i
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL
THROWING DI KELAS V SD NEGERI 101788 MARINDAL I TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Pra Sekolah Dan Sekolah
Dasar
OLEH : NIZMI PUTRI NIM. 108113046
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
iii
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya milik Allah SWT pencipta dan pengendali alam semesta
atas segala nikmat dan hidayah yang tak terkira sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar IPA Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Di
Kelas V SD Negeri No 101788 Marindal I Tahun Ajaran 2011/2012”.
Dalam penulisan skripsi ini peneliti tidak terlepas dari hambatan-hambatan
dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha, kerja keras
yang maksimal dan banyak pihak yang memberikan bantuan moril serta materil
baik secara langsung maupun tidak langsung akhirnya, skripsi ini dapat
terselesaikan juga. Untuk itu, melalui kesempatan ini penulis menyampaikan rasa
hormat dan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
3. Bapak Prof. Dr Yusnadi, MS selaku Pembantu Dekan I
4. Bapak Drs. Aman Simare-mare, M.S selaku Pembantu Dekan II.
5. Bapak Drs. Nasrun Nasution, M.S selaku Pembantu Dekan III.
6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD
7. Bapak Drs. Ramli Sitorus M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD
8. Bapak Drs. Demmu Karo-karo, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti dari awal
hingga selesainya penulisan skripsi ini.
9. Ibu Dr. Rosmala Dewi M,Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik saya.
10. Seluruh dosen Pegawai FIP yang telah memberikan ilmunya kepada penulis
selama perkuliahan.
11. Ibu L. Manulang, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri No 101788
Marindal I, yang telah memberikan izin dan kesempatan kepada penulis untuk
iv
12. Ibu Alimah selaku Guru Kelas V SD Negeri No 101788 Marindal I, yang
telah banyak membantu saya dalam penelitian.
13. Teristimewa kepada kedua orang tua saya yang tercinta, Almarhum. Bapak
Ihwan Saragih dan Ibu Erni Suryani, S.Pd yang telah membesarkan,
mendidik dan memperjuangkan saya dengan kasih sayang yang tulus yang
begitu besar hingga saya dapat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
14. Begitu juga kepada Kakak dan Adik saya Rizki Fhadillah Putri, Lizti
Novianti dan Dolli Indra Pratama yang telah banyak membantu doa dan
memberikan dorongan baik moril maupun materil.
15. Sahabat-sahabat dekat saya Ulva Sari Rezeki, Chairunnisa Amelia,
Muhammad Fadhly. Yang telah bersedia memberikan masukan-masukan
yang bermanfaat demi kelancaran skripsi ini.
16. Yang akhirnya kepada pihak-pihak yang tidak dapat dijelaskan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak
kekurangan dan kesalahan baik isi maupun kualitasnya. Oleh karena itu
penulis mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun demi
kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi kita semua.
Medan, 5 Juli 2012
Nizmi Putri
i ABSTRAK
NIZMI PUTRI, 108113046. “ Meningkatkan Hasil Belajar IPA Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Di Kelas V SD Negeri 101788 Marindal I Tahun Ajaran 2011/2012 ”.
Masalah yang diteliti dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran IPA pokok bahasan Daur Air hal itu dapat diketahui dari rendahnya kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing pada mata pelajaran ipa pokok bahasan Daur Air di kelas V SD Negeri 101788 Marindal I Tahun Ajaran 2011/2012.
Adapun rumusan masalah pada penelitian ini adalah apakah dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN 101788 Marindal I Tahun Ajaran 2011/2012 pokok bahasan Daur Air?
Jenis penelitian dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan dengan 2 (dua) siklus yang terdiri dari 2 (dua) pertemuan dan 4 (empat) tahap yaitu : perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi Subjek dalam penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas V SD yang berjumlah 31 orang yang terdiri dari 15 perempuan dan 16 laki-laki. Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan data kuantitatif berupa test dan data kualitatif berupa observasi.
