Analisis Tema Dan Metode Pada Pengajaran Bahasa Mandarin Untuk Siswa TK Besar Di TKK Trimulia Hits.

ABSTRAK

Nama : Tina

Program Studi : S-1 Sastra China

Judul : Analisis Tema dan Metode Pada Pengajaran Bahasa Mandarin Untuk Siswa TK Besar di TKK Trimulia Hits

Skripsi ini menganalisis kesesuaian tema yang diimplementasi oleh TK besar TKK Trimulia Hits dengan kurikulum 2013 PAUD dan kebutuhan belajar bahasa siswa usia 5-6 tahun, juga membahas tema-tema apa saja yang perlu ditambahkan dan dihilangkan. Selain itu, di dalam skripsi ini juga menganalisis metode pengajaran yang cocok digunakan dalam pengajaran Bahasa Mandarin untuk siswa TK besar TKK Trimulia Hits. Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kualitatif. Penulis melakukan pengamatan dan mengajar secara langsung siswa TK besar TKK Trimulia Hits, lalu menganalisis hasil pengamatan menurut teori-teori terkait. Hasil analisis dalam penelitian ini menunjukkan perlunya peninjauan ulang pada beberapa tema dan kosakata yang diajarkan kepada siswa TK besar TKK Trimulia Hits. Tema-tema yang disarankan berhubungan dekat dengan kehidupan siswa dan dialami secara langsung. Selain itu, sangat diperlukan penggabungan beberapa metode pengajaran pada setiap tema yang diajarkan supaya siswa TK besar lebih tertarik dalam pembelajaran Bahasa Mandarin.

Kata kunci :

iv

ABSTRACT

Name : Tina

Study Program : Bachelor Degree of Chinese Literature

Title : Methods and Analysis Theme of Mandarin Teaching For Kindergarten Students at TKK Trimulia Hits

This thesis will analyzing the conformity of the theme that implemented by TKK Trimulia Hits with curricullum of 2013 early childhood education and language learning needs of 5-6 years old students. Other than that, this thesis will be analyzing about the right method that can be used in Mandarin learning for kindergarten at TKK Trimulia Hits. This research use the qualitative descriptive approach. The author doing the observation and directly teaching to kindergarten at TKK Trimulia Hits and then analyze the research depend on the theories related. The results of this analysis shows how important the reconcideration of some themes and vocabularies what they are teach to kindergarten. The recommendation themes which is related to student life and directly experiences by students. The other thing, they are really needs to combined teaching methods in every themes what they are teached to boost the kindergarten students interest in learning Mandarin.

Keywords:

摘要

名字 ：Tina

专业 ：中文本科

标题 ：三一学校幼大班汉语课的学习主题与教学法分析

本文分析了三一学校幼大班的汉语课主题设施与印尼教育部给早期儿童指定

的课程安排是否一致，是否适合 5-6 岁学生语言学习的需求，还需要添加什

么主题。 此外，本文也分析了哪些教学法适合用于三一学校幼大班学生的

汉语课。本研究采用了描述性的定性研究法。笔者亲自观察与教三一学校幼

大班学生， 然后根据相关的理论进行分析。本研究的分析结果显示学校需

要对给幼大班学生汉语课的一些主题和词汇进行调整，建议添加接近 5-6 岁

学生的真实生活。此外，为了更吸引学生们对汉语课的学习兴趣，学校与教 师要结合几种适合幼大班学生的教学方法。

关键词：

vi

2.1. Perkembangan Pembelajaran Bahasa pada Anak Usia Dini ...5

2.2. Karakteristik dan Prinsip Pembelajaran PAUD ...7

2.3. Definisi Tema dan Prinsip Pemilihan Tema ...9

2.4. Pembelajaran Tematik PAUD ...10

2.5. Metode Pengajaran ...13

2.6. Penilaian ...19

3. DATA DAN PEMBAHASAN ...21

3.1. Tema dalam Pelajaran Bahasa Mandarin untuk Siswa TK Besar di TKK Trimulia Hits ...21

3.2. Perbandingan Tema dan Kosakata TK Besar TKK Trimulia Hits dan Cakupan Tema Kurikulum 2013 PAUD ...23

3.3. Metode Pengajaran Bahasa Mandarin untuk siswa TK besar di TKK Trimulia Hits ...34

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Perkembangan Pembelajaran Bahasa sesuai Usia Anak ... 5

