• Tidak ada hasil yang ditemukan

T MTK 1204649 Table of Content

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "T MTK 1204649 Table of Content"

Copied!
6
0
0

Teks penuh

(1)

Sri Gumanti, 2014

The Influence of Learning Using GeoGebra towards The Improvement of Understanding Abilities and Visual Thinking of Junior High School Student

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI

D. Pembelajaran Matematika Berbantuan GeoGebra ... 29

E. Pendekatan Saintifik ... 30

F. Tinjauan Hasil Penelitian Sebelumnya ... 35

(2)

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 56

A. Hasil Penelitian ... 56

1. Hasil Penelitian Kemampuan Pemahaman ... 57

2. Hasil Penelitian Kemampuan Visual Thinking ... 74

3. Analisis Pendapat Siswa ... 89

B. Pembahasan ... 91

1. Kemampuan Pemahaman dan Visual Thinking siswa ... 92

2. Pembelajaran Berbantuan GeoGebra ... 95

3. Keterbatasan Penelitian ... 102

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 104

A. Kesimpulan ... 104

B. Saran ... 105

DAFTAR PUSTAKA ... 106

(3)

Sri Gumanti, 2014

The Influence of Learning Using GeoGebra towards The Improvement of Understanding Abilities and Visual Thinking of Junior High School Student

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Pedoman Pemberian Skor ... 41

3.2 Klasifikasi Koefisien Korelasi Validitas Instrumen ... 42

3.3 Daftar Hasil Uji Validitas Butir Soal Kemampuan Pemahaman dan Visual Thinking ... 43

3.4 Klasifikasi Interpretasi Koefisien Reliabilitas ... 44

3.5 Daftar Hasil Uji Reliabilitas Butir Soal Kemampuan Pemahaman dan Visual Thinking ... 44

3.6 Klasifikasi Koefisien Daya Pembeda ... 45

3.7 Daftar Hasil Uji Daya Pembeda Soal Kemampuan Pemahaman dan Visual Thinking ... 46

3.8 Kriteria Tingkat Kesukaran ... 47

3.9 Daftar Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Kemampuan Pemahaman dan Visual Thinking ... 47

3.10 Kesimpulan Hasil Uji Coba Soal Kemampuan Pemahaman dan Visual Thinking ... 48

3.11 Klasifikasi Gain Ternormalisasi ... 53

3.12 Analisis Data Pendapat Siswa ... 55

4.1 Statistik Deskriptif Kemampuan Pemahaman ... 57

4.2 Data Hasil Uji Normalitas Pretes Kemampuan Pemahaman ... 59

4.3 Data Hasil Uji Homogenitas Varians Kemampuan Pemahaman Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 59

4.4 Data Hasil Uji Kesamaan Rata-rata Pretes Kemampuan Pemahaman Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 61

4.5 Data Rata-rata dan Klasifikasi N-Gain Kemampuan Pemahaman ... 62

4.6 Deskriftif N-Gain Kemampuan Pemahaman Siswa Ditinjau Dari KKM ... 63

4.7 Data Hasil Uji Normalitas N-Gain Kemampuan Pemahaman Siswa Ditinjau Dari KKM ... 64

4.8 Data Hasil Uji Homogenitas Varians N-Gain Kemampuan Pemahaman Siswa Ditinjau Dari KKM ... 65

4.9 Data Hasil Uji Anova Dua Jalur N-Gain Kemampuan Pemahaman Siswa Ditinjau Dari KKM ... 65

4.10 Data Hasil Uji Homogenitas Varians N-Gain Kemampuan Pemahaman Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Ditinjau Dari KKM ... 68

4.11 Data Hasil Uji Anova Satu Jalur N-Gain Kemampuan Pemahaman Siswa Kelas Eksperimen Ditinjau Dari KKM ... 70

4.12 Data Hasil Uji Anova Satu Jalur N-Gain Kemampuan Pemahaman Siswa Kelas Kontrol Ditinjau Dari KKM ... 70

4.13 Data Hasil Uji Homogenitas Varians N-Gain Kemampuan Pemahaman Masing-masing KKM ... 71

(4)

4.15 Statistik Deskriptif Kemampuan Visual Thinking ... 74 4.16 Data Hasil Uji Normalitas Pretes Kemampuan Visual Thinking ... 75 4.17 Data Hasil Uji Kesamaan Rata-rata Pretes Kemampuan Visual Thinking

Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 77 4.18 Data Rata-rata dan Klasifikasi N-Gain Kemampuan Visual Thinking ... 77 4.19 Deskriftif N-Gain Kemampuan Visual Thinking Siswa Ditinjau Dari KKM .. 78 4.20 Data Hasil Uji Homogenitas Varians N-Gain Kemampuan Visual Thinking

Ditinjau dari KKM ... 79 4.21 Data Hasil Uji Anova Dua Jalur N-Gain Kemampuan Visual Thinking Siswa

Ditinjau Dari KKM ... 79 4.22 Data Hasil Uji Scheffe N-Gain Kemampuan Visual Thinking antar KKM ... 82 4.23 Data Data Hasil Uji Anova Satu Jalur N-Gain Kemampuan Visual Thinking