v DAFTAR ISI
Halaman
Abstrak ... i
Kata pengantar ... ii
Daftar Isi ... v
Daftar Lampiran ... viis Daftar Gambar ... viii
Daftar Tabel ... ix
BAB I : Pendahuluan 1
1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 3
1.3Pembatasan Masalah ... 4
1.4Rumusan Masalah ... 4
1.5Tujuan Penelitian ... 5
1.6Manfaat Penelitian ... 5
BAB II : Kajian Pustaka 6
2.1 Kerangka Teoritis ... 6
2.1.1 Hakikat hasil belajar ... 6
2.1.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 9
2.1.3 Hakekat Model Pembelajaran ………...…… 10 2.1.4 Coorperative Learning...………...……. 12 2.1.5 Pembelajaran Snowball Throwing...…………...….. 24
2.1.6 Langkah-Langkah menggunakan Coorperative Learning Tipe Snowball Throwing ………..………...….. 27
2.1.7 Hakikat Pembelajaran IPA... 30
2.1.8 Pokok Bahasan Daur Air... 33
2.2 Kerangka Berpikir...37
2.3 Hipotesis Tindakan ... 39
BAB III : Metodologi Penelitian 40
vi
3.2 Tempat/Waktu Penelitian ... 40
3.3 Subjek Penelitian ... 40
3.4 Defenisi Operasional Variabel ... 41
3.5 Desain Penelitian ... 41
3.6 Prosedur Penelitian ... 42
3.7 Instrumen Penelitian...……….. 46 3.8 Teknik Analisis Data... 47
3.9 Jadwal Penelitian... 51
BAB IV : Hasil Penelitian Dan Pembahasan 52
4.1 Hasil Penelitian ... 52
4.1.1 Tes Awal ... 52
4.1.2 Siklus I ... 53
4.1.3 Siklus II ... 65
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... .66
BAB V : Kesimpulan dan Saran 68
5.1 Kesimpulan ... 68
5.2 Saran ... 68
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 4.3 Persentase Hasil Tes Awal ... 52
Tabel 4.4 Persentase Hasil Tes Siklus I ... 56
Tabel 4.5 Persentase Hasil Tes Siklus II ... 62
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Siklus Penelitian PTK ... 41
Gambar 4.3 Grafik Hasil Tes Awal... 53
Gambar 4.4 Grafik Hasil Tes Siklus I ... 57
Gambar 4.5 Grafik Hasil Tes Siklus II ... 62
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 71
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 77
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 83
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 89
Lampiran 5 Soal Pre Test ... 95
Lampiran 6 Kunci Jawaban Pre Test ... 99
Lampiran 7 Soal Post Test 1 ... 100
Lampiran 8 Kunci Jawaban Post Test 1 ... 103
Lampiran 9 Soal Post Test II ... 104
Lampiran 10 Kunci Jawaban Post Test II ... 107
Lampiran 11 Lembar Observasi Siklus I ... 108
Lampiran 12 Lembar Observasi Siklus II ... 109
Lampiran 13 Daftar Hasil Belajar Pada Tes Awal ... 110
Lampiran 14 Daftar Hasil Belajar Pada Siklus I ... 111
Lampiran 15 Daftar Hasil Belajar Pada Siklus II... 112
Lampiran 16 Hasil Belajar Tes Awal ... 113
Lampiran 17 Hasil Belajar Pada Siklus I……….. 114
Lampiran 18 Hasil Belajar Pada Siklus II ... 115
Lampiran 19 Daftar Nilai Siswa Tes Awal,Siklus I,Siklus II... 116
Lampiran 20 Daftar Nama Siswa Kelas V SDN 101788 Marindal I... 117
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang
Pendidikan merupakan usaha yang dilakukan untuk membentuk
sumber daya manusia yang berkualitas. Inti dari kegiatan pendidikan adalah
pembelajaran, sebab tanpa adanya kegiatan atau proses pembelajaran maka
pendidikan itu tidak akan terealisasikan. Pendidikan dilakukan harus
terencana sehingga tujuan yang diinginkan dapat tercapai dengan baik.
Tujuan tersebut secara operasional telah dirumuskan pada setiap materi ajar
dalam kegiatan pengajaran, tanpa terkecuali dalam mata pelajaran IPA.
