PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL INKUIRI BERBANTUAN MEDIA VISUAL “PAJEL INDONESIA” TEMA 5 SUBTEMA SIKAP KEPAHLAWANAN KELAS IV SD 1 UNDAAN TENGAH

(1)

SKRIPSI

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL INKUIRI

BERBANTUAN MEDIA VISUAL “PAJEL INDONESIA” TEMA 5 SUBTEMA SIKAP KEPAHLAWANAN

KELAS IV SD 1 UNDAAN TENGAH

Oleh

ANNISA YUNI RAHMATIKA

NIM 201433059

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

(2)

ii

Oleh

NIM 201433059

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

(3)

iii

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

NIM 201433059

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

(4)

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Mengapa merasa lelah sedangkan Allah selalu menyemangati kita dengan Hayya ‘alal Falah, bahwa jarak kemenangan hanya berkisar antara kening dan sajadah. Selalu libatkan Allah SWT dalam setiap langkahmu, karena tiada daya

dan tiada kekuatan kecuali dengan pertolongan-Nya.”

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan untuk:

1. Bapak, ibu, dan adik tercinta

Bapak Pujiyanto, Ibu Hartini dan adik Annas Azizil Alim yang selalu

mendoakan, memberikan dukungan serta semangat tiada henti.

2. Ibu Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd dan Ibu Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd

yang selalu membimbing dengan sabar dan memberi masukan kepada

peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

3. Sahabat-sahabat dekatku Makhilatul Ulya, mbak Luluk, Desi Sabtiayu,

Sinok, Amalia Hana, Ummul, Meida, Indri, Toni, Tutuk, Dissa, dan

Yusrul Hana yang selalu memberikan bantuan, dukungan serta semangat.

4. Teman sejawat peneliti, Ahmad Edy Susanto yang telah memberikan

dukungan serta bantuan kepada peneliti sebagai dokumenter pada

penelitian ini.

5. Himpunan Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar angkatan

2015/2016 dan 2016/2017 yang selalu memberi bantuan dan inspirasi.

6. Keluarga besar PGSD kelas B angkatan 2014 dan teman-teman

(5)

(6)

(7)

vii

PRAKATA

Puji syukur peneliti ucapkan atas kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Aktivitas Belajar dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Melalui Model Inkuiri Berbantuan Media

Visual Pajel Indonesia Tema 5 Subtema Sikap Kepahlawanan Kelas IV SD 1

Undaan Tengah”.

Penyusunan skripsi ini dapat selesai berkat bimbingan, dorongan dan

bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan kali ini peneliti ingin mengucapkan

terima kasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muria Kudus.

2. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.

3. Imaniar Purbasari, S.Pd., M.Pd selaku Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, saran, serta dukungan yang sangat bermanfaat kepada peneliti

dalam menyelesaikan skripsi.

4. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd selaku Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, arahan, serta saran dalam menyelesaikan skripsi.

5. Seluruh Dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria

Kudus yang telah memberikan ilmu dan keteladanan.

6. Suharno, S.Pd.SD selaku Kepala Sekolah SD 1 Undaan Tengah Kudus yang

telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.

7. Misgiarti, S.Pd.SD selaku guru kelas IV SD 1 Undaan Tengah Kudus yang

telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.

8. Siswa kelas IV SD 1 Undaan Tengah yang telah membantu kelancaran proses

pembelajaran.

9. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah

(8)

viii

Peneliti tidak dapat membalas kebaikan yang diberikan dari semua pihak

yang terlibat dalam penyusunan skripsi ini, kecuali doa. Peneliti menyadari bahwa

dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan. Oleh karena itu,

kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan demi penyempurnaan

skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.

Kudus, 27 Februari 2018

(9)

ix

ABSTRACT

Rahmatika, Annisa Yuni.2018."Improvement of Learning Activity and Student Critical Thinking Skills through Visual Media Assisted Model Pajel Indonesia Theme 5 Subtheme of Sikap Kepahlawanan Class IV SD 1 Undaan Tengah"Teacher EducationStudy ProgramElementary School Faculty of Teacher Training and Education Muria Kudus University.Supervisor (1) Imaniar Purbasari, S.Pd., M.Pd. (2) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd.