Tabel 2.4 Daftar Tema dan Cakupan Tema Kurikulum 2013 PAUD Usia 5-6

Tahun ... 10

Tabel 2.5 Keterkaitan Metode Pengajaran dengan Perkembangan Aspek Dimensi

Anak Usia Dini ... 17

Tabel 3.1 Daftar Tema dan Kosakata Bahasa Mandarin TK Besar Semester

Ganjil ... 21

Tabel 3.2 Perbandingan Tema dan Kosakata TK Besar TKK Trimulia Hits dan

Cakupan Tema Kurikulum 2013 PAUD ... 23

Tabel 3.3 Deskripsi Pembelajaran Siswa TK Besar TKK Trimulia Hits Semester

viii

DAFTAR LAMPIRAN

1. Lampiran 1 : Tabel Penilaian Siswa TK Besar - DD

2. Lampiran 2 : Tabel Penilaian Siswa TK Besar - EE

3. Lampiran 3 : Tabel Total Persentase Nilai Kelas TK Besar

4. Lampiran 4 : Contoh Latihan Menulis Guratan Minggu ke-5

5. Lampiran 5 : Contoh Latihan Menulis Guratan Minggu ke-6

6. Lampiran 6 : Contoh Latihan Tema Transportasi

7. Lampiran 7 : Contoh Sajak 我的好朋友

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1

Latar Belakang

Menurut Hermina Sutami (2007), dalam perkembangan dunia dewasa ini

kebutuhan akan kemahiran Bahasa Mandarin selain Bahasa Inggris terlihat sangat

jelas. Peran Bahasa Mandarin tak dapat diabaikan seiring dengan perkembangan

perekonomian negara Tiongkok. Hal itu membuat pakar pengajaran Bahasa

Mandarin mau tidak mau memikirkan cara efektif untuk menghasilkan pembelajar

yang juga mahir berbahasa.

Menurut Mikihoro Moriyama & Manneke Budiman (2010), seiring

berjalannya waktu dan perubahan kondisi di Indonesia, setelah reformasi 1998,

terjadi ‘Renaisans (kebangkitan) budaya Tionghoa’ atau yang sering disebut

perjalanan etnis Tionghoa berusaha mencari kembali ‘akar’ budaya atau mengejar ‘ke-asli-an’-nya. Sekolah-sekolah dan bimbingan belajar yang mengajarkan Bahasa Mandarin mulai bermunculan dan tidak hanya di kota-kota besar, tetapi di

kota-kota kecil (Koji Tsuda).

Pentingnya akan Bahasa Mandarin inilah, salah satu sekolah swasta di

Kota Bandung, yaitu sekolah Kristen Trimulia Hits mulai menerapkan pelajaran

Bahasa Mandarin dari jenjang TK hingga SMA. Menurut wawancara dengan

Kepala Sekolah TKK Trimulia Hits, kurikulum yang digunakan sebagai acuan

jenjang TK di sekolah ini adalah kurikulum tahun 2009 yang bersifat tematik,

dimana pembelajarannya menggunakan konteks yang berhubungan dengan

kehidupan anak sehari-hari. Konteks itu sendiri terdiri dari benda, peristiwa,

keadaan atau pengalaman yang berada dalam kehidupan sehari-hari dan mungkin

dialami oleh anak pada suatu waktu.

Sekolah Kristen Trimulia merupakan sekolah swasta, sehingga sekolah

dituntut untuk mengembangkan kurikulum sendiri dengan acuan kurikulum

pemerintah. Namun, untuk pelajaran Bahasa Mandarin sendiri tidak memiliki

2

perubahan. Maka dari itu, TKK Trimulia Hits membuat keputusan untuk

menyesuaikan kurikulum Bahasa Mandarin dengan kurikulum Bahasa Inggris

agar kurikulum Bahasa Mandarin tidak berubah-ubah. Namun, terjadi beberapa

kendala dalam pelaksanaan pengajaran Bahasa Mandarin dikarenakan adanya

beberapa cakupan tema apabila diterjemahkan ke dalam Bahasa Mandarin dirasa

kurang sesuai untuk diterapkan dalam pembelajaran Bahasa Mandarin.

