SKRIPSI PENERAPAN MODEL THINK PAIRS SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA BERBANTUAN MEDIA ULAR TANGGA TEMA 9 KELAS V SDN 4 NGASEM.

(1)

SKRIPSI

PENERAPAN MODEL THINK PAIRS SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA BERBANTUAN MEDIA ULAR TANGGA

TEMA 9 KELAS V SDN 4 NGASEM

Oleh

PUTRI DESIAJI KASWIDOSIWI NIM 201533381

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2019

(2)

(3)

iii

PENERAPAN MODEL THINK PAIRS SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA BERBANTUAN MEDIA ULAR TANGGA

TEMA 9KELAS V SDN 4 NGASEM

Skripsi

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

PUTRI DESIAJI KASWIDOSIWI NIM 201533381

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2019

(4)

iv

MOTO DAN PERSEMBAHAN MOTO

1. Hidup ini terlalu misterius untuk kau jalani dengan terlalu serius. (Mary Engelbreit)

2. Jangan terlalu memikirkannya dan jalani dengan nikmat sehingga kamu akan merasa ringan untuk menjalaninya.

PERSEMBAHAN

Dengan segenap rasa syukur atas karunia Allah SWT, dipersembahkan karya ini untuk:

1. Kedua orang tua tercinta dan tersayang Bapak Widada dan Ibu Kasminah untuk kasih sayang yang tulus, senantiasa memberikan doa, dukungan, dan selalu menyemangatiku sehingga skripsi ini bisa terselesaikan

2. Kakak-kakak Wiwid Septiaji Kaswibowo dan Pungkas Apriaji Dodoatmojo, terimaksih atas semangat kalian yang selalu mendukung atas semua yang kulakukan;

3. Adik Arum Septiana Nurwikasari, terimaksih atas semangat yang kamu berikan selama ini disetiap langkahku;

4. Dosen Pembimbing Ibu Ika Oktavianti, M.Pd., dan Bapak Irfai Fathurohman, M.Pd., yang selalu membimbing dan tidak bosan memberi masukan dalam menyelesaikan skripsi ini;

5. Sahabat-sahabat yang selalu menyemangatiku lusi, ima, galuh, jenia, garnis, lila, anggita dan abid yang membantu dalam penelitian, dan teman-teman seperjuangan PGSD khususnya kelas H, terima kasih atas dukungannya;

(5)

(6)

(7)

vii PRAKATA

Puji syukur kehadirat Allah SWT berkat rahmat, taufik, hidayah, inayah serta ridhonya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Think Pair Share (TPS) untuk Meningkatkan Hasil Belajar SiswaBerbantuan Mesia Ular Tangga Tema 9 Kelas V SDN 4 Ngasem”. Skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan peneliti dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

Peneliti menyadari bahwa tanpa bimbingan, arahan, dan dorongan dari semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini peneliti menyampaikan rasa terima kasih kepada:

1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan fasilitas dalam perkuliahan;

2. Ika Oktavianti, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus sekaligus juga sebagai Dosen Pembimbing I yang telah dengan sabar memberikan kesempatan untuk membimbing memberikan arahan, dan petunjuk kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini;

3. Irfai Fathurohman, M.Pd., Dosem Pembimbing II dengan sabar memberikan kesempatan untuk membimbing memberikan arahan, dan petunjuk kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini;

4. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan;

5. Widada, S.Pd, selaku kepala sekolah SDN 4 Ngasem yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian;

6. Semua keluarga besarku yang selalu memberikan doa serta dukungan moral maupun material sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini;

7. Serta semua pihak yang belum sempat disebutkan dalam membantu peneliti menyelesaikan sripsi ini.

Peneliti mengakui atas keterbatasan kemampuan dalam menulis kripsi ini, sehingga apabila ada kesalahan dalam penulisan skripsi ini merupakan suatu

(8)

viii

bentuk ketidaksengajaan dan skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu peneliti memohon maaf yang sebesar-besarnya atas segala bentuk kesalahan yang ada pada skripsi ini.

