PENGGUNAAN MODEL PICTURE AND PICTURE DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA
PELAJARAN PKN DI KELAS IV SD NEGERI 01 BLANGJERANGO-GAYO LUES TAHUN
AJARAN 2012/2013
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memenuhi Syarat Sidang Fakultas Ilmu Pendidikan
Oleh :
SITI MARYAM
NIM : 109099036
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, karena atas berkat dan kasinyalah penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Skripsi yang penulis selesaikan berjudul “Penggunaan Model Picture And
Picture Dalam Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pada Pelajaran PKN di
Kelas IV SD Negeri 01 Blangjerango-Gayo Lues Tahun Ajaran 2012/2013.” Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana bagi mahasiswa jenjang S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED.
Selama penyelesaian skripsi ini penulis menghadapi berbagai kendala oleh karena keterbatasan kemampuan dan pengalaman dalam penulis skripsi dan penulis menyadari tidak akan dapat menyelesaikan skripsi ini tanpa bimbingan, sara dan bantuan serta dukungan moral dari berbagai pihak.
Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada : 1. Bapak prof.Dr.Ibnu Hajar Damanik, M.Si. Selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Drs.Nasrun, MS, Selaki Dekan FIP UNIMED
3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, Sebagai Ketua JurusanPPSD FIP UNIMED 4. Ibu Dra.Eva Betty Simanjuntak, M.Pd, selaku dosen pembimbing saya yang selalu membantu dengan penuh perhatian dan keikhlasan dalam memberikan bimbingan, dukungan serta arahan dalam penyusunan skripsi ini
5. Ibu Dra. Pitti Singarimbun, M.Pd ; Ibu Dra. Tianan Sihite ; Bapak Drs. Aman Simaremare,MS.selaku dosen penyelaras sekaligus dosen penguji yang banyak memberikan kritikan dan saran demi sempurnanya skripsi ini
6. Bapak/Ibu Dosen, beserta Staf pegawai Jurusan PGSD FIP UNIMED
yang telah turut serta membantu saya dalam penelitian di sekolah SD Negeri 01 Blangjerango
8. Secara khusus kepada kedua orang tua saya Ayahanda Syaripuddin (Alm), dan Ibu Suriati terima kasih untuk do’a restu dan kasih sayang yang senantiasa ananda terima yang tidak akan pernah terbalaskan,
9. Buat teman-teman “S4T2” Cin Uri, Cin Maya, Cin Susi, Cin Tina, Cin Fat, Nur, dan teman-teman kelas PemKo, serta yang teristimewa buat Hasbullah Rapi “AbYe” Terima kasih telah sabar menghadapi Umy.
10.Rekan-rekan anak 2009 terima kasih banyak atas dukunga dan kasih saying serta kebersamaannya selama ini
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari dengan sepenuhnya bahea masih banyak kekurangan baik dari isi, bahasa, maupun teknik penulisan. Untuk itu, untuk kerendahan hati, penulis mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.
Penulis
ABSTRAK
SITI MARYAM.NIM:109099036,” Penggunaan Model Picture And Picture
Dalam Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pada Pelajaran PKN di Kelas IV
SD Negeri 01 Blangjerango-Gayo Lues Tahun Ajaran 2012/2013”Skripsi.
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Picture And
Picture pada materi budaya Indonesia yang dipentaskan diluar negeri pelajaran
PKn di kelas IV SD Negeri 01 Blangjerango-Gayo Lues tahun ajaran 2012/2013. Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah dengan menggunakan model pembelajaran Picure And Picture dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada materi budaya Indonesia yang dipentaskan diluar negeri pelajaran PKn di kelas IV SD Negeri 01 Blangjerango-Gayo Lues tahun ajaran 2012/2013 ?
Subjek dalam penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas IV SD yang berjumlah 30 orang yang terdiri dari 13 0rang siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan observasi.
Penggunaan Model Picture And Picture dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa mulai dari persentase pada siklus I pertemuan 1 (37,18%), dilanjutkan siklus I pertemuan 2 (46,25%) dan berlanjut kepada siklus II pertemuan 1 (73,64%) terakhir dilakukan siklus II pertemuan 2 (90,93%).
