M
M
E
E
N
N
I
I
N
N
G
G
K
K
A
A
T
T
K
K
A
A
N
N
H
H
A
A
S
S
I
I
L
L
B
B
E
E
L
L
A
A
J
J
A
A
R
R
S
S
I
I
S
S
W
W
A
A
P
P
A
A
D
D
A
A
M
M
A
A
T
T
A
A
P
P
E
E
L
L
A
A
J
J
A
A
R
R
A
A
N
N
M
M
A
A
T
T
E
E
M
M
A
A
T
T
I
I
K
K
A
A
D
D
E
E
N
N
G
G
A
A
N
N
M
M
E
E
N
N
G
G
G
G
U
U
N
N
A
A
K
K
A
A
N
N
M
M
E
E
T
T
O
O
D
D
E
E
L
L
A
A
T
T
I
I
H
H
A
A
N
N
D
D
I
I
K
K
E
E
L
L
A
A
S
S
I
I
V
V
S
S
D
D
N
N
E
E
G
G
E
E
R
R
I
I
0
0
6
6
0
0
8
8
0
0
9
9
M
M
E
E
D
D
A
A
N
N
T
T
.
.
A
A
2
2
0
0
1
1
2
2
/
/
2
2
0
0
1
1
3
3
S
SKKRRIIPPSSII
D
Diiaajjuukkaann uunnttuukk MMeemmeennuuhhii PPeerrssyyaarraattaann M
Meemmppeerroolleehh GGeellaarr SSaarrjjaannaa PPeennddiiddiikkaann P
Paaddaa JJuurruussaann PPPPSSDD SS--11
O Olleehh::
OSYN
INAMALA
SIAGIAN
OSYN INAMALA SIAGIAN
N
N
I
I
M
M
.
.
0
0
7
7
1
1
2
2
1
1
1
1
9
9
2
2
0
0
0
0
1
1
9
9
F
F
A
A
K
K
U
U
L
L
T
T
A
A
S
S
I
I
L
L
M
M
U
U
P
P
E
E
N
N
D
D
I
I
D
D
I
I
K
K
A
A
N
N
U
UN
NI
I
VE
V
ER
RS
SI
I
TA
T
AS
S
N
NE
EG
GE
ER
RI
I
ME
M
ED
DA
AN
N
2
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi yang berjudul: “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika dengan Menggunakan Metode Latihan di Kelas IV SD Negeri 060809 Medan T.A 2012/2013”, sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana Sarjana Pendidikan S1-PPSD FIP UNIMED.
Penulis menyadari selama menyelesaikan skripsi ini banyak mengalami berbagai hambatan dan kesulitan dikarenakan keterbatasan kemampuan dan pengalaman penulis dalam menulis skripsi. Penulis juga menyadari tidak akan dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan tepat waktu tanpa bimbingan, saran, motivasi dan bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. DR. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. DR. Yusnadi, MS., selaku Pembantu Dekan I dan Bapak Drs. Aman Simare-mare, MS., selaku Pembantu Dekan II FIP UNIMED.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar (PPSD), dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed., selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan PPSD-FIP UNIMED.
6. Bapak Drs. Aman Simare-mare, MS., Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed., dan Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd., selaku dosen penguji atau penyelaras yang telah banyak memberikan saran, masukan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
7. Ibu Dra. Nuramlah, selaku Kepala SD Negeri 060809 Medan, dan Ibu Paulina Hutasoit, S.Pd., selaku mitra kolaborasi serta seluruh siswa-siswa kelas IV di SD Negeri 060809 Medan yang telah banyak membantu penulis selama melaksanakan penelitian.
8. Terimakasih juga diucapkan kepada Mama dan Alm. Papa serta Abang, Kak Ipar, dan Kakak yang telah banyak memberikan bantuan baik materil maupun spritual serta do’a dan motivasi kepada ananda selama menjalani studi hingga memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1-PGSD di Universitas Negeri Medan.
9. Terimakasih juga kepada teman-teman, Dewi Saulina Tobing, Christina Marpaung, Nurita Manurung serta teman-teman lainnya yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas bantuan kalian semua.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak terdapat kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua khususnya dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan. Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih, semoga skripsi ini berguna bagi kita semua khususnya para pembaca.