Semoga skripsi ini dapat menambah pengetahuan pembaca dan bermanfaat bagi perkembangan pendidikan selanjutnya, dan kepada siapapun yang memberikan andil terhadap tersusunnya skripsi ini peneliti mengucapakn terima kasih.

(9)

ix ABSTRACT

Kaswidosiwi, Putri Desiaji. 2019 Implementation of Think Pair Share to Improve Learning Achievements of Students Aided by Snake and Ladder on Theme 9 for Fifth Graders of SDN 4 Ngasem. Primary School Teacher Education. Teacher and Training Faculty. UniversitasMuria Kudus. Advisors (1) Ika Oktavianti, M.Pd. (2) Irfai Fathurohman, M.Pd.

This classroom action research aims to improve the students’ learning achievement through Think Pair Share model aided by Snake and Ladder media. It was done in Fifth Grade of SDN 4 Ngasem.

Learning is process done by students to get new and complete behavioral changes as results of personal experience in interacting to their environment. Learning outcome in this research is focused on cognitive and skill aspects as parts of learning activity. Think Pair Share is a cooperative learning model which teaches them to cooperate. The action hypothesis is – the learning achievements of the fifth graders of SDN 4 Batealit Jepara get improvement due to think pair share model aided by snake and ladder media and also reach the minimum passing grade.

This classroom action research used Kemmis and Mc. Taggart design in two cycles. Each cycle consisted of planning, acting, observing, and reflecting. The subjects were teachers and 25 fifth graders. The independent variable is Think Pair Share. The dependent variable is the students’ learning achievement. Techniques of collecting data were observation, documentation, interview, and test. Technique of analyzing data were quantitative and qualitative.

The findings showed improvement on Indonesian language and social studies, specifically on cognitive and skill aspects. On Indonesian language content, it was 68% in cycle I. It improved into 76% in cycle II. The social studies content was 60% and it improved into 80%. On skill of Indonesian language content, it was 92% in cycle I and improved into 100% in cycle II. The social studies content in cycle I gained 88% and improved into 100% in cycle II. Teacher’s skill in managing the class improved from 92% into 96% in cycle II.

Based on the findings, it is concluded that the implementation of Think Pair Share aided by snake and ladder media could improve Indonesian language and social study specifically on cognitive and skill of the fifth graders as well as the teacher’s skill.

(10)

x ABSTRAK

Kaswidosiwi, Putri Desiaji. 2019. Penerapan Model Think Pairs Share Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa BerbantuanMedia Ular Tangga Tema 9 Kelas V SDN 4 Ngasem. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Ika Oktavianti, M.Pd (2) Irfai Fathurohman, M.Pd.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui model Think Pairs Share berbantuan media Ular Tangga. Penelitian ini dilakukan dikelas V SDN 4 Ngasem dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

Pembelajaran adalah suatu proses yang dilakukan siswa untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagi hasil dari pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Hasil belajar pada penelitian ini difokuskan pada aspek pengetahuan dan keterampilan sebagai hasil dari kegiatan belajar. Think Pairs Share adalah salah satu model pembelajaran kooperatif dan disini siswa diajarkan untuk saling bekerjasama. Hipotesis pada penelitian ini adalah hasil belajar siswa pada kelas V SDN 4 Ngasem Batealit Jepara yang menggunakan model think pair share berbantuan media ular tangga telah mencapai KKM.

