Teaching history (pembelajaran sejarah) - USD Repository

(1)

I

PEf\11HELAJARA

ARAll

TEACHING

(2)

Teaching of History SJ<. Kochhar

'This edition is licensed by Smling Publishers Pvt. Ltd., New Delhi"

Pcmbelajaran Sejanh

GM 501 08.237

Hak Cipta dilindungi olch undang·undang.

Pcnerjemah: Ors. H. Purwanta, M.A., Yovita Hardiwati Editor: A. Ariobimo Nusantara

Asistcn Editor: Mira Rainayati, Yovita Hardiwati Pena ta lsi: Yusuf Ptamono

www.grasindo.co.id

Diterbitkan pertama kali oleh Penerbit PT Grasindo. anggota lkapi, Jakarta, 2008

Dilarang mengutip atau memperbanyak sebagian atau seluruh isi buku ini dalam bcntuk apa pun (sepc.rti cctak, fotokopi, mikrofilm, VCD, CD-ROM,

dan rckaman suara) tanpa izin terrulis dari Penerbit.

Perpustalcaan Nasional: Katalog Dolam Terbit>.n ( KOT)

Kochhar, S.K.

Pcmbdaj.aran Scjarah I S.K.. K.ochhar ;

Editor, A. Ariobimo Nus:unara. - Jakarta :

Gruindo. 20os:

xviii+ 637 hlm. ; 14 x 21 cm

Bibliognfi : him. 620 ISBN 978-979-025-278-3

I. S<janh. I. Judul.

Nwantara, A.

II. Ariobimo

900

lsi di luar tanggung jawab Pcrcetakan PT Gramcdia, Jakarta

(3)

-..::_-:;::;

:·~·'!

--)..

!---.ii

~

-:,.~:

(

Sanksi Pelanggaran Pasal 72

Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 tentang Hak Cipta 1. Barangsiapa dengan sengaja clan tanpa hak ~elakukan perbuatan

sebagaimana ~imaksud dalam Pasal 2 ayat ( 1) atau Pasal 49 ayat (1) dan (2) dipidana dengan pidana penjara masing-masing paling singkat 1 (saru) bulan dan/atau denda paling sedikit Rpl.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjaia

paling lama 7 (~ujuh) tahun dan/arau denda paling b~yak Rp5.000.000.000,00_(lima miliar rupiah).

2. Barangsiapa dengan sengaja menyiarkan, memamerkan, menge-darkan, acau menjual kepada umum suatu ciptaan ·atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait : sebagaimana dimaksud pada.ayat (I) dipidana dengan pidana - penjara ~mg

Ia1na

5

(lima) tahun dan/arau denda paling

hanyak-R:l'soo.000~000,00

_(Iima

ratll$ jura rupiah) ..

.~; : •• •• <.

:j

'

t

..

Pembelajaran

Sejarah

S.K. Kochhar

: / _'

--~ ~--~-nrasindo

GRAMEDIA WlllASARANA INDONESIA ·

. Penerbit

PT.Gmµedia-Wi&.s~~

Indoriesia,

Jakarta,

2008.

!, ·~:··~~:.· .. / . ' _ _.. ~

'\

· · \ • •. .J'

..,._...

.

_ _,_ -- -~~·.

~

(4)

:--;:;!"

--.;,.

~

..,,..

-.. ;:.'.

(

Sanksi Pelanggaran Pasal 72

Unda:ng-Undang Nomor 19 Tahun 2002 tentang Hak Cipta 1. Barangsiapa dengan sengaja dan tanpa hak f!lelakukan perbuatan

sebagaimana ~imaksud dalam Pasal 2 ayat (1) atau Pasal 49 . ayat (1) dan (2) dipidana dengan pidana penjara

masing-masing paling singkat 1 (satu) bulan dan/acau denda paling sedikit Rpl.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjaia paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling b~yak RpS.000.000.000,00.(lima miliar rupiah).

2. Barangsiapa dengan sengaja menyiarkan, memamerkan, mengc:darkan, at:au menjual kepada umum suatu ciptaan ·atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait : sebagaimana dimaksud pada.ayat (1) dipidana dengan pidana - · penjara ~g

1a1na 5

(lima) tahun dan/atau denda paling

baiiyak-R:l'soo.000.000,00

Jlima

fatl1$ juta rupiah) ..

. . .~;.

·i

.

t

"

-i:·

,.