Penulis ingin meneliti jenjang TK besar dengan rentan usia 5-6 tahun,

dikarenakan jenjang ini merupakan jenjang penguasaan Bahasa Mandarin dasar

dan sebagai pondasi atau bekal untuk masuk ke jenjang Sekolah Dasar.

pembelajaran bahasa anak? Metode pengajaran yang akan diterapkan pada anak

usia dini memiliki beberapa metode pengajaran yang berbeda dengan orang

dewasa. Dengan latar belakang kurangnya pemahaman pengajar terhadap metode

pengajaran dan cakupan tema pada pengajaran untuk anak usia dini, penulis

tertarik membuat penelitian yang berjudul “Analisis Tema dan Metode pada

Pengajaran Bahasa Mandarin untuk Siswa TK Besar Di TKK Trimulia Hits”

dengan meneliti lebih lanjut tentang tema dan metode-metode pengajaran apa saja

yang diterapkan pada pengajaran Bahasa Mandarin untuk siswa TK besar.

1.2

Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan diatas, maka rumusan

masalah dari penelitian ini adalah :

1. Tema apa saja yang sudah diajarkan kepada siswa TK besar TKK Trimulia

Hits dan peninjauan ulang apa saja yang perlu dilakukan terhadap tema

dalam pelajaran Bahasa Mandarin untuk siswa TK besar di TKK Trimulia

3

2. Metode pengajaran apa saja yang sudah dipakai dan disarankan dalam

pengajaran Bahasa Mandarin untuk siswa TK besar di TKK Trimulia Hits?

1.3

Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Untuk mengetahui tema yang diajarkan kepada siswa TK besar di TKK

Trimulia Hits, apakah telah sesuai dengan perkembangan bahasa siswa TK

Besar.

2. Untuk mengetahui metode pengajaran apa saja yang digunakan di TKK

Trimulia Hits pada pengajaran Bahasa mandarin TK besar

3. Untuk mengetahui bagaimana metode pengajaran yang baik untuk

diterapkan pada anak usia dini.

1.4

Manfaat Penelitian

Manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Menambah wawasan bagi penulis maupun pembaca dalam hal pengajaran

Bahasa Mandarin pada anak usia dini, khususnya siswa TK besar.

2. Mengetahui tema apa saja yang dapat diterapkan pada anak usia dini,

khususnya siswa TK besar.

3. Mengetahui metode-metode pengajaran yang dapat diterapkan pada anak

usia dini, khususnya siswa TK besar.

4. Menambah informasi bagi perkembangan ilmu pendidikan.

1.5

Batasan Penelitian

Objek penelitian yang penulis teliti adalah siswa TK Besar TKK Trimulia

HITS yang berada di Kota Bandung (usia 5-6 tahun). Penulis mengajar dan

mengamati pembelajaran Bahasa Mandarin di dua kelas TK besar yaitu K2-EE

dan K2-DD, dengan jumlah murid setiap kelas adalah 24 siswa. Pengamatan

4

1.6

Metodologi Penelitian

Metodologi penelitian yang penulis gunakan adalah metode deskriptif

kualitatif. Penulis melakukan pengamatan dan mengajar secara langsung siswa

TK besar, serta mencari sumber-sumber referensi yang dapat mendukung

penelitian yang sedang penulis lakukan, melalui wawancara, buku-buku maupun

BAB 4

KESIMPULAN DAN SARAN

4.1 KESIMPULAN

Tema merupakan suatu bahan kegiatan yang digunakan untuk

mengembangkan kompetensi anak. Pemilihan tema yang akan digunakan dapat

dimulai dari sesuatu yang menarik, sederhana dan berkaitan erat dengan

kehidupan anak. Dalam hal tema, kesimpulan yang dapat ditarik oleh penulis

adalah sebagai berikut :

 Tema yang telah diajarkan pada siswa TK besar TKK Trimulia Hits yaitu kata sapaan, angka, kebersihan dan kesehatan, penyakit, petani, nelayan,

wartawan, juru kamera, tanaman, buah-buahan, umbi-umbian, cuaca dan

transportasi.