Jenis penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas dengan menggunakan desain penelitian Kemmis dan Mc. Taggart dalam dua siklus. Tahapan ini ada 4 tahapan meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SDN 4 Ngasem Batealit Kabupaten Jepara dengan jumlah 25 siswa. Pada penelitian ini yang menjadi variabel bebas yaitu model Think Pair Share, sedangkan yang menjadi variabel terikat yaitu hasil belajar siswa kelas V SDN 4 Ngasem Batealit Kabupaten Jepara. Teknik pengumpumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi, dokumentasi, wawancara, dan tes. Teknik analisis data menggunakan kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian menunjukan terdapat peningkatan hasil belajar Bahsa Indonesia dan IPS pada ranah pengetahuan dan ranah ketrampilan. Pada ranah pengetahuan muattan Bahasa Indonesia di peroleh hasil pada siklus I sebesar 68% menjadi 76% pada siklus II sedangkan muatan IPS diperoleh hasil sebesar 60% dan mengalami peningkatan menjadi 80%. Pada ranah keterampilan pada muatan Bahasa Indonesia di peroleh hasil pada siklusI sebesar 92% menjadi 100% pada siklus II sedangkan pada muatan IPS diperoleh hasil pada siklus I sebesar 88% menjadi 100% pada siklus II. Keterampilan guru dalam mengelola kelas menglami peningkatan pada siklus I sebesar 92% menjadi 96% pada siklus II.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa penerapan mnodel Think Pair Share dengan media permainan ular tangga dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia dan IPS ranah pengetahuan dan keterampilan sisiwa kelas V SDN 4 Ngasem dan keterampilan mengajar guru.

(11)

xi DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... i LOGO ... ii JUDUL ... iii

MOTO DAN PERSEMBAHAN ... iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI ... v

PENGESAHAN PENGUJI SKRIPSI ... vi

PRAKATA ... vii

ABSTRACT ... ix

ABSTRAK ... x

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ... xviii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Rumusan Masalah ... 7

1.3 Tujuan Penelitian... 7

1.4 Manfaat Penelitian ... 7

1.4.1 Manfaat Teoretis ... 7

1.4.2 Manfaat Praktis` ... 8

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 8

1.6 Definisi Operasional Variabel ... 10

1.6.1 Model Think Pair Share (TPS) ... 10

1.6.2 Media Permainan Ular Tangga ... 10

1.6.3 Hasil Belajar ... 11

(12)

xii

BAB II KAJIAN DAN HIPOTESIA TINDAKAN ... 13

2.1 Kajian Pustaka ... 13

2.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ... 13

2.1.2 Think Pair Share (TPS) ... 14

2.1.2.1 Pengertian Think Pair Share (TPS) ... 14

2.1.2.2 Manfaat Model Think Pair Share (TPS) ... 15

2.1.2.3 Langkah-langkah Think Pair Share (TPS) ... 16

2.1.2.4 Kelebihan Think Pair Share (TPS)... 18

2.1.3 Media Permainan Ular Tangga ... 19

2.1.4 Belajar ... 21

2.1.4.1 Pengertian Belajar ... 21

2.1.4.1 Prinsip Belajar ... 22

2.1.5 Pembelajaran ... 22

2.1.6 Hasil Belajar ... 23

2.1.6.1 Pengertian Hasil Belajar ... 23

2.1.6.2 Indikator Hasil Belajar ... 23

2.1.6.3 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 24

2.1.7 Keterampilan Mengajar Guru ... 25

2.1.8 Tema 9 Benda-Benda di Sekitar Kita ... 29

2.2 Kajian Penelitian Relevan ... 33

2.3 Kerangka Berpikir ... 36

2.4 Hipotesis Tindakan ... 38

BAB III METODE PENELITIAN ... 39

3.1 Sseting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 39

3.1.1 Seting Penelitian ... 39

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 39

3.2 Variabel Penelitian ... 39

3.3 Rancangan Penelitian ... 40

3.3.1 Siklus I ... 42

3.3.2 Siklus II ... 48

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 49

3.4.1 Tes ... 49

(13)