IPA merupakan konsep pembelajaran alam dan mempunyai hubungan
yang sangat luas terkait dengan kehidupan manusia. Pembelajaran IPA sangat
berperan dalam proses pendidikan dan juga perkembangan Teknologi, karena
IPA memiliki upaya untuk membangkitkan minat manusia serta kemampuan
dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi serta pemahaman
tentang alam semesta yang mempunyai banyak fakta yang belum terungkap
dan masih bersifat rahasia sehingga hasil penemuannya dapat dikembangkan
menjadi ilmu pengetahuan alam yang baru dan dapat diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
Dengan demikian, IPA memiliki peran yang sangat penting. Kemajuan
IPTEK yang begitu pesat sangat mempengaruhi perkembangan dalam dunia
2
Dalam belajar IPA, siswa diharapkan memiliki nilai yang baik. Nilai
yang baik adalah apabila hasil belajar siswa telah mencapai Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) yang sudah ditetapkan oleh satuan pendidikan
berdasarkan hasil musyawarah guru mata pelajaran. KKM merupakan kriteria
yang paling rendah untuk menyatakan peserta didik mencapai ketuntasan
dalam belajar.
Namun dalam kenyataannya, hasil yang dicapai siswa rendah. Hal ini
dibuktikan dengan data yang ditemukan di lapangan. Berdasarkan hasil
wawancara dengan guru kelas V di SDN 101788 mata pelajaran IPA pada
materi ajar daur air diperoleh nilai rata-rata siswa 45, sementara nilai standar
KKM yang ditentukan adalah 65 dari 31 siswa yang terdiri dari 15 siswa
perempuan dan 16 siswa laki-laki, hanya 42% (13 siswa) yang mencapai
KKM, sedangkan 58% (18 siswa) lainnya tidak tuntas.
Berdasarkan uraian di atas, maka dapat diprediksi bahwa kualitas
pembelajaran dapat meningkat apabila guru menggunakan pendekatan atau
model pembelajaran yang tepat dengan alasan bahwa dengan menggunakan
model pembelajaran yang tepat dapat membentuk hasil belajar siswa sesuai
dengan KKM yang sudah ditentukan. Hal ini dapat dilakukan dengan
menggunakan fakta-fakta yang mendominasi tingkat hasil belajar, salah
satunya adalah pembelajaran kooperatif.
Beberapa faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa pada pelajaran
IPA siswa kelas V SD Negeri 101788 Kec Patumbak rendah.
1. Rendahnya minat belajar siswa pada pelajaran IPA.
3
3. Guru kurang menggunakan alat peraga dalam pembelajaran IPA.
4. Kurang tepatnya pendekatan atau model pembelajaran yang dipilih oleh
guru dalam skenario pembelajaran.
5. Guru tidak menggunakan media untuk menjelaskan konsep Daur Air.
6. Penggunaan metode yang kurang bervariasi.
7. Rendahnya hasil belajar IPA.
Berdasarkan pemikiran di atas, pertanyaan yang mendasar adalah
apakah dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe Snowball
Throwing dapat meningkatkan hasil belajar siswa?. Hal ini perlu dikaji
melalui penelitian ilmiah. Inilah yang mendorong penulis melakukan
penelitian dengan judul, “Meningkatkan Hasil Belajar IPA Dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Koorperatif Tipe Snowball Throwing Di
Kelas V SD Negeri 101788 Marindal I Kecamatan Patumbak Kabupaten Deli
Serdang Tahun Ajaran 2011/2012.
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan beberapa faktor yang
mempengaruhi hasil belajar siswa pada pelajaran IPA dapat diidentifikasi
seperti berikut:
1. Rendahnya minat belajar siswa pada pelajaran IPA.
2. Pembelajaran yang dilaksanakan guru kurang menyenangkan.
3. Guru kurang menggunakan alat peraga dalam pembelajaran IPA.
4. Kurang tepatnya pendekatan atau model pembelajaran yang di pilih oleh
4 1.3Pembatasan Masalah
Masalah dalam penelitian ini dibatasi pada “ Meningkatkan Hasil
Belajar IPA Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Koorperatif Tipe
Snowball Throwing Pada Pokok Bahasan Daur Air Di Kelas V SD Negeri
101788 Marindal I Kecamatan Patumbak Kabupaten Deli Serdang Tahun
Ajaran 2011/2012.
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah yang telah dikemukakan di atas,
maka masalah dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut : “Apakah
dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball
Throwing Pada Pokok Bahasan Daur Air dapat Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Kelas V SD Negeri No.101788 Kecamatan Patumbak Tahun Ajaran
2011/2012 Pokok Bahasan Daur Air ?
