PERBEDAAN PENGARUH PEMBELAJARAN METODE CERAMAH DAN METODE SUMBANG SARAN (BRAINSTORMING) TERHADAP HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS X DI SMK YOS SUDARSO
KABUPATEN REMBANG
SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi sebagian Persyaratan memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Disusun oleh :
YOHANES RIANDEO MEREBEAN
172006004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
HALAMAN PERSETUJUAN
Telah disetujui Dewan pembimbing skripsi
Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Untuk dipertahankan di depan penguji guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Salatiga, 15 Agustus 2013
Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II
Dra. Henny Dewi Koeswanti, M.Pd Dra. Nani Mediatati
iii
HALAMAN PENGESAHAN
PERBEDAAN PENGARUH PEMBELAJARAN METODE CERAMAH DAN METODE
SUMBANG SARAN (BRAINSTORMING) TERHADAP HASIL BELAJAR PKn PADA
SISWA KELAS X DI SMK YOS SUDARSO KABUPATEN REMBANG SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh
Yohanes Riandeo Merebean NIM. 172006004
Skripsi ini dipertahankan di depan Panitia Penguji Skripsi Program Studi S1 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Tanggal 15 Agustus 2013
Pembimbing I : Dra. Henny Dewi Koeswanti, M.Pd ...
Pembimbing II : Dra. Nani Mediatati ...
Penguji I : Drs. P.S. Widi Rahardjo. M.Pd ...
Salatiga, 15 Agustus 2013
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana
Mengesahkan
Dekan FKIP UKSW Kaprogdi SI PPKn UKSW
PERYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini saya,
Nama : Yohanes Riandeo Merebean
NIM : 172006004
Program Studi :S1 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi berjudul “ Perbedaan Pengaruh Pembelajaran Metode Ceramah dan Metode sumbang saran (Brainstorming) Terhadap Hasil Belajar PKn pada siswa kelas X di SMK Yos Sudarso Kabupaten Rembang Semester Genap Tahun Ajaran 2012/2013 “, adalah benar-benar karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat dari orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.
Demikian surat pernyataan ini saya buat, dan apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik apapun.
Salatiga, 15 Agustus 2013
(Yang membuat pernyataan)
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
1. Motto
a. Sekecil apapun peranmu lakukan dengan sepenuh
hati
(Teather TiLaR )
b. Berjuanglah sampai waktumu benar-benar habis,
dan jangan berhenti sebelum kamu juara (Sabeum Wawan)
c. Pribadi yang kuat terbentuk dari suatu pengalaman
dan semangat untuk berkembang ( Charisma Bayu )
d. Kemarin adalah sejarah, sekarang adalah anugrah,
besok adalah misteri.
e. Jangan pernah mengeluh, tetap semangat meraih
cita-cita dan mimpi.
f. Bermimpilah setinggi langit, jika jatuh kau akan
jatuh diantara bintang-bintang. (Bung Karno)
2. Persembahan
Skripsi ini kupersembahkan kepada:
a. Tuhan Yesus Kristus atas kelancaran dan berkat
yang sudah dilimpahkan kepada saya.
b. Papa dan mama yang saya hormati terimakasih
telah melahirkan saya dan membesarkan saya serta mendoakan dan selalu memberikan dukungan.
c. Keluarga besar Merebean yang sudah mendoakan
dan memotifasi.
