MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN ALAT PERAGA PADA PELAJARAN
MATEMATIKA MATERI JARING-JARING BANGUN
RUANG DI KELAS IV SDN NO. 053969
KEC. SELESAI T.A 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Prasekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH:
MELISSA SAILA IS
NIM. 071211920406
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, yang telah memberikan
nikmat kesehatan dan kesempatan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik. Shalawat beriring salam penulis hadiahkan kepada
junjungan Nabi Muhammad SAW, yang telah membawa kita dari alam jahiliyah
(kebodohan) kepada alam yang penuh dengan ilmu pengetahuan dan semoga kita
mendapatkan syafaa’at diyaumil akhir kelak.
Dalam rangka menyelesaikan tugas-tugas dan untuk memenuhi syarat
dalam mendapatkan gelar sarjana di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, maka dalam hal ini
penulis membahas skripsi yang berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Dengan Menggunakan Alat Peraga Pada Pelajaran Matematika Materi
Jaring-Jaring Bangun Ruang Di Kelas IV SDN No. 053969 Kec. Selesai T.A 2011/2012.
Dalam menyelesaikan skripsi ini penulis menyadari adanya keterbatasan
pengetahuan dan wawasan dalam penyusunan kalimat, tata bahasa dan ejaan yang
dipakai, penulis juga menyadari baik isi maupun penyajian masih jauh dari
kesempurnaan. Namun karena bantuan dan arahan dari Ibu dosen pembimbing
dan dari semua pihak serta usaha penulis sendiri akhirnya skripsi ini dapat
diselesaikan. Untuk itu, dengan segala kerendahan hati dan rasa hormat, penulis
menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu
dalam menyelesaikan skripsi ini, teristimewa kepada:
1. Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor.
2. Drs. Nasrun M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
iii
3. Prof. Dr. Yusnadi M.S selaku Pembantu Dekan I, Bapak Drs. Aman
Simare-Mare M.Pd, selaku Pembantu Dekan II.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar M.Pd, selaku ketua jurusan PPSD, Bapak Drs.
Ramli Sitorus M.Ed, selaku sekretaris jurusan PPSD.
5. Ibu Dra. Nurmayani, M.Ag selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis sehingga skripsi ini
dapat diselesaikan dengan baik. Semoga kebaikan Ibu dibalas oleh Allah
SWT.
6. Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd dan Bapak Drs. Ramli Sitorus M.Ed serta
Ibu Eva Beti Simanjuntak, S.Pd selaku dosen penguji skripsi yang telah
memberikan bimbingan dan arahan.
7. Teristimewa kepada Ayahanda tercinta (Ischak Has) dan Ibunda tercinta
(Nurhayati) atas segala kasih sayang, perhatian, pengorbanan dan nasehat
yang telah tercurah mulai balita hingga dewasa,
8. Teristimewa kepada yang tercinta Suami saya (Praka Ansardi Fatria) dan
Ananda (Said Al Fadly) yang telah memberikan kepercayaan dan
semangat serta dukungan moril dan materi dalam penyelesaian skripsi ini,
9. Dan teristimewa kepada Abangda (Serda Alif Nurhaqqi) serta Adinda
(Saddam Husein), (Muh. Reza Tawaqqal) dan (Yustika Amalia) atas
semangat yang kalian berikan kepada penulis selama ini.
10.Ibu Liwanti, S.Pd selaku Kepala SD Negeri 053969 Kec. Selesai yang
telah memberikan izin pelaksanaan penelitian serta Bapak/Ibu guru SD
Negeri 053969 Kec. Selesai yang telah banyak memberikan bantuan dan
iv
11.Dan teman-teman jurusan PGSD dan teman-teman sealmamater yang
telah memberikan bantuan dan juga semangat sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Tuhan Yang Maha Esa
membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis serta dapat
dijadikan sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, Maret 2012
i ABSTRAK
MELISSA SAILA IS, 071211920406, “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Alat Peraga Pada Pelajaran Matematika Materi Jaring-Jaring Bangun Ruang Di Kelas IV SDN No. 053969 Kec. Selesai T.A
2011/2012”, Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2012.
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 053969 Kec. Selesai, jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan alat peraga sebagai sasaran utama bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan alat peraga pada pelajaran matematika materi jaring-jaring bangun ruang di kelas IV SD Negeri 053969 Kec. Selesai T.A 2011/2012.