This study aims to describethe increase of learning activities andcritical thinking skills of students through the model of inquiry assisted visual media Pajel Indonesia theme 5 subtema Sikap Kepahlawanan of class IV SD 1 Undaan Tengah.

Learning activities isa learning process that students do, whichcause changes inskills.One of the changes students can think critically. Critical thinking skills are the ability of students toanalyze, select, solve problems, make conclusions and make problemsandevaluations.In order to improve student thinking skills need a model of learning, one of which is the model Inquiry.The Inquiry model is a learning model that emphasizes students to discover the concepts independently through a series of problem-solving procedures. In this study using visual media Pajel Indonesia. Media visual Pajel Indonesia is a media board roaming that contains Indonesian geographical map that helps students directly involved through discovery activities on a given problem. The material in the subtheme Sikap Kepahlawanan of IPS and Indonesian language investigated in this research is the material of heroic attitudes of national heroes and kings during the Islamic kingdom. The hypothesis of action in this research is the improvement of learning activities and critical thinking skills of the students through the model of Inquiry with visual media Pajel Indonesia theme 5 subtema Sikap Kepahlawanan of class IV SD 1 Undaan Tengah.

This classroom action research was conductedin the fourth grade of SD 1 Undaan Tengah with the research subjects of 19 students.This research takes two cycles,each cycle consists of 4 stages of planning, action, observation, and reflection. The independent variablesof this researchare Inquiry model and visual media Pajel Indonesia, while the dependent variable in this research is learning activity and critical thinkingskill the students.Methods of data collection includeobservation techniques, interviews, documentation, and tests. Data analysis used in the form of quantitative and qualitative data.

The results of this study there is an increase on learning activitiesin cycle

I

(10)

x

Based on the results of classroom action research conducted in class IV SD 1 Undaan Tengah can be conclud that the application of Inquiry model assisted visual media Pajel Indonesia can improve critical thinkingskills on the theme 5 subtema Sikap Kepahlawanan class IV SD 1 Undaan Tengah. The researcheradvises that the Inquiry model can be applied in learning and developed with the use of appropriate properties with the material so that students can absorb the material easily.

(11)

xi

ABSTRAK

Rahmatika, Annisa Yuni. 2018. “Peningkatan Aktivitas Belajar dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Melalui Model Inkuiri Berbantuan Media Visual Pajel Indonesia Tema 5 Subtema Sikap Kepahlawanan

Kelas IV SD 1 Undaan Tengah” Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Imaniar Purbasari, S.Pd., M.Pd. (2) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan aktivitas belajar dan keterampilan berpikir kritis siswa melalui model Inkuiri berbantuan media visual Pajel Indonesia tema 5 subtema Sikap Kepahlawanan kelas IV SD 1 Undaan Tengah.

Aktivitas belajar merupakan suatu proses pembelajaran yang dilakukan siswa, yang menimbulkan perubahan-perubahan dalam kecakapan. Salah satu perubahannya siswa dapat berpikir kritis. Keterampilan berpikir kritis merupakan kemampuan siswa untuk menganalisis, menyeleksi, memecahkan masalah, membuat kesimpulan dan membuat permasalahan serta evaluasi. Agar keterampilan berpikir siswa meningkat perlu adanya model pembelajaran, salah satunya yaitu model Inkuiri. Model Inkuiri merupakan model pembelajaran yang menekankan siswa untuk menemukan konsep secara mandiri melalui serangkaian prosedur pemecahan masalah. Pada penelitian ini menggunakan media visual Pajel Indonesia. Media visual Pajel Indonesia merupakan media papan jelajah yang berisi peta geografis Indonesia yang membantu siswa terlibat langsung melalui kegiatan penemuan terhadap sebuah permasalahan yang disajikan. Materi dalam subtema Sikap Kepahlawanan muatan IPS dan Bahasa Indonesia yang dikaji dalam penelitian ini adalah materi sikap kepahlawanan dari pahlawan nasional dan raja-raja pada masa kerajaan Islam. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah peningkatan aktivitas belajar dan keterampilan berpikir kritis siswa melalui model Inkuiri berbantuan media visual Pajel Indonesia tema 5 subtema Sikap Kepahlawanan kelas IV SD 1 Undaan Tengah.