d. Keluarga besar di Klaten dan Flores, trimakasih
ABSTRAK
Yohanes Riandeo Merebean. 2013. Perbedaan Pengaruh Pembelajaran Metode Ceramah Dan Metode
Sumbang Saran (Brainstorming) terhadap Hasil belajar PKn pada siswa kelas X di SMK Yos Sudarso
kabupaten Rembang Semester Genap tahun Ajaran 2012/2013. Program studi PPKN Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing I Dra. Henny Dewi Koeswanti, M.Pd, II Dra. Nani Mediatati
Kata Kunci: Metode Ceramah, Metode Brainstorming, dan Hasil Belajar
Metode ceramah adalah metode klasik yang setia digunakan oleh guru sebagai sarana mengajar. Model mengajar yang kurang kreatif dan monoton akan membuat siswa cepat jenuh dan kurang aktif dalam berpikir. Dengan cara mengajar demikian akan mempengaruhi hasil belajar siswa yang kurang baik. Hal ini perlu adanya metode lain untuk membangkitkan keaktifan dan kreatifitas siswa, misalnya dengan metode brainstorming. Metode brainstorming sebagai salah satu jalan keluar guru untuk mengaktifkan kembali minat belajar siswa di dalam kelas, sehingga hasil belajar siswa akan meningkat. Dengan menggunakan metode brainstorming sebagai solusi dalam meningkatkan hasil belajar siswa, dengan demikian menarik untuk dikaji dalam kaitannya dengan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran PKn. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan pengaruh metode
ceramah dengan metode sumbang saran (brainstorming) terhadap hasil belajar PKn.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain penelitian posttest-only control design dengan bantuan program penghitungan statistik SPSS 17.00 for windows, yang terdiri dari dua
variabel bebas yaitu metode ceramah dengan metode sumbang saran (brainstorming), dan satu variabel
terikat yaitu hasil belajar siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMK Yos Sudarso
dan sampel dalam penelitian ini diambil dengan cara random, dengan diperoleh kelas X AK 1 dengan
jumlah siswa 20 sebagai Kelompok Eksperimen dan kelas X AP 1 dengan jumlah siswa 19 sebagai Kelompok Kontrol. Tehnik yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes. Analisis instrumen yang dilakukan pada tes yaitu validitas dan reliabilitas instrumen. Teknik analisis data yang dilakukan yaitu: Uji Ttest.
Hasil belajar siswa dalam mata pelajaran PKn yang diajar menggunakan metode
brainstorming dan ceramah menunjukkan adannya perbedaan. Hasil belajar siswa setelah melalui
proses belajar mengajar untuk kelompok eksperimen dengan jumlah 20 siswa, nilai rata-ratanya 80,95, nilai tertinggi mencapai 93 dan nilai terendah 63. Sedangkan kelompok kontrol dengan jumlah 19
siswa, nilai rata-ratanya 67,21, nilai tertinggi mencapai 93 dan nilai terendah 46. Melalui uji Ttest
diperoleh nilai Thitung 4,022 dan nilai Ttabel2.026 dengan DK=37 pada nilai signifikan 0,00, dan apabila
dimasukkan dalam rumus uji beda yaitu -Thitung < -Ttabel pada taraf signifikansi 5% diperoleh -4,022
< -2.026. Jadi berdasarkan hasil tersebut maka H0 ditolak dan H1 diterima, yang berarti terdapat
perbedaan pengaruh yang signifikan antara metode sumbang saran (brainstorming) dan metode
ceramah terhadap hasil belajar siswa kelas X dalam mata pelajaran PKn di SMK Yos Sudarso. Hasil belajar PKn di kelas eksperimen lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar PKn di kelas kontrol. Berdasarkan penelitian tersebut maka guru diharapkan semakin meningkatkan kreatifitasnya dalam menciptakan proses belajar mengajar yang dapat membantu kerjasama dalam kelompok dan mengajarkan pola pikir yang kreatif dan kritis sehingga mampu meningkatkan hasil belajar siswa.
vii
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kepada Tuhan YME atas berkatNya dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsinya yang berjudul “Perbedaan Pengaruh Pembelajaran Metode Ceramah dan Metode Sumbang Saran (Brainstorming)Terhadap Hasil Belajar Pkn Pada Siswa Kelas X Di SMK Yos Sudarso Kabupaten Rembang Semester Genap Tahun ajaran 2012/2013”.
Skripsi ini disusun sebagai syarat untuk menyelesaikan studi jenjang Strata 1 (satu) guna meraih gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana. Atas selesainya skripsi ini penyusun bermaksud mengucapkan terima kasih kepada :
1) Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan yang telah berkenan memberikan ijin penelitian.
2) Drs. PS Widi Rahardjo, M.Pd, Ketua Program Studi PPKn yang telah berkenan menyetujui dilaksanakannya penelitian ini.
3) Dra. Heny Dewi Koeswanti, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan serta dengan sabar dan selalu memberikan semangat kepada penyusun dalam penyusunan skripsi.
4) Dra. Nani Mediatati, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan serta dengan sabar dan selalu memberikan semangat kepada penyusun dalam penyusunan skripsi.
5) Para dosen progdi PPKn yang telah dengan sabar mengajarkan ilmunya dan mendidik saya dari awal hingga akhir.
6) Seluruh Staff FKIP, khususnya TU yang sudah dengan murah senyum membantu mencari syarat-syarat melaksanakan penelitian dan ujian.
7) FX. Slamet Riyadi, S.Pd, kepala sekolah SMK Yos Sudarso yang telah berkenan memberikan izin untuk melakukan penelitian skripsi di SMK Yos Sudarso.