Medan, Juli 2013 Penulis,
ABSTRAK
OSYN INAMALA SIAGIAN, NIM. 071211920019, “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika dengan Menggunakan Metode Latihan di Kelas IV SD Negeri 060809 Medan T.A 2012/2013”, Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar matematika siswa dan proses pembejaran matematika yang dilakukan guru di dalam kelas masih berpusat pada guru dengan cenderung menggunakan metode ceramah dan kurang melibatkan siswa secara aktif dalam belajar. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi KPK dan FPB dengan menggunakan metode latihan di Kelas IV SD Negeri 060809 Medan T.A. 2012/2013.
Penelitian termasuk jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek dalam penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri 060809 Medan tahun ajaran 2012/2013 berjumlah 30 orang siswa terdiri dari 17 orang siswa perempuan dan 13 orang siswa laki-laki. Teknik pengumpulan data menggunakan soal tes hasil belajar dalam bentuk pilihan essai sebanyak 10 soal dan lembar format observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menujukkan bahwa sebelum diberikan tindakan dari hasil pretes diperoleh rata-rata hasil belajar matematika sebesar 23,9 dan tidak seorangpun (0%) siswa yang mencapai ketuntasan dalam belajar. Pada siklus I, hasil belajar matematika siswa meningkat dengan rata-rata nilai sebesar 62,4 dan jumlah siswa yang mencapai ketuntasan dalam belajar hanya 22 siswa atau 73,3% sehingga secara klasikal para siswa masih dinyatakan belum mencapai ketuntasan dalam belajar karena masih kurang dari 85%, dan masih perlu dilakukan tindakan siklus II. Pada siklus II setelah dilakukan perbaikan pembelajaran, dari hasil postes diperoleh rata-rata hasil belajar matematika siswa kembali meningkat menjadi sebesar 78,8 dan jumlah siswa yang mencapai ketuntasan sebanyak 27 orang atau 90% sehingga secara klasikal para siswa dinyatakan telah berhasil mencapai ketuntasan dalam belajar.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
RIWAYAT HIDUP ... iv
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR GAMBAR ... vii
DAFTAR LAMPIRAN ... ix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1.Latar Belakang Masalah ... 1
1.2.Identifikasi Masalah ... 4
1.3.Batasan Masalah ... 5
1.4.Rumusan Masalah ... 5
1.5.Tujuan Penelitian ... 5
1.6.Manfaat Penelitian ... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 7
2.1.Kerangka Teori ... 7
2.1.1. Pengertian Belajar ... 7
2.1.2. Pengertian Hasil Belajar ... 8
2.1.3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa ... 9
2.1.4. Matematika di SD ... 10
2.1.5. Pengertian Metode Mengajar ... 14
2.1.6. Metode Latihan ... 15
2.1.7. Karakteristik Metode Latihan ... 18
2.1.8. Langkah-Langkah Penerapan Metode Latihan ... 19
2.1.9. Kelebihan dan Kekurangan Metode Latihan ... 21
2.1.10.Materi KPK dan FPB Kelas IV SD ... 22
2.2.Kerangka Berpikir ... 27
BAB III METODE PENELITIAN ... 29
3.1. Jenis Penelitian ... 29
3.2. Subjek dan Objek Penelitian ... 29
3.3. Operasional Variabel Penelitian ... 29
3.4. Desain Penelitian ... 30
3.5. Prosedur Penelitian ... 30
3.6. Teknik Pengumpulan Data ... 33
3.7. Teknik Analisis Data ... 34
3.8. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 35
3.9. Jadwal Penelitian ... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 37
4.1.Deskripsi Hasil Pretes ... 37
4.2.Deskripsi Hasil Siklus I ... 40
4.2.1.Perencanaan Siklus I ... 40
4.2.2.Pelaksanaan Pertemuan Pertama Siklus I ... 41
4.2.3.Pelaksanaan Pertemuan Kedua Siklus I ... 43
4.2.4.Hasil Observasi Siklus I ... 47
4.2.5.Hasil Refleksi Siklus I ... 49
4.3.Deskripsi Hasil Siklus II ... 51
