67
68
Lampiran 1
PANDUAN PENGELOLAAN
MODEL PENDIDIKAN KARAKTER
BERBASIS BUDAYA SEKOLAH
DI SMP MARDI RAHAYU UNGARAN
Oleh :
SOPHIA TRI SATYAWATI
942013104
PROGRAM MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN
PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
69
Bab I
Pendahuluan
Panduan
pelaksanaan
model
pengelolaan
pendidikan karakter berbasis budaya sekolah di SMP
Mardi Rahayu Ungaran yang dirancang meliputi 3
(tiga) bab yaitu : (I) Pendahuluan: latar belakang,
tujuan, sasaran; (II) Pendidikan karakter berbasis
budaya sekolah, dan (III) Pengelolaan pendidikan
karakter berbasis budaya sekolah di SMP Mardi
Rahayu Ungaran;( IV) Penutup
1.1 Latar Belakang
Dalam Rencana Pembangunan Jangka Panjang
Nasional (RPJPN) tahun 2005 – 2015, pendidikan
karakter
ditempatkan
sebagai
landasan
untuk
mewujudkan visi pembangunan nasional, yaitu
mewujudkan masyarakat berakhlak mulia, bermoral,
beretika, berbudaya, dan beradap berdasarkan falsafah
Pancasila.
Terkait dengan upaya mewujudkan pendidikan
karakter sebagaimana yang diamanatkan dalam
RPJPN, sesungguhnya sudah tertuang dalam fungsi
dan tujuan nasional dalam Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, bahwa
Pendidikan
Nasional
berfungsi
mengembangkan dan membentuk watak
serta peradaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga negara yang demokratis
serta bertanggung jawab.
70
Tujuan pendidikan nasional di atas dapat
diwujudkan dengan melaksanakan pendidikan karakter
di sekolah sehingga visi pembangunan dapat tercapai
dengan tumbuhnya karakter anak bangsa yang cerdas
dan bermoral. . Sekolah merupakan sebagai salah satu
alternatif yang bersifat preventif dalam pendidikan
karakter anak bangsa karena melalui proses
pendidikan sekolah membangun generasi baru bangsa
yang lebih baik. Sebagai alternatif yang bersifat
preventif, sekolah diharapkan dapat mengembangkan
kualitas generasi muda bangsa dalam berbagai aspek
yang dapat memperkecil dan mengurangi penyebab
berbagai masalah karakter bangsa. Memang diakui
bahwa hasil dari pendidikan yang dilaksanakan di
sekolah akan terlihat dampaknya dalam waktu yang
tidak segera, tetapi memiliki daya tahan dan dampak
yang kuat di masyarakat.
Dewasa ini kita menghadapi suatu kenyataan
bahwa seiring dengan perkembangan tehnologi
informasi dan komunikasi, pengaruh budaya asing, dan
perkembangan gaya hidup krisis moral melanda
anak-anak kita. Krisis itu antara lain berupa meningkatnya
pergaulan bebas, maraknya kekerasan yang dilakukan
anak-anak dan remaja, kejahatan terhadap teman,
pencurian,
kebiasaan
menyontek,
berbohong,
penyalahgunaan obat-obatan, pornografi, perkosaan
perampasan, dan perusakan milik orang lain. Selain itu
anak juga dihadapkan pada perilaku orang dewasa
yang mestinya menjadi teladan, tetapi mereka justru
melakukan tindakan-tindakan yang tercela. Seperti
perilaku
korupsi,
konflik,
kekerasan,
dan
perselingkuhan yang semakin meningkat.
Kenyataan semakin maraknya kemerosotan
moral anak tersebut, sekolah sebagai lembaga
pendidikan berkewajiban untuk memberikan pelayanan
pendidikan yang menekankan pendidikan karakter.
Agar
pendidikan
karakter
efektif
dapat
menumbuhkembangkan nilai-nilai karakter yang
hendak ditanamkan sesuai dengan budaya sekolah
71
(school culture), maka sekolah perlu memiliki strategi
pendidikan karakter berupa model pendidikan karakter
berbasis budaya sekolah. Sebagai dasar pelaksanaan
pendidikan karakter di sekolah tersebut, akan sangat
baik jika sekolah memiliki panduan sebagai pedoman
untuk melaksanakan pendidikan karakter agar
pelaksanaan pendidikan karakter terarah, konsisten,
terkontrol, dan berdampak pada perilaku yang
mencerminkan nilai-nilai karakter yang diharapkan
sekolah.
Panduan Model Pendidikan Karakter Berbasis
Budaya Sekolah ini disusun berdasarkan budaya
nilai-nilai karakter yang dikembangkan oleh SMP Mardi
Rahayu Ungaran. Panduan berisi tentang kegiatan
perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi.
1.2 Tujuan
Tujuan disusunnya panduan ini adalah
1) Sekolah dapat merencanakan pengelolaan model
pendidikan karakter berbasis nilai-nilai karakter
sebagai budaya yang hendak dikembangkan oleh
sekolah
2) Sekolah dapat melaksanakan pendidikan karakter
dengan terprogram dan dapat terpantau
3) Sekolah dapat melaksanakan penilaian pendidikan
karaktrer dengan alat evaluasi berupa instrumen
penilaian
4) Sekolah
dapat
mengevaluasi
pelaksanaan
pendidikan karakter di sekolah dengan alat
penilaian yang terukur
1.3
S
asaran
Sasaran disusunnya panduan ini ditujukan
kepada : (1) Kepala Sekolah, (2) Wakil Kepala sekolah,
(3) Kooordinator Bidang Kurikulum, (4) Koordinator
72
Bidang Kesiswaan, (5) Guru Bimbingan Konseling, (6)
Wali Kelas, dan (7) Guru Kelas
1.4 Sistematika Penulisan
Sistematika
Panduan
Pengelolaan
mModel
pendidikan Karakter Berbasis Budaya Sekolah meliputi:
Pengantar; Pendahuluan yang terdiri dari latar
belakang, tujuan, sasaran, dan sistematika penulisan;
Pendidikan
karakter
berbais
budaya
sekolah;
Pengelolaan Model Pendidikan karakter berbasis
budaya
sekolah
yang
meliputi
perencanaan,
pelaksanaan,
dan
evaluasi
pendidikan
karakterberbaisis budaya sekolah
Bab II
Pendidikan Karakter Berbasis
Budaya Sekolah
2.1 Konsep Pendidikan Karakter
Pengertian karakter menurut Pusat Bahasa
Depdiknas (Zubaedi 2010:8) adalah ”Bawaan, hati,
jiwa, kepribadian, budi pekerti, perilaku, personalitas,
sifat, tabiat, temperamen, watak”. Berkarakter berarti
berkepribadian, berperilaku, bersifat, bertabiat, dan
berwatak. Pandangan yang berbeda tentang pengertian
karakter disampaikan oleh Wilhelm (Almusanna
2010:247), menyatakan “character can be measured
corresponding to the individual’s compleance to a
behavioral standard or the individual’s compliance to
aset
moral code”. Secara sederhana karakter
mempresentasikan
identitas
seseorang
yang
menunjukkan ketundukannya pada aturan atau
standar moral dan termanisfestasi dalam tindakan.
Berdasarkan kedua pandangan yang berbeda tersebut
dapat disimpulkan bahwa pada dasarnya manusia
memiliki karakter dasar yang dibawa sejak lahir
(biologis), namun dalam perkembangan kehidupan
73
manusia dihadapkan pada pengaruh interaksi dengan
lingkungan. Oleh karena itu karakter seseorang
merupakan perpaduan antara karakter bawaan dan
karakter hasil interaksi dengan lingkungan yang
diaktualisasikan dalam perilaku sehari-hari. Dengan
demikian karakter seseorang bisa dirubah dan
dibentuk. Pendidikan dapat membentuk karakter
seseorang, karena pendidikan merupakan alat yang
paling efektif untuk menanamkan nilai-nilai karakter
kepada peserta didik.
Pengertian pendidikan karakter menurut David
Elkind & Freddy Sweet (Zubaedi 2010:15) “ Character
education is the deliberate effort to help peple
understand, care about, and act upon ethical value”.
Pendidikan karakter adalah usaha secara sengaja
(sadar) untuk membantu manusia memahami, peduli
tentang, dan melaksanakan nilai-nilai etika inti. Yang
dimaksud nilai nilai etika inti adalah nilai nilai luhur
atau
nilai-nilai
karakter
yang
hendak
ditumbuhkankembangkan oleh sekolah dalam merubah
dan membentuk karakter siswa melalui pendidikan
karakter. Sedangkan pendidikan karakter adalah
proses penanaman nilai-nilai karakter yang diharapkan
oleh sekolah kepada peserta didik agar memiliki
perilaku yang menunjukkan kecerdasan moral, tahu
mana yang benar dan yang tidak benar, tahu mana
yang boleh dilakukan dan yang tidak boleh dan hukum.