 Berdasarkan analisis penulis dengan cara membandingkan tema dan kosakata yang terdapat pada TKK Trimulia Hits dengan cakupan tema

kurikulum nasional 2013 PAUD, tema yang disarankan dan dapat

ditambahkan untuk diajarkan pada siswa TK besar TKK Trimulia Hits,

yaitu kata sapaan, angka, penyakit, identitasku dan negaraku. Karena tema

tersebut sangat dekat dengan kehidupan siswa dan siswa mengalaminya

secara nyata.

 Pembelajaran kosakata yang digunakan pada setiap tema yang diajarkan pada siswa terdapat beberapa cakupan kosakata yang dirasa terlalu luas,

jauh dari kehidupan siswa (contoh: kosakata mencabuti rumput ‘拨草bō cǎo’，mengairi ‘浇水jiāo shuǐ’，pacul ‘锄头chú tou’ dalam tema petani;

kosakata tangkai pancing ‘鱼竿yú gān’dan jala ‘渔网yú wǎng’ pada tema nelayan). Beberapa kosakata tersebut cukup menjadi pengetahuan siswa

dan tidak diajarkan dalam Bahasa Mandarin. Dengan demikian, kosakata

yang terdapat pada beberapa tema ada yang perlu dihilangkan, lalu dapat

ditambahkan dengan kosakata lain yang lebih sesuai untuk siswa TK besar

sehingga mereka dapat menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari

58

merah ‘红灯hóng dēng’ pada tema transportasi; kosakata air ‘水shuǐ’ dan

teh ‘茶chá’pada tema minuman)

Metode mengajar merupakan suatu cara yang digunakan oleh guru untuk

mencapai tujuan pengajaran yang ingin disampaikan pada siswa. Dalam hal

metode pengajaran, kesimpulan yang dapat ditarik oleh penulis adalah sebagai

berikut :

 Metode pengajaran yang digunakan TKK Trimulia Hits yaitu metode bermain, metode bercakap-cakap, metode demonstrasi, metode pemberian

tugas dan metode cerita.

 Dua metode pengajaran yang digunakan TKK Trimulia Hits pada semua tema adalah metode bermain dan metode bercakap-cakap. Hasil

pengamatan dan penilaian menunjukkan metode-metode tersebut sangat

cocok dan menarik bagi siswa, dapat mengembangkan banyak aspek

dimensi perkembangan siswa, dapat meningkatkan penguasaan bahasa

siswa dari kosakata yang telah diajarkan dan guru dapat melihat dan

menilai secara langsung bagaimana penyerapan siswa akan pembelajaran

Bahasa Mandarin.

 Metode pemberian tugas baik untuk diterapkan, namun karena kurang memperhatikan bentuk latihan yang diberikan, keefektifan metode ini

kurang maksimal (contoh: tugas menulis guratan yang terdapat pada

lampiran).

 Metode demonstrasi dan metode cerita tidak terdapat pada semua tema, namun penggunaan kedua metode tersebut pada beberapa tema dapat

membuat suasana belajar lebih bervariasi selain metode mengajar lainnya.

59

4.2 SARAN

Berdasarkan analisis pada skripsi ini, penulis memberikan beberapa saran

yang ditujukan pada sekolah, pengajar maupun pembaca, yaitu :

 Tema-tema yang perlu dipertahankan dalam pengajaran Bahasa Mandarin untuk TK besar TKK Trimulia Hits, adalah kata sapaan, angka, kebersihan

dan kesehatan, penyakit, nama profesi, tanaman, buah-buahan,

umbi-umbian, cuaca dan transportasi.

 Penentuan tema dan kosakata yang diajarkan perlu dilakukan peninjauan ulang agar tingkat kedalaman materi yang diberikan sesuai dengan

kebutuhan siswa TK besar dan dapat digunakan dalam kehidupan

sehari-hari, salah satu contohnya dengan mempertimbangkan penyatuan tema “petani, nelayan, wartawan dan juru kamera” menjadi satu tema “nama profesi”.

 Menambahkan beberapa tema yang sangat dekat dengan kehidupan siswa dan merupakan kemampuan dasar yang dimiliki siswa dalam mempelajari

bahasa asing, contoh: tema “identitasku” yang mencakup nama, usia dan

jenis kelamin.

