RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN PAYA PELAWI Kelas / Semester : 1 /2
Tema : 7. Benda, Hewan, dan Tanaman diSekitarku Sub Tema : 1. Benda Hidup dan Tak Hidup di Sekitarku Muatan Pelajaran : PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika Materi Pokok : Menuliskan simbol sila keempat Pancasila
: Mengelompokkan benda hidup dan tak hidup : Menuliskan lambang 41 sampai dengan 99 Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: PPKn
No Kompetensi Dasar 1.1
2.1
Mensyukuri diterapkannya bintang, rantai, pohon beringin,kepala banteng, dan padi kapas sebagai gambar pada lambang negara “Garuda pancasila.
Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
3.1.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda Pancasila.
4.1.1 Menjelaskan simbol-simbol sila Pancasila Muatan: Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar
3.6 Menguraikan kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar melalui teks pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan.
3.6.1 Menyebutkan berbagai jenis benda di lingkungan sekitar
4.6 Menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan ejaan yang tepat dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dalam teks tulis sederhana
4.6.1 Mengenal berbagai jenis benda di lingkungan sekitar Muatan : Matematika
No Kompetensi Dasar
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya.
3.2.1 Menyebutkan lambang bilangan sampai dua angka
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat.
4.2.1 Menuliskan nama bilangan sampai dua angka
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati teks, siswa menuliskan simbol sila keempat Pancasila melalui kegiatan menyusun kata dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan simbol sila keempat Pancasila
3. Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan makna kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar melalui kegiatan pengelompokkan benda hidup dan tak hidup dengan benar.
4. Setelah mengamati teks, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dengan tepat.
5. Dengan menggunakan lembar kegiatan pada buku siswa, siswa dapat membilang 41 sampai dengan 99 dengan benar.
6. Dengan menggunakan lembar kegiatan pada buku siswa, siswa dapat menuliskan lambang 41 sampai dengan 99 dengan benar.
D. MATERI
1. Siswa dapat menjelaskan gerakan menangkap merupakan contoh gerak makhluk hidup dengan benar.
2. Siswa dapat menjelaskan gerakan lari menyamping merupakan contoh gerak makhluk hidup dengan benar.
3. Siswa dapat memprakktikan minimal satu kali lintasan gerakan lari menyamping dengan percaya diri.
4. Siswa dapat berhitung maju dari angka 61 sampai dengan 80 dengan teliti.
E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memberikan salam
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
4. Pembiasaan membaca 10 menit dimulai dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia.
1. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada hari itu.
2. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
3. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan salah satu kegiatan berikut yaitu tanya jawab, mengulas kembali beberapa hal tentang kegiatan sebelumnya, menceritakan pengalaman, atau kegiatan lainnya terkait benda hidup dan tak hidup. Ciri-ciri benda hidup yang sudah dipelajari adalah benda hidup dapat bergerak dan berpindah tempat.
15 Menit
Kegiatan Inti
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati video benda contoh benda hidup.
2. Siswa mengamati contoh gambar benda tak hidup.
3. Siswa mengingat kembali sila keempat Pancasila.
4. Siswa mengamati simbol-simbol sila Pancasila yang ada pada lambang negara.
5. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok.
6. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa.
7. Siswa mengidentifikasi simbol-simbol sila Pancasila sebagai benda hidup atau benda tak hidup.
8. Siswa mengamati kata-kata yang ada pada buku teks.
9. Kata-kata tersebut digunting dan ditempel dengan
150 Menit
susunan yang sesuai bunyi sila keempat Pancasila.
10. Siswa yang telah selesai, membacakan bunyi sila keempat dengan lantang secara bergantian.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar kepala banteng sebagai simbol sila keempat Pancasila.
2. Gambar kepala banteng adalah gambar buatan manusia, akan tetapi banteng adalah salah satu hewan ciptaan Tuhan. Banteng termasuk benda hidup. Banteng dapat bergerak dan memerlukan makanan.
3. Makhluk hidup memerlukan makanan. Manusia membutuhkan makanan untuk tumbuh. Makanan yang baik untuk pertumbuhan dan kesehatan adalah makanan yang bersih dan sehat. Sayuran dan buah- buahan termasuk makanan sehat. Selain makanan sehat, untuk menjaga kesehatan, kita juga harus makan secukupnya.
4. Siswa berlatih menulis kalimat sesuai gambar.
Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih menulis nama dan lambang bilangan.