4.3.1.Perencanaan Siklus II ... 51
4.3.2.Pelaksanaan Pertemuan Pertama Siklus II ... 52
4.3.3.Pelaksanaan Pertemuan Kedua Siklus II ... 54
4.3.4.Hasil Observasi Siklus II ... 59
4.3.5.Hasil Refleksi Siklus II ... 62
4.4.Pembahasan ... 63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 70
5.1.Kesimpulan ... 70
5.2.Saran ... 71
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1: Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ... 36
Tabel 2: Hasil Pretes Siswa Pada Materi KPK dan FPB ... 38
Tabel 3: Ketuntasan Belajar Klasikal Siswa Berdasarkan Hasil Pretes ... 39
Tabel 4: Hasil Postes Siswa Pada Siklus I Materi KPK dan FPB ... 45
Tabel 5: Ketuntasan Belajar Klasikal Siswa Berdasarkan Hasil Postes Siklus I ... 46
Tabel 6: Rangkuman Hasil Observasi Tentang Kegiatan Guru Selama Siklus I ... 47
Tabel 7: Rangkuman Hasil Observasi Tentang Aktivitas Siswa Selama Siklus I ... 48
Tabel 8: Hasil Postes Siswa Pada Siklus II Materi KPK dan FPB ... 57
Tabel 9: Ketuntasan Belajar Klasikal Siswa Berdasarkan Hasil Postes Siklus II ... 58
Tabel 10:Rangkuman Hasil Observasi Tentang Kegiatan Guru Selama Siklus II ... 60
Tabel 11:Rangkuman Hasil Observasi Tentang Aktivitas Siswa Selama Siklus II ... 61
Tabel 12:Rekapitulasi Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Materi Pokok KPK dan FPB ... 64
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 1: Model PTK Hopkins ... 30 Gambar 2: Lokasi Penelitian SD Negeri 060809 Medan ... 37 Gambar 3: Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Sebelum Tindakan (Pretes).. 39 Gambar 4: Guru (Peneliti) Sedang Berkeliling Mengawasi Siswa Saat
Berlatih Menyelesaikan Soal atau Tugas-tugas yang Diberikan .... 42 Gambar 5: Para Siswa Sedang Berlatih Menyelesaikan Soal atau
Tugas-tugas yang Diberikan Guru ... 43 Gambar 6: Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Setelah Dilakukan
Tindakan Siklus I (Postes Siklus I) ... 46 Gambar 7: Guru (Peneliti) Sedang Membimbing Siswa yang Kesulitan
Menyelesaikan Soal atau Tugas-tugas yang Diberikan ... 53 Gambar 8: Para Siswa Sedang Aktif Berlatih Menyelesaikan Soal atau
Tugas-tugas yang Diberikan Guru ... 55 Gambar 9: Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Setelah Dilakukan
Tindakan Siklus II (Postes Siklus II) ... 58 Gambar 10:Peningkatan Rata-rata Nilai Hasil Belajar Matematika Siswa
Pada Materi KPK dan FPB Kelas IV SD Negeri 060809 Medan ... 65 Gambar 11:Peningkatan Ketuntasan Belajar Matematika Siswa Pada Materi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1: Lembar Format Observasi Kegiatan Peneliti Selama Proses
Pembelajaran ... 73
Lampiran 2: Lembar Format Observasi Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran ... 74
Lampiran 3: Soal Pretes ... 75
Lampiran 4: Kunci Jawaban dan Penskoran Soal Pretes ... 76
Lampiran 5: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 78
Lampiran 6: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 84
Lampiran 7: Tes Hasil Belajar Matematika ... 90
Lampiran 8: Kunci Jawaban dan Penskoran Tes Hasil Belajar ... 91
Lampiran 9: Hasil Observasi Kegiatan Peneliti Selama Proses Pembelajaran ... 94
Lampiran 10:Hasil Observasi Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran ... 98
Lampiran 11:Hasil Tes Awal (Pretes) Sebelum Tindakan ... 102
Lampiran 12:Hasil Tes Siklus I ... 103
Lampiran 13:Hasil Tes Siklus II ... 104
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan mempunyai peranan yang sangat penting untuk menjamin
kelangsungan hidup bangsa dan negara, karena pendidikan merupakan wahana
untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia.
