INSTRUMEN 2 SEJARAH SMA-MA (Rev) layout

(1)

INSTRUMEN 2

PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN SEJARAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH

KODE BUKU:

1. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan berpikir

2. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan

(2)

SKOR SUBKOMPONEN

BUTIR

1 2 3 4 ALASAN PENILAIAN

Rangkuman kualitatif:

5. Keutuhan makna dalam bab

6. Keutuhan makna dalam sub-bab

C. KERUNTUTAN DAN

KESATUAN GAGASAN

7. Keutuhan makna dalam alinea

(3)

II. KELAYAKAN PENYAJIAN

BUTIR

1 2 3 4 ALASAN PENILAIAN

8. Kekonsistenan sistematika

9. Keseimbangan antarbab A. TEKNIK

PENYAJIAN

10. Keruntutan konsep

11. Berpusat pada peserta didik B. PENYAJIAN

PEMBELAJARAN

(4)

BUTIR

13. Menggugah berfikir kritis

14. Variasi penyajian

15. Merangsang berpikir kronologis

16. Merangsang berpikir kausalitas (sebab akibat)

17. Mendorong berpikir komparatif

(5)

BUTIR

19. Menekankan kearifan sejarah

20. Relevansi ilustrasi dengan peristiwa yang diceritakan

21. Kata pengantar

22. Daftar isi C. KELENGKAPAN

PENYAJIAN

(6)

BUTIR

24. Pendahuluan

25. Glosarium

26. Daftar pustaka

27. Daftar indeks (subjek dan orang)

28. Tabel, gambar dan ilustrasi disertai identitas

(7)

BUTIR

30. Evaluasi

Rangkuman Kualitatif Supervisor:

, ………., ………

Supervisor I, Supervisor II,

……….. ………

Penilai,

(8)

DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 2

PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN SEJARAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH

I. KELAYAKAN BAHASA A. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan peserta didik

Butir 1 Kesesuaian dengan tingkat perkembangan berpikir

Deskripsi Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan konsep, atau aplikasi konsep atau ilustrasi sampai dengan contoh abstrak (yang secara imajinatif dapat dibayangkan peserta didik).

Butir 2 Kesesuaian dengan tingkat perkembangan sosial-emosional

Deskripsi Bahasa yang digunakan sesuai dengan kematangan emosi peserta didik dengan ilustrasi yang menggambarkan konsep-konsep dari lingkungan terdekat sampai dengan lingkungan internasional, tidak mengandung bias gender, kekerasan, kekasaran, pornografi, pelecehan, dan SARA.

B. Komunikatif

Butir 3 Keterpahaman peserta didik terhadap pesan

Deskripsi Pesan disajikan dengan bahasa menarik dan lazim dalam komunikasi tulis Bahasa Indonesia. Butir 4 Ketepatan struktur kalimat

Deskripsi Kalimat yang digunakan mewakili isi pesan yang disampaikan dan mengikuti tata bahasa Indonesia yang tepat dan benar, serta ejaan yang digunakan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan (EYD)

C. Keruntutan dan kesatuan gagasan

Butir 5 Keutuhan makna dalam bab

Deskripsi Pesan atau materi yang disajikan dalam satu bab harus mencerminkan kesatuan tema. Butir 6 Keutuhan makna dalam sub-bab

Deskripsi Pesan atau materi yang disajikan dalam satu subbab harus mencerminkan kesatuan sub-tema. Butir 7 Keutuhan makna dalam alinea

(9)

II. KELAYAKAN PENYAJIAN A. Teknik Penyajian

Butir 8 Kekonsistenan sistematika

Deskripsi Sistematika penyajian dalam bab memuat peta konsep, pendahuluan/prolog, isi, penutup/ringkasan/rangkuman dan evaluasi ditampilkan secara konsisten dalam tiap bab.

Butir 9 Keseimbangan antarbab

Deskripsi Uraian substansi antarbab (tercermin dalam jumlah halaman) proporsional dengan mempertimbangkan SK dan KD yang didukung dengan beberapa ilustrasi dan gambar secara seimbang sesuai dengan kebutuhan pada masing-masing pokok bahasan.

Butir 10 Keruntutan konsep

Deskripsi Konsep yang disajikan secara runtut dari hal yang sederhana ke yang kompleks, dari yang konkret ke abstrak, dari lingkungan terdekat ke lingkungan yang jauh dari kehidupan peserta didik.

B. Penyajian Pembelajaran

Butir 11 Berpusat pada peserta didik

Deskripsi Penyajian materi menempatkan peserta didik sebagai subjek pembelajaran. Penyajian materi bersifat interaktif dan partisipatif, sehingga uraian dalam buku perlu didukung oleh kegiatan yang mampu membentuk kemandirian misalnya melalui tugas-tugas mandiri.

