PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS
XI IPS DI SMA NEGERI 1 LUMBAN JULU TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
AYANA A. PANJAITAN NIM.7113141010
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan kasih karunianya yang diberikan kepada panulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penyususnan skripsi ini dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1
Lumban Julu Tahun Pembelajaran 2014/2015”.
Adapun penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana S-1 Pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Selama penyusunan skripsi ini penulis banyak menerima bantuan moril berupa bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Atas bantuan tersebut penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs.Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan FE UNIMED
3. Bapak Dr.H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED sekaligus sebagai Dosen Pembingbing Skripsi dan Dosen Pembingbing Akademik penulis yang telah banyak memberikan bimbingan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
4. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi UNIMED.
6. Bapak Arlen Manurung S.Pd selaku kepala sekolah, ibu B. Manurung S.Pd selaku guru ekonomi dan seluruh bapak/ibu guru beserta staff pegawai serta siswa/siswi SMA Negeri 1 Lumban Julu yang telah memberikan motivasi dan waktu luangnya selama penulis menyelesaikan penelitian. 7. Teristimewa untuk kedua orang tuaku tersayang, ayahanda A.Panjaitan
dan ibunda N.Sitorus yang selalu mendoakan, mendukung dan membingbing penulis setiap waktu serta memberikan segala kebutuhan yang penulis perlukan.
8. Seluruh saudara penulis, abang Reynold Panjaitan, Daniel Panjaitan, kakak penulis Jernita Panjaitan, Mawar Panjaitan, Mastriana Panjaitan, Nova Panjaitan, adik penulis Eka Fuji Panjaitan dan keponakan penulis Andi, Annisa, Jesicca, Rifael dan felicia yang telah memberi semangat dan motivasi serta saling membantu dalam mencapai cita-cita.
9. Sahabat-sahabat ku satu perjuangan Ayu Sasni Munte yang sangat memotivasi, Febrina Hutagalung, Epenetus Silitonga, Grace Malau, Bunga Rotua Sidauruk, Dominikus Manullang, Arni Lestari Halawa.
10.Buat seluruh teman-teman PPL penulis di SMA N 1 Tanjung Pura terkhusus Fatimah Rahmadhani, Zurma Nilam dan Behnedicta Siringo-ringo.
iii
12.Terimakasih buat kel.P Sitanggang dan Yossi Funny Naibaho atas seluruh dukungannya.
13.Teman-teman lain yaitu seluruh rekan mahasiswa stambuk 2011. 14.Kepada pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Akhirnya atas segala bantuan, dorongan, jasa dan kerja sama yang telah diberikan oleh semua pihak, semoga menadapat berkah dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis juga menyadari bahwa tulisan ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis akan sangat berterimakasih dan senang hati menerima saran dan kritik yang membangun demi tercapainya tulisan yang lebih baik. Akhir kata penulis berharap semoga tulisan ini dapat memberi manfaat kepada pembaca. Akhir kata penulis ucapakan terima kasih.
Medan, Juni 2015 Penulis
ABSTRAK
Ayana A Panjaitan, NIM. 7113141010. Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh model pembelajaran Reciprocal Teaching terhadap hasil belajar ekonomi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Reciprocal Teaching terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu Tahun Pembelajaran 2014/2015 dengan populasi seluruh siswa kelas XI IPS yang terdiri dari 3 (tiga) kelas dengan jumlah total 75 siswa. Pengambilan sampel dilakukan secara random sampling yaitu kelas XI-IPS 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPS 3 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan mengukur hasil belajar siswa berbentuk tes pilihan berganda sebanyak 20 item soal.
Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai rata-rata postest siswa kelas eksperimen = 70,2 dengan S = 6,99 dan nilai rata-rata postest siswa kelas kontrol = 62,8 dengan S = 8,43, hipotesis dalam penelitian ini di uji dengan uji t, thitung sebesar 4,659 sedangkan ttabel sedangkan ttabel 2,013 pada taraf α = 0,05 dan interval kepercayaan 95% dengan dk=24. Dengan demikian thitung > ttabel yaitu 4,659 > 2,013 dengan kata lain hipotesis diterima
Dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan model pembelajaran Reciprocal Teaching terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Lumban Julu Tahun Pembelajaran 2014/2015.
v
ABSTRACT
Ayana A Panjaitan. NIM. 7113141010. The Effect Of Reciprocal Teaching Learning Model Toward Economic Student Learning Outcomes Class XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu lessons year 2014/2015. Thesis. Departement Of Economic Studies Program Economic Education Program Faculty Of Economics, State University Of Medan.