2. Sebelumnya siswa dapat bermain memasangkan kartu nama dan lambang bilangan.
3. Siapkan nama dan lambang bilangan dalam kartu yang berbeda.
4. Setelah diacak, masing-masing siswa diminta mengambil satu buah kartu.
5. Dalam waktu yang ditentukan, siswa diminta menemukan pasangan nama dan lambang bilangan yang tepat.
Ayo Berlatih
1. Guru memberikan tugas secara individu.
Kegiatan Penutup
Refleksi
1. Jika semua siswa telah selesai, guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari itu. Dalam kegiatan refleksi ini guru memberikan beberapa pertanyaan berikut ini:
Apa yang kamu pelajari hari ini?
Bagaimana perasaanmu saat kegiatan menyusun kata menjadi bunyi sila ke-4 Pancasila, membuat kalimat, dan menulis nama dan lambang bilangan?
Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi tersebut?
Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi dapat dijawab siswa secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menulis jawaban pertanyaan refleksi sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis khusus untuk refleksi.
2. Di akhir pembelajaran, siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa petugas piket.
15 Menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Gambar dari Google.com 3. Buku siswa
4. Teks bunyi sila ke-4 Pancasila berukuran besar 5. Lem dan gunting
6. Kartu nama dan lambang bilangan H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
a. Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual
BS : Baik Sekali PB : Perlu Bimbingan
b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial
BS : Baik Sekali PB : Perlu Bimbingan 2. Penilaian Pengetahuan :
a. Menentukan benda hidup dan tak hidup Banyaknya soal: 5 buah
Skor maksimal 100 Skor tiap soal: 25
Lembar Kerja Siswa
Lembar Kerja Siswa
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Lembar Kerja Siswa
Mata Pelajaran: Matematika
Kunci Jawaban
b. Menulis nama dan lambang bilangan Banyaknya soal: 4 buah
Skor tiap soal: 25.
Kunci jawaban
Banyaknya pisang adalah 49 buah ditulis empat puluh sembilan Banyaknya pepaya adalah 65 buah ditulis enam puluh lima c. Menulis nama bilangan
Banyaknya soal: 3 buah Skor tiap soal: 30.
jumlah benar
Nilai maksimal : --- X 100 90
Kunci jawaban
57 ditulis lima puluh tujuh 43 ditulis empat puluh tiga 52 ditulis lima puluh dua d. Mengurutkan bilangan
Banyaknya soal: 10 Nilai setiap soal: 10.
Skor l =banyaknya jumlah benar
Kunci jawaban 41, 42, 43, 44, 45 46, 47, 48, 49, 50 51, 52, 53, 54, 55 56, 57, 58, 59, 60
3. Penilaian Keterampilan:
a. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik menulis kalimat sesuai gambar
b. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Instrumen Observasi Menyusun Kata Menjadi Bunyi Sila Ke-4 Pancasila dan Membaca
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b atau c dengan jawaban yang kamu anggap benar!
3.1
1. Lambang negara kita adalah....
a. Burung Garuda b. Pancasila c. Bintang
2. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan adalah bunyi sila ke....
a. 2 b. 4 c. 5
3. Simbol dari sila ke-4 adalah....
a. Rantai b. Pohon beringin c. Kepala banteng 3.6
4. Daging, buah-buahan dan sayuran termasuk makanan yang....
a. Sehat b. Tidak sehat c. Kotor
5. Salah satu contoh benda hidup dibawah ini adalah....
a. Rantai b. Bintang c. Pohon beringin
6. Makanan yang di hinggapi lalat membuat tubuh kita menjadi....
a. Sehat b. Sakit c. Sehat sekali
3.1
7. Nama bilangan dari 45 adalah....
a. Empat puluh lima b. Dua puluh tiga c. Empat puluh 8. 43, 41, 45, 44, 42.
Urutan lambang bilangan diatas dari yang terkecil adalah....
a. 45, 44, 43, 42, 41 b. 41, 42, 43, 44, 45 c. 44, 42, 41, 43, 45 9. Lambang bilangan dari Lima Puluh adalah....
a. 53 b. 55 c. 50
10. 57, 56, 59, 60, 58.