8) Ramelan, S.Pd. Guru mata pelajaran PKn kelas X yang telah berkenan memberikan jam mengajarnya kepada penyusun guna melakukan penelitian dan telah banyak memberikan bantuan berupa moril ataupun data kepada penyusun.
9) Seluruh Staff pengajar maupun pegawai di SMK Yos Sudarso yang sudah menerima dengan baik penyusun saat penelitian ini berjalan.
10)Seluruh Siswa Kelas X SMK Yos Sudarso, Terkhusus siswa X ak1, X ak2, X ap1 atas kerjasamanya selama penelitian ini berlangsung.
11)Dra. Florentina Sutiyem, S.Pd. (MAMA) dan Gregorius Gleko B.A. (PAPA) yang selalu memberikan dorongan serta semangat pada saat mengalami kesulitan-kesulitan dalam penulisan skripsi ini.
12) Keluarga Merebean (Alexander Agung Jan merebean S.E, Megahwati Ochi Merebean S.E. Akt, Siriilus Paskalis Merebean) yang sudah memberikan bantuan semangat dan doanya.
ix
13)Keluarga Besar di Klaten dan Flores yang sudah memberikan semangat serta doannya.
14)Keluarga besar Theater TiLaR yang telah membantu saya untuk berkarakter, berorganisasi.
15)Keluarga besar Taekwondo Salatiga yang sudah membantu saya untuk lebih disiplin dan pantang menyerah hingga saya menjadi juara dan berprestasi
16)Keluarga besar Taekwondo UKSW, yang sudah berkenan menerima saya sebagai anggota dan berkarir sebagai atlet serta pelatih, sehingga saya mampu memberikan prestasi sebagai atlet dan sebagai pelatih.
17)Novita Elvandari Rajagukguk yang sudah dengan sabar mendoaakan, membantu dan mendukung saya dari awal skripsi hingga skripsi ini selesai.
18)Wahyu Tri Pranoto teman yang sudah saya anggap menjadi kakak, terimakasih sudah meminjamkan printer selama saya menulis skripsi hingga sekripsi ini jadi.
19)Ferdiles Gabriel Maukar sahabat yang sama-sama menunggu wisuda bulan oktober, terimakasih telah membantu dan menemani saya dikala susah dan senang di TiLaR dan selalu mendoakan saya serta menyemangati saya hingga skripsi ini selesai.
20)Pipit Arta, sahabat yang sama-sama mengejar wisuda bulan oktober, terimakasih sudah memberikan semangat dorongan moril sehigga sekripsi ini dapat selesai.
21)Ferrynela Purbo L S.E. dan Asti Aningtyas S.E, yang sudah membantu mengajarkan dan mengoreksi data-data sekripsi dengan teliti, sehingga saya dapat menyelesaikan dengan baik, terimakasih atas doa dan dorongan morilnya.
22)Annisa Saraswati Santoso dan Karina Crist Kusumarini, saudara dan sekaligus teman yang telah menghibur saya dikala jenuh dengan pembuatan sekripsi dan memberikan semangat untuk menyelesaikan sekripsi ini.
23)Teman-teman PKn dari satu angkatan hingga adek-adek angkatan, Agustain, Delsi, Pras, Ardi, Yosan, Yosan, Danu, Rustri, terimakasih atas bantuan dan dorongan semangatnya serta selalu saling mengingatkan sehingga saya mampu menyelesaikan sekripsi ini hingga selesai.
24)Pihak-pihak yang tidak dapat saya tuliskan satu persatu.
Penulis sangat berhutang budi atas segala kebaikan yang telah bapak/ibu dan saudara-saudari berikan. Semoga Tuhan selalu memberikan
xi
kebaikan serta memberikan balasan atas budi baik bapak/ibu dan saudara-saudari. Semoga Tuhan memberkati keluarga bapak/ibu saudara-saudara-saudari.
