commit to user
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)
DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA SISWA KELAS IV SDN 2 NGASINAN
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
LAELA RAHMAWATI NIM. K7111527
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA April 2015
commit to user i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)
DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA SISWA KELAS IV SDN 2 NGASINAN
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
LAELA RAHMAWATI NIM. K7111527
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA April 2015
commit to user ii
commit to user iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)
DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA SISWA KELAS IV SDN 2 NGASINAN
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
LAELA RAHMAWATI K7111527
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA April 2015
commit to user iv
commit to user v
commit to user vi
PENGESAHAN PENGUJI
Nama : Laela Rahmawati
NIM : K7111527
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) dalam Peningkatan Keterampilan Membaca Siswa Kelas IV SDN 2 Ngasinan Tahun Ajaran 2014/2015
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, 29 April 2015. Skripsi ini telah direvisi sesuai balikan dari tim penguji:
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Drs. Imam Suyanto, M.Pd. _________ Sekretaris : Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd. _________ Anggota I : Drs. Ngatman, M.Pd. _________
Anggota II : Drs. Triyono, M.Pd. _________
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. H.M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. NIP 19600727 198702 1 001
commit to user vii
MOTTO
Memulai sesuatu dengan berdoa itu wajib
Selalu ingat kepada Allah dalam setiap usaha, karena Allah penuntun dalam setiap langkah
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka
apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan
sunguh-sungguh (urusan) yang lain”
(Terjemahan Q.S Al-Insyirah Ayat 7-8)
Jangan lihat masa lampau dengan penyesalan, jangan pula lihat masa depan dengan ketakutan, tapi lihatlah sekitar anda dengan penuh
kesadaran (James Thurber)
Raihlah cita-citamu setinggi langit namun rendahkan hatimu serendah anemon di dasar laut.
Kesuksesan itu perlu usaha dan pengorbanan, Maka ikhlaslah.
commit to user viii
Dengan mengucap Alhamdulillahhirrobilalamin, kupersembahkan karya ini untuk orang-orang yang kusayangi :
Ayah Ibuku
motivator hidupku, yang kusayangi yang senantiasa memberikan dorongan, motivasi, dan doa untuk keberhasilanku menjadi seorang yang
lebih baik
Teman Hidupku
pendamping hidup yang tak henti-hentinya memberi dukungan, semangat dan pengertian yang luar biasa dalam setiap langkahku
.
Adik-adikku tersayang
yang selalu memberiku keceriaan dan kekuatan, Yuni Lestari, Laeli Utami dan Ahmad Masridho semoga selalu diberkahi Alloh
Keluarga besarku
yang selalu mendukung cita-citaku dan mendoakan kesuksesanku
Teman-temanku Seperjuangan yang selalu memotivasi untuk terus maju
Teman-teman Kos Gelatik 26
terimakasih telah memberi warna selama empat tahun ini, semoga persaudaraan kita akan terjalin hingga tua nanti
ABSTRAK
Laela Rahmawati. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND
COMPOSITION (CIRC) DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA SISWA KELAS IV SDN 2 NGASINAN TAHUN AJARAN
commit to user ix
2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. April 2015.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC, (2) mendeskripsikan peningkatan keterampilan membaca pemahaman dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC dalam meningkatkan keterampilan membaca pemahaman pada siswa kelas IV SDN 2 Ngasinan tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam 3 siklus. Setiap siklus terdiri dari: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan tes. Validitas data pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC sudah dilaksanakan sesuai langkah-langkahnya, yaitu membentuk kelompok heterogen, pemberian bahan belajar, tahap pembelajaran, prapenilaian teman, mempresentasikan hasil kelompok, pemberian pemahaman serta umpan balik kepada siswa, penilaian, dan penutup, (2) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas IV SDN 2 Ngasinan tahun ajaran 2014/2015, dibuktikan dengan peningkatan hasil belajar siswa yang mencapai KKM 70, ketuntasan siswa pada siklus I mencapai 84,62% dengan rata-rata 74,56, siklus II mencapai 87,99% dengan rata-rata 75,83, dan siklus III mencapai 92,16% dengan rata-rata 82,00, (3) kendala yang dihadapi pada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC dalam meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas IV SDN 2 Ngasinan tahun ajaran 2014/2015 yaitu: (a) siswa kurang memperhatikan kegiatan pembelajaran, (b) siswa kurang memahami tugasnya dalam kelompok, (c) siswa masih malu untuk bertanya, (d) guru kurang memberikan bimbingan saat berdiskusi berkelompok, (e) pemberian motivasi masih kurang. Solusi dari kendala tersebut yaitu: (a) guru senantiasa mengkondisikan siswa agar fokus pada materi, (b) guru sebaiknya menjelaskan tugas masing-masing dengan lebih jelas, (c) guru sebaiknya mendorong siswa untuk lebih percaya diri, (d) guru secara bergilir memberikan bimbingan pada setiap kelompok, (e) guru menambah motivasi kepada siswa.
Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman pada siswa kelas IV SDN 2 Ngasinan tahun ajaran 2014/2015.
Kata Kunci: CIRC, Peningkatan Keterampilan, Membaca Pemahaman
ABSTRACT
Laela Rahmawati. THE APPLICATION OF COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) COOPERATIVE LEARNING MODEL IN IMPROVING READING COMPREHENSION FOR THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SDN 2 NGASINAN IN THE ACADEMIC
commit to user x
YEAR OF 2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education,
Sebelas Maret University of Surakarta. April 2015.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps of the application of CIRC Cooperative Learning model, (2) to describe the improvement of reading comprehension skills by implementing CIRC Cooperative Learning model, and (3) to describe the problems and solutions in the implementation of CIRC Cooperative Learning model in improving reading comprehension skills for the fourth grade students of SDN 2 Ngasinan in the academic year of 2014/2015.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted in three cycles. Each cycle consists of planning, implementation, observation, and reflection. Data collection techniques were observation, interviews, and tests. Validity of data in this research applied triangulation of source and techniques.
The results show that: (1) the application of CIRC Cooperative Learning model was conducted according to the following steps: create a heterogeneous group, provide learning materials, learning stage, pre-assessment friend, present the results of the group, give understanding and feedback to students, assessment, and closing, (2) the application of CIRC Cooperative Learning model can improve students' reading comprehension skills for the fourth grade students of SDN 2 Ngasinan in the academic year of 2014/2015, evidenced by the increase of students’ learning outcomes reached minimum completeness criteria of 70, students completeness in the first cycle reached 84.62 % with an average of 74.56, in the second cycle reached 87.99% with an average of 75.83, and in the third cycle reached 92.16% with an average of 82.00, (3) problems encountered in the application of CIRC Cooperative Learning model in improving reading comprehension skills for the fourth grade students of SD Negeri 2 Ngasinan in the academic year of 2014/2015, namely: (a) the lack of attention to students learning activities, (b) the lack of understanding of students of their duties in the group, (c) students were still embarrassed to ask, (d) teachers did not provide guidance during the discussion groups, (e) the lack of motivation encouragement. The solution of those problems, namely: (a) the teacher manage the condition of students to focus on the material, (b) the teacher should explain each task more clearly, (c) the teacher should encourage students to be more confident, (d) the teacher provides guidance on each group, and (e) the teacher encourage motivation to students.
The conclusion of this research is the application of CIRC Cooperative Learning model can improve reading comprehension skills for the fourth grade students of SDN Ngasinan in the academic year of 2014/2015.
Keywords: CIRC, improving skills, reading comprehension
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi karunia dan hidayahnya berupa ilmu, inspirasi, dan kesehatan. Atas
commit to user xi
kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ”PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE
INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA SISWA KELAS IV SDN 2 NGASINAN TAHUN AJARAN 2014/2015.”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Koordinator Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus Kebumen.
5. Sekretaris Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus Kebumen. 6. Drs. Ngatman, M.Pd. selaku dosen pembimbing I, yang memberikan
bimbingan dalam penyusunan skripsi.
7. Drs. Triyono, M.Pd. selaku dosen pembimbing II, yang memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
8. Warsiti, M.Pd, selaku Pembimbing Akademik, yang telah memberikan pengarahan dari bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
9. Suyatmi, S.Pd. SD selaku Kepala SD Negeri 2 Ngasinan, yang telah memberikan izin penelitian di SD Negeri 2 Ngasinan.
commit to user xii
10. Purwanto, S.Pd selaku guru kelas IV SD Negeri 2 Ngasinan yang bersedia berkolaborasi dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas.