Penanaman nilai-nilai karakter tersebut dilakukan
melalui
proses
pengajaran,
pembiasaan
atau
pembudayaan
,
contoh
keteladanan,
dan
pengkondisian. Proses pendidikan karakter didasarkan
pada totalitas psikologis yang mencakup seluruh
potensi
individu
manusia
(kognitif,
afektif,
psikomotorik) dan fungsi totalitas sosiokultural dalam
keluarga, satuan pendidikan, dan masyarakat.
74
Pendidikan tidak dapat dan tidak boleh dipisahkan
dari kebudayaan. Proses pendidikan adalah proses
pembudayaan, dan proses pembudayaan adalah proses
pendidikan. Demikian pula dalam proses membangun
karakter anak, salah satu strateginya dapat dilakukan
melalui proses pembudayaan di lingkungan sekolah
atau melalui budaya sekolah. Pengembangan nilai-nilai
dalam pendidikan karakter berbasis budaya sekolah
mencakup semua kegiatan-kegiatan yang dilakukan
kepala
sekolah,
guru,
konselor,
dan
tenaga
administrasi ketika berkomunikasi dengan peserta
didik dan menggunakan fasilitas sekolah.
Kamus Besar Bahasa Indonesia (1991: 149)
mendefinisikan budaya dalam dua pandangan; pertama,
hasil kegiatan dan penciptaan batin (akal budi)manusia
seperti kepercayaan, kesenian, dan adat istiadat; kedua,
menggunakan pendekatan antropologi, yaitu keseluruhan
pengetahuan manusia sebagai makhluk sosial yang digunakan
untuk memahami lingkungan serta pengalamannya dan yang
menjadi pedoman tingkah lakunya. Zamroni (2011:111)
memberikan batasan bahwa budaya sekolah adalah
pola nilai-nilai, prinsip-prinsip, tradisi-tradisi dan kebiasaan kebiasaan yang terbentuk dalam perjalanan panjang sekolah, dikembangkan sekolah dalam jangka waktu yang lama dan menjadi pegangan serta diyakini oleh seluruh warga sekolah sehingga mendorong munculnya sikap dan perilaku warga sekolah. Warga sekolah menurut UU nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional terdiri dari peserta didik, pendidik, kepala sekolah, tenaga pendidik serta komite sekolah.
Memperhatikan konsep diatas, maka dapat
disimpulkan bahwa budaya sekolah merupakan
pola-pola yang mendalam, kepercayaan nilai, upacara,
simbol-simbol dan tradisi yang terbentuk dari
75
rangkaian, kebiasaan dan sejarah sekolah, serta cara
pandang dalam memecahkan persoalan-persoalan yang
ada di sekolah. Oleh karena itu budaya sekolah dapat
dibentuk oleh warga sekolah dan menjadi ciri khas
sekolah yang berbeda dengan sekolah lain.
Dalam konteks pendidikan karakter berbasis
budaya sekolah, dapat disimpulkan bahwa setiap
sekolah dapat menyelenggarakan pendidikan karakter
sesuai dengan nafas, nilai-nilai, visi, misi dan tujuan
satuan pendidikan. Budaya sekolah sebagai basis
untuk melaksanakan pendidikan karakter meliputi
nilai-nilai yang diyakini oleh sekolah tersebut untuk
membangun karakter peserta didik dan seluruh warga
sekolah. SMP Mardi Rahayu Ungaran merupakan
sekolah swasta yang didirikan dan dikelola oleh kaum
religius suster-suster Abdi Kristus, maka budaya yang
dikembangkan disekolah ini adalah budaya religius
yang
menekankan
pada
nilai-nilai
kejujuran,
kerendahan hati, kesederhanaan, kepedulian, dan
toleransi. Nilai-nilai tersebut diharapkan dapat menjadi
pembudayaan atau pembiasaan (habituasi) seluruh
warga sekolah, terlebih peserta didik sebagai sasaran
pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah.
2.3 Prinsip-prinsip
Pendidikan
Karakter
Berbasis Budaya Sekolah
Kementerian
Pendidikan
Nasional
dalam
panduan pelaksanaan pendidikan karakter (Aqib dkk,
2011: 11) memberikan acuan bahwa pendidikan
karakter harus didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai
berikut :
1) Mempromosikan nilai-nilai dasar etika sebagai basis karakter
2) Mengidentifikasi karakter secara komprehensif supaya mencakup pemikiran, perasaan, dan perilaku
3) Menggunakan pendekatan yang tajam, proaktif dan efektif untuk membangun karakter
76 4) Menciptakan komunitas sekolah yang memiliki
kepedulian
5) Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan perilaku yang baik
6) Memiliki cakupan terhadap kurikulum yang bermakna dan menantang yang menghargai semua peserta didik, membangun karakter merka, dan membantu mereka untuk sukses 7) Mengusahakan tumbuhnya motivasi diri pada
para peserta didik
8) Memfungsikan seluruh staf sekolah sebagai komunitas moral yang berbagi tanggung jawab untuk pendidikan karakter dan setia pada nilai dasar yang sama
9) Adanya pembagian kepemimpinan moral dan dukungan luas dalam membangun inisiatif pendidikan karakter
10) Memfungsikan keluarga dan anggota masyarakat sebagai mitra dalam usaha membangun karakter
11) Mengevaluasi karakter sekolah, fungsi staf sekolah sebagai guru-guru karakter, dan manifestasi karakter positif dalam kehidupan peserta didik
Melihat prisip-prinsip pelaksanaan pendidikan
karakter tersebut, nampak bahwa pendidikan
karakter bukan semata-mata tanggung jawab guru
mata pelajaran tertentu seperti guru mata pelajaran
Agama, Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), Guru
Bimbingan Konseling (BK), melainkan meliputi
seluruh pendidik dan tenaga kependidikan sebagai
teladan dan pelaku pendidikan karakter
Bab III
Pengelolaan Model Pendidikan
77
SMP Mardi Rahayu Ungaran
Kegiatan
pengelolaan
pendidikan
karakter
berbasis budaya di SMP Mardi Rahayu Ungaran
dilakukan melalui 3 (tiga) tahap berikut
3.1. Perencanaan Pendidikan Karakter Berbasis
Budaya Sekolah di SMP Mardi Rahayu Ungaran
Kegiatan perencanaan pendidikan karakter
berbasis budaya sekolah di SMP Mardi Rahayu
meliputi :
1) Menentukan
nilai-nilai
karakter
yang
diprioritaskan sebagai basis budaya untuk
dikembangkan
berdasarkan
hasil
analisis
konteks dengan mempertimbangkan ketersediaan
sarana dan kondisi yang ada
2) Menentukan
bentuk
kegiatan
untuk
mengembangkan nilai-nilai karakter
Berdasarkan analisis konteks yang melibatkan
kepala sekolah, dan pihak-pihak yang terkait langsung
dengan pelaksana pendidikan karakter di sekolah
seperti kepala sekolah, wakil kepala sekolah ,
koordinator bidang kesiswaan, guru bimbingan dan
konseling, dan wali kelas serta guru mata pelajaran di
SMP Mardi Rahayu Ungaran terdapat delapan (8) nilai
karakter yang menjadi prioritas sekolah untuk
dikembangkan
dalam
pelaksanaan
pendidikan
karakter. Nilai-nilai karakter tersebut meliputi:
1) Religius, adalah Sikap dan perilaku yang patuh dan melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain. 2) Kejujuran, adalah Perilaku yang didasarkan pada
upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
78 3) Kesederhanaan, adalah Sikap dan perilaku
bersahaja dengan berpenampilan apa adanya dan tidak suka pamer
4) Kerendahan hati, adalah Setiap perilakukanya senantiasa menghargai dan menghormati siapapun 5) Kedisiplinan, adalah Tindakan yang menunjukkan
perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan
6) Kepedulian, adalah sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi (peduli lingkungan), serta sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan (peduli sosial)
7) Daya juang, adalah Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya
8) Cinta tanah air, adalah Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa
Mengacu pada Desain Induk Pendidikan Karakter
dari Kemendiknas ( 2010: 8-9) , menyatakan bahwa
pendidikan karakter melalui pengembangan budaya
sekolah pada kegiatan pengembangan diri dirancang
dalam bentuk 4 (empat) kegiatan berdasarkan
nilai-nilai karakter yang hendak dikembangkan sekolah.
