i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT BERBANTUAN FILM DOKUMENTER PENJAJAHAN UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN PADA MASA PENJAJAHAN BELANDA
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Popongan Kecamatan Karanganyar Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017)
SKRIPSI
Oleh:
ARDANA NUR HUDA K7113026
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Ardana Nur Huda
NIM : K7113026
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Concept Attainment Berbantuan Film Dokumenter PenjajahanUntuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perjuangan Pada Masa Penjajahan Belanda (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Popongan Kecamatan Karanganyar Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 10 Juli 2017 Yang membuat pernyataan,
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT BERBANTUAN FILM DOKUMENTER PENJAJAHAN UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN PADA MASA PENJAJAHAN BELANDA
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Popongan Kecamatan Karanganyar Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017)
Oleh:
ARDANA NUR HUDA K7113026
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
HALAMAN PERSETUJUAN
Nama : Ardana Nur Huda
NIM : K7113026
Judul skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Concept Attainment Berbantuan Film Dokumenter PenjajahanUntuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perjuangan Pada Masa Penjajahan Belanda (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Popongan Kecamatan Karanganyar Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017)
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, 21 Juni 2017
Dosen Pembimbing I, Dosen Pembimbing II,
Drs. Sadiman, M. Pd. Joko Daryanto, S. Sn., M. Sn..
v
HALAMAN PENGESAHAN
Nama : Ardana Nur Huda
NIM : K7113026
Judul skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Concept Attainment Berbantuan Film Dokumenter PenjajahanUntuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perjuangan Pada Masa Penjajahan Belanda (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Popongan Kecamatan Karanganyar Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017)
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Senin, tanggal 10 Juli 2017 dengan hasil lulus dengan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Drs. Kartono, M. Pd. ____________ 20-7-2017 Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M. Pd. ____________ 21-7-2017 Anggota I : Drs. Sadiman, M. Pd. ____________ 20-7-2017 Anggota II : Joko Daryanto, S. Sn. M. Sn. ____________ 20-7-2017 Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, pada:
hari : Jum’at tanggal : 21 Juli 2017
Mengesahkan,
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd.
vi ABSTRAK
Ardana Nur Huda. K7113026. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
CONCEPT ATTAINMENT BERBANTUAN FILM DOKUMENTER
PENJAJAHAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN PADA MASA PENJAJAHAN BELANDA (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Popongan Kecamatan Karanganyar Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Juli 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep perjuangan pada masa penjajahan Belanda melalui penerapan model Concept
Attainment berbantuan film dokumneter penjajahan pada siswa kelas V SD Negeri
01 Popongan Tahun Ajaran 2016/2017.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari kegiatan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri 01 Popongan tahun ajaran 2016/2017. Data yang digunakan adalah pemahaman konsep perjuangan pada masa penjajahan Belanda, data aktivitas siswa, dan data aktivitas guru. Sumber data dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri 01 Popongan tahun ajaran 2016/2017. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, dan wawancara. Uji validitas data yang digunakan adalah triangulasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Concept Attainment berbantuan film dokumenter penjajahan dapat meningkatkan pemahaman konsep perjuangan pada masa penjajahan Belanda siswa kelas V SD Negeri 01 Popongan tahun ajaran 2016/2017. Sebelum dilaksanakan tindakan, ketuntasan klasikal sebesar 25,00% dengan nilai rata-rata kelas 67,05. Setelah penerapan model
Concept Attainment berbantuan film dokumenter penjajahan, pada siklus I
ketuntasan klasikal siswa sebesar 78,57% dengan nilai rata-rata kelas 78,93, selanjutnya pada siklus II ketuntasan klasikal siswa sebesar 88,64% dengan nilai rata-rata kelas 82,40.
vii ABSTRACT
Ardana Nur Huda. K7113026. THE APPLICATION OF CONCEPT
ATTAINMENT MODEL WITH ASSIST COLONIZATION
DOCUMENTARY FILM TO IMPROVING THE CONCEPT
COMPREHENSION ON STRUGGLE CONCEPT OF DUTCH
COLONIZATION (Clasroom Action Research at the Students in Vth Grade of Popongan 01 State Primary School in Academic Year 2016/2017). Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, June 2017.