Urutan lambang bilangan dari yang terbesar adalah....
a. 60, 59, 58, 57, 56 b. 60, 56, 59, 57, 58 c. 56, 57, 58, 59, 60
PENSKORAN PENILAIAN
No Kunci Skor
1 A 10
2 B 10
3 C 10
4 A 10
5 C 10
6 B 10
7 A 10
8 B 10
9 C 10
10 A 10
JUMLAH 100
Mengetahui
Kepala SD Negeri Paya Pelawi
Paya Pelawi, 11 Mei 2022 Guru Kelas 1A
SRI SURIANI, S.Pd NIP. 196802251989102001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN PAYA PELAWI Kelas / Semester : IV (Empat) / 2 Tema 6 : Cita-Citaku
Sub Tema 1 : Aku dan Cita-Citaku Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
Indikator :
3.6.1 Mengamati ciri-ciri puisi.
4.6.1 Membuat kesimpulan tentang ciri-ciri puisi.
IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
Indikator :
3.2.1 Mengidentifikasi siklus makhluk hidup.
4.2.1 Membuat skema tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan ciri-ciri puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan tentang ciri-ciri puisi secara terperinci.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan baik.
4. Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, siswa mampu membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan benar.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan
Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Cita-Citaku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
10 menit
Inti Kegiatan Pembuka 35 Menit
X 30 JP
Siswa mengamati gambar yang terdapat pada halaman 1 tentang seorang anak yang sedang membayangkan cita- citanya. Dengan bimbingan guru siswa membahas tentang berbagai pekerjaan yang menjadi cita-cita antara lain menjadi seorang guru, arsitek, dokter hewan, penyanyi, dan pilot.
Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Cita- Citaku dan judul Subtema Aku dan Cita-Citaku
Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus ketertarikan siswa tentang topik Cita-Citaku.
Pertanyaan:
- Apakah yang dimaksud dengan cita-cita?
- Apakah kamu memiliki cita-cita?
- Apakah cita-citamu?
Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan yang dilakukan oleh berbagai profesi. Siswa lalu mencoba mengidentifikasi keahlian-keahlian yang dibutuhkan oleh profesi tersebut sesuai dengan bidangnya. Siswa
menuliskan keahlian-keahlian tersebut di kolom yang tersedia pada setiap gambar.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Siswa kemudian menuliskan pada kolom yang terdapat pada halaman 3 tentang pekerjaan yang menjadi cita- citanya serta menuliskan kegiatan-kegiatan yang dilakukan profesi yang dipilihnya tersebut.
Siswa membaca teks puisi berjudul “Citacitaku”. Dengan bimbingan guru, siswa mencoba mengidentifikasi ciri-ciri puisi. Guru membimbing siswa untuk berdiskusi dalam kelompok dan menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk menemukan ciri-ciri puisi.
Siswa menyajikan hasil pengamatannya dan hasil
diskusinya dalam bentuk sebuah kesimpulan tentang ciri- ciri puisi.
Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk
memahamkan kepada siswa tentang ciri-ciri puisi (Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6)
Siswa mengamati bagian-bagian puisi yang terdapat pada halaman 5. Siswa lalu menuliskan bagian-bagian puisi tersebut menjadi sebuah bait puisi dan menuliskannya pada kolom yang terdapat pada halaman yang sama.
Siswa membaca dan memahami teks informasi tentang cita-cita mulia menjadi seorang dokter hewan. Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang profesi menjadi seorang dokter hewan serta tugas-tugas seorang dokter hewan.
Siswa mengamati beberapa gambar hewan peliharaan yang terdapat pada halaman 6. Siswa mengamati gambar anak-anak hewan dan hewan yang sudah dewasa. Dengan bimbingan guru, siswa lalu mendiskusikan bagaimana hewan-hewan tersebut mengalami pertumbuhan.
Penutup
Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
15 menit
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Siswa Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Teks, gambar hewan dan tumbuhan, contoh-contoh puisi, lingkungan sekitar.
F. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasikan ciri-ciri puisi.
Menyajikan hasil pengamatan tentang ciri-ciri puisi.
Mengidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya.
Menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, dan membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya.
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap
No Nama
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
2 3 dst Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4 1. Membuat Kesimpulan dari Pengamatan dan Diskusi
Bentuk penilaian: Penugasan Instrumen Penilaian: rubrik KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6 Tujuan Kegiatan Penilaian:
- Mengukur pengetahuan siswa dalam mengidentifikasi ciri-ciri puisi.
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Menyebutkan Menyebutkan 3 Menyebutkan 2 Hanya dapat tentang ciri-ciri dengan benar ciri puisi dengan ciri puisi dengan menyebutkan 1 ciri
puisi semua ciri puisi. benar. benar. puisi.