11. Keluarga besar, yang telah memberikan doa dan dukungan yang terus mengalir tiada henti.
12. Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam penyusunan proposal skripsi ini yang tidak disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca. Surakarta, April 2015 Peneliti DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ... i PERNYATAAN ... ii
commit to user xiii PENGAJUAN ... iii PERSETUJUAN ... iv PENGESAHAN ... v MOTO ... vi PERSEMBAHAN ... vii ABSTRAK ... viii KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 7
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 9
1. Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman pada Siswa Kelas IV SD... ... 9
2. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperatif Integrated Reading and Composition (CIRC) ... 33
B. Penelitian yang Relevan ... 40
C. Kerangka Berpikir ... 41
D. Hipotesis Tindakan ... 44
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 45
B. Subjek Penelitian ... 47
commit to user xiv
D. Pengumpulan Data ... 49
E. Uji Validitas Data ... 58
F. Analisis Data ... 60
G. Indikator Kinerja Penelitian ... 61
H. Prosedur Penelitian ... 62
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan ... 72
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 75
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 151
D. Pembahasan ... 157
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 162 B. Implikasi ... 163 C. Saran ... 164 DAFTAR PUSTAKA ... 166 LAMPIRAN DAFTAR TABEL Tabel Halaman
commit to user xv
2.1 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pelajaran
Bahasa Indonesia Kelas IV SD Semester II ... 23
3.1 Perencanaan Jadwal Penelitian ... 46
3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa dalam Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC... 54
3.3 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru dan Siswa dalam Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC ... 55
3.4 Kisi-Kisi Instrument Tes Siklus 1... 57
3.5 Kisi-Kisi Instrument Tes Siklus II... 57
3.6 Kisi-Kisi Instrument Tes Siklus III... 58
3.7 Indikator Kinerja Penelitian... 62
4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa Siklus I... 73
4.2 Hasil Observasi pada Guru tentang Penerapan Model Kooperatif Tipe CIRC Siklus I Pertemuan I ... 79
4.3 Hasil Observasi pada Siswa tentang Penerapan Model Kooperatif Tipe CIRC Siklus I Pertemuan I ... 81
4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 83
4.5 Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa dengan Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ... 86
4.6 Hasil Observasi pada Guru tentang Penerapan Model Kooperatif Tipe CIRC Siklus I Pertemuan II ... 90
4.7 Hasil Observasi pada Siswa tentang Penerapan Model Kooperatif Tipe CIRC Siklus I Pertemuan II ... 93
4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II ... 95
4.9 Analisis Observasi pada Guru Menggunakan Model Kooperatif Tipe CIRC Siklus I ... 99
4.10 Analisis Observasi pada Guru Menggunakan Model Kooperatif Tipe CIRC Siklus I ... 101
commit to user xvi
4.12 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus I ... 103 4.13 Hasil Observasi pada Guru tentang Penerapan Model Kooperatif
Tipe CIRC Siklus II Pertemuan I ... 107 4.14 Hasil Observasi pada Siswa tentang Penerapan Model Kooperatif
Tipe CIRC Siklus II Pertemuan I ... 109 4.15 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ... 111 4.16 Hasil Observasi pada Guru tentang Penerapan Model Kooperatif
Tipe CIRC Siklus II Pertemuan II ... 116 4.17 Hasil Observasi pada Siswa tentang Penerapan Model Kooperatif
Tipe CIRC Siklus II Pertemuan II ... 118 4.18 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ... 120 4.19 Analisis Observasi pada Guru Menggunakan Model Kooperatif Tipe