Pendidikan nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi siswa agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab.
Salah satu indikator pendidikan yang berkualitas dan sangat berperan
dalam mempersiapkan anak didik adalah perolehan hasil belajar siswa di sekolah
termasuk pada mata pelajaran matematika. Sebagai salah satu mata pelajaran yang
diajarkan di sekolah, matematika telah menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari
ilmu pengetahuan lainnya. Kedudukan mata pelajaran matematika sangat penting
dalam dunia pendidikan, pentingnya matematika dapat diamati dari waktu yang
digunakan dalam pelajaran matematika di sekolah, yaitu waktu yang digunakan
lebih lama dibandingkan dengan mata pelajaran lainnya, serta pelaksanaan
pendidikan diberikan pada semua jenjang pendidikan yang dimulai dari Sekolah
Dasar sampai dengan Perguruan Tinggi. Dengan adanya pelajaran matematika
pada semua jenjang pendidikan, diharapkan siswa dapat berfikir logis, kritis,
rasional dan percaya diri. Namun sangat disayangkan, karena sampai saat ini,
permasalahan yang menjadi rahasia umum di dunia pendidikan adalah hasil atau
2
Hasil observasi awal peneliti di SD Negeri 060809 Medan khususnya di
kelas IV pada semester genap tahun ajaran 2011/2012 ditemukan rata-rata hasil
belajar matematika siswa masih sangat rendah yaitu rata-rata sebesar 62,6. Dari 30
siswa terdapat 11 siswa atau 37% yang tuntas belajar karena memiliki nilai ≥ 65
(KKM mata pelajaran matematika di SD Negeri 060809 Medan adalah 65),
sedangkan 19 siswa atau 63% belum tuntas belajar dengan nilai kurang dari 65.
Rendahnya hasil belajar matematika dikarenakan aktivitas siswa dalam
pembelajaran matematika masih sangat rendah. Berdasarkan hasil observasi awal
peneliti, ditemukan bahwa pada umumnya guru cenderung hanya menggunakan
metode ceramah dalam menyampaikan materi matematika dengan memberikan
beberapa contoh di papan tulis. Selama proses pembelajaran, guru senantiasa
mendominasi kegiatan di dalam kelas, sementara siswa hanya sebagai obyek
untuk menerima dan menghafal materi-materi yang disampaikan guru. Guru juga
kurang memberikan latihan-latihan kepada siswa untuk menyelesaikan sendiri
soal-soal matematika, hal ini tampak ketika selesai menjelaskan dan memberikan
contoh di papan tulis, guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal yang ada di
dalam buku, namun sebelum siswa mengerjakan sendiri soal-soal tersebut, guru
sudah terlebih dahulu mengerjakannya di papan tulis, sehingga sebagian besar
siswa kurang termotivasi dan menganggap tidak perlu serius mengerjakan sendiri
soal yang ada karena nantinya guru juga akan menyelesaikannya di papan tulis
dan siswa cukup hanya mencatat apa yang telah dikerjakan guru di papan tulis.
Aktivitas siswa selama proses pembelajaran cenderung hanya membuat
catatan dan ringkasan dari apa-apa yang dituliskan guru di papan tulis. Siswa juga
jarang sekali mengajukan pertanyaan walaupun guru telah memancing dengan
3
Tujuan pembelajaran matematika di jenjang pendidikan dasar adalah untuk
melatih dan menumbuhkan cara berpikir secara sistematis, logis, kritis, kreatif dan
konsisten, serta mengembangkan sikap gigih dan percaya diri dalam
menyelesaikan masalah. Hal ini menunjukkan bahwa tujuan pembelajaran
matematika salah satunya adalah melatih siswa dalam menyelesaikan masalah.
Namun dari hasil observasi awal peneliti tampak bahwa proses pembelajaran yang
dilakukan guru masih belum sesuai dengan tujuan pembelajaran yang seharusnya,
karena guru lebih mendominasi kegiatan pembelajaran sedangkan siswa kurang
aktif belajar dan kurang dilatih menyelesaikan soal atau masalah matematika.