1.5Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui apakah dengan menerapkan model pembelajaran
kooperatif tipe Snowball Throwing Pada Pokok Bahasan Daur Air dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 101788 Kecamatan
5 1.6Manfaat Hasil Penelitian
1. Manfaat teori
Manfaat teori yang diharapkan dari penelitian ini adalah untuk
pengembangan ilmu pengetahuan
2. Manfaat praktis.
Manfaat praktis yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
a. Bagi siswa, Lebih memudahkan siswa memahami materi pelajaran dan
dapat menjadi pengalaman belajar yang dapat digunakan dalam
pembelajaran materi ajar lainnya, guna meningkatkan aktivitas
belajarnya, dan memberikan hasil belajar yang memuaskan.
b. Bagi guru, sebagai bahan pertimbangan dalam memilih model
pembelajaran yang dapat mengoptimalkan kegiatan belajar mengajar
ipa.
c. Bagi sekolah, sebagai masukan dalam memperluas pengetahuan dan
wawasan tentang model pembelajaran.
d. Bagi peneliti, menambah wawasan, pengetahuan, dan pengalaman yang
sangat berguna tentang keterampilan mengajar dalam meningkatkan
68 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian yang telah dilaksanakan pada
BAB IV maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing
dapat meningkatkan hasil belajar ipa pada materi proses daur air di kelas V
SD Negeri 101788 Marindal I.
2. Dari hasil tes awal menunjukkan 31 orang siswa hanya 2 orang ( 6,45% )
siswa yang tuntas dalam belajar dengan nilai rata – rata 39,67.
3. Dari hasil tes siklus I terdapat 16 orang ( 51,61% ) siswa yang tuntas dalam
belajar dengan nilai rata – rata 60,32. Hal ini menunjukkan peningkatan
hasil belajar siswa sebesar 20,65% dari tes awal.
4. Dari hasil tes siklus II terdapat 29 orang ( 93,54% ) siswa yang tuntas dalam
belajar dengan nilai rata – rata 82,25. Hal ini menunjukkan peningkatan
hasil belajar siswa sebesar 21,93% dari tes siklus I.
5.2. Saran
Penelitian Tindakan Kelas ini mencoba melihat bagaimana hasil belajar
penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing siswa kelas V
SD Negeri 101788 Marindal I T.A. 2011 / 2012 Untuk itu peneliti menyarankan :
1. Bagi guru diharapkan lebih memvariasikan metode mengajar dan
menerapkan metode kooperatif tipe Snowball Throwing untuk
69
2. Pihak sekolah hendaknya dapat melengkapi penyediaan alat-alat dan
bahan-bahan percobaan khususnya dalam bidang Sains guna
meningkatkan hasil belajar siswa pada materi proses daur air
3. Penerapan model pembelajaran kooperatif ini sdapat dijadikan alternative
bagi guru SD Negeri 101788 Marindal I untuk meningkatkan hasil belajar
siswa.
4. Hendaknya guru menanamkan kesadaran, kerja sama, saling mengahargai
pendapat teman, kedisiplinan kepada siswa agar tercipta suasana yang
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya
Arikunto, S. 2008, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Bumi Aksara
Dewi, R. 2009. Profesional Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta:
Program Pascasarjana UNIMED
Holil, Anwar. 2009. Hakikat Pembelajaran Ipa. Http://anwarholil.blogspot.com,
diakses 19 Februari 2010
Isjoni.2009,Pembelajaran Kooperatif,Yogyakarta:Pustaka Pelajar.
Purwanto.2009.Evaluasi Hasil Belajar.Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Rusman.2010.Model-Model Pembelajaran – Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: Rajagrafindo Persada
Slameto. 2010, Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Jakarta:
Rineka Cipta.
Suprijono.2010, Cooperative Learning, Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Suyatno. 2009, Menjelajah Pembelajaran Inovatif, Sidoarjo: Masmedia Buana
Pustaka.
Syah,M.2007. Psikologi Pendidikan , Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tarmizi. 2011. Snowball Throwing .Http.//Tarmizi.wordpress.com, diakses 20
Oktober 2011
Trianto, 2009, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif, Jakarta :