Pembelajaran

Sejarah

S.I(. Kochhar

: l ·

--:

~·--~rasindo

GRAMEDIA WlllASAAANA INOONESIA ·

. .. Penerbit

PT.GruµediaWi&~~

Indoriesia,

Jakarta,

200S

! . ·~ ;··~· :. • ,. . . - ... ~

'\:

....

'111

·.

(5)

' "'"""

~

..

~

i

,.

l

f.

I'

Ii

'·

;:~+.

·.· -l

.::~

;i.+,

(

\

-:·t ·'

i.

. -· ~ :...:;· _._ ....

---1 ~ ~

I . '

Daftar

Isi

PENDAHULUAN

l. SEJARAH-HAKIKAT DAN RUANG LINGKUPNYA

Pengertian Sejarah, Hakikat Sejarah, Sejarah Ilmu Sejarah, Konsep Sejarah Dewasa Ini, Sejarah-Ilmu atau Seni, Ruang Lingkup Sejarah, Ketidaksempurnaan dala.tn Se-jarah, Pengantar Historiografi. India, Status Mata Pelajaran Sejarah, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.

2. SASARAN, TUJUAN, DAN NII.AI

Menentukan Sa~aran dan Tuj~an, Sasaran Umum

Pembelajaran Sejarah, Sasaran Pembelajaran Sejarah di Sekolah Menengah, Rekomendasi Komite Ishwar

Bhai Patel, Sasaran Pembelajaran Sejarah di Sekolah

Menengah Atas, Tujuan Iristr_uksional Pembelajaran Sejarah di Sekolah Menengah, Nilai Pembelajaran Sejarah, RingkaSan, Evaluasi, Bacaan Tambahan. ·

· 3.

KuruKULUM

SEJAIWI

Prinsip-Prinsip ·Penyeleksiar.· Kurikulum Sejarah; Penyeleksian Materi Pelajar.i.n untuk Tingkatan yang

Berbeda,

Metodd~Mecode witukMengo~i.Materi •

Pelajaran

Sejarah~

Materi Sejarilh: SilabusSejarah untuk

Kelas-Kelas

Yant·

Ber~e<lai-

T~:LBe;peiitu.k

Proyek, ·

Analisis ·

K'.riti,s-~!'en.tan·g·

KurikuluID:, Saran untu_k. .··

· ~ Perbaikan~ -lli1.1~an,-:'E~uasi,~Bac3anXambahan--- .

--=-:. -~:'

·(., ',·''

vu

1

26

67

xi•..:·

(6)

' ._,,,

~

ij

_;-,1.

i

,.

i

f.

I'

j:

l:

•:"+·

·.· .l

(

\

i.

• -· ~ >...: _._ ••• ;

--··---1 0 ~

··l."

·: t

,·:·r

;! ...

-:·t

, ;

Daftar Isi

PENDAHULUAN

1. SEJARAH-HAKIKAT DAN RUANG LINGKUPNYA

Pengerrian Sejarah, Hakikat Sejarah, Sejarah Ilmu Sejarah, Konsep Sejarah Dewasa lni, Sejarah-Ilmu atau Seni, Ruang Lingkup Sejarah, Ketidaksempurnaan dala.tn Se-jarah, Pengantar Historiografi. India, Status Mata Pelajaran Sejarah, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.

vu

1

2. SASARAN, TUJUAN, DAN NII.Al 26

Menentukan Sasaran dan Tuj~an, Sasaran Umum

Pembelajaran Sejarah, Sasaran Pembelajaran Sejarah di Sekolah Mehengah, Rekomendasi Komite Ishwar

Bhai Patel, Sasaran Pembelajaran Sejarah di Sekolah

Menengah Atas, Tujuan fostr_uksional Pembelajaran Sejarah di Sekolah Menengah, Nilai Pembelajaran Sejarah, RingkaSan, Evaluasi, Bacaan Tambahan. ·

· 3.

KuruKULUM SEJ~

67

Prinsip-Priilsip ·Penyeleksiar.· Kurikulum Sejarah; Penyeleksian Materi Pelajar.in untuk Tingkatan yang

Berbeda,

Metod~Metode witukMengorganisasi.Materi ·

Pelajaran

Sejarah~

Materi Sejai'ah: SilabusSejarah untuk

Kelas-Kelas

}rang·

Ber~Cdai-

T~-'.Be;bentuk

Proyek, ·

Analisis ·

K'.ri~i,s:-~!encan·g·

Kurikuluiµ,

Satan

untu.k. .··

· -Perbaikan~ -R.".1~W.-·-:'E~uasi,~Bac3ana'ambahan-- .