The problem in this study is weather there id influence learning model reciprocal teaching to learning outcomes of economic. This study aimed to investigate the influence reciprocal teaching the teaching model of economic learning outcomes of students of class XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu lessons year 2014/2015.
This reasearch was cunducted in class XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu lessons year 2014/2015 with population of all student in class XI who consist of three classes with of 75 students. Sampling was done by random sampling who class XI-IPS 1 as an experimental class and clas XI-IPS 3 as an control class. The instrument used to measure student learning outcomes in the from of 20 multiple choice test items.
The result of data analysis showed that the average value student postest of the experiment classes = 70,2 with S = 6,99, and the average value student postest of the control classes = 62,8 with S = 8,43, the hypothesis in this study were tested with the t test, tcount was 4,659 and the ttable was 2,013 at level α = 0,05 and confidence 95% interval with dk = 24. From the data obtaimed tcount > ttable or 4,659 > 2,013, in other words, the hypothesis is accepted.
We can conclude that there is a positive ang significant effect models of reciprocal teaching result learning students in the class IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu lessons year 2014/2015.
DAFTAR ISI HAL
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBINGBING
KATA PENGANTAR... i
ABSTRAK... v
DAFTAR ISI... vi
DAFTAR TABEL... ix
DAFTAR GAMBAR... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
DAFTAR ISI... i
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 2
1.2 Identifikasi Masalah ... 3
1.4 Rumusan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 6
1.6 Manfaat Penelitian ... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 7
2.1 Kerangka Teoritis ... 7
2.1.1 Model Pembelajaran Reciprocal Teaching ... 7
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran...7
vii
2.1.1.3 Model Pembelajaran Reciprocal Teaching...9
2.1.1.4 Prosedur Pembelajaran Model Reciprocal Teaching...11
2.1.1.5 Kelebihan Dan Kelemahan Model Reciprocal Teaching...14
2.1.1.6 Pembelajaran Konvensional...15
2.1.1.7 Perbedaan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Dan Metode Pembelajaran Konvensional ...17
2.1.2 Hasil Belajar ... 19
2.2 Penelitian Relevan ... 23
2.3 Kerangka Berpikir ... 27
2.4 Hipotesis Penelitian ... 29
BAB III METODE PENELITIAN ... 30
3.1 Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 30
3.2 Populasi Dan Sampel ... 30
3.2.1 Populasi ... 30
3.2.2 Sampel ... 31
3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 31
3.3.1 Variabel Penelitian ... 31
3.3.2 Defenisi Operasional... 31
3.4 Jenis Dan Desain Penelitian ... 32
3.5 Prosedur Kegiatan Penelitian ... 33
3.6 Instrumen Penelitian ... 34
3.6.1 Uji Validitas ... 35
3.6.2 Uji Reliabilitas ... 36
3.6.3 Tingkat Kesukaran Soal ... 36
3.7 Teknik Analisi Data ... 38
3.7.1 Pengujian Hipotesis...40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 42
4.1 Hasil Penelitian ... 42
4.1.1 Uji Coba Instrumen ... 42
4.1.2 Deskripsi Hasil Penelitian ... 44
4.2 Analisi Data Penelitian ... 50
4.2.1 Menentukan Mean, Standar Deviasi, Dan Varians ... 50
4.2.2 Uji Normalitas Data ... 57
4.2.3 Uji Homogenitas ... 58
4.2.4 Analisis regresi linier sederhana...59
4.2.5 Pengujian Hipotesis ... 60
4.3 Temuan Penelitian ... 61
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ... 62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 65
5.1 Kesimpulan ... 65
5.2 Saran ... 67 DAFTAR PUSTAKA
ix
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
2.1 Perbedaan model pembelajaran Reciprocal Teaching dengan pemebelajaran
konvensional...18
3.1 Jumlah populasi...30
3.2 Desain penelitian...33
4.1 Data Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas Eksperimen...46
4.2 Data Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas Kontrol...48
4.3 Interprestasi Skala Nilai...52
4.4 Distribusi Frekuensi Jawaban Tes Menggunakan Reciprocal Teaching...52
4.5 Distribusi Frekuensi Model Reciprocal Teaching...54
4.6 Perhitungan Kategorisasi Pengaruh Model Reciprocal Teaching ...55
4.7 Tingkat Frekuensi Pengaruh Model Reciprocal Teaching ...56