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SD 1 Undaan Tengah dengan subjek penelitian 19 siswa. Penelitian ini berlangsung dua siklus, setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas penelitian ini adalah model Inkuiri dan media visual Pajel Indonesia, sedangkan variabel terikat pada penelitian ini adalah aktivitas belajar dan keterampilan berpikir kritis siswa. Metode pengumpulan data meliputi teknik observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Analisis data yang digunakan berupa data kuantitatif dan kualitatif.

(12)

xii

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV SD 1 Undaan Tengah dapat disimpulkan bahwa penerapan model Inkuiri berbantuan media visual Pajel Indonesia dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada tema 5 subtema Sikap Kepahlawanan kelas IV SD 1 Undaan Tengah. Peneliti memberikan saran agar model Inkuiri dapat diterapkan dalam pembelajaran dan dikembangkan dengan penggunaan alat peraga yang sesuai dengan materi sehingga siswa dapat menyerap materi dengan mudah.

(13)

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ... i

HALAMAN LOGO ... ii

HALAMAN JUDUL ... iii

MOTO DAN PERSEMBAHAN ... iv

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v

LEMBAR PENGESAHAN ... vi

PRAKATA ... vii

ABSTRACT ... ix

ABSTRAK ... xi

DAFTAR ISI ... xiii

DAFTAR TABEL ... xviii

DAFTAR GAMBAR ... xix

DAFTAR LAMPIRAN ... xxi

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Rumusan Masalah ... 9

1.3 Tujuan Penelitian ... 9

1.4 Manfaat Penelitian ... 9

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 10

1.6 Definisi Operasional ... 11

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka ... 15

2.1.1 Model Pembelajaran ... 15

2.1.1.1 Hakikat Model Pembelajaran ... 15

2.1.1.2 Ciri-ciri Model Pembelajaran ... 16

2.1.1.3 Model Inkuiri ... 17

2.1.1.4 Prinsip-Prinsip Penggunaan Model Inkuiri ... 20

2.1.1.5 Langkah-langkah Model Inkuiri ... 21

(14)

xiv

2.1.2 Media Visual Pajel Indonesia ... 25

2.1.2.1 Pengertian Media ... 25

2.1.2.2 Jenis-jenis Media ... 26

2.1.2.3 Media visual Pajel Indonesia ... 29

2.1.3 Aktivitas Belajar ... 30

2.1.3.1 Jenis-jenis Aktivitas Belajar ... 31

2.1.3.2 Indikator Aktivitas Belajar ... 35

2.1.3.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Aktivitas Belajar ... 38

2.1.4 Keterampilan Berpikir Kritis ... 40

2.1.4.1 Pengertian Keterampilan Berpikir Kritis ... 40

2.1.4.2 Indikator Keterampilan Berpikir Kritis ... 42

2.1.5 Pembelajaran Tematik Integratif ... 46

2.1.5.1 Pengertian Pembelajaran Tematik Integratif ... 46

2.1.5.2 Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial ... 47

2.1.5.2.1 Materi Muatan IPS ... 48

2.1.5.2.1.1 Sikap Kepahlawanan ... 48

2.1.5.2.1.2 Pahlawan Nasional... 49

2.1.5.2.1.3 Raja-raja Pada Masa Kerajaan Islam ... 56

2.1.5.3 Pengertian Bahasa Indonesia ... 61

2.1.5.3.1 Materi Muatan Bahasa Indonesia ... 63

2.2 Penelitian Relevan ... 64

2.3 Kerangka Berpikir ... 66

2.4 Hipotesis Tindakan ... 70

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 71

3.1.1 Setting Penelitian ... 71

3.1.1.2 Waktu Penelitian ... 71

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 72

3.2 Variabel Penelitian... 73

3.2.1 Variabel Bebas ... 73

(15)