. _,

·,· :.'.:'.'::

_; __

-~--,.''

',!::

xi

(7)

"

~

I

j

Ii

I

,;·

'

1;

,.

I'.

J:

i:

Ii

,,,

XU Pe( 'ajaran Sejarah

4. HUBUNGAN DENGAN BIDANG 5TUDJ LAIN 133

Sastra, Geografi, Ilmu Politik, Ekonomi, Ilmu-Ilmu Sosial, Ilmu Pengetahuan Alam, Karya Kreatif, Musik, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.

5. SUMBER PEMBELAJARAN 160

Jenis-Jenis Sumber Pembelajaran-Buku Cetak, Bahan Bacaan Pelengkap, Buku Latihan, Sumber-Sumber Pem-belajaran yang Terprogram, Sumber-Sumber Referensi Umum, Buku Tambahan untuk Bidang Studi Sejarah; Sumber-Sumber Pembelajaran untuk Guru, Menuntun Siswa Membaca dalam Pelajaran Sejarah, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.

6. Al.AT BANTU PEMBELAJARAN 210

Kedudukan Alat Bantu Pembelajaran, Pengertian Alat · Bantu Pembelajaran, Jenis-Jenis Alat Bantu Pembelaja-ran, Beberapa Alat Bantu Pernbelajaran yang Penring, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.

7. METODE PEMBELAJARAN SEJARAH 285

Kebutuhan akan Metode-Metode yang Tepat, Ragam Metode Pernbelajaran Sejarah, Kesirnpulan,_ Ringkasan; · Evaluasi, Bacaan Tambahan.

8.

l<EI..As

~EJARAH, PERPUSTAKMN~ DAN ~USEUM 374

Mengapa Kel~ . Sejarah, Ruang . Kelas Sejarah, Per-. pilstakaan Sejarah, Museum Sejarah, Kesimpulan

.Ri.1_1gkas~' Evaluasi, Bacaan Tambahan.

9. GURUSEJARAH' -393

Peranan. Pen ting Guru Sejarah, Kualitas yang H~

_

..

. '

: :.

:. ...

Dafoir lsi

Dimiliki Guru Sejarah, Perkembangan Profesional Guru Sejarah, Ringkasan,·Evaluasi, Bacaan Tambahan.

1 O. PEMBELAJARAN KRoNOLOGI

Pentingnya Kronologi dalam Sejarah, Dimensi-Dimensi Kronologi dalam Sejarah, Berbagai Konsep Waktu, Menjadikan Siswa Sadar Kronologi, Panduan dalam Mengajarkan Kronologi, Alat-Alat dalam Pembelajaran Kronologi, Tanggal-Tanggal Penring Dalam Sejarah Dunia, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.

Xlll

399

11. MEMANFAATKAN PERISTIWA AKTuAL DAN PERMASALAHAN 430

KONTEMPORER

Pengertian, Pentingnya Peristiwa Akmal dalarn Sejarah, Jenis-Jenis Perisdwa Ak.tual, Tujuan Pernbelajaran Petistiwa Akmal dan Kejadian Konternporer, Penyeleksian, Sumber-Sumber Materi, Pemanfaatan, Prosedur Pernanfaatan, Keterbatasan, Peran Guru, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.

12. MENGAJARKAN Isu-Isu KONTROVERSIAL

Isu-Isu Kontrov~rsial-Bagian dari Sejarah, Beberapa Isu Kontroversial dalam Sejarah India dan Sejarah Dunia, Jenis-Jenis Kontroveisi, Pemilihan Topik., Peran · Guru, Men~jarkan Isu-Isu Kontroversial, .Ringkasan, Evaluasi, Baca.an Tambahan.

450

13 .. . PEMBELAJARAN .

SEJARAH

DAN

INTEGRAsl

NASIONAL

"468 ..

Arti Integrasi Emosional Nasional, Mengapa Harns . . · .. · Integrasi Emosional Nasional, Peian Pendidikan; · · ''. · Teknik-Teknik, Meningkatkan Ini~giasi. Emosional . .. . . . . -Nasional, Ringkasan,·Evaluasi,.Bacam

Tamb~an

... '. .· ... .

« :: ::i. '.··· •..•

: . F' •

' -~---.,,..,.,.-....,,,~-~....:.-=

(8)

; .