Butir 12 Kontekstual dan komprehensif

Deskripsi Penyajian materi dikembangkan dari fakta, peristiwa dan kondisi lokal, nasional, regional dan global/internasional Butir 13 Menggugah berpikir kritis

Deskripsi Penyajian materi dapat merangsang peserta didik untuk bertanya kepada guru, orangtua atau orang lain tentang hal-hal yang sudah dan sedang dipelajarinya. Ilustrasi, dan soal latihan mendorong peserta didik untuk berpikir kritis.

Butir 14 Variasi penyajian

Deskripsi Materi dipaparkan secara variatif sesuai materi ajar sehingga dalam proses pembelajaran dapat menarik peserta didik untuk belajar dengan senang dan bersemangat. Misalnya diawali dengan contoh kasus, baru kemudian paparan, dan latihan, atau diawali dengan pertanyaan yang menggugah minat, contoh, paparan, simulasi, dan sebagainya. Pemilihan gambar harus jelas, fokus, relevan, komunikatif sesuai dengan pokok bahasan.

Butir 15 Merangsang berpikir kronologis

Deskripsi Materi sejarah mencerminkan kemampuan untuk mendorong terbentuknya cara berpikir kronologis, logis, kritis, dan analitis (diakronis) yang didukung dengan contoh dalam peristiwa sejarah

Butir 16 Merangsang berpikir kausalitas (sebab akibat)

(10)

Butir 17 Mendorong berpikir komparatif

Deskripsi Buku ajar mampu menyajikan berbagai perbandingan contoh/ilustrasi dari fakta sejarah untuk mencapai kedalaman wawasan dan objektivitas yang akhirnya mampu melahirkan visi dan orientasi sejarah Indonesia sebagai sarana pendidikan antara lain: cinta tanah air, rela berkorban, nasionalisme, dan keutuhan NKRI.

Butir 18 Tidak bersifat indoktrinasi

Deskripsi Materi sejarah dalam buku ajar sejarah mampu menyajikan sumber sejarah secara analitis, kritis, dan objektif

berdasarkan penggunaan sumber yang komparatif, valid dan reliabel yang terlihat dalam kasus-kasus peristiwa sejarah. Butir 19 Menekankan kearifan sejarah

Deskripsi Sajian materi memberikan ”makna” bagi kehidupan sekarang bagi peserta didik dengan menghindari konflik, dendam, SARA, dan permusuhan antaranak bangsa, di masa kini dan yang akan datang.

Butir 20 Relevansi ilustrasi dengan peristiwa yang diceritakan

Deskripsi Gambar, peta, dan ilustrasi lain harus relevan dengan materi sejarah yang disajikan.

C. Kelengkapan Penyajian Butir 21 Kata pengantar

Deskripsi Pengantar pada awal buku berisi tujuan penulisan, cara belajar yang harus diikuti, ucapan terimakasih, kelebihan buku, keterbatasan buku dan hal lain yang dianggap penting.

Butir 22 Daftar isi

Deskripsi Berisi struktur buku secara lengkap yang memberikan gambaran tentang isi buku secara umum. Dibuat dalam bentuk pointer dan halaman materi ajar.

Butir 23 Peta konsep

Deskripsi Peta konsep berisi tentang bagan, flowchart hubungan antarkonsep yang dibahas dalam bab. Butir 24 Pendahuluan

Deskripsi Mengantarkan peserta didik untuk mengenal dan memahami materi yang akan dipaparkan, sehingga dapat menarik peserta didik untuk belajar lebih jauh tentang isi buku. Pendahuluan mengawali tiap bab.

Butir 25 Glosarium

Deskripsi Glosarium berisi istilah-istilah penting dalam teks dengan penjelasan arti istilah tersebut, dan ditulis alfabetis. Butir 26 Daftar pustaka

(11)

Butir 27 Daftar indeks (subjek dan orang)

Deskripsi Indeks subjek merupakan daftar kata-kata penting diikuti nomor halaman kemunculan, indeks orang merupakan daftar tokoh-tokoh penting dalam materi diikuti oleh nomor halaman kemunculan.

Butir 28 Tabel, gambar dan ilustrasi disertai identitas

Deskripsi Tabel dan gambar, mempunyai identitas berupa judul, nomor urut gambar/tabel dan rujukan. Butir 29 Rangkuman dan refleksi

Deskripsi Rangkuman berisi konsep-konsep penting yang ditulis secara ringkas dan jelas, memudahkan peserta didik memahami keseluruhan isi bab. Refleksi memuat kesimpulan sikap dan perilaku yang harus diteladani khususnya dalam materi sejarah.

Butir 30 Evaluasi