Jumlah Subjek Penelitian sebanyak 20 orang siswa yang berasal dari siswa kelas IV pada tahun ajaran 2011/2012, dimana kegiatan dilakukan saat pembelajaran matematika berlangsung.Untuk memperoleh data yang digunakan dalam penelitian ini penulis melakukan observasi dan tes.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemberian tugas dengan penggunaan alat peraga dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 053969 Kec. Selesai, dengan demikian dapat dikatakan bahwa pembelajaran dengan menggunakan alat peraga dapat meningkatkan hasil belajar.
v
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 2
1.3 Batasan Masalah ... 2
1.4 Perumusan Masalah ... 2
1.5 Tujuan Penelitian ... 5
1.6 Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN TEORITIS ... 6
2.1 Kerangka Teoritis ... 6
2.1.1 Pengertian Belajar ... 6
2.1.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar... 8
2.1.3 Pengertian Hasil Belajar ... 9
vi
2.1.5 Pengertian Fungsi Alat Peraga ... 13
2.1.6 Alat Peraga Bangun Ruang ... 15
2.1.7 Hakikat Matematika ... 17
2.1.8 Jaring-jaring Bangun Ruang ... 18
2.2 Kerangka Konseptual ... 23
2.3 Hipotesis Penelitian... 24
BAB III METODE PENELITIAN ... 25
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 25
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ... 25
3.3 Defenisi Operasional Variabel ... 25
3.4 Desain Penelitian ... 26
3.5 Prosedur Penelitian ... 27
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 33
3.7 Teknik Analisa Data... 34
3.8 Tempat dan Waktu Penelitian ... 36
3.9 Jadwal Penelitian ... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 39
4.1 Hasil dan Pembahasan Siklus I ... 39
4.2 Pelaksanaan dan Temuan Penelitian Siklus II ... 53
4.3 Rekapitulasi Nilai Pre Test, Siklus I, dan Siklus II ... 62
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ... 65
vii
5.1 Kesimpulan ... 67
5.2 Saran... 68
DAFTAR PUSTAKA………... 69
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu hal yang mutlak dibutuhkan oleh seluruh
lapisan masyarakat agar mereka mampu mengembangkan diri dengan potensi
yang dimiliki dan memperoleh informasi yang bermanfaat dalam berinteraksi dan
bersosialisasi.
Sekolah dasar merupakan jenjang pendidikan yang seharusnya
mendapatkan perhatian yang lebih karena merupakan pondasi untuk melahirkan
putra putri penerus bangsa yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang
Maha Esa, cerdas, berahlaq mulia, seperti yang tercantum dalam Undang-Undang
No. 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional yang mengatakan bahwa
“Pendidikan Nasional bertujuan mengembangkan potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa,
berahlaq mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara
yang demokratis, serta bertanggung jawab dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa “.
Oleh sebab itu perlu adanya inovasi untuk mewujudkan semua hal tersebut
di tengah kemajuan teknologi pada era globalisasi yang sangat cepat membawa
dampak terhadap kehidupan terutama pada dunia pendidikan yang secara tidak
langsung membuat pergeseran terhadap fungsi sekolah tidak hanya sebagai wadah
untuk membekali berbagai ilmu pengetahuan yang berkembang, tetapi juga
dituntut untuk mengembangkan bakat, minat, moral, kepribadian, dan berbagai
2
Matematika adalah salah satu pelajaran yang sangat mendominan dan
dianggap penting kerena merupakan ilmu pasti yang sangat berkaitan dengan
kehidupan manusia. Oleh karena itu pelajaran matematika ini telah diberikan sejak
pendidikan dasar sampai pada perguruan tinggi, karena dengan dibekali pelajaran
matematika siswa akan dilatih untuk berfikir secara logis, kritis, sistematis,
kreatif, dan mampu bekerja sama dalam kelompok, semua ini membutuhkan
keterampilan dan kemampuan guru untuk memilih alat peraga, dan media
pembelajaran yang tepat serta penggunaan metode yang sesuai dengan materi
pembelajaran.
Akan tetapi pelajaran matematika ini tidak begitu diminati oleh sebagian
besar peserta didik khususnya siswa SD dan bahkan cendrung menjadi pelajaran
yang menjenuhkan, membosankan, dan menyulitkan. Hal ini disebabkan karena
selama ini pelajaran matematika hanya memberikan penekanan pada konsep yang
abstrak, siswa hanya menghapal rumus-rumus untuk menyelesaikan soal dan
hanya memperhatikan guru ketika menjelaskan tanpa mengetahui apa yang harus
mereka lakukan.
Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan di SDN No. 053969
Kec. Selesai peneliti menemukan bahwa pada saat menjelaskan pelajaran
matematika pada materi jaring-jaring bangun ruang guru hanya menggunakan
metode konvensional dan kurang mengikutsertakan siswa secara langsung dalam
pembelajaran, selain itu kurangnya penyediaan alat peraga dan media
pembelajaran di sekolah serta minimnya pengetahuan guru di daerah tentang
manfaat penggunaan alat peraga dan media pembelajaran membuat pembelajaran
3
menjelaskan materi banyak siswa yang merasa bosan, sehingga siswa kurang
termotivasi dalam mempelajari matematika. Disamping itu pemahaman siswa
dalam menguasai materi jaring-jaring bangun ruang masih sangat rendah dan
siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal-soal latihan. Hal ini dapat
dilihat dari hasil ulangan harian yang diperoleh siswa tidak sesuai dengan standar
ketuntasan belajar siswa. Dimana hasil ulangan yang diperoleh siswa masih
dibawah rata-rata KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yaitu dibawah 65. Dari 20
orang siswa hanya terdapat 5 orang siswa yang sudah tuntas mendapat nilai
rata-rata 65 sedangkan 15 orang siswa masih belum tuntas karena nilai yang dicapai
masih dibawah rata-rata KKM yaitu dibawah nilai rata-rata 65. Seharusnya belajar
dikatakan tuntas apabila siswa secara keseluruhan mampu mendapatkan nilai
rata-rata 65. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa hasil belajar siswa pada
pembelajaran tersebut masih sangat rendah.
Untuk mengatasi masalah dalam pembelajaran tersebut guru perlu
bervariasi dalam menggunakan metode pembelajaran. Salah satunya adalah
dengan memanfaatkan pemakaian alat peraga yang dapat membantu guru dan
siswa dalam proses belajar mengajar, karena dengan digunakannya alat peraga
akan membantu guru mempermudah penyampaian suatu informasi, gagasan, dan
ide-ide dalam proses belajar mengajar. Mengacu pada penggunaan alat peraga
dalam pembelajaran maka dapat dimungkinkan akan meningkatkan hasil belajar
siswa pada pelajaran matematika.
Melihat masih rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran matematika di
kelas IV SDN No. 053969 Kec. Selesai, maka penulis merasa tertarik untuk
4
Dengan Menggunakan Alat Peraga Pada Pelajaran Matematika Materi Jaring-Jaring Bangun Ruang Di Kelas IV SDN No. 053969 Kec. Selesai T.A 2011/2012.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka permasalahan yang dapat
diidentifikasi adalah:
1. Metode pembelajaran yang digunakan guru masih konvensional.
2. Kurangnya penyediaan alat peraga di sekolah.
3. Rendahnya pemahaman dan hasil belajar siswa pada materi jaring-jaring
bangun ruang.
4. Kurangnya keterampilan guru untuk membuat alat peraga pada
pembelajaran matematika.
5. Kurangnya motivasi belajar siswa dalam mempelajari matematika.
1.3 Batasan Masalah
Agar penelitian ini dapat dilakukan dengan baik dan terarah, maka penulis
membatasi masalah yang hendak diteliti. Adapun batasan masalah dalam
penelitian ini adalah penggunaan alat peraga terhadap hasil belajar siswa pada
pelajaran matematika materi jaring-jaring bangun ruang di kelas IV SDN No.
053969 Kec. Selesai T.A 2011/2012.
1.4 Perumusan Masalah
Melihat permasalahan yang di atas maka yang menjadi rumusan masalah
5
hasil belajar siswa pada pelajaran matematika materi jaring-jaring bangun ruang
di kelas IV SDN No. 053969 Kec. Selesai T.A 2011/2012?”.
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah
untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan alat peraga pada
pelajaran matematika materi jaring-jaring bangun ruang di kelas IV SDN No.
053969 Kec. Selesai T.A 2011/2012.
1.6 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk:
1. Bagi siswa, meningkatkan pemahaman siswa dalam pembelajaran
matematika sehingga hasil belajarnya juga meningkat.
2. Bagi guru, sebagai bahan masukan untuk menambah keterampilan guru
dalam meningkatkan kualitas pengajaran dengan menggunakan alat peraga
saat proses belajar mengajar.
3. Bagi kepala sekolah, sebagai bahan masukan dalam memfasilitasi
pengadaan alat peraga di SDN No. 053969 Kec. Selesai.
4. Bagi peneliti berikutnya, sebagai bahan masukan dan menambah wawasan
berpikir guna meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan alat
peraga pada saat proses belajar mengajar berlangsung.