"

;

I

j

'

1 1:

' i

·.·

I

!; ,.

I'.

[

.f

'I:.

····'

,,

·I

XU Pe( 'ajaran Sejarah

4. HUBUNGAN DENGAN BIDANG STUD! LAIN 133

Sastra, Geografi, Ilmu Politik, Ekonomi, Ilmu-Ilmu Sosial, Ilmu Pengetahuan Alam, Karya Kreatif, Musik, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.

5.

SUMBER PEMBELAJARAN 160

Jenis-Jenis Sumber Pembelajaran-Buku Cetak, Bahan Bacaan Pelengkap, Buku Latihan, Sumber-Sumber Pem-belajaran yang Terprogram, Sumber-Sumber Referensi Umum, Buku Tambahan untuk Bidang Studi Sejarah, Sumber-Sumber Pembelajaran umuk Guru, Menuntun Siswa Membaca dalam Pelajaran Sejarah, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.

6. Al.AT

BANTU

PEMBELAJARAN 210

Kedudukan Alat Bantu Pembelajaran, Pengertian Alat · Bantu Pembelajaran, Jenis-Jenis Alat Bantu Pembelaja-ran, Beberapa Alat Bantu Pembelajaran yang Penting, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.

7. METODE PEMBELAJARAN SEJARAH 285

Kebutuhan akan Metode-Metode yang Tepat,

Ragain

Metode Pembelajaran Sejarah, Kesimpulan,. Ringkasan; Evaluasi, Bacaan Tambahan.

8.

KEI..As

~EJARAH, PERPUSTAKMN! DAN ~USEUM 374

Mengap,a _Kel~ . Sejarah, Ruang . Kelas Sejarah, Per-. pustakaan Sejarah, Museum Sejarah, Kesimpulan

· .Rii:igkas~, Evaluasi, Bacaan Tambahan.

9. GURUSEJAAAH' . -393

PeI"anan Penting Guru Sejarah, Kualitas yang H~ ~- ~

.

. '

: :.

...

Dafotr lsi

Dimiliki Guru Sejarah, Perkembangan Profesional Guru Sejarah, Ringkasan,·Evaluasi, Bacaan Tambahan.

10. PEMBELAJARAN l<R.ONOLOGI

Pentingnya Kronologi dalam Sejarah, Dimensi-Dimensi Kronologi dalam Sejarah, Berbagai Konsep Waktu, Menjadikan Siswa Sadar Kronologi, Panduan dalam Mengajarkan Kronologi, Alat-Alat dalam Pembelajaran Kronologi, Tanggal-Tanggal Penting Dalam Sejarah Dunia, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.

Xlll

399

11. MEMANFAATKAN PERISTIWA AKruAL DAN PERMASALAHAN 430

KONTEMPORER

Pengertian, Pentingnya Peristiwa Akmal dalam Sejarah, Jenis-Jenis Perist.iwa Aktual, Tujuan Pembelajaran Pe·ristiwa Akmal dan Kejadian Kontemporer, Penyeleksian, Sumber-Sumber Materi, Pemanfaatan, Proseclur Pemanfaatan, Keterbatasan, Peran Guru, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.

12. MENGAJARKAN Isu-Isu KONTROVERSIAL

Isu-Isu Kontrov~rsial-Bagian dari Sejarah, Beberapa Isu Kontroversial dalam Sejarah India dan Sejarah Dunia, Jenis-Jenis Konttoveisi, Pemilihan Topik, Perari · Guru, Men~jarkan Isu-Isu Kontroversial, _R.ingkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.

450

13 .. . PEMBEIAJARAN .

SEJARAH

DAN INTEGRAsI NASIONAL '468 . '

Arti lntegrasi Emosional Nasional, M:engapa. Harns . . · .. · lntegrasi Emosional Nasional, Pecan Pendidikan; · ' " Teknik-Teknik, Meningkatkan

Ini~giasi.

Erriosional .

-Nasional, Ringkasan, ·Evaluasi, · Bacaa:n Tambidian .

- -:·c--,·--·

. __ 1...,_;_

. --:---_.::_~:.:~_: .~ .,; ·;:\~·:-~·

« ;: :i •

(9)

XIV _{belajaran Sejarah}

14. MENGEMBANGKAN PEMAHAMAN INTERNASIONAL 492 Situasi Dunia yang Mudah Meledak, lmplikasi Pemahaman lnternasional, Peranan Sejarah, Sejarah India dalam Perspektif Dunia, Teknik-Teknik Pengembangan Pemahaman lnternasional, Peran Guru Sejarah, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.