xiii

3.4.2 Pedoman Observasi ... 51

3.4.3 Dokumentasi ... 51

3.4.4 Pedoman Wawancara ... 51

3.5 Instrumen Penelitian ... 52

3.6 Teknik Analisis Data ... 54

3.6.1 Analisis Data Kuantitatif ... 55

3.6.2 Analisis Data Kualitatif ... 56

3.6.2.1 Menghitung Keterampilan Mengajar Guru ... 57

3.6.2.2 Menghitung Nilai Ranah Keterampilan Siswa ... 57

3.7 Indikator Keberhasilan ... 58

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 59

4.1 Pra Siklus ... 59

4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas ... 63

4.2.1 Hasil Penelitian Siklus I ... 63

4.2.1.1 Perencanaan... 63

4.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan ... 64

4.2.1.3 Tahap Observasi ... 84

4.2.1.4 Tahap Refleksi ... 89

4.2.2 Hasil Penelitian Siklus II ... 93

4.2.2.1 Tahap Perencanaan ... 93

4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 93

4.2.2.3 Tahap Observasi ... 113

4.2.2.4 Tahap Refleksi ... 119

4.3 Pembahasan ... 127

4.3.1 Keterampilan Mengajar guru ... 127

4.3.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Pengetahuan... 128

4.3.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Keterampilan ... 132

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 136

5.1 Simpulan ... 136

5.2 Saran ... 137

DAFTAR PUSTAKA... 138 LAMPIRAN

PERNYATAAN

(14)

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 3.1 Kriteria Validasi Instrumen Tes ... 50 Tabel 3.2 Aspek Keterampilan Siswa ... 52 Tabel 3.3 Aspek Keterampilan Mengajar Guru ... 53 Tabel 3.4 Kriteria Ketuntasan Minimal Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia SD

Negeri 4 Ngasem ... 55 Tabel 3.5 Kriteria Ketuntasan Minimal Muatan Pelajaran IPS SD Negeri 4

Ngasem ... 56 Tabel 3.6 Kriteria Keberhasilan Keterampilan Mengajar Guru ... 57 Tabel 3.7 Kriteria Skor Penilaian Ranah Keterampilan Siswa ... 58 Tabel 4.1 Data Nilai Ulangan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V

SDN 4 Ngasem ... 59 Tabel 4.2 Data Nilai Ulangan Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas V SDN 4 Ngasem ... 60 Tabel 4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ... 63 Tabel 4.4 Hasil Belajar Siswa Ranah Pengetahuan Siklus I Kelas V SDN 4

Ngasem ... 79 Tabel 4.5 Nilai Interval Hasil Belajar Siswa Ranah Pengetahuan Muatan Bahasa Indonesia Kelas V SDN 4 Ngasem pada Siklus I ... 81 Tabel 4.6Nilai Interval Hasil Belajar Siswa Ranah Pengetahuan Muatan IPS Kelas

V SDN 4 Ngasem pada Siklus I ... 82 Tabel 4.7 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Siklus I ... 85 Tabel 4.8 Hasil Belajar Siswa Ranah Keterampilan Siswa Muatan Bahasa

Indonesia Siklus I ... 87 Tabel 4.9 Hasil Belajar Siswa Ranah Keterampilan Siswa Muatan IPS Siklus I Tabel 4.10 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ... 93 Tabel 4.11 Hasil Belajar Siswa Ranah Pengetahuan Siklus II Siswa Kelas V SDN

4 Ngasem ... 108 Tabel 4.12 Nilai Interval Hasil Belajar Siswa Ranah Pengetahuan Muatan Bahasa Indonesia Kelas V SDN 4 Ngasem Siklus II ... 110 Tabel 4.13 Nilai Interval Hasil Belajar Siswa Muatan IPS Kelas V SDN 4 Ngasem

pada Siklus II ... 111 Tabel 4.14 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II... 114 Tabel 4.15 Peningkatan Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I

dan Siklus II ... 116 Tabel 4.16 Hasil Belajar Siswa Ranah Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia

Siklus II... 117 Tabel 4.17 Hasil Belajar Siswa Ranah Keterampilan Muatan IPS Siklus II .... 118 Tabel 4.18 Progres Hasil Belajar Siswa Ranah Pengetahuan Muatan Bahasa