Kegiatan
tersebut
diharapkan
dapat
menjadi
pembiasaan sehingga akan membangun karakter siswa.
Bentuk kegiatan tersebut meliputi kegiatan rutin,
spontanitas,
keteladanan,
dan
pengkondisian.
Sedangkan berdasarkan analisis konteks dengan pihak
sekolah peneliti menambah satu (1) kegiatan yaitu
kegiatan terprogram. Sehingga bentuk kegiatan
pendidikan karakter dirancang melalui lima (5)
kegiatan yaitu (1) kegiatan rutin, (2) kegiatan spontan,
(3) keteladanan, (4) kegiatan terprogram, dan (5)
kegiatan pengkondisian.
79
1. Kegiatan Rutin , yaitu kegiatan yang dilaksanakan
oleh peserta didik secara terus-menerus dan
konsisten setiap saat.
Nilai-nilai karakter yang dikembangkan dan
bentuk kegiatan rutin dapat dilihat pada tabel
berikut
Tabel 4.1
Nilai-nilai Karakter dan Bentuk Kegiatan
Rutin
N
o Nilai-nilai Karakter Kegiatan yang dilaksanakan I. Kegiatan Rutin
1 Religius 1) Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran 2) Renungan Kitab Suci sebelum pelajaran 3) Rukun dan mengasihi teman,
menghindari pertengkaran /perkelaian 2 Kejujuran 1) Larangan menyontek saat ulangan / ujian
2) Membiasakan siswa berkata jujur dan terbuka
3 Kesederhanaan 1) Mengenakan seragam sekolah sesuai ketentuan
2) Larangan berdandan yang berlebihan 3) Larangan menggunakn perhiasan yang
berlebihan)
4) Larangan membawa handphone
4 Kerendahan hati 1) Anak dibiasakan mengucapkan terima kasih, maaf, permisi dan tolong
2) Anak dibiasakan mengucapkan salam jika bertemu guru/karyawan, bicara dan bertindak dengan memperhatikan sopan santun
3) Mengetuk pintu dan memberi salam ketika masuk ke dalam ruangan
4) Meminta ijin untuk mnggunakan barang milik orang lain
5 Kedisiplinan 1) Membuat catatan kehadiran pendidik dan peserta didik
2) Kerapian dan kebersihan berpakaian siswa dicheck setiap hari
80 6 Kepedulian a. Peduli lingkungan
1) Membiasakan anak membuang sampah pada tempatnya
2) Piket kelas
3) Siswa menata/merapikan bangku dan kursi setiap hari supaya terlihat rapi b. Peduli sosial
1) Aksi “pitulungan” mengedarkan kotak untuk solidaritas teman yang kurang mampu
2) Aksi Natal dan Paskah menghimpun dana/kolekte untuk kegiatan sosial
7 Daya juang
1) Tugas-tugas yang diberikan oleh guru dalam kegiatan belajar dikerjakan dengan tepat waktu dan hasilnya baik
2) Tugas-tugas yang diberikan oleh guru di luar pembelajaran, misalnya terkait dengan kegiatan OSIS, ekstrakurikuler dikerjakan dengan tepat waktu dan hasilnya baik
3) Latihan Kerja Mandiri (LKM) 4) Pramuka
8 Cinta Tanah Air 1) Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
2) Upacara bendera dan peringatan hari besar nasional
81 N O Nilai-Nilai Karakter Yang Dikembangkan Bentuk Kegiatan
1 Religius 1) Memperingatkan peserta didik yang tidak melaksanakan ibadah/doa
2) Memperingatkan jika tidak mengucapkan salam
3) Meminta maaf bila melakukan kesalahan 2 Kejujuran 1) Memperingatkan siswa yang mencontek
saat ujian/ulangan
2) Memperingatkan siswa yang mencontoh PR temannya
3 Kesederhanaan 1) Apabila ada siswa yang berdandan berlebihan ditegur dan diperingatkan 2) Apabila ada siswa yang mengenakan
perhiasan berlebihan ditegur dan peringatkan
3) Memberi sangsi apabila menemukan siswa yang yang membawa hp (hp disita sekolah dan akan diberikan kepada orang tua pada akhir tahun pelajaran) 4 Kerendahan hati 1) Apabila ada siswa yang berkata tidak
sopan segera ditegur, diperingatkan dan diberi contoh bagaimana bersikap yang sopan
2) Memperingatkan siswa yang tidak memberi salam kepada guru/karyawan ketika bertemu
3) Memperingatkan siswa yang lupa mengetuk pintu ketika masuk ruangan 4) Memperingatkan siswa ketika ada yang
tidak mengucapkan terima kasih ketika ditolong, tidak mengucapkan maaf ketika berbuat kesalahan pada orang lain
5 Kediplinan 1) Memperingatkan siswa yang datang terlambat, bila terlambat diberi sanksi membersihkan halaman yang kotor 2) Siswa yang tidak berpakaian rapi
diminta merapikannya dan diberitahu cara berpakaian rapi.
3) Apabila menemukan siswa yang rambutnya tidak sesuai dengan aturan yang ditetapkan, maka guru menegur dan diberi tenggang waktu 3 hari untuk memotong, bila masih membandel dipotong sekolah
4) Melerai pertengkaran 6 Kepedulian Peduli lingkungan
1) Menyuruh siswa memungut sampah yang dibuang sembarangan
2) Memberi sanksi kepada siswa yang memungut sampah sembarangan Peduli sosial
82
2. Kegiatan Spontan : Bersifat spontan, saat itu juga,
pada waktu terjadi keadaan tertentu
Nilai karakter yang dikembangkan dan bentuk
kegiatan spontan dapat dilihat pada tabel berikut
Tabel 4.2
Nilai-nilai Karakter dan bentuk Kegiatan Spontan
3. Kegiatan Keteladanan : perilaku dan sikap
guru dan tenaga kependidikan di sekolah yang
bisa ditiru oleh peserta didik
Nilai-nilai karakter dan bentuk kegiatan
keteladanan dapat dilihat pada tabel berikut
Tabel 4.3
Nilai-nilai Karakter dan bentuk Kegiatan
Keteladanan
No Nilai-nilai Karakter yang dikembangkan
Bentuk Kegiatan
1 Religius Berdoa bersama peserta didik sebelum dan setelah jam pembelajaran selesai 2 Kejujuran 1) Penyelenggaraan ulangan/test/ujian
2) Membuat janji dengan peserta didik 1) Mengunjungi teman yang sakit
2) Melayat apabila ada orang tua/wali murid yang meninggal
3) Mengumpulkan sumbangan bila terjadi bencana alam
7 Daya juang 1) Melaksanakan perintah bapak/ibu guru 2) Mengerjakan tugas dengan tekun ketika
diberi tugas oleh bapak ibu guru 8 Cinta tanah air 1) Menegur dan membina apabila ada
siswa yang berbicara dalam bahasa Indonesia yang tidak baik/benar
83 3 Kesederhanaan 1) Berpakaian seragam
2) Tidak berdandan dan berhias 3) Tidak membawa hand phone
4 Kerendahan hati Sikap, ucapan dan tingkahlaku sopan santun tenaga kependidikan
5 Kedisiplinan 1) Kediplinan kehadiran pendidik dan peserta didik
2) Kediiplinan pendidik pada saat penyelenggaraan ulangan/test, ujian, tugas, PR
6 Kepedulian Peduli lingkungan
1) Membuang sampah pada tempatnya 2) Kerja bakti
Peduli sosial
1) Anjangsana kepada
guru/karyawan/siswa
3) Aksi sosial pengumpulan dana sosial 7 Daya juang Guru mengajar dengan tekun, tidak
meninggalkan siswa
9 Cinta tanah air 1) Guru dan karyawan berbicara dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
2) Guru dan karyawan menggunakan produk dalam negeri
4. Kegiatan Terprogram: adalah kegiatan yang
dirancang secara khusus dalam kurun waktu
tertentu untuk memenuhi kebutuhan peserta didik
secara individual, kelompok, dan klasikal melalui
penyelenggaraan layanan dan kegiatan pendukung
konseling, krida, karya ilmiah, latihan/lomba
keberbakatan/prestasi, seminar, ektra kurikuler, dll
Nilai-nilai karakter dan bentuk kegiatan terprogram
dapat dilihat pada tabel berikut
84
Tabel 4.4
Nilai-nilai Karakter dan Bentuk Kegiatan
Terprogram
No Nilai-nilai Karakter yang dikembangkan Bentuk Kegiatan 1 Religius 1) Misa Awal tahun ajaran dan akhir tahun ajaran Paskah Natal Pesta Pelindung 2) Retret 3) Rekoleksi
Who I’m I ? kelas VII