15.

EVALUASI DAI.AM SEJARAH

Pendekatan Evaluasi untuk Pengajaran Sejarah, Mengembangkan Program Evaluasi yang Efektif, Teknik-Teknik Evaluasi, Jenis-Jenis Tes Objektif, Tes-Tes Standar, Merancang Tes-Tes yang Baik untuk Sejarah, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.

16.

MERENCANAKAN PEMBELAJARAN SEJARAH

520

Pengertian Rencana Pembelajaran, Kegunaan

S58

Perencanaan Pembelajaran, Prinsip-Prinsip Perencanaan Pembelajaran, Langkah-Langkah Perencanaan Pembelajaran, Informasi Pokok Persiapan Mengajar, Kegunaan Perencanaan Pembelajaran, Beberapa Rencana Pembelajaran, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tainbahan.

LAMP IRAN

I. Daftar _Buku Bertema Sejarah untuk Guru

620

2. S.umber-Sumber Film ,dan.Potongan f'.ilm

.626

3. Daftar Film Sejaiah

627

4. Daftar Film ·tentang Orang-Orang Hebac_ 5. Daftar Filmstrip Sejarah J •

631

633

6. ·

Su,mber-:Sumber Bahan di Museum . ' - -:--~--·--- .

634

. I

i

.1

_f

'I

_{_i}

-Dafiar lsi I xv

7. Daftar Buku Berilustrasi untuk Guru dan Sisw~

635

636

637

8. Daftar Atlas Sejarah

9. Daftar Terbitan Berkala dan Majalah untuk Guru

,---- -.. :..·.-:~.--:~--:--.;.._~;_·.

, ..

··--- ,._ --

-. -. _._.

. '. ~'.' ·_

• I, .•

_-- -~ ":··'·

-"

• ' ' /

.--· , ..... .:.

-·-. ---.... :- .

" ·_ ,.,

::·..e~~.~~-~<.-~--~,--;_,:·

..

··.:.~.~~

_-__ . _:~_}_~.·-~.:.- .-' --. , ---:--... ·: , ., ' ''

(10)

.... ~

:;;J

~·

:

,

~

.':

XIV _{belajaran Sejarah}

14. MENGEMBANGKAN PEMAHAMAN INTERNASIONAL 492 Situasi Dunia yang Mudah Meledak, Implikasi Pemahaman Internasional, Peranan Sejarah, Sejarah India dalam Perspektif Dunia, Teknik-Teknik Pengembangan Pemahaman Internasional, Peran Guru Sejarah, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.

15.

EVALUASI DAI.AM SEJARAH

Pendekatan Evaluasi unruk Pengajaran Sejarah, Mengembangkan Program Evaluasi yang Efekrif, Teknik-Teknik Evaluasi, Jenis-Jenis Tes Objektif, Tes-Tes Standar, Merancang Tes-Tes yang Baik untuk Sejarah, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan .

16. MERENCANAKAN PEMBELAJARAN SEJARAH

Pengertian Rencana Pembelajaran, Kegunaan Perencanaan Pembelajaran, Prinsip-Prinsip Perencanaan Pembelajaran, Langkah-Langkah Perencanaan Pembelajaran, Informasi Pokok Persiapan Mengajar, Kegunaan Perencanaan Pembelajaran, Beberapa Rencana Pembelajaran, Ringkasan, Evaluasi, Bacaan Tambahan.

IAMPIRAN

1. ·Daftar_Buku Bertema Sejarah untuk Guru 2. S.umber-Sumber Film,dan.Potongan.~ilm

3. Daftar Film S~jarab

4. Daftar Film ·tentang Orarig-Orang Hebac_ 5. Daftar Filinstrip Sejarah '

6: ·

_Su.mher-:S.umber: Bahan

di.Museum~._---'-·----I~' i

520

. I

Daftar lsi (

7. Daftar Buku Berilustrasi untuk Guru dan Siswa

8. Dafrar Atlas Sejarah

9. Daftar Terbitan Berkala dan Majalah untuk Guru

' /

- .. -'C1i'

xv

635

636

637

-..,

':.·

.:-c

-·. ~

.

. -·:._ -

Liic--'-~~,~~:·,·::-.