xv

3.3 Rancangan Penelitian... 74

3.3.1 Siklus I ... 76

3.3.1.1 Tahap Perencanaan ... 76

3.3.1.2 Tahap Tindakan ... 77

3.3.1.3 Tahap Pengamatan ... 85

3.3.1.4 Tahap Refleksi ... 85

3.3.2 Siklus II ... 86

3.3.2.1 Tahap Perencanaan ... 86

3.3.2.2 Tahap Tindakan ... 86

3.3.2.3 Tahap Pengamatan ... 94

3.3.2.4 Tahap Refleksi ... 94

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 95

3.4.1 Sumber Penelitian ... 95

3.4.2 Metode Pengumpulan Data... 96

3.4.2.1 Observasi ... 96

3.4.2.2 Wawancara ... 97

3.4.2.3 Dokumentasi ... 99

3.4.2.4 Tes... 99

3.5 Instrumen Penelitian ... 100

3.5.1 Pedoman Observasi ... 100

3.5.2 Pedoman Wawancara... 101

3.5.3 Instrumen Tes ... 102

3.5.3.1 Validitas dan Reliabilitas ... 103

3.6 Teknik Analisis Data ... 109

3.6.1 Analisis Data Kuantitatif ... 109

3.6.2 Analisis Data Kualitatif ... 111

3.7 Indikator Keberhasilan... 114

BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Prasiklus ... 116

4.2 Hasil Peneltian Siklus I ... 119

(16)

xvi

4.2.2 Tahap Tindakan ... 122

4.2.2.1 Tindakan Siklus I Pertemuan 1 ... 123

4.2.3 Tahap Observasi ... 147

4.2.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 148

4.2.4 Tahap Refleksi ... 150

4.3 Hasil Penelitian Siklus II ... 151

4.3.1 Tahap Perencanaan ... 151

4.3.2 Tahap Tindakan ... 153

4.3.2.1 Tindakan Siklus II Pertemuan 1 ... 154

4.3.3 Tahap Observasi ... 177

4.3.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 178

4.3.4 Tahap Refleksi ... 179

4.4 Uji Hipotesis Tindakan ... 183

BAB V PEMBAHASAN 5.1 Aktivitas Belajar Siswa ... 184

5.2 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa... 188

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ... 194

6.2 Saran ... 194

DAFTAR PUSTAKA ... 197

LAMPIRAN ... 200

FOTO PENELITIAN ... 350

SURAT PERMOHONAN IZIN PENELITIAN ... 352

KETERANGAN MELAKSANAKAN PENELITIAN ... 353

KETERANGAN SELESAI BIMBINGAN SKRIPSI ... 354

PERMOHONAN UJIAN SKRIPSI ... 355

(17)

xvii

BERITA ACARA BIMBINGAN ... 357

PERNYATAAN ... 361

(18)

xviii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Tokoh Pahlawan Nasional ... 50

Tabel 2.2 Raja-raja Pada Masa Kerajaan Islam ... 56

Tabel 3.2 Kategori Validitas Butir Soal ... 105

Tabel 3.3 Hasil Validitas Butir Soal Expert Jugdment ... 106

Tabel 3.4 Aspek Penilaian oleh Expert Judgment ... 108

Tabel 3.5 Hasil Penilaian Tim Ahli... 100

Tabel 3.6 Kriteria Ketuntasan Minimal ... 110

Tabel 3.7 Kriteria Penilaian Tiap Indikator Keterampilan Berpikir Kritis ... 111

Tabel 3.8 Kriteria Penilaian Aktivitas Belajar Siswa ... 114

Tabel 4.1 Data Nilai Ulangan Prasiklus ... 117

Tabel 4.2 Jadwal Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 122

Tabel 4.3 Hasil Diskusi Kelompok Siklus I Pertemuan 1 ... 131

Tabel 4.4 Hasil Diskusi Kelompok Siklus I Pertemuan 2 ... 137

Tabel 4.5 Hasil Evaluasi Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I ... 145

