| 70
Chintia Rizki Sabarini, 2015
PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAHTERHADAP DISIPLIN KERJA GURU DI SMK UNGGULAN TERPADU PGII BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
BAB V
KesimpulandanRekomendasi
A. Kesimpulan
Berdasarkanhasilpenelitianmengenaipengaruhgayakepemimpinantransformasin
alkepalasekolahterhadapdisiplinkerja guru di SMK UnggulanTerpadu PGIIbandung,
menghasilkan data yang signifikandansangatberpengaruh.
Dimanakontribusiseorangkepalasekolahsangatberperanpentingbagikedisiplinanpara
guru disekolahtermasukkepalasekolahitusendiri.Hal ituterlihatdarihasilpeneletian
yang telahdilakukandandiuji.
Pengaruhgayakepemimpinankepalasekolahmenjadisalahsatufaktorterciptanyadi
siplinkerjapada guru, ituterlihatdari indicator seorangpemimpinyaitukharismatik,
memperhatikanfaktor-faktor individual, memilikikepekaanintelektual, sertapemimpin
yang mampumenjadiinspirasidanmotivasibagipara guru bahkansiswanya.
Pemimpinmampumemberdayakansemuakebutuhan yang diperlukan guru
untukmenunjangkegiatanbelajarmengajarnya agar para guru
merasapemimpinnnyamemperhatikanmerekabukanpemimpin yang
memilikisikapacuhtakacuhdimana guru
akanmerasatidaknyamanseolah-olahpemimpinmerekatidakpeduliapa yang
perlukanuntukmenunjangkegiatanbelajarmengajar. Pemimpin yang
baikituselaluberusahaberkomunikasidenganbaikdenganpara guru,
dimanahalituakansalingmembantusalingmenginformasikanhal-hal yang
berkaitandengankegiatanbelajarmengajarataupunketika guru sedangberhalangan.
Pemimpin yang bijakituselaluberupayauntukmemonitringkerja guru agar
terciptadisiplinkerja guru yang baik, memantaupara guru ketika jam mengajar,
diberikanbimbingandanarahan yang baikdanbenardihadapanparasiswa agar
| 71
Chintia Rizki Sabarini, 2015
PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAHTERHADAP DISIPLIN KERJA GURU DI SMK UNGGULAN TERPADU PGII BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
yang melanggaraturan yang adadisekola,
memberikannyasanksisesuaipelanggarannya, diberikanpenghargaankepada guru
yang berprestasidanberperilakubaik.
Hal itu pula yang membuatpemimpinharusmenciptakandisiplinkerja guru yang
konsisten,
tidakhanyapadasaatmenjabatsebagaikepalasekolahsajatapisebagaigurupunharusmem
berikansikapdisiplin yang baikmemeberikancontoh yang
untukparasiswadanpemimpin yang
berikutnya.Dimanahaltersebutharusdijadikansuatutradisi yang rutin yang
adadisekolah yang bertujuanmenciptakanpara guru memilikisikaptanggungjawab
yang besar, penuhsemangat,
jujurbekerja.Mencobauntukselaluberkontribusidlamsetiapkegiatansekolah.Selalumen
gikutiaturan yang adadisekolahtidakmelanggarnya.Mengikutiaturan jam
mengajarsesuaijadwalnya. Salingberkomunikasiyang
baikdengankepalasekolahdanpara guru lainnyajikasedangberhalangaan,
supayatidaktimbulkecuriagaan, hal-hal yang tidakbaik yang
dapatmerugikansemuapihak.
B. Rekomendasi
Sebagaikepalasekolah, tetaplahmenjadisosok yang teladanbagipara guru
dimanaakanterciptasikaptanggungjawabdandisiplinkerja yang baik.
Tetapmengikutisemuaaturan yang
sudahdiberlakukandisekolahtidakbersikapseenaknyahanyakarnajabatannyaseba
gaipemimpindisekolah, begitu pula untukpara guru
tetapikutisemuaaturansekolah, mengikutijadwal jam mengajardanpiket yang
| 72
Chintia Rizki Sabarini, 2015
PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAHTERHADAP DISIPLIN KERJA GURU DI SMK UNGGULAN TERPADU PGII BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
baikdihadapansemuanya.Tetapmenjagakomunikasi sesame guru