): :;,·; ,,

,---:..._---:~=--:-·..;.._,:.- ---.·--- ·~---·- __ ...___.:._

---·- --~ •• .:.:o...· ;~ /:. '.. : •':! "·'. :.· 1·7'~··:·

. / 1

.:.~;t2>T~.~:d

--~·--,..-~.: 1 • -,..-,0.~-...,.;. ~-::-- •

(11)

..

Daftar Gambar

Bab Gambar

No. Gambar Halaman

3 3.1 Spiral Hasil Belajar Kumulatif 75

Melalui Tiga Tahap

6 6.1 Kerucut Pengalaman 216

6.2 Alat-Alat Bantu Pembelajaran 218 6.3 Grafik Garis-Pendaftaran Seko- 238

WI! I

~; lah Berdasarkan Tingkat

Pendi-.:::: _~ dikan, Tren, dan Proyeksi di Asia

1·

6.4

clan Oceania

Grafik Batang-· Muslim di India 239

"

,,

;::

6.5.

Grafik Bergambar-Struktur Eko- 241

1.-:

L

k: · nomi Masyarakat India

".'

.

r

6.6

Grafik Lingkaran-Distribusi 242 Agama-Agama Besar di Dunia

I.

6.7

Diagram Silsilah-Dinasti Khalji · 244

,6.8

Diagram Silsilah-Kekaisaran

245

,.

Gupta

6.9

Diagram Alur-Peme·rint;ihan

247 __

Chandragupta Maurya .

XVI

Daftar Gambai

6.10 Diagram Kronologi-Sejarah India Madya ·

6.11 Diagram

Kronologi-Langkah-1.ang-kah

India Menuju

Ruang Angkasa

6.12 Diagram

Kronologi-Perbanding-an Sejarah Dunia ·

6.13 Diagram Tabulasi-Perang

Per-tarna Kemerdekaan India- 1857

6.14 Diagram Tabulasi-· Konferensi

Negara-Negara Nonblok Secara Sekilas

6.15 Peta-Kerajaan Mughal Saat

Ke-matian Akbar (1605)

6.16 Peta-Perundingan Negara-Negara

Non-Sekutu

6.17 Gambar-Perisai yang Dihias

dengan Indah dari Zaman Besi

6.18 Gambar-·

Kuda

Karnaval di

Fes-tival Hindu

di

Madras

6.19 Gambar-Tbe Great Buddha

di

.Kamakura

di Jepaiig .

6.20 Gambar""'.""""Jawaharlal Nehru

Me-nyampaikan ·Pidato

·"Tryst with

-

~b~#i~i'""

. ". "_ .•. ·.. . ..

6.21-

G~b~~Iijebd.

AAK.Niazi .· ..

. . ~ ·,.. -' ·. . . "

·,

. ·Menanda~

DokumenPeny-, .

·:~~~~~g~:·~:

_., .

-.·;~ ·-':.·~~: -~ :· ' ;-::. ·'

"'II

XVll

249

250

251

257

258

261

262

265

266

-267

,-,

·,

. ··.

(12)

..

....

~; .:: _~

1·

!: ; . ; 1.-: L k: j;.· .

r

I.

I

~-•· "

\ij

111.

ji

-Bab 3 6

,.

XVI

Daftar Gambar

Gambar

No. Gambar Halaman

3.1 _{Spiral Hasil Belajar Kumulatif} 75

Melalui Tiga Tahap

6.1 Kerucut Pengalaman 216

6.2 Alat-Alat Bantu Pembelajaran 218

6.3 Grafik Garis-Pendaftaran Seko- 238 lah Berdasarkan Tingkat

Pendi-dikan, Tren, dan Proyeksi di Asia dan Oceania

6.4

Grafik Batang-· Muslim di India 239 6.5 - _{Grafik Bergambar-Struktur Eko-} ₂₄₁

· nomi Masyarakat India

6.6

Grafik Lingkaran-Distribusi 242 Agama-Agama Besar di Dunia

6.7

Diagram Silsilah-Dinasti Khalji ·

244

. ,6.8

Diagram Silsilah-Kekaisaran 245

Gupta

6.9

Diagram Alur-Peme·rint~han 247 _. Chandragupta Maurya .