4.8 Ringkasan Mean, Standar Deviasi Dan Varians Hasil Belajar...57
4.9 Ringkasan Analisis Uji Normalitas...57
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
4.1 Diagram hasil belajar pre-test siswa kelas eksperimen...47
4.2 Diagram Hasil Belajar Pre-Test Siswa Kelas Eksperimen...48
4.3Diagram Hasil Belajar Pre-Test Siswa Kelas Kontrol...49
4.4Diagram Hasil Belajar Post-Test Siswa Kelas Kontrol...50
4.5Hasil Distribusi Frekuensi Reciprocal Teaching...54
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus
Lampiran 2. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Lampiran 3. Instrumen Soal Penelitian
Lampiran 4. Kunci Jawaban
Lampiran 5. Perhitungan Validitas Tes Lampiran 6. Perhitunga Reliabilitas Tes
Lampiran 7. Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes Lampiran 8. Perhitungan Daya Beda Soal
Lampiran 9. Data Hasil Belajar Siswa
Lampiran 10. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, Dan Varians Nilai Pretest Lampiran 11. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, Dan Varians Nilai Postest Lampiran 12. Uji Normalitas Data Nilai Pretest Dan Postest Yang Diajar Dengan
Model Pembelajaran Reciprocal Teaching dan Uji Normalitas Data Yang Diajar Dengan Model Pembelajaran Konvensional
Lampiran 13. Perhitungan Homogenitas Lampiran 14. Pengujian Hipotesis
Lampiran 15. Tabel Nilai – Nilai r Product Moment
Lampiran 16. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z Lampiran 17. Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
Lampiran 18. Nilai-Nilai Distribusi F
BAB I
PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang
Bidang pendidikan memegang peran penting dalam upaya meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas, karena pendidikan merupakan proses perubahan sikap dan tata laku seorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan. Menurut (Trianto,2009:1) “Pendidikan adalah salah satu bentuk perwujudan kebudayaan
manusia yang dinamis dan sarat perkembangan.” Oleh karena itu, perubahan atau perkembangan pendidikan adalah hal yang memang seharusya terjadi sejalan dengan perubahan budaya kehidupan.
Dalam proses pendidikan yang diadakan di sekolah kegiatan utama yang dilakukan adalah proses belajar mengajar. Proses belajar mengajar yang ada merupakan penentu keberhasilan dalam mencapai tujuan pendidikan. Untuk dapat mewujudkan keberhasilan tersebut banyak hal yang harus diperhatikan mulai dari pengadaan tenaga pendidik sampai pada usaha peningkatan kualitas pendidik.
2
pendekatan pembelajaran, model pembelajaran dan strategi pembelajaran yang dapat mengaktifkan dan meningkatkan kemauan belajar mandiri yang merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi peningkatan hasil belajar dengan cepat setiap terjadinya proses pembelajaran. Proses pembelajaran ekonomi dikatakan berhasil apabila guru mempunyai kemampuan dasar yang baik. Seorang guru ekonomi dituntut untuk memahami dan mengembangkan suatu model pengajaran dikelas untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran. Cara mengajar yang menggunakan model atau teknik yang dilakukan secara tepat diharapkan akan memperbesar motivasi berprestasi dalam belajar, sehingga diharapkan akan meningkatkan hasil belajar siswa.
3
memusatkan pembelajaran pada guru mengakibatkan kurangnya keterlibatan siswa dalam kegiatan belajar mengajar. Sehingga kemampuan siswa dalam berkomunikasi dan kemampuan untuk memahami pelajaran kurang.
Hal ini dapat diperkuat dari hasil belajar siswa bidang studi ekonomi rendah. Berdasarkan hasil observasi yang dilaksanakan penulis di SMA Negeri 1 Lumban Julu diketahui bahwa didalam proses pembelajaran guru kurang kreatif untuk menciptakan suasana pembelajaran yang bervaraiatif dan menciptakan media pembelajaran yang lebih menarik, hal ini diduga menyebabkan siswa SMA Negeri 1 Lumban Julu, memiliki hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi belum optimal. Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar siswa, dimana hasil belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu T.P 2014/2015 baru mencapai 57% atau 42 orang yang tuntas dari jumlah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu sebanyak 74 orang sementara 43% atau 32 orang dinyatakan tidak tuntas dengan standart ketuntasan nilai minimum 75,00 (sumber : daftar nilai guru bidang studi).