Agar siswa dapat memperoleh hasil belajar matematika yang lebih
optimal, maka guru diharapkan untuk merancang dan menggunakan metode
pembelajaran yang dapat melibatkan siswa aktif belajar dan melatih siswa
menyelesaikan soal-soal dengan baik. Salah satu upaya yang dapat dilakukan
adalah dengan menggunakan metode latihan. Metode latihan merupakan salah
satu cara mengajar yang baik untuk menanamkan kebiasan-kebiasaan tertentu
pada siswa juga sebagai sarana untuk memperoleh suatu ketangkasan, ketepatan,
kesempatan dan keterampilan dari apa yang sedang dipelajari siswa. Salah satu
kelebihan metode latihan adalah melalui latihan-latihan siswa dapat memperoleh
kecakapan mental seperti dalam perkalian, menjumlahkan, pengurangan,
pembagian, tanda-tanda (simbol) dan sebagainya.
Salah satu materi matematika yang diajarkan di kelas IV SD adalah materi
Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB)
Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dari materi KPK dan FPB diantaranya
4
yang dapat diselesaikan dengan KPK dan FPB, dan 3) siswa mampu
menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan KPK dan FPB.
Untuk dapat mencapai tujuan yang diharapkan dan dapat meningkatkan
hasil belajar siswa, maka dalam mempelajari materi KPK dan FPB siswa harus
diberikan latihan-latihan dengan tujuan agar siswa dapat memperoleh
ketangkasan, ketepatan dan keterampilan dalam menyelesaikan soal-soal yang
pada akhirnya siswa dapat memperoleh hasil belajar yang lebih baik. Pelaksanaan
metode latihan pada materi KPK dan FPB dilakukan dengan cara hafalan
perkalian dan pembagian serta latihan soal-soal.
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, untuk dapat meningkatkan hasil
belajar matematika maka peneliti termotivasi untuk melakukan suatu penelitian
yang berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika dengan Menggunakan Metode Latihan di Kelas IV SD Negeri 060809 Medan T.A 2012/2013”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dapat diidentifikasi beberapa
masalah yang berhubungan dengan mata pelajaran matematika, antara lain:
1. Rendahnya hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran matematika.
2. Guru cenderung hanya menggunakan metode ceramah dalam mengajarkan
matematika dilanjutkan dengan memberikan beberapa contoh soal di papan
tulis.
3. Selama proses pembelajaran matematika, guru juga senantiasa mendominasi
kegiatan di dalam kelas, sementara siswa hanya sebagai obyek untuk
5
4. Guru juga kurang memberikan latihan-latihan kepada siswa untuk
menyelesaikan sendiri soal-soal matematika.
5. Aktivitas siswa selama proses pembelajaran cenderung hanya membuat
catatan dan membuat ringkasan dari apa-apa yang dituliskan guru di papan
tulis.
6. Siswa juga kurang berani bertanya maupun mengeluarkan ide-ide mereka saat
pembelajaran berlangsung.
1.3. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, perlu adanya batasan masalah
agar penelitian yang dilakukan lebih terarah. Batasan masalah dalam penelitian ini
adalah meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi
KPK dan FPB dengan menggunakan metode latihan di Kelas IV SD Negeri
060809 MedanT.A. 2012/2013.
1.4. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah dengan
menggunakan metode latihan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran matematika materi KPK dan FPB di Kelas IV SD Negeri 060809 Medan
T.A. 2012/2013.
1.5. Tujuan Penelitian
Tujuan dilakukannya penelitian adalah untuk meningkatkan hasil belajar
siswa pada mata pelajaran matematika materi KPK dan FPB dengan
6
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini antara lain:
1. Bagi siswa, diharapkan dengan menggunakn metode latihan, siswa lebih
terbiasa dan terlatih dengan terampil, tangkas dan tepat dalam menyelesaikan
soal-soal matematika yang pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar
siswa.
2. Bagi guru, sebagai bahan masukan dan pertimbangan dalam mengembangkan
metode pembelajaran yang tepat termasuk penggunaan metode latihan untuk
mempermudah guru dalam melibatkan siswa secara aktif belajar dan melatih
siswa agar lebih terampil dan tangkas dalam menyelesaikan soal-soal atau
masalah matematika dengan baik dan tepat.