(15)

xv

Tabel 4.19 Progres Hasil Belajar Siswa Ranah Pengetahuan Muatan IPS pada Pra Siklus sampai Siklus II ... 122 Tabel 4.20 Progres Hasil Belajar Siswa Ranah Keterampilan Muatan Bahasa

Indonesia pada Pra Siklus sampai Siklus II ... 124 Tabel 4.21 Progres Hasil Belajar Siswa Ranah Keterampilan Muatan IPS pada Pra

(16)

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bagan kerangka berpikir ... 37

Gambar 3.1 Desain Model PTK menurut Kemmis dan Mc Taggart ... 41

Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Belajar Klasikal Pra Siklus Muatan Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN 4 Ngasem ... 62

Gambar 4.2 Diagram Ketuntasan Klasikal Pra Siklus Muatan IPS Siswa Kelas V SDN 4 Ngasem ... 62

Gambar 4.3 Kegiatan Awal Pembelajaran ... 65

Gambar 4.4 Kegiatan Inti Pembagian Kelompok ... 66

Gambar 4.5 Bermain Ular Tangga ... 67

Gambar 4.6 Tahap Think (Berpikir) ... 68

Gambar 4.7 Tahap Pair (Berpasangan) ... 69

Gambar 4.8 Berdiskusi Secara Kelompok ... 70

Gambar 4.9 Tahap Share (Berbagi) ... 71

Gambar 4.10 Menyimpulkan Hasil Pekerjaan ... 72

Gambar 4.12 Bermain Ular Tangga ... 74

Gambar 4.15 Berdiskusi Secara Berkelompok ... 77

Gambar 4.16 Tahap Share (berbagi) ... 78

Gambar 4.17 Siswa Mengerjakan Soal Tes Siklus I ... 79

Gambar 4.18 Diagram Nilai Interval Hasil Belajar Siswa Ranah Pengetahuan Muatan Bahasa Indonesia Kelas V SDN 4 Ngasem pada Siklus I 81 Gambar 4.19 Diagram Persentase Ketuntasan Muatan Bahasa Indonesia pada Siklus I ... 82

Gambar 4.20 Diagram Nilai Interval Hasil Belajar Siswa Ranah Pengetahuan Muatan IPS Kelas V SDN 4 Ngasem pada Siklus I ... 83

Gambar 4.21 Diagram Persentase Ketuntasan Nilai IPS pada Siklus I ... 84

Gambar 4.22 Diagram Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I 86 Gambar 4.23 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Ranah Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia dan IPS Siklus I... 89

Gambar 4.24 Diagram Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Pengetahuan Muatan Bahasa Indonesia dan IPS Tema Benda-Benda di Sekitar Kita Siklus I ... 91

Gambar 4.25 Diagram Hasil Belajar Siswa Ranah Keterampilan Muatan Bahasa Indonesian dan IPS Tema Benda-Benda di Sekitar Kita Siklus I 92 Gambar 4.26 Kegiatan Awal Pembelajaran ... 95

(17)

xvii

Gambar 4.28 Bermain Ular Tangga untuk Mendapat Soal ... 97

Gambar 4.31 Berkelompok dan Menuliskan pada LKS ... 100

Gambar 4.34 Bermain Media Ular Tangga ... 103

Gambar 4.37 Berkelompok Dengan Anggota Kelompoknya ... 106

Gambar 4.39 Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus II ... 108

Gambar 4.40 Diagram Nilai Interval Hasil Belajar Siswa Ranah Pengetahuan Muatan Bahasa Indonesia Kelas V SDN 4 Ngasem ... 110

Gambar 4.41 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Ranah Pengetahuan Muatan Bahasa Indonesia pada Siklus II ... 111

Gambar 4.42 Diagram Nilai Interval Hasil Belajar Siswa Muatan IPS Kelas V SDN 4 Ngasem Siklus II ... 112

Gambar 4.43 Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Ranah Pengetahuan Muatan IPS Siklus II ... 113

Gambar 4.44 Diagram Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 115

Gambar 4.45 Diagram Peningkatan Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan Siklus II ... 116