CIRC Siklus II ... 123 4.20 Analisis Observasi pada Siswa Menggunakan Model Kooperatif
Tipe CIRC Siklus II ... 124 4.21 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ... 125 4.22 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus II ... 126 4.23 Hasil Observasi pada Guru tentang Penerapan Model Kooperatif
Tipe CIRC Siklus III Pertemuan I ... 130 4.24 Hasil Observasi pada Siswa tentang Penerapan Model Kooperatif
Tipe CIRC Siklus III Pertemuan I ... 132 4.25 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan I ... 134 4.26 Hasil Observasi pada Guru tentang Penerapan Model Kooperatif
Tipe CIRC Siklus III Pertemuan II ... 139 4.27 Hasil Observasi pada Siswa tentang Penerapan Model Kooperatif
Tipe CIRC Siklus III Pertemuan II... 141
4.28 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan
II ... 143 4.29 Analisis Observasi pada Guru Menggunakan Model Kooperatif Tipe 146
commit to user xvii
CIRC Siklus III ... 4.30 Analisis Observasi pada Siswa Menggunakan Model Kooperatif
Tipe CIRC Siklus III ... 148 4.31 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus III ... 149 4.32 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus III ... 150 4.33 Analisis Observasi Guru tentang Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe CIRC pada Siklus I, II, III ... 152 4.34 Analisis Observasi Guru tentang Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe CIRC pada Siklus I, II, III ... 153 4.35 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ... 155 4.36 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Antarsiklus ... 156
DAFTAR GAMBAR
commit to user xviii
2.1 Bagan Jenis-jenis Membaca ... 16
2.2 Bagan Kerangka Berpikir ... 43
3.1 Skema Triangulasi dengan Tiga Sumber Data... 59
3.2 Skema Triangulasi dengan Tiga Teknik Pengumpulan Data ... 59
3.3 Alur Pelaksanan Tindakan dalam PTK ... 63
4.1 Diagram Distribusi Hasil Tes Awal Siswa Siklus I... 74
4.2 Diagram Perbandingan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ... 154
4.3 Grafik Perbandingan Nilai Kondisi Awal, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ... 155
DAFTAR LAMPIRAN
commit to user xix
1. Silabus Pembelajaran bahasa Indonesia Kelas IV SD ... 169
2. Skenario Pembelajaran Tipe CIRC ... 171
3. Lembar Observasi Guru Penerapan Tipe CIRC ... 173
4. Deskriptor Observasi Guru Penerapan Tipe CIRC ... 175
5. Lembar Observasi Siswa Penerapan Tipe CIRC ... 178
6. Deskriptor Observasi Siswa Penerapan Tipe CIRC ... 180
7. Pedoman Wawancara Observer Penerapan Tipe CIRC ………….... 182
8. Pedoman Wawancara Siswa Penerapan Tipe CIRC... 183
9. Hasil Tes Kondisi Awal ………...………... 184
10. RPP Siklus I ………. 185
11. RPP Siklus II ……… 206
12. RPP Siklus III ………... 224
13. Daftar Hadir Siswa Kelas IV SDN 2 Ngasinan ... 239
14. Rekap Nilai Observasi Guru Penerapan Tipe CIRC Siklus I... 240
15. Rekap Nilai Observasi Guru Penerapan Tipe CIRC Siklus II ... 242
16. Rekap Nilai Observasi Guru Penerapan Tipe CIRC Siklus III... 244
17. Rekap Nilai Observasi Siswa Penerapan Tipe CIRC Siklus I ... 246
18. Rekap Nilai Observasi Siswa Penerapan Tipe CIRC Siklus II ... 248
19. Rekap Nilai Observasi Siswa Penerapan Tipe CIRC Siklus III ... 250
20. Rekap Nilai Evaluasi Siswa Siklus I ... 252
21. Rekap Nilai Evaluasi Siswa Siklus I ... 253
22. Rekap Nilai Evaluasi Siswa Siklus I ... 254
23. Dokumentasi Siklus I ... 255
24. Dokumentasi Siklus II ... 256
25. Dokumentasi Siklus III ... 257
26. Contoh Lembar Kerja Siswa (LKS) ... 258
27. Contoh Hasil Observasi Guru ... 262
28. Contoh Hasil Observasi Siswa ... 264
29. Contoh Hasil Wawancara Observer ... 266
commit to user xx
31. Contoh Hasil Evaluasi Siswa ... 270
32. Surat Izin Penelitian ………... 275
33. Surat Kesediaan Observer ... 276
34. Surat Perjanjian Kerjasama ... 277
35. Surat Balasan Izin Penelitian ... 278