3. Bagi kepala sekolah, diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
umpan balik untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi pembelajaran dalam
meningkatkan hasil belajar siswa dan kinerja guru.
4. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan
acuan atau refrensi untuk meneliti tentang permasalahan yang sama di masa
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Pelaksanan tindakan kelas dilakukan selama 2 siklus dan masing-masing siklus dilakukan selama 2 kali pertemuan. Berdasarkan hasil-hasil temuan penelitian disimpulkan bahwa dengan menggunakan metode latihan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi KPK dan FPB di Kelas IV SD Negeri 060809 Medan T.A. 2012/2013. Peningkatan hasil belajar matematika siswa dapat dilihat dari rata-rata nilai dan ketuntasan belajar siswa secara klasikal.
1. Hasil pretes sebelum diberikan tindakan diperoleh rata-rata hasil belajar matematika sebesar 23,9 atau masih tergolong sangat rendah dan tidak seorangpun (0%) siswa yang mencapai ketuntasan dalam belajar.
2. Pada siklus I, hasil belajar matematika siswa meningkat dengan rata-rata nilai sebesar 62,4. Jumlah siswa yang mencapai ketuntasan belajar hanya 22 siswa atau 73,3% sedangkan yang belum tuntas sebanyak 8 orang atau 26,7%. Secara klasikal para siswa masih dinyatakan belum mencapai ketuntasan dalam belajar karena jumlah siswa yang tuntas hanya 73,3% atau masih kurang dari 85%, sehingga masih perlu dilakukan tindakan siklus II.
71
5.2. Saran
Sebagai tindak lanjut dari hasil temuan penelitian dan kesimpulan di atas, maka diajukan beberapa saran sebagai berikut:
1. Kepada guru khususnya dalam mengajarkan matematika, diharapkan untuk dapat merancang metode pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara aktif dalam belajar sebagai upaya meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Dari hasil penelitian yang telah dilakukan, maka peneliti menyarankan kepada guru untuk dapat menggunakan dan mengembangkan metode latihan dalam mengajarkan matematika, agar siswa terlibat secara aktif dalam pembelajaran, lebih terbiasa dan lebih terlatih menyelesaikan soal-soal matematika dengan baik dan pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa menjadi lebih baik.
2. Kepada kepala sekolah diharapkan untuk lebih memperhatikan efisiensi dan efektivitas proses pembelajaran yang dilakukan guru di dalam kelas, dengan meminta para guru agar lebih inovatif dan kreatif dalam menyusun dan menyiapkan perencanaan pembelajaran dengan menggunakan metode-metode pembelajaran interaktif sehingga dapat melibatkan siswa secara aktif dalam belajar, terbiasa dan terlatih dalam menyelesaikan masalah atau tugas-tugas, dan pada akhirnya siswa dapat memperoleh hasil belajar yang lebih baik. 3. Kepada peneliti selanjutnya disarankan untuk melanjutkan penelitian dengan
DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas. 2004. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah, Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas.
Dimyati dan Mudjiono, 2010. Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah, S.B., dan Zain, A. 2010. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka
Cipta.
Hamalik, O. 2008. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem, Jakarta: Bumi Aksara.
Pribadi, B.A. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran, Jakarta: Dian Rakyat. Rusman. 2008. Manajemen Kurikulum, Bandung: Mulia Mandiri Press.
Sagala, S. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran, Untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar, Bandung: Alfabeta.
Sanjaya, W. 2009. Strategi Belajar Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
__________. 2010. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Kencana.
Siadi, K., Mursiti, S., dan Laelly, I.N. 2009. Komparasi Hasil Belajaar Kimia Antara Siswa yang Diberi Metode Drill dengan Resitasi, Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, Vol. 3 No.1, 2009, h. 360-365.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, N. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Suryosubroto, B. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Syah, M. 2010. Psikologi Belajar, Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Uno, H.B., 2009. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif, Jakarta: Bumi Aksara.
Yamin, M. 2008. Paradigma Pendidikan Konstruktivistik: Implementasi KTSP dan UU No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen, Jakarta: Gaung Persada Press.