Daftar Gamba1

6.10 Diagram Kronologi-Sejarah India Madya ·

6.11

Diagram

Kronologi-Langkah-1.ang-kah

India Menuju

Ruang Angkasa

6.12 Diagram Kronologi-Perbanding-an Sejarah Dunia ·

6.13 Diagram Tabulasi-Perang Per-tarna Kemerdekaan India- 1857

6.14 Diagram Tabulasi-· Konferensi Negara-Negara Nonblok Secara Sekilas

6.15 Peta-Kerajaan Mughal Saat

Ke-matian Akbar (1605)

6.16 Peta-Perundingan Negara-Negara Non-Sekutu 6.17

6.18

6.19

6.20

6.21.

,·

Gambar-Perisai yang Dihias dengan Indah dari Zaman Besi Gambar-·

Kuda

Karnaval di

Fes-tival Hindu

di

Madras

Gambar-Tht Great Buddha

di

.K.amakura

di

Jepaiig .

Gambar""'.""'""Jawaharlal Nehru Me-nyampaikan ·Pidato

·"Tryst

with

-

~b~#i~i'''

·- . ". . . .•. ·.. .

G~b~~I.i

jeftd.

AAK.

Niazi .· ..

. . ~ ·,.. . ' ·. . . . -,

. · Menandatangani Dokumen

Peny-:

'erah~'

di

o~:

., . ·. ·\ .

--.. -

~-~~-:~:~ ~:~~--~~~t-·--?-.:~:r._~-: ~~--

,

·-·::::-_:-~:- ~ .... : ·' ' ~--.:~ .. ·' "'I! XVll 249 250 251 257 258 261 262 265 265 266

266

-267

,·,

"

·,

·:··. J'

... ,

(13)

·~·-...

~

j

:.! i h i;

i·:

rrl

XVlll

7

8 10 11 12 15 6.22 6.23 7.1 7.2 7.3 8.1 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 11.1 . 12.1 12.2 15.l

I belajaran Sejarah

Gambar-The Instrument of Sur-render

Kartun oleh Shankar - Heir to

the Ages

Gambar-Guru Nanak Dev Ber-sama Seorang Murid yang Duduk Menyembah di Kakinya

Artikel di Surat Kabar

Unit Sumber Membantu Unit Pembelajaran

Sketsa Ruang Kelas Sejarah Garis Waktu Regresif dan Pro-gresif

Garis Waktu-. Gerakan Bang-sa India Menuju Kemerdekaan 1857-1947

Garis Waktu Peradaban India · Garis Waktu Komparatif--India

dan Inggris 1500-1950 M. Garis Waktu Komparatif--Mesir, Irak, Iran~ In4ia, dan Cina Arrikel-Artikel Surat Kabar ·· Peta-· India dan Negara-Negara

· Terangganya.

Gamba! I<omparatif

dan

Butir-Bucir KonB.ik.

Peta-· Sa:mu-dra Hindia-·-· Kep,enting':iil:Sttategis .

< ,.

c· . . ,_ .

Segitiga ~v~uasi . :

__ ::-,__

--~---··'!.r .. •.'-. . 4

-268 271 369 370 371

377

423 424 425 426 427

433

465

. ·466.

~--~:~0~52z:. ~;-

... ·

-~ • • 1

··t

...

• I'.,

·' ·~.·: ;fj,

•',;.-·;r

"f.' ~~~ ·, .

...

1

Sejarah-Hakikat dan Ruang Lingkupnya

Sejarah sering kali disebut sebagai "raru" atau "ibu" ilmu-ilmu sosial. Hal iru disebabkan sejarah telah lahir dan · berkembang jauh sebelum ilmu-ilmu sosial lainnya serta paling awal diajarkan di sekolah, dengan perkecualian mata pelajaran geografi. Ilmu se-jarah merupakan dasar semua disiplin ilmu yang tennasuk dalam kategori ilmu-ilmu sosial

clan

huma:niora. Sejarah juga merupakan dasar kajian filsafat, ilmu politik, ilmu ekonomi, dan bahkan seni dan agama/religi. Tidak diragukan lagi bahwa sejarah merupakan ilmu

p~ngetahuan

ya~g

.sangat diperlukan 4ntuk pendidikan manusia seutuhnya.

PENGERTIAN SEJARAH ~ '. . ' - .

lstilah

history

{sejarah) diam.bi!

chiii

kata

historia:dalain

.bahasa · Yunani yang berarti ~informasi" atau ·"peneliti3n yang dirujukan

untuk

memperoleh kebenaran".