Hasil observasi menunjukkan bahwa pada siklus I guru (peneliti) sudah dapat menerapkan model pembelajaran Picture And Picture dalam pembelajaran PKn dengan baik pada siklus II guru (peneliti) dapat menerapkan model Picture
And Picture dengan sangat baik. Pada siklus I aktivitas siswa digolongkan pada
kategori tidak aktif, sedangkan pada siklus II aktivitas siswa meningkat dalam kategori aktif.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan model
Picture And Picture dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada pelajaran
DAFTAR ISI
Halaman
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN ……….……….. 1
1.1Latar Belakang Masalah ……….…... 1
1.2Identifikasi Masalah ……….………. 3
1.3Pembatasan Masalah……….………. 4
1.4Rumusan Masalah ……….……… 5
1.5Tujuan Penelitian ……….… ………. 5
1.6Manfaat Penelitian ……….……… 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ……….………. 7
2.1Kerangka Teoritis………..………. 7
2.1.1 Aktivitas Belajar ……..…..………..……….. 7
2.1.1.1Pengertian Aktivitas Belajar .………..………… 8
2.1.1.2Jenis-Jenis Aktivitas ……….………..…... 10
2.1.1.3Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Aktivitas Belajar………..………..…. 13
2.1.2 Model Pemebelajaran Picture and Picture …………....…… 15
2.1.2.2 Langkah-Langkah Pembelajaran Picture and
Picture…….………. 17
2.1.2.3Kekurangan Dan Kelebihan Metode Pemebelajaran Picture and Picture……….……. 18
2.1.3 Materi pembelajaran ………... 19
2.2Penelitian Lain Yang Relevan ……….……….. 22
2.3Kerangka Konseptual ……….……… 23
2.4Hipotesis Tindakan …….……….……….. 24
BAB III METODE PENELITIAN ……….………. 25
3.1Jenis Penelitian ………..………. 25
3.2Lokasi dan Waktu Penelitian ………..….. 25
3.3Subjek dan Objek Penelitian ……….……… 26
3.4Operasional Variabel Penelitian ……….………….. 26
3.5Desain Penelitian ……….…………..……… 27
3.6Prosedur Penelitian ………..………. . 28
3.7Teknik Pengumpilan Data………..……….……… 32
3.8Teknik Analisa Data ………..………..….. 32
3.9Jadwal Penelitian ……….……….. 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……….. 35
4.1 Hasil Penelitian ………. 35
4.1.2 Deskripsi Pada Siklus I Pertemuan II……… 41
4.1.3 Deskripsi Pada Siklus II Pertemuan 1……… 47
4.1.4 Deskripsi Pada Siklus II Pertemuan 2……… 53
4.2 Pembahasan Hasil Pembelajaran……….. 60
4.2.1 Rata-Rata Aktivitas Belajar Siswa Setiap Siklus……… 60
4.3 Pembahasan Hasil Observasi Aktivitas Guru……… 62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN………. 64
5.1 Kesimpulan ……….. 64
5.2 Saran ……… 65
DAFTAR TABEL
4.1Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I Pertemuan 1………. 38
4.2Aspek Aktivitas Belajar ………..………. 39
4.3Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I Pertemuan 1..….. 40 4.4 Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I Pertemuan 2……... 44
4.5 Aspek Aktivitas Belajar ….………..……….. 45
4.6Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I Pertemuan 2…… 46 4.7Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II Pertemuan 1……... 50 4.8Aspek Aktivitas Belajar.………...………… 51 4.9Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II Pertemuan 1... 52 4.10Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II Pertemuan 2…….. 56
4.11Aspek Aktivitas Belajar………...……… 57
4.12Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II Pertemuan 2….. 58 4.13Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa……… 60
DAFTAR GRAFIK
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
PKN adalah singkatan dari pendidikan kewarga negaraan, PKN merupakan mata pelajaran sosial yang bertujuan untuk membentuk atau membina warga negara yang baik, yaitu warganegara yang tahu, mau dan mampu berbuat baik. Didalam belajar perlu ada aktivitas, sebab pada prinsipnya belajar itu adalah berbuat. Berbuat dapat diartikan sebagai melakukan sesuatu untuk mengubah tingkah laku. Tidak ada belajar kalau tidak ada aktivitas atau dengan kata lain tanpa ada aktivitas proses belajar tidak mungkin terjadi dunia baru.