Gambar 4.46 Diagram Persntase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Ranah Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia dan IPS Siklus II ... 119

Gambar 4.47 Diagram Progres Hasil Belajar Siswa Ranah Pengetahuan pada Pra Siklus Sampai Siklus II ... 123

Gambar 4.48 Diagram Progres Hasil Belajar Siswa Ranah Keterampilan pada Pra Siklus Sampai Siklus II ... 127

(18)

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 140

2. Daftar Nama Siswa ... 141

3. Daftar Nilai Ulangan Pelajaran Bahasa Indonesia ... 142

4. Daftar Nilai Ulangan Pelajaran IPS ... 143

5. Daftar Nilai Keterampilan Pelajaran Bahasa Indonesia ... 144

6. Daftar Nilai Keterampilan Pelajaran IPS ... 145

7. Daftar Nama Kelompok ... 146

8. Hasil Wawancara Guru ... 147

9. Hasil Wawancara Siswa 1 ... 149

10.Hasil Wawancara Siswa 2 ... 150

11.Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru ... 151

12. Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru ... 153

13. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 157

14. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 162

15. RPP Siklus I Pertemuan I ... 166

16. RPP Siklus I Pertemuan II ... 171

17. Materi Pertemuan I dan II ... 176

18. Media Ular Tangga ... 177

19. LKS Pertemuan I dan II ... 178

20.Kartu Soal Siklus I Pertemuan I ... 181

21. Kartu Jawaban Soal Siklus I Pertemuan I ... 182

22. Kartu Soal Siklus I Pertemuan II ... 183

23. Kartu Jawaban Soal Siklus I Pertemuan II ... 184

24. Keterampilan Muatan IPS Siklus I Pertemuan I ... 185

25. Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia Siklus I Pertemuan I ... 186

26. Keterampilan Muatan IPS Siklus I Pertemuan II ... 187

27. Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia Siklus I Pertemuan II... 188

28. Rubrik Penskoran Keterampilan Siswa ... 189

29. Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan I ... 193

30. Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan II ... 195

32. Kisi-kisi Soal Evaluasi Uji Coba Siklus I ... 203

33. Soal Uji Coba Siklus I ... 205

34. Lembar Jawab Uji Coba Siklus I ... 208

35. Kunci Jawab dan Pedoman Penskoran Siklus I ... 229

36. Hasil Belajar Siswa Ranah Pengetahuan Siklus I ... 231

37. Lembar Validitas 1 (Expert Jugment) Soal Uji Coba Siklus I ... 233

(19)

xix

39. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 239

40.Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 244

41. RPP Siklus II Pertemuan I ... 249

42. RPP Siklus II Pertemuan II ... 254

43. Materi ... 259

44. Media Ular Tangga ... 263

45. LKS Pertemuan I dan II ... 264

46. Kartu Soal Siklus II Pertemuan I ... 267

47. Kartu Jawaban Soal Siklus II Pertemuan I ... 268

48. Kartu Soal Siklus II Pertemuan II ... 269

49.Kartu Jawaban Soal Siklus II Pertemuan II` ... 270

50. Keterampilan Muatan IPS Siklus II Pertemuan I ... 271

51. Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia Siklus II Pertemuan I... 272

52. Keterampilan Muatan IPS Siklus II Pertemuan II... 273

53. Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia Siklus II Pertemuan II ... 274

54. Rubrik Penskoran Keterampilan Siswa ... 275

55. Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan I ... 279

56. Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan II ... 281

58. Kisi-kisi Soal Evaluasi Uji Coba Siklus II ... 289

59. Soal Uji Coba Siklus II ... 291

60. Lembar Jawab Uji Coba Siklus II ... 293

61. Kunci Jawab dan Pedoman Penskoran Siklus II ... 308

62. Hasil Belajar Siswa Rana Pengetahuan Siklus II ... 310

63. Lembar Validasi 1 (Expert Jugment) Soal Uji Coba Siklus II ... 312