The purpose of this research was to improve of concept comprehension on struggle concept of Dutch Colonization by applying Concept Attainment model with assist Colonization Documentary Film to the students in Vth grade of Popongan 01 State Primary School in Academic Year 2016/2017.
This research was a classroom action research which was held in two cycles. Each cycle consists of planning, action, observation, and reflection. The subjects were teacher and students in Vth grade of Popongan 01 State Primary School in Academic Year 2016/2017. The data of the concept comprehension on struggle concept of dutch colonization, student’s activity, and teacher’s activity. The data sources were teacher and students in IVth grade of Karanganyar State Primary School in academic year 2016/2017. The data collection techniques were test, observation, and interview. Data validity was triangulation Data analysis was interactive analysis model.
The result shows that application of concept attainment model with assist colonization documentary film can improve the concept comprehension on struggle concept of dutch colonization at thestudents in Vth grade of Popongan 01 State Primary School in academic year 2016/2017. Before action, the classical completeness was 25,00% with level class’s value 67,05. After actions, in the first cycle, the classical completeness was 78,57% with level class’s value 78,93, and then, in the second cycle, the classical completeness was 88,64% with level class’s value 82,40.
viii MOTTO
Ing ngarsa sung tuladha. Ing madya mangun karsa. Tut wuri handayani.
(Di depan memberi teladan. Ditengah memberi semangat. Di belakang memberi dorongan)
-Ki Hajar Dewantara-
Bangsa yang besar adalah bangsa yang menghormati jasa pahlawannya -Soekarno-
Jika kualitas guru meningkat, kualitas pendidikan pasti meningkat. -Anies Baswedan-
Education is the most powerful weapon we can use to change the world.
ix
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur, skripsi ini saya persembahkan kepada:
Kedua orang tuaku tercinta, Bapak Sularno dan Ibu Suyati “Terima kasih atas doa, kasih sayang, semangat, dukungan, dan pengorbanan Bapak dan Ibu yang tiada pernah berhenti untuk senantiasa mengiringi jalanku
sampai saat ini bahkan sampai nanti.”
Kakak, Tony Nurhidayat
“Terima kasih atas dukungan, semangat, dan hiburan sampai saat ini bahkan sampai nanti.”
Keluarga tercinta
“Terima kasih atas dukungan yang tiada pernah terkira.”
Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS terhormat “Terima kasih atas ilmu, bimbingan, dan nasehat selama ini.”
Sahabat-sahabat PGSD A 2013 tercinta
“Terima kasih atas persahabatan yang tulus selama ini dan semoga akan senantiasa terkenang dan terjalin indah.”
Almamaterku tercinta, Universitas Sebelas Maret
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa saya panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas limpahan rahmat dan hidayahNya, saya dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Concept Attainment Berbantuan Film Dokumenter Penjajahan Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perjuangan Pada Masa Penjajahan Belanda (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Popongan Kecamatan Karanganyar Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017)” tepat waktu.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Saya menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini, saya banyak mendapat bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, saya menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi dan melakukan penelitian.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Sadiman, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing I, yang selalu memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi dalam menyusun skripsi.
4. Joko Daryanto, S. Sn., M. Sn. selaku Dosen Pembimbing II, yang selalu memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi dalam menyusun skripsi. 5. Suwarno, S. Pd. selaku Kepala SD Negeri 01 Popongan, yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
6. Sularno, S. Pd. selaku guru kelas V SD Negeri 01 Popongan, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam melaksanakan penelitian.
xi
8. serta semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini, yang tidak mampu saya sebutkan satu per satu.