Bina Suara Hati : kelas 8
Spirit Building : kelas IX 4) Ziarah
5) Katolisitas
6) Merayakan hari besar keagamaan 2 Kejujuran Razia peserta didik
3 Kesederhanaan Razia peserta didik
4 Kerendahan hati Setiap pagi bersalaman dengan bapak/ibu guru/karyawan
5 Kediplinan 1) Pramuka
2) Latihan dasar kepemimpinan (LDK) 6 Kepedulian 1) Jumat Kebersamaan
2) Lomba kebersihan 3) PMR
8 Daya juang 1) Pramuka
2) Lomba mapel/OSN 3) Renang
4) Basket
5) English Community 9 Cinta tanah air 1) Upacara hari kebangsaan
2) Bulan Bahasa 3) PASUS
85
5. Kegiatan
Pengkondisian,
adalah
penciptaan
kondisi
yang
mendukung
keterlaksanaan
pendidikan karakter. Nilai-nilai karakter dan
bentuk kegiatan pengkondisian dapat dilihat dalam
tabel berikut ini
Tabel 4.5
Nilai-nilai Karakter dan Bentuk Kegiatan
Pengkondisian
No Nilai-nilai Karakter yang dikembangkan
Bentuk Kegiatan
1 Religius 1) Tersedia tempat ibadah (Kapel) 2) Tersedia peralatan ibadah
3) Dipasang kata-kata religius di setiap ruang
2 Kejujuran 1) Tersedia tempat penemuan barang hilang
2) Tersedia kotak saran dan pengaduan 3 Kerendahan
hati
Dipajang poster dan kata-kata bijak di dinding sekolah luar dan dalam ruangan 4 Kesederhanaa
n
Sekolah menggunakan sarana dan prasarana produk dalam negeri
5 Kedisiplinan Dipajang jam dinding di setiap ruangan kantor, guru, dan kelas
6 Kepedulian 1) Kondisi halaman bersih, hijau dengan pepohonan
2) Tersedia alat kebersihan
3) Kondisi seluruh ruangan bersih dan tertatarapi
4) Kondisi tolilet bersih, tidak berbau 5) Disediakan tempat sampah di setiap
ruang dan teras
6) Tidak ada puntung rokok
7 Daya Juang Tersedia sarana dan prasarana kegiatan ekstra kurikuler
6 Cinta tanah air 1) Tersedia peralatan upacara 2) Dipajang gambar Pancasila, foto
86 ruangan
3) Dipajang gambar-gambar pahlawan nasional di ruang kelas
3.2 Pelaksanaan
Pendidikan
Karakter
berbasis Budaya Sekolah
Implementasi pendidikan karakter berbasis
budaya sekolah dilaksanakan dengan kegiatan yang
diprogramkan oleh sekolah menurut tabel di bawah ini
Tabel 4.6
Pogram Aksi Pendidikan Karakter
Berbasis Budaya Sekolah
Kegiatan Nilai Karakter Yang Dikembangk an Waktu pelaksanaa n Penanggung jawab 5 Kegaiatan Rutin 1) Berdoa sebelum dan
sesudah pelajaran 2) Renungan Kitab Suci sebelum pelajaran 3) Rukun dan mengasihi teman, menghindari pertengkaran /perkelaian Religius Setiap sebelum dan setelah selesai pelajaran Setiap pagi seblum pelajaran Setiap saat Guru piket Guru Piket Wali kelas 4) Larangan menyontek saat ulangan / ujian 5) Membiasakan siswa
berkata jujur dan
Kejujuran Setiap ulangan/te s/ujian Setiap hari Guru mapel Guru Mapel
87 terbuka 6) Mengenakan seragam sekolah sesuai ketentuan 7) Larangan berdandan yang berlebihan 8) Larangan menggunakn perhiasan yang berlebihan) 9) Larangan membawa handphone Kesederhana an Setiap hari Setiap hari Setiap hari Setiap hari Wali Kelas Wali Kelas Wali Kelas Wali Kelas 10) 10) Anak dibiasakan mengucapkan terima kasih, maaf, permisi dan tolong 11) Anak
dibiasakan mengucapkan salam jika bertemu guru/karyawan, bicara dan bertindak dengan memperhatikan sopan santun 12) Mengetuk pintu
dan memberi salam ketika masuk ke dalam ruangan 13) Meminta ijin untuk
mnggunakan
barang milik orang lain
Kerendahan
hari Setiap hari
Setiap hari Setiap hari Setiap hari Guru Mapel Guru Mapel Guru Mapel Guru Mapel 14) Membuat catatan kehadiran pendidik dan peserta didik 15) Kerapian dan
kebersihan
berpakaian siswa dicheck setiap hari 16) Kerapian
rambut siswa
Kedisiplinan Setiap hari
Setiap hari
Setap hari
Wali Kelas
Guru Mapel
88 dicheck setiap hari
17) Membiasakan anak membuang sampah pada tempatnya 18) Piket kelas 19) Siswa menata/merapikan bangku dan kursi setiap hari supaya terlihat rapi
20) Aksi “pitulungan” mengedarkan kotak untuk solidaritas teman yang kurang mampu
21) Aksi Natal dan Paskah menghimpun dana/kolekte untuk kegiatan sosial Kepedulian Lingkungan Kepedulian sosial Setiap hari Setiap hari Setiap hari Setiap tanggal 7 Setiap bulan Desember dan April Guu Mapel Wali kelas Guru Mapel Koordinator OSIS Pengurus OSIS 22) Penugasan di luar mata pelajaran 23) Latihan Kerja Mandiri (LKM) 24) Pramuka
Daya Juang Setiap hari
Pada saat libur Akhir Semester I Sabtu Guru mapel Bidang Kesiswaan Pembina Pramuka 25) Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar 26) Upacara bendera dan peringatan hari besar nasional ) Cinta tanah
air Setiap hari Hari Senin,2mei, 17 Agustus, 28 Oktober 10 November Guru Mapel Bidang Kesiswaan 6 Kegiatan Spontan 27) Memperingatkan
89 tidak melaksanakan ibadah/doa 28) Memperingatkan jika tidak mengucapkan salam
29) Meminta maaf bila melakukan kesalahan Setiap hari Setiap hari Guru Mapel 30) Memperingatkan siswa yang mencontek saat ujian/ulangan 31) Memperingatkan siswa yang mencontoh PR temannya
Kejujuran Setiap hari
Setiap hari
Guru Mapel
Guru Mapel
32) Apabila ada siswa yang berdandan berlebihan ditegur dan diperingatkan 33) Apabila ada siswa
yang mengenakan perhiasan berlebihan ditegur dan peringatkan 34) Memberi sangsi apabila menemukan siswa yang yang membawa hp (hp disita sekolah dan akan diberikan kepada orang tua pada akhir tahun pelajaran) Kesederhana an Setiap hari Setiap hari Setiap hari Guru Mapel Guru Mapel Guru Mapel
35) Apabila ada siswa yang berkata tidak sopan segera ditegur, diperingatkan dan diberi contoh bagaimana bersikap yang sopan Kerendahan
hati Setiap hari
Setiap hari
Guru Mapel
90 36) Memperingatkan
siswa yang tidak memberi salam kepada
guru/karyawan ketika bertemu 37) Memperingatkan
siswa yang lupa mengetuk pintu ketika masuk ruangan
38) Memperingatkan siswa ketika ada yang tidak mengucapkan terima kasih ketika ditolong, tidak mengucapkan maaf ketika berbuat kesalahan pada orang lain
Setiap hari
Setiap hari
Guru Mapel
Guru Mapel
39) Memperingatkan siswa yang datang terlambat, bila terlambat diberi sanksi membersihkan halaman yang kotor
40) Siswa yang tidak berpakaian rapi diminta merapikannya dan diberitahu cara berpakaian rapi. 41) Apabila menemukan siswa yang rambutnya tidak sesuai dengan Guru Mapel aturan yang ditetapkan, maka guru menegur dan diberi tenggang waktu 3 hari
Kedisiplinan Setiap hari
Setiap hari Setiap hari Setiap hari Wali Kelas Wali Kelas Wali Kelas Wali Kelas
91 untuk memotong, bila masih membandel dipotong sekolah 146) Melerai pertengkaran 42) Menyuruh siswa memungut sampah yang dibuang sembarangan 43) Memberi sanksi
kepada siswa yang memungut
sampah
sembarang tempat 44) Mengunjungi
teman yang sakit 45) Melayat apabila ada orang tua/wali murid yang meninggal 46) Mengumpulkan sumbangan bila terjadi bencana alam Peduli lingkungan Peduli sosial Setiap hari Setiap hari Setiap hari Setiap hari Setiap hari Guru Mapel Guru Mapel Wali Kelas Wali Kelas Wali Kelas 47) Melaksanakan perintah bapak/ibu guru 48) Mengerjakan tugas dengan tekun ketika diberi tugas oleh bapak ibu guru
Daya juang Setiap hari Setiap hari