Selaian itu adanya persepsi tentang pelajaran PKN dikalangan siswa mengindikasikan aktivitas belajar siswa masih tergolong rendah. Terlihat siswa kurang semangat dalam belajar dan mengganggu teman lain yang sedang belajar dan rendahnya penguasaan siswa dalam materi budaya Indonesia yang dipentaskan di luar negeri. Akibatnya siswa menganggap PKN merupakan mata pelajaran yang sulit dan membosankan karena banyak menuntut metode hapalan. Buruknya persepsi siswa terhadap mata pelajaran juga sangat menjadi salah satu indikator keberhasilan siswa dalam belajar siswa yang memiliki perhatian yang tentunya akan menunjukan keseriusan belajar.
guru membuat siswa menjadi bosan dan jenuh pada pelajaran PKN yang tidak lebih dari sekedar mendengarkan dan menyalin. Siswa jarang sekali turut serta dalam melaksanakan tugas belajarnya, siswa juga tidak pernah terlibat dalam pemecahan masalah, guru juga jarang sekali bertanya kepada siswa tentang masalah yang dihadapinya, siswa seharusnya berusaha mencari informasi yang diperlukan untuk memecahkan masalah. Selain itu guru juga jarang menunjukkan atau memberikan gambar-gambar pada pembelajaran untuk meningkatkan aktivitas siswa, karena dari itu siswa dapat menilai kemampuan dirinya dari hasil-hasil yang diperolehnya.
Berdasarkan observasi awal yang sudah dilakukan peneliti di SD Negeri 01 Blangjerango- Gayo Lues, ditemukan masih rendahnya aktivitas belajar siswa pada pelajaran PKN. Hal ini dapat dilihat dari nilai ujian yang diperoleh masing-masing siswa kelas IV dimana dari 30 siswa, siswa yang mendapat nilai di atas 65 hanya 10 siswa atau berkisar 35%, dan yang mendapat nilai di bawah 65 sebanyak 20 siswa atau berkisar 65%. Sementara KKM (kriteria ketumtasan minimal) mata pelajaran PKN di SD Negeri 01 Blangjerango- Gayo Lues yaitu sebesar 65.
Upaya-upaya meningkatkan aktivitas belajar PKN dikembangkan terus seperti penyempurnaan kurikulum, peningkatan kemampuan guru, penyediaan buku ajar disekolah dasar, namun kenyataannya masih banyak siswa belum menunjukkan aktivitas belajar seperti siswa masih menganggap bahwa pelajaran PKN adalah pelajaran yang sulit, penggunaan model pembelajaran yang kurang tepat membuat siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran, kurangnya penguasaan materi PKN oleh guru membuat siswa menjadi bosan dan jenuh pada pelajaran PKN yang tidak lebih dari mendengarkan dan menyalin.
Menuurut Istarani (2012:7), Penggunaan model pembelajaran Picture And
Picture sangat menunjang proses interaksi belajar mengajar di dalam kelas.
Keunggulan yang diperoleh adalah : siswa lebih cepat menangkap materi ajar karena guru menunjukkan gambar-gambar dari materi yang ada, dapat meningkatkan daya nalar siswa sebab ia disuruh guru untuk menganalisa gambar-gambar yang ada, pembelajaran lebih berkesan sebab siswa dapat secara langsung mengamati gambar yang telah dipersiapkan oleh guru. Sehingga kesan yang diterima siswa lebih mendalam dan tinggal lebih lama dalam jiwanya.
Dengan menggunakan model Picture And Picture diharapkan dapat membuat perubahan baik secara psikis maupun fisik yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Untuk itu penulis tertarik membuat penelitian dengan judul
“Penggunaan Model Picture And Picture Dalam Meningkatkan Aktivitas
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka identifikasi masalah yang timbul dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Aktivitas belajar siswa masih tergolong rendah. Terlihat siswa kurang semangat dalam belajar, mengganggu teman lain yang sedang belajar. 2. Rendahnya penguasaan siswa dalam materi budaya Indonesia yang
dipentaskan di luar negeri.