4
interaktif antar sesama siswa, antar siswa dengan guru mampu memprediksikan persoalan selanjutnya, merupakan strategi pokok dalam model pembelajaran Reciprocal Teaching (pengajaran terbalik).
Menurut Doolittle (dalam Yunita, 2011:45) Reciprocal Teaching merupakan strategi pembelajaran berbasis pada praktek pemodelan dan terbimbing, dengan permodelan strategi pemahaman membaca dan kemudian secara bertahap mengalihkan tanggung jawab untuk strategi ini kepada siswa.
Sementara Palincsar dan Brown (dalam Efendi, 2013:86) menyatakan:
Pengajaran respirok (Reciprocal Teaching) merupakan suatu pendekatan yang melatih keterampilan melalui empat strategi, yaitu: (1) Menyusun pertanyaan-pertanyaan dari teks bacaan dan menjawabnya, (2) Membuat rangkuman (ringkasan) informasi-informasi penting dari teks bacaan, (3) Membuat prediksi, dan (4) Mengidentifikasi hal-hal yang kurang jelas dan memberikan klarifikasi (penjelasan). Dengan keempat keterampilan tersebut, siswa akan menjadi pebelajar yang mandiri, dapat mengerti dan memahami materi bacaan secara mendalam.
Model pembelajaran Reciprocal Teaching lebih mengutamakan peran aktif siswa dalam proses belajar mengajar, siswa mampu memahami dengan berfikir kreatif terhadap tantangan yang dihadapkan untuk berikutnya, siswa yang lebih pintar membantu siswa yang kurang pintar sehingga terjadi intraktif antar sesama siswa, hal ini akan meningkatkan hasil belajar siswa. Dengan model pembelajaran Reciprocal Teaching diharapkan siswa tidak hanya sebagai pendengar tetapi siswa juga dapat terlibat secara aktif dalam proses belajar mengajar.
Dari latar belakang masalah diatas, peneliti tertarik untuk melaksanakan
5
Teaching Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS Di SMA
Negeri 1 Lumban Julu Tahun Pembelajaran 2014/2015”
1.2 Identifikasi Masalah
1. Proses belajar mengajar di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu masih berpusat pada guru karena guru karena guru seringkali menggunakan metode pembelajaran konvensional .
2. Hasil belajar ekonomi siswa XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu masih rendah karena cara mengajar guru yang kurang kreatif
3. Guru dalam menyampaikan materi pelajaran belum menggunakan strategi yang tepat sehingga siswa belum termotivasi belajar.
1.3 Pembatasan Masalah
Mengingat banyaknya masalah yang dapat mempengaruhi hasil belajar ekonomi siswa dan beberapa model pembelajaran yang dapat mempengaruhi hasil belajar, maka penulis mengadakan pembatasan masalah, yaitu:
1. Model pembelajaran yang digunakan dibatasi pada model pembelajaran Reciprocal Teaching pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu
T.P 2014/2015
6
Reciprocal Teaching terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA
Negeri 1 Lumban Julu T.P 2014/2015”.
1.5Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini yaitu Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Reciprocal Teaching terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Lumban Julu T.P 2014/2015”.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun yang menjadi manfaat penelitian ini adalah:
1. Menambah pengetahuan peneliti tentang penggunaan Reciprocal Teaching untuk meningkatkan pemahaman belajar ekonomi siswa sehingga dapat digunakan nantinya dalam mengajar.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk mengetahui dan meningkatkan kualitas pendidikan sekolah serta untuk membuat program kepada guru tentang model pembelajaran yang akan diterapkan di sekoalah.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan tujuan penelitian dan hasil penelitian pada bab sebelumnya maka pada bab ini peneliti dapat mengambil kesimpulan yaitu:
1. Nilai rata-rata hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran Reciprocal Teaching adalah 70,2. Sedangkan nilai rata-rata hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran konvensional adalah 62,8.