Guru Guru
49) Menegur dan membina apabila ada siswa yang berbicara dalam bahasa Indonesia
yang tidak
baik/benar
Cinta tanah
air Setiap hari Guru
7 Kegiatan Keteladanan 50) Berdoa bersama
peserta didik sebelum dan
Religius Setiap hari Guru Karyawan
92 setelah jam pembelajaran selesai 51) Penyelenggaraan ulangan/test/ujia n 52) Membuat janji dengan peserta didik
Kejujuran Setiap hari Setiap hari Guru karyawan 53) Berpakaian seragam 54) Tidak berdandan dan berhias 55) Tidak membawa hand phone Kesederhana
an Setiap hari Setiap hari Setiap hari Guru karyawan 56) Sikap, ucapan dan tingkahlaku sopan santun tenaga kependidikan Kerendahan
hati Setiap hari Guru Karyawan
57) Kediplinan kehadiran
pendidik dan peserta didik 58) Kedisiplinan
pendidik pada saat penyelenggaraan ulangan/test, ujian, tugas, PR
Kedisiplinan Setiap hari Guru karyawan 59) Membuang sampah pada tempatnya 60) Kerja bakti 61) Anjangsana kepada guru/karyawan/si swa 62) Aksi sosial pengumpulan Peduli lingkungan Peduli sosial Setiap hari Setiap Jumat Setiap hari bila ada yang sakit APP, Natal, Paskah Guru Karyawan
93 dana sosial
63) Kegaitan mengajar
di kelas Daya juang Setiap hari Guru
64) Percakapan antar guru dan karyawan 65) Penggunaan barang-barang produk dalam negeri Cinta tanah air Cinta tanah air Setiap hari Setiap hari Guru karyawan 8 Kegiatan Terprogram 66) Misa Awal tahun ajaran dan akhir tahun ajaran Paskah Natal Pesta Pelindung 67) Retret 68) Rekoleksi Who I’m I ? kelas VII Bina Suara Hati : kelas 8 Spirit Building : kelas IX 69) Ziarah 70) Katolisitas 71) Merayakan hari besar keagamaan Religius Juli April Desember Januari Juni April April April Mei Jumat April Desember Tim Liturgi Sekolah Tim Liturgi Sekolah Guru BK Tim Liturgi Sekolah
72) Razia peserta didik Kesederhana
an Fakultatif satu bulan sekali Bidang Kesiswaan 73) Bersalaman dengan bapak/ibu guru/karyawan Kerendahan
hati Setiap hari Guru Piket 74) Pramuka Kedisiplinan Sabtu Pembina
94 75) Latihan dasar kepemimpinan (LDK) Juli Bidang Kesiswaan 76) Jumat Kebersamaan 77) Lomba kebersihan 78) PMR Kepedulian Jumat Jumat Jumat Bidang Sarpras Bidang Kesiswaan 79) Lomba mapel/OSN 80) Renang 81) Basket 82) English Community
Daya juang Maret Selasa Senin, Rabu Kamis Koordinator lomba Guru Ekstra kurikuler 83) Bulan Bahasa
84) PASUS Cinta tanah air Agustus Sabtu Koodinator lomba Koordinator Ekstra Kurikuler 9 Pengkondisian 85) Tersedia tempat ibadah (Kapel) 86) Tersedia peralatan ibadah 87) Dipasang kata-kata religius di setiap ruang
Religius Setiap hari Setiap hari Setiap hari Bidang Sarpras 88) Tersedia tempat penemuan barang hilang 89) Tersedia kotak saran dan pengaduan Kejujuran Kejujuran Setiap hari Setiap hari Bidang Sarpras 90) Dipajang poster dan kata-kata bijak di dinding sekolah luar dan dalam ruangan
Kerendahan
hati Setiap hari Bidang Sarpras
91) Sekolah
95 sarana dan prasarana produk dalam negeri 92) Dipajang jam dinding di setiap ruangan
Kedisiplinan Setiap hari Bidang Sarpras 93) Kondisi halaman bersih, hijau dengan pepohonan 94) Tersedia alat kebersihan 95) Kondisi seluruh ruangan bersih dan tertata rapi 96) Kondisi tolilet
bersih, tidak berbau
97) Disediakan tempat sampah
98) Tidak ada puntung rokok
Kepedulian Setiap hari
Setiap hari Setiap hari Setiap hari Setiap hari Setiap hari Bidang Sarpras 99) Tersedia sarana dan prasarana kegiatan ekstra kurikuler
Daya juang Setiap hari Bidang Sarpras
100) Tersedia peralatan upacara
101) Dipajang gambar Pancasila, foto Presiden dan wakil Presiden di setiap ruangan 102) Dipajang gambar-gambar pahlawan nasional di ruang kelas Cinta tanah
air Setiap hari Setiap hari
Setiap hari
Bidang Sarpras
96
3.2. Evaluasi Pendidikan Karakter Berbasis
Budaya Sekolah
Penilaian pendidikan karakter berbasis budaya
sekolah
tidak
sekedar
menilai
keterlaksanaan
program/rencana aksi kegiatan pendidikan karakter
yang dilaksanakan di sekolah, melainkan menilai
sejauh mana perilaku siswa dapat menunjukkan
nilai-nilai karakter yang ditumbuhkembangkan sekolah
melalui pendidikan karakter.
Mengacu pada prinsip-prinsip dan langkah-langah
pendidikan karakter pada bab IV, penilaian pendidikan
karakter berbasis budaya sekolah di SMP Mardi
Rahayu dilakukan berdasarkan indikator perilaku dari
nilai-nilai karakter dalam berbagai kegiatan yang telah
ditetapkan oleh sekolah melalui penilaian individual.
Penilaian dilakukan oleh tim penilai pelaksanaan
pendidikan karakter yang melibatkan koordinator
kesiswaan, guru BK, guru ektra kurikuler, dan wali
kelas secara terus-menerus, setiap saat baik di kelas
atau sekolah.
Tehnik penilaian yang digunakan adalah Observasi
atau pengamatan, yaitu penilaian yang dilakukan
melalui pengamatan secara langsung terhadap individu
dalam kegiatan sehari-hari di sekolah. Siswa diamati
perilaku spiritual dan sosialnya dalam berbicara,
bersikap , berempati, bersosialisasi dan berinteraksi
baik dengan teman-temannya, bapak ibu guru,
karyawan, dan kepala sekolah sampai dengan
perilakukanya dalam beradaptasi dengan lingkungan
alam. Penilaian ini untuk dijadikan sebagai data
kualitatif maupun kuantitatif yang akan diolah sebagai
indikator pencapaian keberhasilan pengembangan
nilai-nilai karakter.
Dari
hasil
pengamatan
tersebut
dapat
memberikan kesimpulan atau pertimbangan tentang
pencapaian suatu indikator atau bahkan suatu nilai.
97
Kesimpulan atau pertimbangan itu dapat dinyatakan
dalam pernyataan kualitatif sebagai berikut ini.
1) BT
: Belum Terlihat (apabila peserta didik
belum
memperlihatkan
tanda-tanda
awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
2) MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik
sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator tetapi belum konsisten).
3) MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik
sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku
yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
konsisten).
4) MK : Membudaya (apabila peserta didik terus
menerus
memperlihatkan
perilaku
yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
Instrumen observasi berupa lembar penilaian yang
didalamnya merupakan pedoman penskoran dengan
berbagai kriteria yang dinilai, skor penilaian dilakukan
dengan menggunakan skala Likert berikut ini
1. Tidak pernah
: Skor 1
2. Kadang-kadang
: Skor 2
3. Sering
: Skor 3
4. Selalu
: Skor 4
Perhitungan penilaian setiap nilai-nilai karakter
menggunakan rumus sebagai berikut
Skor Perolehan/Skor Maksimal x 100 %
Berdasarkan perolehan nilai-nilai karakter tersebut
akan diperoleh kualifikasi sebagai berikut :
1. BT (Belum Terlihat)
: Skor 0 % - 25%
(Kurang)
2. MT (Mulai Terlihat)
: Skor 26% – 50%
(Cukup)
98
3. MB (Mulai Berkembang)
: Skor 51 % – 75%
(Baik)
4. MK (Membudaya)
: Skor 76 % – 100%
(Sangat Baik)
Pada tabel 4.10 berikut dipaparkan contoh
instrumen dan skor penilaian melalui observasi
pendidikan karakter berbasis budaya sekolah.
