teaching and learning process is assisted by student worksheet (LKS). This study assesses about: Teaching Material Utilization student worksheets to improve the effectiveness of teaching Islamic education classes VII School (SMP) Muhammadiyah 2 Surakarta.

This research is a field with a qualitative approach means is that this research requires the author to jump directly spaciousness and interacts directly to obtain valid and accurate data as needed. This data collection techniques using interviews, observation, and documentation. While technical analysis of the data used is descriptive qualitative with the deductive method, which is a way of thinking by reviewing the study of theory and then attributed to the fact or facts obtained in the field by reasoning, then drawn a conclusion.

The results of this study indicate that the use of student worksheet (LKS) (1) on teaching and learning activities in class on the subjects of jurisprudence, the students enjoy the learning process that has tersetruktur and students are also much easier to learn when you're at home or at school. In addition to the student worksheet (LKS) teacher of Islamic education easier in menyapaikan material although it should provide additional material that is not in (LKS), (2) the utilization of student worksheet (LKS), the students easier to accept, understand and mastering the content of the subject matter of education Islam (PAI) in chapter taharah, (3) utilization of teaching materials student worksheet (LKS) may increase the effectiveness of learning jurisprudence class, because the use of student worksheet (LKS) (a) students easily master learning materials for students have more time to learn in class and studying at home, (b) students feel happy in the learning process in class in accordance with plans made teachers plan learning process (RPP), (c) the students were delighted to learn in school, ( d) students become obedient to the rules that exist in schools, (e) the teacher becomes more easily convey the material in class, addition (e) teachers also get good results from the learning process a fun class.

xii

KATA PENGANTAR

ِمْيِح َرلا ِنْْٰ َرلا ِها ِمْسِب

،ُُرِفْغَ تْسَنَو ُهُْ يِعَتْسَنَو ُُدَمََْ ِهلِل َدْمَْْا َنِا

ِت اَ ىِيَس ْنِم َو اَِسُفْ نَأ ِرْوُرُش ْنِم ِهاِب ُذْوُعَ نَو

ََٕا َهَلٕا ََ ْنَأ ُدَهْشَأَو ،ُهَل َيِد اَه َََف ْلِلْضُي ْنَم َو ،ُهَل َلِضُم َََف ُها ِِدْهَ ي ْنَم ،اَِل اَمْعَأ

دَمَُُ َنَأ ُدَهْشَأ َو ُهَل َكْيِرَش ََ َُدْح َو ُها

ُدْعَ ب اَمَأ ،ُهُل ْوُس َرَو ُُدْبَع ا

Alḥamdulillāhirabbil’ālamīn, puji serta syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Penyayang, berkat rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyusun skripsi ini yang merupakan salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam pada Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta yang berjudul : Pemanfaatan bahan ajar lembar kerja (LKS) siswa untuk meningkatkan efektifitas pembelajaran pendidikan Agama Islam kelas VII di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Muhammadiyah 2 Surakarta

Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan para sahabatnya yang telah membimbing manusia dari zaman jahiliyah menuju zaman berberadaban Islam. Skripsi ini membahas tentang bagaimana pemanfaatan bahan ajar lembar kerja siswa (LKS) kelas VII di SMP Muhammadiyah 2 Surakarta dan bagaimana efektifitas pemanfaatan bahan ajar lembar kerja siswa (LKS) dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VII di SMP Muhammadiyah 2 Surakarta.

Sangat disadari bahwa pada skripsi ini penulis banyak mendapatkan ilmu yang belum diketahui sebelumnya dan memperoleh bimbingan demi bimbingan dalam menghadapi kesulitan guna kesempurnaan skripsi ini oleh karena itu

dengan iringan do’a, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya

kepada:

1. Terutama orang tua dan keluarga yang selalu menyayangi, memberi semangat dan do’a.

xiii

3. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag selaku Dekan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

4. Dra. Chusniatun, M.Ag. selaku dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan hingga selesainya penyusunan skripsi ini.