3. Penggunaan model pembelajaran yang kurang tepat membuat siswa kurang aktif dalam proses belajar mengajar.
4. Siswa merasa jenuh dan bosan karena banyak menuntut hapalan pada mata pelajaran PKN.
5. Dalam proses pembelajaran guru kurang memanfaatkan media atau alat peraga pada saat pembelajaran yang ada dilingkungan sekolah.
1.3Pembatasan Masalah
Mengingat keterbatasan penulis dalam hal kemampuan, dan waktu, maka dalam penelitian ini penulis membatasi masalah yang hendak diteliti. adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah Penggunaan Model Picture And
Picture Dalam Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pada Pelajaran PKN
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah dengan penggunaan model Picture And Picture dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada pelajaran PKN materi pokok budaya Indonesia yang dipentaskan di luar negeri di Kelas IV SD Negeri 01 Blangjerango Gayo Lues Tahun Ajaran 2012/2013.
1.5Tujuan Penelitian
Berdasarkan perumusan masalah di atas, tujuan yang menjadi dasar dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pelaksanaan penggunaan model
Picture And Picture untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa pada pelajaran
PKN materi pokok budaya Indonesia yang dipentaskan di luar negeri di Kelas IV SD Negeri 01 Blangjerango Gayo Lues Tahun Ajaran 2012/2013.
1.6Manfaat Penelitian
Peneliti diharapkan dapat member manfaat :
1. Secara teoritis, hasil peneliti ini merupakan masukan yang sangat bermanfaat untuk menambah wawasan keilmuan tentang kaitan antara model Picture And Picture dengan pembelajaran PKN terutama pada materi budaya Indonesia yang dipentaskan di luar negeri.
a. Bagi siswa, melalui model Picture And Picture siswa menjadi lebih aktif dan kreatif untuk mengikuti pelajaran.
b. Bagi guru, menambah pengetahuan dan wawasan dalam mengajar sehingga dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam belajar.
c. Bagi sekolah, sebagai bahan masukan yang berharga pada sekolah dalam meningkatkan mutu belajar siswa kelas IV khususnya mata pelajaran PKN.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1Kesimpulan
Berdasarkan temuan hasil-hasil penelitian dan pembahasan yang telah dikemukakan kesimpelan bahwa penggunaan model Picture And Picture dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada pelajaran PKn di kelas IV SD Negeri 01 Blangjerango-Gayo Lues tahun ajaran 2012/2013.
1.2Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pemahaman, maka disarankan hal-hal berikut :
1. Diharapkan kepada siswa untuk selalu aktif dalam proses pembelajaran di kelas, saling bekerja sama, memiliki rasa tanggung jawab, tidak takut bertanya, dan mengungkapkan pendapatnya sehingga selalu bersemangat dalam belajar.
2. Guru dapat menigkatkan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan model
Picture And Picture pada mata pelajaran PKn khususnya dalam materi
budaya Indonesia yang dipentaskan diluar negeri.
3. Kepada kepala sekolah untuk meningkatkan proses pembelajaran yang berkualitas hendaknya kepala sekolah mengikutsertakan guru-guru dalam pelatihanpelatihan atau seminar-seminar agar guru lebih terampil menggunakan berbagai model pembelajaran (Picture And Picture).
4. Kepada peneliti lainyang berminat disarankan untuk meneliti tentang model
Picture And Picture dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa pada
DAFTAR PUSTAKA
http://id.shvoong.com/social-sciences/1961162-aktifitas-belajar/#ixzz2JKN6TFF6
Aqib, z, dkk, 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: CIV Yrama Wijaya
Arikunto, 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Dewi, Rosmala. 2010. Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta: Bumi Aksara
Hamalik Omear, 2010. Proses Belajar Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara Istarani, 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
http://ras-eko.blogspot.com/2013/02/pengertian-konsep-nilai-moral-norma.html
Kaelan, 2010. Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan Tinggi, Yogyakarta: Paradigma
http://ipotes.wordpress.com/2013/02/prestasi-belajar/
Sardiman, 2011. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: Raja Grafindo Persada
Slameto, 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineke Cipta