Petunjuk pengisian :
6. Berilah tanda v (contreng) pada lajur skor sesuai
dengan keadaan yang sesungguhnya dengan
ketentuan
i.
: jika tidak pernah dilakukan
ii.
: jika jarang dilakukan
iii.
: jika sering dilakukan
iv.
: Jika selalu dilakukan
7. Jumlahkan skor nilai setiap indikator perilaku
8. Hitunglah setiap nilai karakter dengan rumus
Nilai karakter =
skor perolehan/skor maksimal X 100%
Tabel 4.8
Instrumen Penilaian
Pendidikan Karater Berbasis Budaya Sekolah
Di SMP Mardi Rahayu Ungaran
Kegiatan Indikator Perilaku
Skor
1 2 3 4
1. Kegiatan Rutin 1). Religius
i. Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran ii. Renungan Kitab
Suci sebelum pelajaran iii. Rukun dan
Siswa berdoa dengan khusuk
Siswa mendengarkan dengan tenang dan seksama
99 mengasihi teman,
menghindari pertengkaran /perkelaian
Siswa rukun, saling
menolong, dapat
menyelesaikan
permasalahan dengan damai
Jumlah Nilai Karakter Religius iv. Larangan
menyontek saat ulangan / ujian v. Membiasakan siswa
berkata jujur dan terbuka
Siswa tidak menyontek
pada saat
ulangan/test/ujian
Siswa berkata apa adanya tidak berbohong
Jumlah Nilai Karakter Kejujuran vi. Mengenakan seragam
sekolah sesuai ketentuan
vii. Larangan berdandan yang berlebihan viii. Larangan
menggunakn
perhiasan yang berlebihan)
ix. Larangan membawa handphone
Siswa mengenakan seragam sesuai dengan ketentuan sekolah
Siswa berhias bersahaja sesuai dengan tata tertib sekolah
Siswa tidak mengakan perhiasan apapun kecuali jam tangan untuk siswa pa dan pi, jam tangan dan giwang untuk siswa putri Siswa tidak membawa hp di sekolah
Jumlah Nilai Karakter Kesederhanaan x. Anak dibiasakan
mengucapkan terima kasih, maaf, permisi dan tolong
xi. Anak dibiasakan mengucapkan salam jika bertemu guru/karyawan,
bicara dan
bertindak dengan memperhatikan
Siswa mengucapkan
terima kasih ketika mendapat bantuan, mengucapkan, maaf bila melakukan kesalahan pada orang lain, tolong jika minta pertolongan orang lain
Siswa mengucapkan salam jika bertemu guru/karyawan dan temannya dengan sopan
100 sopan santun
xii. Mengetuk pintu dan memberi salam ketika masuk ke dalam ruangan xiii. Meminta ijin untuk
mnggunakan
barang milik orang lain
Ketika memasuki ruang siswa mengetuk pintu dan mengucapkan permisi
Ketika akan
menggunakan barang milik orang lain siswa meminta ijin terlebih dahulu
Jumlah Nilai Karakter Kerendahan hati xiv. Membuat catatan
kehadiran pendidik dan peserta didik
xv. Kerapian dan kebersihan
berpakaian siswa dicheck setiap hari xvi. Kerapian rambut
siswa dicheck setiap hari
Pukul 06.45 siswa harus sudah di sekolah dan pulang sesuai jadwal yang ditentukan sekolah
Bila berhalangan hadir menyampaikan surat ijin dari orang tua
Siswa berpakian seragam bersih, rapi
Potongan dan model rambut siswa sesuai dengan ketentuan sekolah
Jumlah Nilai Karakter Kedisiplinan xvii. Membiasakan anak
membuang sampah pada tempatnya
xviii. Piket kelas
xix. Siswa
menata/merapikan bangku dan kursi setiap hari supaya terlihat rapi
xx. Aksi “pitulungan” mengedarkan kotak
Ketika ada sampah berserakan
disekitarnya siswa segera memungut dan membuang di tempat sampah
Ketika piket siswa
melaksanakan kebersihan kelas
Setelah pelajaran usai siswa merapikan bangku dan kursi yang ditempati
101 untuk solidaritas
teman yang kurang mampu
xxi. Aksi Natal dan Paskah
menghimpun
dana/kolekte untuk kegiatan sosial
secara suka rela ke dalam kotak“pitulungan”
Siswa secara suka rela memberikan dana untuk kegiatan sosial pada aksi natal dan paskah
Jumlah Nilai Karakter Kepedulian xxii. Penugasan diluar
mata pelajaran
xxiii. Latihan Kerja Mandiri (LKM)
xxiv. Pramuka
Tugas-tugas yang diberikan oleh guru di luar pembelajaran, misalnya terkait dengan kegiatan OSIS, ekstrakurikuler dikerjakan dengan tepat waktu dan hasilnya baik Siswa melaksanakan LKM dengan sungguh-sungguh dan dapat menghasilkan dana unuk membiayai kegiatan “Bina Suara hati” Sswa mengikuti kegiatan pramuka dengan rajin dan tekun
Jumlah Nilai Karakter Daya Juang xxv. Menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar xxvi. Upacara bendera
setiap hari Senin
Dalam berkomunikasi dengan Kepala sekolah, Guru dan Karyawan siswa menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar
Siswa dengan tertib dan khidmat melaksanakan upacara bendera
Jumlah Nilai Karakter Cinta tanah Air
2. Kegiatan Spontan 1 2 3 4
xxvii. Memperingatkan peserta didik yang tidak melaksanakan ibadah/doa
xxviii. Memperingatkan
Setelah diperingatkan siswa mau melaksanakan ibadah/doa dengan baik Setelah diperingatkan siswa
102
jika tidak
mengucapkan salam
xxix. Meminta maaf bila melakukan
kesalahan
mengucapkan salam jika bertemu dengan guru, karyawan dan temannya Setelah diperingatkan siswa meminta maaf jika melakukan kesalahan pada orang lain
Jumlah Nilai Karakter Religius xxx. Memperingatkan siswa yang mencontek saat ujian/ulangan xxxi. Memperingatkan siswa yang mencontoh PR temannya
Setelah diperingatkan siswa tidak mencontek saat ulangan/ujian
Setelah diperingatkan siswa mengerjakan PR sendiri
Jumlah Nilai Karakter Kejujuran xxxii. Apabila ada siswa
yang berdandan berlebihan ditegur dan diperingatkan xxxiii. Apabila ada siswa
yang mengenakan perhiasan
berlebihan ditegur dan peringatkan xxxiv. Memberi sangsi
apabila menemukan siswa yang yang membawa hp (hp disita sekolah dan akan diberikan kepada orang tua pada akhir tahun pelajaran)
Setelah ditegur siswa berdandan sesuai ketentuan sekolah
Setelah ditegur siswa mengenakan perhiasan sesuai ketentuan sekolah
Setelah diberi sanksi siswa tidak membawa hp di sekolah
Jumlah Nilai Karakter Kesederhanaan xxxv. Apabila ada siswa
yang berkata tidak sopan segera ditegur,
diperingatkan dan diberi contoh bagaimana bersikap
Setelah ditegur siswa bersikap yang sopan
Setelah ditegur siswa memberi salam ketika
103 yang sopan
xxxvi. Memperingatkan siswa yang tidak memberi salam kepada
guru/karyawan ketika bertemu xxxvii. Memperingatkan
siswa yang lupa mengetuk pintu ketika masuk ruangan
xxxviii. Memperingatkan siswa ketika ada
yang tidak
mengucapkan terima kasih ketika ditolong, tidak mengucapkan maaf ketika berbuat kesalahan pada orang lain
bertemu guru, karyawan dan temannya
Setelah ditegur siswa mengetuk pintu dan mengatakan permisi jika masuk ke ruangan kelas, atau kantor
Setelah diperingatkan siswa tsb mengucapkan terima kasih ketika dibantu orang lain, mengucapkan maaf ketika melakukan kesalahan kepada orang lain
Jumlah Nilai Karakter Kerendahan hati xxxix. Memperingatkan
siswa yang datang terlambat, bila terlambat diberi sanksi
membersihkan halaman yang kotor xl. Siswa yang tidak