5. Segenap Dosen, Karyawan, dan Staff Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

6. Guru dankaryawan SMP Muhammadiyah2 Surakarta yang telah memberikan izin kepada penulis untuk penelitian dan membantu serta menyediakan data-data yang diperlukan peneliti.

7. Siti Susanti Lolita Sari yang selalu memberikan dukungan semangat walau jarak memisahkan.

8. Kepada teman-teman Agung Setiawan, Agus Prasetyo, Yusuf Arifin, Abdurrohman Al-Farih, Husaenov De Hamasyah, Anggar Alfu'ah, yang telah berpartisipasi dalam penulisan skripsi ini.

9. Kepada semua teman-teman Almamater Tarbiyah angkatan 2012 untuk ilmunya, semangat, masukan positif, dan pertemananya yang bermanfaat. Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis menjadi amal ibadah serta memperoleh pahala disisi-Nya. Penulis menyadari akan keterbatasan dan jauh dari kesempurnaan dalam penulisan skripsi ini, oleh karena itu penulis mengharap kritik dan saran. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi generasi penerus. Aamiin Ya Robbal’alamiin.

Surakarta, 9Mei 2016 Penulis

xiv

DAFTAR ISI

Hlm

JUDUL ... i

NOTA DINAS PEMBIMBING ... ii

PENGESAHAN ... iii

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ... iv

MOTTO ... v

PERSEMBAHAN ... vi

HALAMAN TRANSLITERASI ... vii

ABSTRAK ... x

KATA ENGANTAR ... xii

DAFTAR ISI ... xiv

DAFTAR TABEL ... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ... xvii

BAB IPENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 3

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 4

BAB IILANDASAN TEORI ... 6

A. Tinjauan Pustaka ... 6

B. Tinjauan Teoritik ... 7

1. Bahan Ajar Lembar Kerja Siswa (LKS) ... 7

a. PengertianBahan Ajar ... 7

b. Pengertian Lembar Kerja Siswa (LKS)... 8

c. Penggunaan Bahan Ajar ... 9

2. Efektifitas Pembelajaran Pendidikan Agama Islam ... 11

a. PengetianEfektifitas ... 11

b. Standarisasi Efektifitas ... 11

c. Ciri-ciri Efektifitas ... 12

d. Pembelajaran Pendidikan Agama Islam... 13

3. Faktor yang Mempengaruhi Efektifitas Pembelajaran Pendidikan Agama Islam... 17

BABIIIMETODE PENELITIAN... 21

A. Jenis Penelitian ... 21

B. Pendekatan Penelitian ... 22

C. Sumber Data ... 22

D. Metode Pengumpulan Data ... 23

E. Metode Analisis Data ... 24

BAB IV DESKRIPSI DATA ... 26

A. Gambaran Umum ... 26

1. Sejarah Berdirinya ... 26

2. Visi dan Misi ... 27

xv

4. Aktifitassiswa ... 28

B. PemaparanPemanfaatan Bahan Ajar (LKS)...29

BAB V ANALISIS DATA ... 42

A. Pemanfaatan Bahan Ajar Lembar Kerja Siswa (LKS) ... 42

B. Efektifitas Pemanfaatan Bahan Ajar Lembar Kerja Siswa 44 BABVIPENUTUP ... 45

A. Kesimpulan ... 45

B. Saran ... 46

DAFTAR PUSTAKA ... 47 LAMPIRAN-LAMPIRAN

xvi

DAFTAR TABEL

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Hlm

Lampiran I Surat Keterangan Riset dariSekolahan ... 53

Lampiran II Permohonan Ijin Riset... 54

Lampiran III Permohonan Pembimbing... 55

Lampiran IV Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing ... 56

Lampiran V Susunan Kabinet ... 57

Lampiran VI Dokumentasi ... 58

Lampiran VII Pedoman Wawancara ... 59

Lampiran VIII Ringkasan Materi Bab aharah kelas VII ... 60