Saya telah berusaha menyelesaikan skripsi ini dengan sebaik-baiknya, namun apabila masih terdapat kesalahan, kritik dan saran sangat saya harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi saya pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Surakarta, 10 Juli 2017
xii DAFTAR ISI
halaman
JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A.Latar Belakang Masalah ... 1
B.Rumusan Masalah ... 5
C.Tujuan Penelitian ... 5
D.Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS 7 A. Kajian Pustaka ... 7
1. Hakikat Pemahaman Konsep Perjuangan pada Masa Penjajahan Belanda ... 7
2. Hakikat Model Concept Attainment Berbantuan Film Dokumenter Penjajahan ... 12
xiii
B. Kerangka Berpikir ... 23
C. Hipotesis Tindakan ... 25
BAB III METODE PENELITIAN... 26
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 26
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 26
C. Subjek Penelitian ... 27
D. Data dan Sumber Data ... 27
E. Teknik Pengumpulan Data ... 28
F. Teknik Uji Validitas Data ... 30
G. Teknik Analisis Data ... 31
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 33
I. Prosedur Penelitian ... 33
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 37
A. Hasil Tindakan ... 37
1. Deskripsi Pratindakan ... 37
2. Deskripsi Siklus I ... 39
3. Deskripsi Siklus II ... 56
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 71
B. Pembahasan ... 76
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 80
A. Simpulan ... 80
B. Implikasi ... 80
C. Saran ... 81
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel halaman
2.1. SK dan KD IPS Kelas V Semester 2 ... 10 2.2. Sintaks Model Concept Attainment ... 16 4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada
Pratindakan ... 38 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus I
Pertemuan 1 ... 43 4.3. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus I
Pertemuan 2 ... 47 4.4. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus I 49 4.5. Nilai Aktivitas Guru pada Siklus I ... 51 4.6. Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I ... 53 4.7. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus II
Pertemuan 1 ... 59 4.8. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus II
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar halaman
2.1. Alur Kerangka Berpikir ... 24
3.1. Komponen-Komponen Analisis Data Model Miles dan Huberman... 32
3.2. Model Penelitian Tindakan Kelas dari Kemmis dan Taggart ... 33
4.1. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Pratindakan ... 38
4.2. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus I Pertemuan 1 ... 44
4.3. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus I Pertemuan 2 ... 47
4.4. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus I ... 49
4.5. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus II Pertemuan 1 ... 60
4.6. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus II Pertemuan 2 ... 63
4.7. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus II ... 65
4.8. Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Antarsiklus ... 72
4.9. Grafik Perbandingan Nilai Aktivitas Guru pada Antarsiklus ... 74
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran halaman
1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 86
2. Daftar Siswa Kelas V SD ... 87
3. Daftar Hadir Siswa ... 89
4. Pedoman Wawancara Guru Sebelum Tindakan ... 90
5. Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan ... 91
6. Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Tindakan ... 93
7. Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan ... 94
8. Pedoman Wawancara Guru Setelah Tindakan ... 95
9. Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan ... 96
10. Pedoman Wawancara Siswa Setelah Tindakan ... 97
11. Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan ... 98
12. Hasil Pekerjaan Pratindakan ... 99
13. Daftar Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Pratindakan ... 100
14. Pedoman Observasi Aktivitas Guru ... 102
15. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 106
16. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 108
17. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ... 110
18. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 115
19. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 120
20. Perangkat RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 125
21. Perangkat RPP Siklus I Pertemuan 2 ... 142
22. Perangkat RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 159
23. Perangkat RPP Siklus II Pertemuan 2 ... 176
24. Hasil Pekerjaan Siklus I ... 193
xvii
29. Daftar Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus II Pertemuan 1 201
30. Daftar Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus I ... 203
31. Daftar Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus II ... 205
32. Dokumentasi Pelaksanaan Tindakan ... 207