berpakaian rapi diminta merapikannya dan diberitahu cara berpakaian rapi. xli. Apabila menemukan siswa yang rambutnya tidak sesuai dengan Guru Mapel aturan yang ditetapkan, maka guru menegur dan diberi tenggang waktu 3 hari untuk
Setelah diperingatkan dan diberi sanksi siswa tsb masuk tepat waktu
Setelah diperingatkan siswa tsb
Segera merapikan pakaiannya
Setelah ditegur siswa tsb segera memotong rambut sesuai ketentuan yang berlaku
104 memotong, bila masih membandel dipotong sekolah xlii. Melerai pertengkaran
Setelah dilerai siswa tsb segera menghentikan pertengkaran
Jumlah Nilai Karakter Kedisiplinan xliii. Menyuruh siswa
memungut sampah yang dibuang sembarangan xliv. Memberi sanksi
kepada siswa yang membuang sampah sembarang tempat xlv. Mengunjungi teman
yang sakit
xlvi. Melayat apabila ada orang tua/wali murid yang meninggal xlvii. Mengumpulkan sumbangan bila terjadi bencana alam
Siswa yang diperintahkan tsb segera memungut sampah yang berserakan disekitarnya
Setelah melaksanakan sanksi siswa membuang sampah di tempat sampah Apabila ada teman yang sakit di kelasnya terutama yang dirawat di rumah sakit
Siswa melayat bersama dengan teman/guru apabila ada ortu/wali murid meninggal
Apabila ada bencana alam siswa dengan sukarela menyumbangkan dana yang dikoordinir sekolah
Jumlah Nilai Karakter Kerpedulian xlviii. Melaksanakan
perintah bapak/ibu guru
xlix. Mengerjakan tugas dengan tekun ketika diberi tugas oleh bapak ibu guru
Ketika diperintah bapak ibu guru siswa melaksanakan dengan dengan senang hati tidak mengeluh
Ketika diberi tugas bapak
Ibu guru siswa
mengerjakan dengan tekun
dan tekun dan
bertanggung jawab
Jumlah Nilai Karakter Daya Juang l. Menegur dan
membina apabila ada siswa yang berbicara dalam bahasa Indonesia
yang tidak
Setelah ditegur dan dibina siswa berbicara dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar
105 baik/benar
Jumlah Nilai Karakter Cinta Tanah Air 3. Kegiatan Keteladanan
li. Berdoa bersama peserta didik sebelum dan setelah jam pembelajaran selesai
Pendidik berdoa bersama peserta didik sebelum dan setelah jam pembelajaran selesai dengan khusuk
Jumlah Nilai Karakter Cinta Tanah Air lii. Penyelenggaraan
ulangan/test/ujian
liii. Membuat janji dengan peserta didik
Pendidik memberikan penilaian secara objektif
Hasil ulangan/test/ujian dibagikan kepada siswa Pendidik menepati janji pada murid
Jumlah Nilai Karakter Kejujuran liv. Berpakaian seragam
lv. Tidak berdandan dan berhias
lvi. Tidak membawa hand phone
Pendidik dan tenaga kependidikan berpakaian seragam sesuai dengan ketentuan sekolah
Pendidik dan tenaga kependidikan tidak berdandan berlebihan Pendidik dan tenaga kependidikan tidak membawa handphone
Jumlah Nilai Karakter Kesederhanaan lvii. Sikap, ucapan dan
tingkahlaku sopan santun tenaga kependidikan
Pendidik dan tenaga kependidikan
membiasakan
mengucapkan terima kasih, maaf, permisi dan tolong
Pendidik dan tenaga kependidikan
membiasakan
mengucapkan salam
jika bertemu
guru/karyawan, bicara dan bertindak dengan memperhatikan sopan
106 santun
Mengetuk pintu dan memberi salam ketika masuk ke dalam ruangan
Meminta ijin untuk mnggunakan barang milik orang lain
Jumlah Nilai Karakter Kerendahan hati lviii. Kediplinan
kehadiran pendidik dan peserta didik lix. Kedisiplin pendidik
pada saat
penyelenggaraan ulangan/test, ujian, tugas, PR
Pukul 06.50. guru harus sudah di sekolah
menyambut dan
menyalami siswa dan pulang pukul 14.00
Guru tidak terlambat masuk kelas
Pukul 06.50 pegawai tata usaha/karyawan sudah berada di sekolah dan pulang pukul 14.00 Guru tidak lupa menilai tugas, PR, ulangan, dan membagikan kembali hasil penilaian kepada siswa
Jumlah Nilai Karakter Kedisiplinan lx. Membuang sampah
pada tempatnya lxi. Kerja bakti
lxii. Anjangsana kepada guru/karyawan/sis wa
lxiii. Aksi sosial
pengumpulan dana sosial
Pendidik dan tenaga kependidikan membuang sampah pada tempatnya Pendidik dan tenaga kependidikan berkerja bakti membersihkan lingkungan sekolah
Pendidik dan tenaga kependidikan mengadakan kunjungan kepada guru/karyawan dan siswa yang sakit dan dirawat di rumah sakit
Pendidik dan tenaga kependidikan memberikan dana secra sekarela dalam
107 kegiatan aksi sosial
Jumlah Nilai Karakter Kepedulian lxiv. Kegiatan mengajar
di kelas Ketika mengajar guru melaksanakan dengan tekun, tidak meninggalkan siswa
Jumlah Nilai Karakter Daya Juang lxv. Percakapan antar
guru dan karyawan
lxvi. Penggunaan barang-barang produk dalam negeri
Ketika berbicara guru dan karyawan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Guru dan karyawan menggunakan barang-barang produk dalam negeri
Jumlah Nilai Karakter Cinta Tanah Air 4. Kegiatan Terprogram lxvii. Misa Awal tahun ajaran dan akhir tahun ajaran Paskah Natal Pesta Pelindung lxviii. Retret lxix. Rekoleksi Who I’m I ? kelas VII Bina Suara Hati : kelas 8 Spirit Building : kelas IX lxx. Ziarah lxxi. Katolisitas
Siswa melaksanakan misa dengan tertib, tekun dan khusuk
Siswa melaksanakan kegiatan retret dengan tekun
Siswa terlibat aktif melaksanakan kegiatan rekoleksi
Siswa melakssnakan kegiatan ziarah dengan tertib
108 lxxii. Merayakan hari
besar keagamaan
Siswa katolik
melaksanakan kegiatan katolisitas dengan tertib Siswa terlibat aktif dalam melaksnakan hari besar keagamaan
Jumlah Nilai Karakter Religius lxxiii. Razia peserta didik Ketika diadakan razia siswa
tidak ditemukan membawa benda yang dilarang sekolah untuk dibawa
Jumlah Nilai Karakter Kesederhanaan lxxiv. Bersalaman dengan
bapak/ibu guru/karyawan
Setiap pagi siswa bersalaman dengan bapak ibu guru dan karyawan
Jumlah Nilai Karakter Kerendahan hati lxxv. Pramuka
lxxvi. Latihan dasar kepemimpinan (LDK)
Siswa terlibat aktif mengikuti kegiatan pramuka dengan disiplin Siswa terlibat aktif dan
disiplin dalam
melaksanakan kegiatan LDK
Jumlah Nilai Karakter Kedisiplinan lxxvii. Jumat Kebersamaan
lxxviii. Lomba kebersihan lxxix. PMR
Siswa melaksanakan kegiatan kebersihan lingjkunganbersama
Siswa terlibat aktif dalam lomba kebersihan
Siswa trlibat aktif dalam mengikuti kegiatan PMR
Jumlah Nilai Karakter Kepedulian lxxx. Lomba mapel/OSN
lxxxi. Renang lxxxii. Basket
lxxxiii. English
Siswa dengan tekun mempersiapkan dan melaksanakan lomba mapel/OSN
Dalam kegiatan renang siswa berjuang dengan tekun agar terampil renang Dalam melaksanakan
109 Community kegiatan basket siswa
berjuang untuk bisa dan
menang dalam
pertandingan
Siswa melaksnakan kegaiatan English Community dengan tekun
Jumlah Nilai Karakter Daya juang lxxxiv. Bulan Bahasa
lxxxv. PASUS
Siswa mengikuti lomba telling story dalam bahasa Indonesia/Jawa
Siswa melaksanakan kegiatan menjadi pasukan khusus dengan tertib
Jumlah Nilai Karakter Cinta Tanah Air b. Pengkondisian 86) Tersedia tempat ibadah (Kapel) 87) Tersedia peralatan ibadah 88) Dipasang kata-kata religius di setiap ruang