5. Bagi lembaga PGSD khususnya S1, sebagai referensi bagi mahasiswa
67 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
Adapun kesimpulan dan saran yang dapat saya utarakan dalam penelitian
ini adalah:
5.1 Kesimpulan
Beberapa kesimpulan yang dapat ditarik dari hasil penelitian ini adalah:
1. Setelah pelaksanaan pre test diperoleh tingkat ketuntasan hasil belajar
siswa dibawah 80%, yaitu secara klasikal diperoleh 19 orang siswa (75%)
yang belum tuntas yang memiliki tingkat ketuntasan belajar dibawah 80%
dan sebanyak 5 orang (25%) yang telah tuntas dalam belajar dengan
rata-rata kelas 56,05 sehingga baik secara individu maupun klasikal
kemampuan awal siswa masih tergolong belum tuntas dalam belajar.
2. Setelah pelaksanaan siklus I dengan menggunakan alat peraga, tingkat
ketuntasan hasil belajar siswa dibawah 80%, yaitu secara klasikal
diperoleh 10 orang siswa (50%) yang belum tuntas yang memiliki tingkat
ketuntasan belajar dibawah 80% dan sebanyak 10 orang (50%) yang telah
tuntas dalam belajar dengan rata-rata kelas 65,25. Dengan demikian dapat
diketahui bahwa berdasarkan tingkat keberhasilan secara klasikal masih
tergolong belum berhasil.
3. Setelah pelaksanaan siklus II dengan menggunakan alat peraga diperoleh
tingkat ketuntasan hasil belajar secara klasikal sebanyak 19 orang siswa
(95%) yang telah tuntas dalam belajar dan terdapat 1 orang siswa (5%)
yang belum tuntas dalam belajar dengan nilai rata-rata kelas 80,25.
68
memahami materi jaring-jaring bangun ruang telah mencapai ketuntasan
dalam belajar.
4. Dengan demikian maka dapat dikatakan penggunaan alat peraga dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada materi jaring-jaring bangun ruang.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan dari penelitian ini, peneliti menyarankan:
1. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pelajaran matematika,
hendaknya di dalam setiap mempelajari matematika harus menerapkan
metode pembelajaran yang sesuai seperti penggunaan alat peraga agar
memudahkan siswa memahami setiap materi konsep pelajaran yang
diajarkan guru supaya materi pelajaran tersebut tahan lama diingat
dalam setiap pribadi siswa karena penggunaan alat peraga ini dapat
melibatkan siswa secara langsung untuk aktif dalam belajar.
2. Kepada guru yang akan menggunakan alat peraga dalam pembelajaran
matematika khususnya pada materi jaring-jaring bangun ruang
sebaiknya lebih mengutamakan aktivitas belajar siswa.
3. Pola pembelajaran guru hendaknya tidak monoton dengan metode
ceramah dan pemberian tugas saja, tetapi bisa dikembangkan dengan
penerapan model pembelajaran yang bervariasi dan penggunaan alat
peraga pembelajaran, sehingga siswa termotivasi untuk belajar.
4. Bagi peneliti lain yang melakukan penelitian tindakan, sebaiknya
melakukan penelitian secara tuntas dengan cara mengkombinasikan
69
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal.2009. PTK. Bandung: Yrama Widya.
Arikunto, Suharsimi.dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Arsyad, Azhar. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Garfindo Persada.
Besari, Ismail. 1989. Uraian Materi Pelajaran Matematika untuk SMP kelas I. Bandung : M2S Bandung.
Bundu, Patta. 2006. Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah dalam
Pembelajaran Sains Sekolah Dasar. DEPDIKBUD.
Karim, Muchtar. 1996. Pendidikan Matematika I.Buku Modul 1-9. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Kawarech & Sutisno. 1984. Alat Peraga dan Media Pendidikan. Jakarta:
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Pendidikan Guru dan Tenaga teknis.
Mustaqim, Burhan.2008. Ayo Belajar Matematika. Jakarta : Penerbit Pusat Perbukuan.
Ruseffendi. 1993. Pendidikan Matematika 3. Buku modul 1-9. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Sadiman, Arief. 2008. Media Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sanjaya, Wina. 2009. Kurikulum dan Pembelajaran, Teori dan Praktek
Pengembangan KTSP.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Soemanto, Wasty. 2003. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
70
Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Tim Bina Guru. 2007. Terampil Berhitung Matematika untuk SD kelas IV. Jakarta: Penerbit Erlangga.