Keterampilan Menuliskan semua Menuliskan 3 Menuliskan Menuliskan menuliskan ciri-ciri puisi ciriciri dengan benar 2 dengan benar hasil kesimpulan dengan benar dan puisi dengan ciri-ciri puisi dan 1 ciri-ciri puisi pengamatan dan runtut. bahasa yang bahasa kurang dengan bahasa
diskusi tentang runtut . runtut. kurang runtut.
ciri-ciri puisi dengan benar dan bahasa yang runtut
2. Menyusun Tahapan Perkembangan Hewan Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: daftar periksa/rubrik KD IPA 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian:
- Mengukur pemahaman siswa tentang tahapan perkembangan hewan.
- Mengembangkan keterampilan siswa dalam membuat skema siklus hidup makhluk hidup.
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Mampu menyusun Mampu menyusun Mampu menyusun Tidak mampu tentang tahapan 4 gambar tahapan 3 gambar tahapan 2 gambar tahapan Menyusun pertumbuhan Pertumbuhan pertumbuhan pertumbuhan Tahapan
hewan. hewan dengan hewan dengan hewan. Pertumbuhan
sangat tepat. tepat. hewan dengan
tepat.
Keterampilan Kesimpulan ditulis Kesimpulan ditulis Kesimpulan ditulis Kesimpulan ditulis menyajikan dengan tepat dan dengan tepat dengan tepat dengan kurang kesimpulan meliputi 4 tahapan meliputi 3 tahapan meliputi 2 tahapan tepat dan tidak tentang tahapan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan meliputi tahapan
pertumbuhan gambar. gambar. gambar. sesuai dengan
hewan. gambar.
Lembar Kerja Siswa!
Kepala SDN Paya Pelawi Guru Kelas
NURHAYATI,S.Pd NIP. 196605121986102002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN PAYA PELAWI Kelas/ Semester : 6/2(Genap)
Tema : 9. Menjelajah Angkasa Luar Subtema : 1. Keteraturan Yang Menakjubkan Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 hari (4 x 35 Menit)
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, serta dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia
1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan ciri khusus makhluk hidup, hantaran panas, energy listrik dan perubahannya, serta tata surya 2.2 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu tentang perubahan benda dan hantaran
panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat benda, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.2 Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat benda, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya secara mandiri Dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.
3.2 Mendeskripsikan sistem tata surya, matahari sebagai pusat tata surya, serta posisi dan karakteristik anggota tata surya.
4.2 Melaksanakan percobaan tentang hantaran dan perubahan benda akibat pengaruh suhu, serta mengidentifikasi variabel bebas dan variabel terikat dalam percobaan tersebut.
C. Indikator
BahasaIndonesia
1.2.1 Menunjukkan sikap bersyukur atas anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan ciri khusus makhluk hidup, hantaran panas, energy listrik dan perubahannya, serta tata surya
2.2.1 Menunjukkan sikap peduli dan rasa ingin tahu tentang perubahan benda dan hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3.2.1 Membuat rancangan tulisan eksplanasi ilmiah.
4.2.1 Menjelaskan secara lisan teks eksplanasi ilmiah tentang sistem tata surya setelah membuat rancangannya dengan kata kunci dari teks
IPA
1.1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
3.2.1 Menyebutkan galaksi dan sistem tata surya.
4.2.1 Menjelaskan sistem tata surya dalam bentuk peta pikiran.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks, siswa mampu mengenal galaksi dan sistem tata surya.
2. Siswa mampu menjelaskan sistem tata surya dalam bentuk peta pikiran setelah berdiskusi.
3. Dengan menggunakan kata-kata kunci, siswa mampu membuat rancangan tulisan eksplanasi ilmiah.
4. Setelah membuat rancangannya dengan kata kunci dari teks, siswa mampu menjelaskan secara lisan teks eksplanasi ilmiah tentang sistem tata surya.
5. Setelah mencari informasi, siswa mampu menjelaskan karakteristik planet dalam sistem tata surya.
E. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia : membuat rancangan tulisan eksplanasi ilmiah.
IPA : Sistem Tata Surya
F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan :Saintifik
Model Pembelajaran : Project Based Learning (PBL)
Metode : Tanya jawab, Diskusi, Pemberian tugas
G. Media dan Sumber Belajar
Media : Gambar planet dalam sistem tata surya, TS spinner
Sumber : Buku Guru dan Buku Siswa, (Tema 9 Kelas VI “Menjelajah Angkasa Luar”)
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa 10
2.