Salatiga, 15 Agustus 2013
Penyusun
Yohanes Riandeo Merebean
DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Halaman Persetujuan ... ii
Halaman Pengesahan ... iii
Pernyataan ... iv
Motto dan Persembahan ... v
Abstrak ... vi
Kata Pengantar ... vii
Daftar isi ... xi
Daftar Tabel ... xv
Daftar Grafik ... xvi
Daftar Gambar………...xvii
Daftar Diagram……… xviii
Daftar Lampiran ... xix
BAB I PENDAHULUAN………1
1.1. Latar Belakang Masalah……… 1
1.2. Rumusan Masalah……….. 6
xiii
1.4. Manfaat Hasil Penelitian……….7
1.4.1 Manfaat Teoritis ……….7
1.4.2 Manfaat Praktis………8
BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS………...9
2.1. Pengertian Belajar………9 2.2. Teori Belajar………12 2.3. Prinsip Belajar……….23 2.4 Pembelajaran ………..26 2.5. Hasil Belajar ………...31 2.6. Metode Pembelajaran ………38 2.6.3. Metode Ceramah………. 40 2.6.4. Metode Brainstorming………..53 2.7. Pendidikan Kewarganegaraan………63
2.8. Kajian Penelitian Relevan………...70
2.9. Kerangka Berfikir………73
2.10. Hipotesis……….74
BAB III METODE PENELITIAN………75
3.1 Tempat dan Waktu Penelitian………..75
3.2 Metode dan Desain Penelitian………..76
3.3 Populasi dan Sampel……….78
3.4 Teknik Pengambilan Sampel………79
3.6 Uji Instrument………81
3.6.1. Validitas………..81
3.6.2. Reliabilitas………..83
3.7. Tehnik Analisis Data………85
3.7.1. Uji persyaratan………...85
3.7.1.1. Tehnik Analisis Data ……….85
3.7.1.2. Uji Normlitas ……….86
3.7.1.3. Uji Homogenitas………86
3.8. Uji Hipotesis……….86
3.9. Jadwal Penelitian……...87
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN………88
4.1 Hasil Penelitian………88
4.1.1 Gambaran Populasi dan sampel ... 88
4.1.2 Data hasil Validitas dan Reliabilitas……….……….89
4.1.2.1 Validitas ………..……….90
4.1.2.3 Reliabilitas……….90
4.1.3 Deskripsi pelaksanaan Penelitian……….91
4.1.3.1 Proses Belajar Kelas Eksperimen………91
4.1.2.2 Proses Belajar Kelas Kontrol………...94
xv
4.1.4.1 Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen………97
4.1.4.2 Data Hasil Belajar Kelas Kontrol………100
4.1.5 Pengujian Prasyarat Penelitian……….…………103
4.1.5.1 Uji Normalitas………..…………103
4.1.5.2 Uji Homogenitas………...…………105
4.1.6 Uji Hipotesis ……….106
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ………....109
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN………..113
5.1 Kesimpulan………..113
5.2 Saran………114
5.2.1 Bagi Guru ………...114
5.2.2 Bagi Peneliti ………....114
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Desain Posstes Only Control Design ... 77
Tabel 3.2 Jadwal Penelitian... 87
Tabel 4.1 Data subjek penelitian SMK Yos Sudarso Rembamg ... 89
Tabel 4.3 Data Validitas Instrumen………90
Tabel 4.4 Hasil Uji Reliabilitas ……….91
Tabel 4.5 Deskripsi Statistik ... 95
Tabel 4.6 Rata-rata Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol………96
Tabel 4.7 Frekuensi Posttest PKn pada kelas eksperimen……….98
Tabel 4.8 Statistik Posttest Kelas Eksperimen ……….99
Tabel 4.9 Frekuensi Hasil belajar PKn pada kelas kontrol………..101
Tabel 4.10 Statistik hasil belajar PKn pada kelas kontrol……….102
Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas………103
Tabel 4.12 Hasil Uji Homogenitas………105
xvii
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Nilai Posttest Kelas Eksperimen ………100
Grafik 4.2 Nilai Posttest Kelas Kontrol ………...103
Grafik 4.3 Uji Normalitas Kelas Ekperimen………104
DAFTAR GAMBAR
xix
DAFTAR DIAGRAM
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Lampiran Validitas dan Reliabilitas………..…123
Lampiran 2 : Lampiran Daftar Nilai Kelas X AK 1……….125
Lampiran 3 : Lampiran Daftar Nilai Kelas Xap 1 ………1287
Lampiran 4 : Lampiran RPP Metode Brainstorming………129
Lampiran 5 : Lampiran RPP Metode Ceramah……….141
Lampiran 6 : Lampiran Instrumen Soal Penelitian………153
Lampiran 7 : Lampiran Kunci jawaban……….163
Lampiran 8 : Lampiran Materi PKn………..164
Lampiran 9 : Lampiran Materi Studi Kasus………..167
Lampiran 10 : Lampiran Surat Penelitian………168
Lampiran 11 : Lampiran Surat Keterangan………169
Lampiran 12 : Lampiran Denah Sekolah………170
Lampiran 13 : Lampiran Data-Data Guru……… ..171
Lampiran 14 : Lampiran Lain- lain………..172
