IMPLEMENTASI DESAIN PEMBELAJARAN PROBEX
(
PREDICT
–
OBSERVE - EXPLAIN
) TERHADAP
KETERAMPILAN BERPIKIR ILMIAH SISWA
KELAS VIII PADA PEMBELAJARAN IPA
DI SMP NEGERI 1 JATILAWANG
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana S 1
Oleh :
YEYEN NUR AISAH 1001070050
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
SKRIPSI
IMPLEMENTASI DESAIN PEMBELAJARAN PROBEX (PREDICT – OBSERVE - EXPLAIN) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR ILMIAH SISWA KELAS VIII PADA PEMBELAJARAN IPA DI SMP
NEGERI 1 JATILAWANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh : Yeyen Nur Aisah
1001070050
Telah diperiksa dan disetujui oleh Dosen Pembimbing untuk dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Pembimbing
iii
Skripsi Berjudul:
IMPLEMENTASI DESAIN PEMBELAJARAN PROBEX (PREDICT – OBSERVE - EXPLAIN) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR ILMIAH SISWA KELAS VIII PADA PEMBELAJARAN IPA DI SMP
NEGERI 1 JATILAWANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Dipersiapkan dan disusun oleh :
Yeyen Nur Aisah 1001070050
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 28 Februari 2015 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk digunakan sebagai kelengkapan
persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi
Pembimbing, NIP. 19600813 199103 1 002
3. Dini Siswani Mulia, S.Pi., M.Si . . . NIK. 2160124
Purwokerto, 28 Februari 2015 Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Ahmad, M.Pd
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini :
Nama : Yeyen Nur Aisah
NIM : 1001070050
Program Studi : Pendidikan Biologi
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Menyusun skripsi dengan judul :
“IMPLEMENTASI DESAIN PEMBELAJARAN PROBEX (PREDICT – OBSERVE - EXPLAIN) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR ILMIAH SISWA KELAS VIII PADA PEMBELAJARAN IPA DI SMP NEGERI 1 JATILAWANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015”
Menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis
saya sendiri dan bukan dibuatkan oleh orang lain atau jiplakan atau modifikasi
karya orang lain.
Demikian pernyataan ini, dan apabila kelak dikemudian hari terbukti ada unsur
penjiplakkan, maka saya bersedia mempertanggung jawabkan sesuai ketentuan
yang berlaku.
Purwokerto, 28 Februari 2015 Yang menyatakan,
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan untuk :
1. Kedua orang tua tercinta, Bapak Suroso dan Ibu Warinah terimakasih atas
perhatian, doa, dan seluruh pengorbanannya.
2. Kakakku (Windiani) dan adikku (Khanza Sakhi Septiandita) yang selalu
memberi semangat yang luar biasa.
3. Seluruh keluarga besar penulis (Bani Wisamenggala) termasuk keluarga
Bapak Siwan, S.Pd. yang telah memberikan dukungan dan motivasi dalam
menyelesaikan skripsi ini.
.
vi
MOTTO
“Innaa ma’al ’usri yusro”
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan”
(Q.S. Al Inshirah 94 : 6)
Belajarlah dari kesalahan orang lain. Anda tak dapat hidup cukup lama untuk
melakukan semua kesalahan itu sendiri.
~ Martin Vanbee~
“Setiap orang mencoba mencapai suatu hal yang besar, tanpa menyadari, bahwa
hidup itu adalah kumpulan dari hal-hal kecil”
vii
IMPLEMENTASI DESAIN PEMBELAJARAN PROBEX (PREDICT – OBSERVE - EXPLAIN) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR ILMIAH SISWA KELAS VIII PADA PEMBELAJARAN IPA DI SMP
NEGERI 1 JATILAWANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Yeyen Nur Aisah 1001070050
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan desain pembelajaran Probex (Predict-Observe-Explain) terhadap keterampilan berpikir ilmiah siswa kelas VIII pada pembelajaran IPA di SMP Negeri 1 Jatilawang. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan rancangan penelitian control group post-test desain. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII H (kelas eksperimen) dan VIII D (kelas kontrol) SMP Negeri 1 Jatilawang dengan teknik pengambilan sample secara cluster random sampling. Data penelitian yang digunakan adalah data keterampilan berpikir ilmiah siswa dan data prestasi hasil belajar. Teknik analisis data menggunakan uji Korelasi Pearson Product Moment dan One Sample t-Test melalui program SPSS 16.0 untuk mengetahui tingkat signifikansi pada taraf kepercayaan 95%. Hasil penelitian menunjukkan adanya korelasi yang signifikan antara aktivitas keterampilan berpikir ilmiah siswa dengan hasil belajar biologi, sedangkan hasil observasi aktivitas siswa yang terkait dengan aktivitas keterampilan berpikir ilmiah diperoleh persentase rata-rata yang bervariasi pada setiap kriteria. Keadaan tersebut memberikan dampak positif terhadap hasil belajar siswa yang ditunjukkan dengan rata-rata nilai post-test mencapai 76,16, sedangkan pada kelas kontrol sebesar 68,94. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa desain pembelajaran Probex ( Predict-Observe-Explain) berpengaruh terhadap keterampilan berpikir ilmiah siswa kelas VIII pada pembelajaran IPA di SMP Negeri 1 Jatilawang.
UCAPAN TERIMA KASIH
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT karena atas segala limpahan rahmat dan karunia-Nya penulisan skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Hambatan akan selalu ada dalam sebuah proses, tapi berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan tersebut dapat diatasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuannya penulis mengucapkan terimakasih kepada Bapak Teguh Julianto, S.Pd., M.Si. selaku Dosen Pembimbing yang telah membimbing dalam penyusunan skripsi ini.