Tersedi satu tempat ibadah (Kapel) yang layak
Tersedia peralatan untuk doa dan Misa
Di ruang Kepala Sekolah, Guru, Kantor TU dan kelas dipasang satu hiasan dinding berisi firman Tuhan
Jumlah Nilai Karakter Religius 89) Tersedia tempat penemuan barang hilang 90) Tersedia kotak saran dan pengaduan
Tersedia satu tempat penemuan barang di tempat yang strategis
Jumlah Nilai Karakter Kejujuran 91) Dipajang poster dan
kata-kata bijak di dinding
Di dinding luar kelas dan di lorong-lorong dipajang kata-kata bijak/kata-kata motivasi untuk hidup sederhana
Jumlah Nilai Karakter Kerendahan hati 92) Sekolah
110
sarana dan
prasarana produk dalam negeri
oleh sekolah merupakan produk dalam negeri
Jumlah Nilai Karakter Kerendahan hati 93) Dipajang jam
dinding di setiap ruangan
Ruang Kepala Sekolah, TU, Guru, Kelas, Perpustakaan, Lab, Ketrampilan dipasang jam dinding denganwaktu yang sudah disamakan
Jumlah Nilai Karakter Kedisiplinan 94) Kondisi halaman bersih, hijau dengan pepohonan 95) Tersedia alat kebersihan 96) Kondisi seluruh ruangan bersih dan tertatarapi 97) Kondisi tolilet bersih, tidak berbau 98) Disediakan tempat sampah
99) Tidak ada puntung rokok
Setiap hari halaman dalam keadaan bersih dan ditanami bunga-bunga dan pohon penghijauan
Tersedia sapu, alat pel, pembersih lantai yang memadai
Ruang kepala sekolah, guru, kelas, lab, perpustakaan, ketrampilan, BK setiap hari dalam keadaan bersih dan tertata rapi
Setiap hari seluruh toylet dalam keadaan bersih dan tidak berbau
Ruang kepala sekolah, guru, TU, perpustakaan, kelas, lab, keterampilan, BK disediakan satu tempat sampah kecil dan di luar /teras disedakan tempat sampah yang lebih besar Lingkungan sekolah dan kelas bebas dari rokok
Jumlah Nilai Karakter Kepedulian 100) Tersedia sarana
dan prasarana kegiatan ekstra kurikuler
Tersedia peralatan kegiatan ekstra kurikuler
Jumlah Nilai Karakter Daya Juang 101) Tersedia peralatan Tersedia sound system,
111 upacara
102) Dipajang gambar Pancasila, foto Presiden dan wakil Presiden
103) Dipajang gambar-gambar pahlawan nasional
mic, naskah Pancasila, naskah UUD 45, bendera merah putih
Dinding di ruang kepala sekolah, TU, guru, kelas, lab, keterampilan, BK, OSIS dipajang gambar Pancasila dan foto Presiden dan Wakil Presiden
Di ruang klas dipajang gambar pahlawan nasional
Jumlah Nilai Karakter Cinta Tanah Air
Berdasarkan hasil penilaian observasi dengan
menggunakan instrumen di atas dapat di rekap
kedalam format seperti pada tabel berikut
112
Tabel 4.8
Format
Rekapitulasi Nilai
Pndidikan Karakter Berbasis Budaya Sekolah
N
o
Nilai Karakter yang DikembangkanKegiata n Rutin Kegiata n Spontan Kegiata n Ketelada nan Kegiata n Pengkon disian N K N K N K N K
1
Religius2
Kejujuran3
Kesederhanaan4
Kerendahan hati5
Kedisiplinan6
Kepedulian7
Daya juang9
Cinta tanah airKeterangan
N : Nilai kuantittif
K : Nilai kualitatif
113
3.3
Tindak Lanjut
Tindak lanjut dari hasil penilaian pendidikan
karakter berbasis budaya sekolah dapat dilakukan
dengan
1. Meningkatkan pencapaian program melalui
penabahan program kegiatan
2. Menambah jumlah indikator pencapaian
3. Menambah jumlah nilai-nilai karakter yang
diprioritaskan untuk dikembangkan sekolah
3.4 Implementasi
Panduan
Pelaksanaan
Model Pendidikan Karakter Berbasis
Budaya Sekolah
Implementasi
panduan
pelaksanaan
model
pendidikan karakter berbasis budaya sekolah di SMP
Mardi Rahayu Ungaran dilaksanakan sebagai berikut
1. Penanggung jawab pengelolaan pendidikan
karakter adalah Kepala sekolah
2. Penanggung jawab pelaksana dan sebagai
koordinator program adalah bidang kesiswaan
3. Pelaksana program aksi pendidikan karakter
adalah seluruh warga sekolah
4. Penilai pendidikan karakter adalah bidang
kesiswaan, guru BK, guru ekstra kurikuler, dan
wali kelas. Khusus kegiatan keteladanan
dilakukan oleh wakil kepala sekolah.
5. Sebelum
model
pendidikan
karakter
dilaksanakan rancangan program pendidikan
karakter didukumentasikan dalam KTSP yang
disusun oleh tim pengembang kurikulum
6. Pada awal tahun pelajaran panduan pelaksanaan
model pendidikan karakter disosialisasikan
kepada guru dan karyawan pada rapat kerja awal
tahun pelajaran
7. Agar panduan dapat dilaksanakan dan tidak
menjadi
beban
sekolah
atau
guru,
114
pelaksanaannya tidak sekaligus melainkan
dilaksanakan secara baik kegiatnnya maupun
waktu pelaksanaannya, dengan sesuai dengan
kebutuhan dan kondisi sekolah
8. Bentuk kegiatan yang terdiri dari 103 item bisa
dilaksanakan flesibel tergantung situasi dan
kondisi sekolah
9. Tehnik penilaian fleksibel mengalir mengikuti
situasi dan kondisi, tidak harus dilaksanakan
dengan mengamati terus perilaku tiap individu
melainkan penilaian lebih diarahkan kepada
siswa yang terlihat berkelakuan tidak benar
10.
Hasil penilaian diserahkan kepada wali
kelas dan guru BK untuk pendokumentasian dan
pembimbingan siswa
115
Lampiran 2
FORMAT :UJI AHLI ISI
PENILAIAN TERHADAP
PANDUAN PENGELOLAAN MODEL
PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS BUDAYA
SEKOLAH
DI SMP MARDI RAHAYU UNGARAN
Petunjuk:
Nyatakan penilaian Anda terhadap aspek-aspek panduan pelaksanaan model pendidikan karakter berbasis budaya sekolah berikut ini dengan memberi tanda V (centang) pada skala penilaian
1. : jika pernyataan sangat kurang sesuai 2. : jika pernyataan kurang sesuai
3. : jika pernyataan cukup sesuai 4. : jika pernyataan sesuai
5. : jika pernyataan sangat sesuai
No Pernyataan Skala Penilaian
1 2 3 4 5
1 Kesesuaian judul bab dengan isi materi dalam tiap bab
2 Kejelasan isi tiap bab 3 Kejelasan kerangka isi
1) Tahap Perencanaan Pendidikan karakter Berbasis Budaya Sekolah
4 Kejelasan isi tahap
perencanaan
116
karakter pada tahap
perencanaan
6 Keoperasionalan bentuk
kegiatan tiap-tiap nilai karakter pada kegiatan rutin pada tahap perencanaan
7 Keoperasionalan bentuk
kegiatan tiap-tiap nilai karakter pada kegiatan spontan pada tahap perencanaan
8 Keoperasionalan bentuk
kegiatan tiap-tiap nilai karakter pada kegiatan keteladanan pada tahap perencanaan
9 Keoperasionalan bentuk
kegiatan tiap-tiap nilai karakter pada kegiatan terprogram pada tahap perencanaan
10 Keoperasionalan bentuk kegiatan tiap-tiap nilai karakter pada kegiatan pengkondisian pada tahap perencanaan
11 Keoperasionalan bentuk kegiatan tiap-tiap nilai karakter pada kegiatan rutin pada tahap perencanaan
2) Tahap Pelaksanaan Pendidikan Karakter berbasis Budaya Sekolah
12 Kejelasan isi Program Aksi Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Sekolah
13 Kejelasan program pelaksanaan kegiatan rutin pada tiap nilai-nilai karakter
14 Kejelasan program pelaksanaan kegiatan spontan pada tiap nilai-nilai karakter