Siswa Kelas Eksperimen Ditinjau Dari KKM ... 84 4.24 Data Hasil Uji Homogenitas Varians Skor N-Gain Kemampuan Visual

Thinking Siswa Kelas Eksperimen Ditinjau Dari KKM ... 84 4.25 Data Hasil Uji Tamhane N-Gain Kemampuan Visual Thinking Siswa Kelas

Eksperimen antar KKM ... 85 4.26 Data Hasil Uji Normalitas N-Gain KemampuanVisual Thinking Siswa

berdasarkan KKM ... 86 4.27 Data Hasil Uji Homogenitas Varians Skor N-Gain Kemampuan Visual

Thinking Kelompok Atas dan Tengah ... 87 4.28 Data Hasil Uji Perbedaan Rata-rata N-Gain Kemampuan Visual Thinking

Kelompok Atas dan Kelompok Tengah ... 88 4.29 Data Hasil Uji Mann-Whitney Rata-rata N-Gain Kemampuan Visual

(5)

Sri Gumanti, 2014

The Influence of Learning Using GeoGebra towards The Improvement of Understanding Abilities and Visual Thinking of Junior High School Student

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

4.1 Suasana Pembelajaran ... 97

4.2 Siswa berdiskusi menyelesaikan LKS ... 97

4.3 Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya ... 98

4.4 Siswa mempresentasikan penyelesaian soal ... 98

4.5 Papan informasi kelas ... 99

4.6 Hasil pekerjaan siswa yang dipasang di papan informasi kelas ... 99

4.7 Pendapat siswa ... 100

4.8 Pendapat siswa ... 101

(6)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

LAMPIRAN A ... 111

A.1 Silabus ... 112

A.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 118

A.3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 153

A.4 Lembar Latihan Siswa Kelas Eksperimen ... 187

A.5 Lembar Latihan Siswa Kelas Kontrol ... 204

A.6 Kisi-kisi dan Soal Tes Kemampuan Pemahaman ... 221

A.7 Kisi-kisi dan Soal Tes Kemampuan Visul Thinking ... 224

A.8 Kisi-kisi Angket Pendapat Siswa ... 226

A.9 Angket Siswa ... 227

LAMPIRAN B ... 229

B.1 Soal Uji Coba Tes Kemampuan Pemahaman ... 230

B.2 Soal Uji Coba Tes Kemampuan Visual Thinking ... 232

B.3 Data Nilai Hasil Uji Coba Tes Kemampuan Pemahaman ... 234

B.4 Data Nilai Hasil Uji Coba Tes Kemampuan Visua l Thinking... 235

B.5 Hasil Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Data Skor Uji Coba Tes Kemampuan Pemahaman dengan SPSS 20 dan Program Excel ... 236

B.6 Hasil Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Data Skor Uji Coba Tes Kemampuan Visual Thinking dengan SPSS 20 dan Program Excel ... 241

LAMPIRAN C ... 245

C.1 Soal Pretes/Postes Kemampuan Pemahaman dan Visual Thinking 246 C.2 Data Nilai Pretes, Postes, dan N-Gain Kemampuan Pemahaman Siswa Kelas Eksperimen ... 249

C.3 Data Nilai Pretes, Postes, dan N-Gain Kemampuan Pemahaman Siswa Kelas Kontrol ... 253

C.4 Data Nilai Pretes, Postes, dan N-Gain Kemampuan Visual Thinking Siswa Kelas Eksperimen. ... 257

C.5 Data Nilai Pretes, Postes, dan N-Gain Kemampuan Visual Thinking Siswa Kelas Kontrol ... 261

C.6 Pengolahan Data dan Uji Statistik Pretes, Postes dan N-Gain Kemampuan Pemahaman ... 265

C.7 Pengolahan Data dan Uji Statistik Pretes, Postes dan N-Gain Kemampuan Visual Thinking ... 284

C.8 Data dan Hasil Pengolahan Angket Siswa ... 305

Referensi

Dokumen terkait

Plot yng Hawthorne gambarkan tersebut adalah sebuah fiksi yang dapat diterima oleh para pembaca sebagai contoh yang baik untuk tidak menirunya.. Jadi sesuai dengan fungsi

Hipotesis dalam penelitian ini adalah ada pengaruh dukungan sosial keluarga (dukungan informasional, dukungan penilaian, dukungan instrumental, dan dukungan emosional)

HUKUM ISLAM DAN PERUBAHAN SOSIAL: TELAAH FATWA MAJELIS TARJIH MUHAMMADIYAH..

[r]

Kemajuan teknologi terutama pada bidang teknologi informasi pada satu dasawarsa terakhir ini telah berubah sangat cepat dimana komputer pada awal perkembangannya hanya di pakai

Penelitian pada tingkat makro menjadi penting untuk mengetahui implementasi kebijakan alokasi anggaran pendidikan dan mencari solusi atas permasalahan yang terjadi. Fokus

Untuk menjadi penyiar radio yang berkualitas dibutuhkan kompetensi komunikasi interpersonal yang tinggi, karena penyiar radio menjadi salah satu yang langsung berinteraksi

Dalam analisis ini dapat dilihat seberapa besar sumber dan penggunaan modal kerja sehingga perusahaan dapat mempunyai suatu batas minimal yang diperlukan agar suatu kesalahan