3.
berdoa.
Guru melakukan presensi.
Guru melakukan apersepsi mengaitkan materi sebelumnya dangan sekarang.
menit
Guru bertanya “Apa yang anak-anak temukan Ketika melihat/mengamati matahari terbit/tenggelam?” (menanya)
4. Guru menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
(menyampaikan tujuan pembelajaran)
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa.
(memberikan motivasi)
INTI 1. Guru memberikan penjelasan tentang tata surya 85
2.
3.
melalui ts spiner.
Siswa dibagi menjadi 9 kelompok (satu kelompok 2-4 siswa).
Setiap kelompok diberi tugas untuk mmebuat proyek gambar salah satu planet dalam system tata surya sesuai LKPD.
menit
4.
5.
Penentuan planet yang akan dibuat dilakukan dengan bermain ts spinner bergantian.
Siswa bergantian membantu teman mencari informasi tentang tata surya melalui buku siswa atau mencari di internet.(materi matahari dan 8 planet dalam tata surya). (mengumpulkan informasi)
6. Siswa membaca informasi dan mengamati
7.
8.
gambar/foto tentang bumi, galaksi, dan system tata surya. (mengamati)
Siswa menuliskan semua informasi di buku tulis masing-masing.
Siswa bekerja dalam kelompok untuk membuat salah satu model planet yang dilengkapi dengan rancangan teks ekplanasi. (menanya, menalar) 9. Setiap kelompok melakukan presentasi
menyampaikan proyek gambar mereka.
(mengkomunikasikan)
Penutup 1. Siswa merenungkan kegiatan hari ini (refleksi). 10 2. Siswa manarik kesimpulan tentang materi menit
3.
4.
5.
pembelajaran hari ini.
Guru menyampaikan rencana proyek selanjutnya.
Tindak lanjut dengan memberi tugas kepada siswa untuk menyiapkan alatdan bahan
Siswa berdoa dan mengucpkan salam
I. Penilaian
a. Aspek sikap : Observasi
b. Aspek pengetahuan : Tes tertulis dan observasi c. Aspek keterampilan : Unjuk kerja
Kepala Sekolah Guru Kelas
MUHAMMAD YUSUF,S.Pd NIP. 196908051993051001
LKPD MEMBUAT PLANET DALAM SISTEM TATA SURYA DAN MENULISKAN KARAKTERISTIKNYA
Nama kelompok :
Matahari/Bulan/Mars/Venus/Merkurius/Bumi/Yupiter/Saturnus/Uranus/Neptunus*(ling kari salah satu)
Anggota Kelompok : 1. ………
2. ………
3. ………
Langkah Percobaan/pembuatan proyek
1. Kumpulkan informasi terkait planet sesuai kelompokmu!
2. Buatlah dua sketsa gambar planet tersebut!
3. Warnailah sketsa planet tersebut!
4. Tempelkan pada kardus bekas/kertas karton secara bolak balik agar mendapat dua sisi gambar planet!
5. Tambahkan kata kunci sesuai karakter planet tersebut!
6. Tambahkan benang sebagai gantungan atau tancapkan kayu sebagai pegangannya!
7. Secara bergantian, setiap kelompok maju untuk presentasi.
Alat dan Bahan
1. Kertas hvs/kertas gambar.
2. Kardus bekas/kertas karton 3. Gunting
4. Penggaris 5. Pensil
6. Spidol warna, pensil warna, crayon/pastel 7. Benang/kayu
8. Lem kertas
Contoh proyek planet yang sudah jadi!
Lampiran Materi
Penilaian
1. Daftar Periksa tentang Sistem Tata Surya (IPA) Beri tanda centang pada kolom yang sesuai!
No Kriteria Ya Tidak
1. Siswa mampu membuat gambar planet dengan tepat.
2. Siswa dapat mewarnai dengan tepat gambar planet.
3. Siswa dapat menyebutkan karakteristik planet dengan tepat.
4. Siswa dapat menjelaskan proyek yang mereka buat.
5. dst
2. Daftar periksa tentang Teks Eksplansi Ilmiah (Bahasa Indonesia)
3. Penilaian Sikap (patuh, percaya diri, dan rasa ingin tahu).
Sikap siswa yang muncul Ketika proses pembelajaran.
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut 1.
2.
3.
4.
dst