Sejatah

pada~asa itu hanya bedsi tentang·

"manusia-kisahnya~~klsah

··tentang 48aha-:usah!rnya

• - - • . ' : •• , . •• , • . • ,;.!.. 1 . . ·'·. • . •

dalam

mememihi kebutuhannya

UJ1tuk

mehci.ptakan~~ehidupan- ~ -:-·· "·· yang t~rtib

dan

terawr, k~clricia.n.riya 'akari~~mer4ekaafl,

serta

kehausannya·~

kei~#an::daO-penge~~·::.

>: :·

~

· . .

- • .•" " • ~ -~· ~·· . .(<.·· ·,. ,• ,· • ""• : ·~.~· -~;··\~ r • •.>· ''".

. ' 1 .

'· ;., ...

(14)

~

.-i

~~~

:.!

...

! t·,, t (

r

,i _d

j,: ',_;f iii "I

F

I

l ! 1. !;' XVlll 7 8 10 11 12 15

I belajaran Sejarah

6.22

Gambar-The Instrument of Sur-render

6.23

7.1 7.2 7.3 8.1 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 11.1 . 12.1 12.2

Kartun oleh Shankar - Heir

to

the Ages

Gambar-Guru Nanak Dev Ber-sama Seorang Murid yang Duduk Menyembah di Kakinya

Artikel di Surat Kabar

Unit Sumber Membantu Unit Pembelajaran

Sketsa Ruang Kelas Sejarah Garis Waktu Regresif dan Pro-gresif

Garis Waktu-. Gerakan Bang-sa India Menuju Kemerdekaan

1857-1947

Garis Waktu Peradaban India · Garis Waktu Komparatif--lndia

dan lnggris 1500-1950 M . Garis Waktu Komparatif--Mesir,

lrak,

Iran~ In4ia, dan Cina Artikel-Artikel Surat Kabar ..

P~ta-·

India dan Negara-Negara · Tetafig&cmya. Gambaj' Kompararif

dan

Butir-Butir

Konffik.

Peta-· Sa.mu·dra Hindia-· _: _·. _. _. _.

.

_'. --- Kepentlnga.il:Strategis -~' .. ,._ -,: .

268

271

369

370 371 377

423

424

425

426

427

433

465

. ·466.

15.l _{· . Segitiga}_~v~uasi _.: . ·-· _ _ • ~ .~;~c522. ~..C:

·-:;_· --~---~- --";.~. -~.. -~ . ~' . ~

. ·:: ;· .... ~ . ·;,r • ..-. 'T ~

'...-;;j.·

:~r

I

' ·~, ~-~

1

Sejarah-Hakikat dan Ruang Lingkupnya

Sejarah sering kali disebut sebagai "ratu" atau "ibu" ilmu-ilmu sosial. Hal itu disebabkan sejarah telah lahir dan berkembang jauh sebelum ilrnu-ilrnu sosial lainnya serta paling awal diajarkan di sekolah, dengan perkecualian mata pelajaran geografi. Ilmu se-jarah rnerupakan dasar semua disiplin ilrnu yang tennasuk dalam kategori ilrnu-ilmu sosial dan humaniora. Sejarah juga merupakan dasar kajian filsafat, ilmu politik, ilmu ekonorni, dan bahkan seni dan agama/religi. Tid~ diragukan lagi bahwa sejarah merupakan ilmu p~ngetahuan yang .sangat diperlukan 4ntuk pendidikan manusia seutuhnya.

PENGERTIAN SEJARAH - ·,. ... : .•

. ~ .

Istilah

history

(sejarah) diambil dafi kata·

historia

:dalam

hahasa · Yunani yang berarti ~informasi" atau ·"pe~elitiMi yang ditujukan

unruk

memperoleh kebenaran". S~jatah

pa:da!Jiasa

itu hanya berisi tentang-

"manusia-kisahny~~~klsah

·ten

tan~

q~aha;usah~ya

dalam

mememihi kebutuhannP. untuk lllehclptakan:~diidupan- ·c -,--- c

yang

t~rtib

dan

teratur, k~clncia.nriya 'akah~~~merdekaan~

serta

~ehausannya··~kei~#~~~-penge~~-~~:

:::.::.:".·

~~c~-·

-.-,

_.{.'jl

.. 1 .

~. .. ...

(15)

PLMBELAJARAN

~l: IARAH

TEACHING

OF

HISTORY

Penerl>it PT Graslndo

JI. Palmerah Selot1n 22·28

Jakarta I 02 70

T..,,_ (021) 536965'45,

Fox. (021) S49m2

www . ~ld

Oresarl ~

"°"'

•tl@rtr•i ''"••••I.Ill\