Tabel 4.6 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1, 2, dan 3 ... 148

Tabel 4.7 Jadwal Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 153

Tabel 4.8 Hasil Kerja LKS Siklus II Pertemuan 1 ... 161

Tabel 4.9 Hasil Kerja LKS Siklus II Pertemuan 2 ... 168

Tabel 4.10 Hasil Evaluasi Keterampilan Berpikir Kritis Siklus II... 175

Tabel 4.11 Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1, 2, dan 3 ... 178

Tabel 4.12 Progres Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ... 180

(19)

xix

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Bagan 2.3 Kerangka Berpikir ... 69

Bagan 3.1 Siklus PTK menurut Kemmis & Mc. Taggart ... 76

Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Belajar Ulangan Harian Prasiklus ... 119

Gambar 4.1 Tahap 1: Orientasi ... 125

Gambar 4.2 Tahap 2: Merumuskan masalah... 126

Gambar 4.3 Tahap 3: Merumuskan hipotesis ... 127

Gambar 4.4 Tahap 4: Mengumpulkan data ... 128

Gambar 4.5 Tahap 5: Menguji hipotesis ... 129

Gambar 4.6 Tahap 6: Merumuskan kesimpulan ... 130

Gambar 4.19 Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus I ... 145

Diagram 4.2 Rekapitulasi Hasil Evaluasi Siklus I ... 146

Diagram 4.3 Rekapitulasi Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 149

Gambar 4,22 Tahap 3: Merumuskan hipotesis ... 157

(20)

xx

Gambar 4.38 Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus II ... 174

Diagram 4.4 Hasil Rekapitulasi Evaluasi Siklus II ... 176

Diagram 4.5 Rekapitulasi Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 179

(21)

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 200

Lampiran 2 Daftar Nama Siswa ... 201

Lampiran 3 Data Nilai Siswa ... 202

Lampiran 4 Data Kelompok Siswa ... 203

Lampiran 5 Hasil Wawancara Guru ... 204

Lampiran 6 Hasil Wawancara Siswa ... 207

Lampiran 7 Pedoman Penskoran Aktivitas Siswa ... 209

Lampiran 8 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 212

Lampiran 9 Soal Evaluasi Siklus I ... 215

Lampiran 10 Lembar Validasi Expert Judgment Siklus I Ahli I ... 220

Lampiran 11 Lembar Validasi Expert Judgment Siklus I Ahli II ... 223

Lampiran 12 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 226

Lampiran 13 Soal Evaluasi Siklus II ... 229

Lampiran 14 Lembar Validasi Expert Judgment Siklus II Ahli I ... 234

Lampiran 15 Lembar Validasi Expert Judgment Siklus II Ahli II ... 237

Lampiran 16 Silabus Siklus I Pertemuan 1 ... 240

Lampiran 17 RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 244

Lampiran 18 Materi Ajar ... 249

Lampiran 19 LKS Siklus I Pertemuan 1 ... 250

Lampiran 20 Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan 1 ... 254

Lampiran 21 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 256

Lampiran 24 LKS Siklus I Pertemuan 2 ... 268

(22)

xxii

Lampiran 32 Soal Evaluasi Siklus I ... 288

Lampiran 33 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ... 293

Lampiran 34 Silabus Siklus II Pertemuan 1 ... 295

Lampiran 35 RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 299

Lampiran 36 LKS Siklus II Pertemuan 1 ... 304

Lampiran 37 Kunci Jawaban LKS Siklus II Pertemuan 1 ... 308

Lampiran 38 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 310

Lampiran 49 Soal Evaluasi Siklus II ... 342