2. Berdasarkan hasil perhitungan uji hipotesis diperoleh bahwa thitung > ttabel atau 4,659 > 2,013. Sehingga dapat disimpulkan Ho ditolak dan Ha diterima. Ada pengaruh yang signifikan antara model Reciprocal Teaching terhadap hasil belajar ekonomi siswa di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lumban Julu Tahun Pembelajaran 2014/2015.
3. Hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran Reciprocal Teaching lebih baik dari pada hasil belajar siswa yang diajar dengan
66
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, peneliti menyampaikan saran sebagai berikut:
1. Diharapkan kepada guru hendaknya dapat menerapkan pembelajaran Reciprocal Teaching untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam
pembelajaran di kelas sebagai variasi guru mengajar terutama untuk materi yang bersifat teori atau berupa wacana.
2. Guru hendaknya merancang skenario pembelajaran yang tepat, agar proses pembelajaran berlangsung efektif, efisien, dan berhasil.
3. Kepala sekolah hendaknya lebih mendorong guru lebih inovatif dalam menggunakan variasi model pembelajaran dalam proses belajar mengajar sebagai sarana untuk menunjang pelajaran
4. Perlu diadakan penelitian lebih lanjut untuk mengetahui cara meningkatkan hasil belajar dengan menggunakan model pembelajaran Reciprocal Teaching sebagai upaya meningkatkan hasil belajar siswa
DAFTAR PUSTAKA
Abdurahman, Mulyono. 2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.
Ariyasa, I Gd. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Terhadap Hasilbelajar IPA Siswa Kelas V Sd Negeri 1 Tulamben. Jurnal PGSD, Vol: 2 No: 1 Tahun 2014). http://ejournal. undiksha.ac.id/ index. php/JJPGSD/article/download/3209/2668. (diakses 4 Februari 2015) Azis, Abdul. 2007. Kelebihan dan kelemahan Reciprocal Teaching. http:// bung
seducation.blogspot.com/2012/07/reciprocal-teaching.html. (diakses 7 maret 2015).
Djamarah, Syaiful Bahri Dan Aswan Zain. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Efendi, Nur. 2013. Pengaruh Pembelajaran Reciprocal Teaching Dipadukan Think Pair Share Terhadap Peningkatan Kemampuan Metakognitif Belajar Biologi Siswa SMA Berkemampuan Akademik Berbeda Di Kabupaten Sidoarjo. ISSN 2087-9016. http://jurnal unmas-library.ac.id (Diakses 8 Februari 2015).
__________. 2013. Pendekatan Pengajaran Reciprocal Teaching Berpotensi Meningkatkan Ketuntasan Hasil Belajar Biologi Siswa SMA. Vol.2,No.1, februari 2013: halaman 84-97. http://jurnal unmas-library.ac.id (Diakses 8 Februari 2015).
Ginting, Aprida. 2011. Pengaruh Metode Reciprocal Teaching Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Bekerja Sama Dengan Kolega Dan Pelanggan Siswa Kelas X Di SMK BM Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi: Universista Negeri Medan.
Phytagoras Siswa Kelas VIII-1 SMP Negeri 16 Banda Aceh. ISSN 2086 – 1397.Volume V Nomor 2.Juli. (Diakses 19 Maret 2015)
Ngalimun. 2012. Strategi Dan Model Pembelajaran. Yogyakarta : Aswaja Pressindo.
Sardiman. 2011. Interaksi Motivasi Dan Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers.
Samuelson A Paul, William D Nordhaus. 2003. Ilmu Mikro Ekonomi. Jakarta. P.T Media Global Edukasi.
Sagala, Syaiful.2012. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta Bandung
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka cipta.
Sudjana, Nana. 2005. Metode statistika. Bandung : Tarsito Bandung
___________. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung. PT. Remaja Rosdakarya.
Suharyadi dan Purwanto S.H. 2009. Statistika Untuk Ekonomi dan Kauangan Modern. Jakarta: Salemba Empat.
Suriani, Irda. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching (Pengajaran Terbalik) Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI AP Di SMK Sri Langkat Tanjung Pura Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi : Universitas Negeri Medan.
SW Ratiningsih, Ni Made Budi, Dkk. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Keterampilan Komputer Dan Pengolahan Informasi (KKPI) Siswa Kelas X.AP di SMK Nusa Dua Sawan T.A 2012/2013. ISSN 2252-9063. Volume 2, Nomor 5, Juli 2013. (Diakses 5 Maret 2015)
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep Landasan, Dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