Terimakasih juga penulis ucapkan kepada :
1. Drs. Ahmad, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unversitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Bapak Drs. Arief Husin, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Seluruh Dosen Program Studi Pendididikan Biologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah membimbing dan memberikan ilmunya kepada penulis selama perkuliahan.
4. Bapak, Ibu, dan kakak - adik tercinta yang telah memberikan dukungan moril maupun materiil kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini. 5. Bapak Sunarno, S.Pd., M.Pd. selaku Kepala SMP Negeri 1 Jatilawang
yang telah memberikan ijin penelitian kepada penulis.
6. Bapak Mohamad Muslih, S.Pd. dan Bapak Sutoyo, S.Pd. selaku Guru IPA SMP Negeri 1 Jatilawang yang telah banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.
ix
8. Keluarga Bapak Siwan, S.Pd. yang telah memberikan dukungan dan bimbingan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.
9. Teman-temanku (Imin, Ayu Atinurani, Dita Riski, Well, Septarina, Fatih, Novi Dewi) yang selalu menyemangati, menemani, menuntun serta menghibur dalam suka dan duka.
10. Semua rekan seperjuangan Program Studi Pendidikan Biologi (khususnya angkatan 2010)
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih ada kekurangan. Namun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan penelitian pendidikan.
Purwokerto, Februari 2015
x
DAFTAR ISI
Halaman
UCAPAN TERIMA KASIH ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 6
1.3 Tujuan Penelitian ... 7
1.4 Manfaat Penelitian ... 7
1.5 Hipotesis ... 8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ... 9
2.1.1. Belajar ... 9
2.1.2. Pembelajaran ... 10
2.2 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) SMP ... 11
2.3 Desain Pembelajaran Probex (Predict-Observe-Explain) ... 13
2.3.1. Desain Pembelajaran ... 13
2.3.2. Desain Pembelajaran Probex ... 14
2.3.3. Ciri-ciri Pembelajaran Probex ... 15
xi
2.3.5. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Probex ... 18
2.4 Keterampilan Berpikir Ilmiah ... 20
2.4.1. Keterampilan Berpikir Ilmiah ... 20
2.4.2. Aktivitas dan Indikator Keterampilan Berpikir Ilmiah ... 22
2.5 Hasil Penelitian terkait ... 24
BAB III METODE PENELTIAN 3.1 Tempat dan Waktu Penelitian ... 25
3.2 Populasi dan Sampel ... 25
3.3 Variabel Penelitian ... 26
3.4 Metode dan Desain Penelitian ... 26
3.5 Data dan Sumber Data ... 27
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 27
3.7 Teknik Analisis Data ... 29
3.7.1 Analisis Deskripsi Kualitatif ... 29
3.7.2. Uji Normalitas ... 31
3.7.3. Uji Homogenitas ... 32
3.7.4. Uji Hipotesis ... 33
3.7.5. Prosedur Penelitian... 39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 42
4.1.1. Deskripsi Aktivitas Keterampilan Berpikir Ilmiah ... 42
4.1.2. Deskripsi Data Hasil Belajar (Nilai Test) ... 44
xii
A. Uji Prasyarat ... 46
B. Uji Hipotesis ... 48
4.2 Pembahasan ... 51
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 63
5.2 Saran ... 63
DAFTAR PUSTAKA ... 64
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Sintaks desain pembelajaran Probex (
Predict-Observe-Explain) ... 18
Tabel 3.1 Sintaks desain pembelajaran Probex (
Predict-Observe-Explain) ... 27
Tabel 3.2 Data aktivitas berpikir ilmiah ... 28
Tabel 4.1 Rata-rata aktivitas keterampilan berpikir ilmiah siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 42
Tabel 4.2 Distribusi frekuensi nilai pre-test dan pos-test kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 44
Tabel 4.3 Perbandingannilai rata-rata pre-test dan pos-test antara kelas
eksperimen dan kelas kontrol ... 45
Tabel 4.4 Hasil uji normalitas data nilai pretest dan posttest pada kelas eksperimen dan kontrol ... 46
Tabel 4.5 Hasil uji homogenitas kelas eksperimen dan kontrol ... 48
Tabel 4.6 Hasil korelasi aktivitas keterampilan berpikir ilmiah terhadap nilai pos-test dengan menggunakan program SPSS 16.0 ... 49
Tabel 4.7 Hasil uji korelasi penggunaan desain pembelajaran terhadap nilai posttest menggunakan program SPSS 16.0 ... 50
Tabel 4.8 Hasil uji komparasi penggunaan desain pembelajaran antara kelas eksperimen dan kelas kontrol menggunakan program SPSS 16.0 ... 50
Tabel 4.9 Hasil uji korelasi penggunaan desain pembelajaran terhadap keterampilan berpikir ilmiah menggunakan program SPSS 16.0 ... 50
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Grafik aktivitas keterampilan berpikir ilmiah siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol... 43
Gambar 4.2 Grafik distribusi frekuensi nilai pre-test dan post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 44
Gambar 4.3 Grafik perbedaan nilai rata – rata pre-test dan post-tes
antara kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 45
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Daftar Nama Siswa ... 66
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 67
1. RPP Kelas Eksperimen ... 67
2. RPP Kelas Kontrol ... 144
Lampiran 3. Lembar Kegiatan Siswa (LKS)... 173
Lampiran 4. Soal Pre-test dan Soal Posttest... 183
Lampiran 5. Rubrik Jawaban ... 187
Lampiran 6. Lembar Observasi ... 199
Lampiran 7. Hasil Rekapitulasi Lembar Observasi ... 204
Lampiran 8. Daftar Nilai Pretest dan Post test ... 207
Lampiran 9. Analisis Data... 210
Lampiran 10.Rekapitulasi Angket Setelah Tindakan... 227
Lampiran 11. Dokumentasi Penelitian ... 247