 Mengingat tingkat efektifitasnya yang tinggi, metode pengajaran yang sangat cocok dan disarankan untuk digunakan secara optimal adalah

metode bermain dan bercakap-cakap.

 Memperbanyak penggunaan metode pemberian tugas pada setiap tema agar guru dapat mengetahui penguasaan bahasa pada setiap siswa. Bentuk

tugas yang diberikan harus sesuai dengan tujuan pembelajaran.

 Mempertimbangkan penggunaan metode karyawisata dalam pembelajaran Bahasa Mandarin agar siswa lebih tertarik dan dapat merealisasikan

penggunaan kosakata Bahasa Mandarin yang telah dipelajari sebelumnya

di kelas. Contoh pada saat membahas nama-nama binatang, dapat

ANALISIS TEMA DAN METODE PADA PENGAJARAN

BAHASA MANDARIN UNTUK SISWA TK BESAR

DI TKK TRIMULIA HITS

SKRIPSI

Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Sastra

TINA

1446011

PROGRAM STUDI S-1 SASTRA CHINA

FAKULTAS SASTRA

UNIVERSITAS KRISTEN MARANATHA

BANDUNG

KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas

berkat dan rahmat-Nya, saya dapat menyelesaikan skripsi ini. Penyusunan skripsi

ini dilakukan dalam rangka memenuhi salah satu syarat untuk mencapai gelar

Sarjana Sastra Jurusan Sastra China pada Fakultas Sastra Universitas Kristen

Maranatha. Penyusunan skripsi dapat selesai tepat waktu dengan bantuan dan

bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, saya mengucapkan terima kasih

kepada:

(1) Ibu Yuk Ting,S.E.,M.A., selaku ketua program studi S-1 Sastra China

Universitas Kristen Maranatha;

(2) Ibu Septerianie Sutandi, B.A., M.TCSOL., selaku dosen pembimbing yang

telah menyediakan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing saya

dalam penyusunan skripsi ini;

(3) Ibu Santy Kuswanto, selaku kepala sekolah TKK Trimulia Hits yang telah

mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian di TKK Trimulia Hits;

(4) Ibu Ester Adelia, selaku bagian kurikulum TKK Trimulia Hits yang telah

membantu dalam kelengkapan data yang penulis butuhkan;

(5) Ibu Dewi Liem, selaku koordinator Bahasa Mandarin di Sekolah Kristen

Trimulia Hits yang telah banyak membantu penulis dalam penggunaan

data yang akan digunakan dalam penyusunan skripsi ini;

(6) Orang tua dan keluarga saya yang selalu mendoakan, memberikan

motivasi dan pengorbanannya baik dari segi material dan moral;

(7) Sahabat-sahabat yang telah banyak membantu saya dalam menyelesaikan

skripsi ini.

Akhir kata, saya berharap Tuhan Yang Maha Esa berkenan membalas segala

kebaikan semua pihak yang telah membantu. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi

pengembangan ilmu pendidikan.

Bandung, 26 Juli 2016

60

DAFTAR REFERENSI

BUKU

• BAHASA INDONESIA :

Moriyama, Mikihoro dan Manneke Budiman (2010). Geliat Bahasa Selaras Zaman: Perubahan Bahasa-Bahasa di Indonesia Pasca-Orde Baru. Jakarta : Kepustakaan Populer Gramedia

Purwo, Bambang Kaswanti (1986). Pusparagam linguistic dan pengajaran bahasa. Jakarta: Arcan

Soetomo. (1993). Dasar-Dasar Interaksi Belajar Mengajar. Surabaya: Usaha Nasional

Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai ( 2010). Media Pembelajaran. Bandung : Sinar Baru Algensindo.

Moeslichatoen (2004). Metode Pengajaran di Taman Kanak-kanak. Jakarta : PT Asdi Mahasatya.

Baswedan, Anies Rasyid (2014). Buku Panduan Pendidik Kurikulum 2013 PAUD Anak Usia 5-6 tahun. Jakarta

http://paudjateng.xahzgs.com/2015/09/buku-panduan-pendidik-k13-paud-usia-5-6-tahun.html

http://paudjateng.xahzgs.com/2015/10/kelebihan-pembelajaran-tematik-paud.html

JURNAL

Sutami, Hermina (2007). Wacana VOL. 9 No.2, 222-237