RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMKN 4 Kota Tangerang Selatan
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X Asisten Keperawatan /Ganjil Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (Pertemuan ke-1) 1) Kompetensi Dasar, IPK dan Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
(KD) IPK Tujuan Pembelajaran
3.2. Menganalisis hukum Newton dan konsep gaya
Pengetahuan
3.2.1 Mengidentifikasi hukum Newton dan konsep gaya 3.2.2 Menyimpulkan hukum
Newton dan konsep gaya
Melalui model pembelajaran Discovery Learning peserta didik mampu menganalisis hukum Newton dan konsep gaya dan mendemonstrasikan hukum- hukum Newton dan konsep gaya dengan tanggung jawab, kerja keras, jujur dan kreatif.
4.2. Mendemonstrasikan hukum- hukum Newton dan konsep gaya
Keterampilan
4.2.1 Menentukan hukum- hukum Newton dan konsep gaya 4.2.2 Menjelaskan hukum- hukum
Newton dan konsep gaya
2) Materi Pembelajaran 1. Faktual
Hukum gerak Newton adalah hukum sains yang ditentukan oleh Sir Isaac Newton mengenai sifat gerak benda.
2. Konseptual
Hukum Newton menggambarkan adanya hubungan antara gaya yang bekerja pada benda dan pengarunya terhadap gerak benda tersebut.
3. Prosedural Hukum I Newton
“Jika resultan gaya yang bekerja pada benda sama dengan nol, maka benda yang mula- mula diam akan tetap diam dan benda yang mula-mula bergerak lurus akan tetap gerak lurus dengan kecepatan tetap.”
Σ𝐹=0
Hukum II Newton
“Percepatan (perubahan dari kecepatan) dari suatu benda akan sebanding dengan resultan gaya (jumlah gaya) yang bekerja pada benda tersebut dan berbanding terbalik dengan massa benda.”
Σ𝐹=𝑚𝑎
Hukum III Newton
“Jika suatu gaya (aksi) diberikan pada suatu benda , maka benda tersebut akan memberikan gaya (reaksi) yang sama besar dan berlawanan arah dengan gaya yang diberikan.”
𝐹𝑎𝑘𝑠𝑖 = − 𝐹𝑟𝑒𝑎𝑘𝑠𝑖
3) Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pembelajaran Saintifik (5M)
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, presentasi Model : Discovery Learning
4) Media dan Sumber Belajar
Media : PPT, papan tulis, spidol, LCD Proyektor Sumber belajar :
• https://youtu.be/LGPMuRm8Azo
• Buku Fisika SMK, Erlangga
• https://www.gurupendidikan.co.id/hukum-newton/
• https://www.fisikabc.com/2018/06/hukum-newton-1.html
5) Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No Tahapan Kegiatan Waktu
1 Kegiatan Awal (15 menit)
Pra Orientasi Pendidik mengecek kerapihan berpakaian peserta didik dan kebersihan kelas.
2’
(Orientasi) Salam Pembuka dan Doa
Mengucapkan salam dan berdo’a bersama. (PPK –Religius) 3’
Motivasi dan Presensi
Memberi motivasi belajar dan memeriksa kehadiran peserta didik (PPK– Mandiri)
3’
(Apersepsi) Penyampaian tujuan pembelajaran
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik (4C – Communication)
• Menyampaikan materi pokok kepada peserta didik (4C – Communication)
• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik dalam pembelajaran(4C – Communication)
7’
2 Kegiatan Inti (60 menit) Pemberian
Rangsangan (Stimulasi)
• Peserta didik mengamati sebuah ilustrasi gambar yang ditayangkan pada slide
• Peserta didik mengidentifikasi hukum Newton dan konsep gaya berdasarkan pertanyaan yang diberikan pendidik seperti:
✓ Apa itu hukum Newton?
✓ Bagaimana pengaruh gaya terhadap benda?
✓ Analisis beberapa contoh hukum Newton dan konsep gaya dalam kehidupan sehari-hari.
(4C – Critical Thinking)
10’
Perumusan Masalah
• Dengan bimbingan dan arahan pendidik, peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok kecil (4-5 peserta didik) berdiskusi mengidentifikasi hukum Newton dan konsep gaya dalam kehidupan sehari-hari.
10’
• Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi menjawab pertanyaan yang diberikan pendidik pada LKPD.
(4C – Communication, Collaboration) Pengumpulan
data / Pengolahan data
• Peserta didik bersama kelompoknya mencari berbagai sumber (buku/youtube/website) untuk menjawab pertanyaan pada LKPD yang diberikan pendidik secara berkelompok.
• Peserta didik bersama kelompoknya mendeteksi hukum Newton dan konsep gaya dalam kehidupan sehari-hari.
(4C – Communication, Collaboration)
15’
Pembuktian • Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
• Peserta didik lainnya bersama-sama pendidik merespon hasil kerja peserta didik yang tampil.
(4C – Communication)
20’
Menarik Kesimpulan/
Generalisasi
• Pendidik meyimpulkan dan memberikan penguatan hasil diskusi kelompok yang telah ditampilkan.
• Peserta didik mengumpulkan LKPD.
• Pendidik mengapresiasi hasil kerja peserta didik pada buku nilai.
5’
3 Kegaiatan Akhir (15 menit)
Refleksi Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang pelajaran yang telah diberikan.
5’
Penguatan Kembali
Meyimpulkan pembelajaran hari ini meliputi Hukum Newton dan konsep gaya. (4C – Critical thinking, collaboration)
5’
Berdoa dan salam Penutup
• Pendidik menyampaikan materi pelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
• Menutup pelajaran dengan salam dan kalimat motivasi.
5’
6) Penilaian Proses dan Hasil Belajar a. Teknik Penilaian:
1. Pengetahuan : Tes Tertulis 2. Sikap : Observasi
3. Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik, Prsentasi.
b. Bentuk Penilaian:
1. Pengetahuan : soal uraian pada LKPD (Lampiran 1) 2. Sikap : lembar observasi sikap (Lampiran 2) 3. Keterampilan : rubrik presentasi (Lampiran 3) c. Remedial
1. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas 2. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
d. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya:
a) Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran;
b) Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan sendiri/
individual;
c) Pembelajaran berbasis tema, yaitu memadukan beberapa konten pada tema tertentu sehingga siswa dapat mempelajari hubungan antara berbagai disiplin ilmu.
Kota Tangerang Selatan, 20 April 2022 Mengetahui
Kepala SMKN 4 Kota Tangerang Selatan Guru Mata Pelajaran
Dra.Angen Sumijati Ahmad Kahfi, S.Pd NIP 196306301988032002 NIP -
LAMPIRAN 1
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Hukum Newton dan Konsep Gaya Kelas/ Semester : X Asisten Keperawatan / Ganjil Tahun Pelajaran : 2021/2022
Tujuan :
Melalui model pembelajaran Discovery Learning peserta didik mampu menganalisis hukum Newton dan konsep gaya dan mendemonstrasikan hukum- hukum Newton dan konsep gaya dengan tanggung jawab, jujur dan kreatif.
MATERI:
Hukum Newton menggambarkan adanya hubungan antara gaya yang bekerja pada benda dan pengarunya terhadap gerak benda tersebut.
Hukum I Newton
“Jika resultan gaya yang bekerja pada benda sama dengan nol, maka benda yang mula-mula diam akan tetap diam dan benda yang mula-mula bergerak lurus akan tetap gerak lurus dengan kecepatan tetap.”
Σ𝐹=0
Hukum II Newton
“Percepatan (perubahan dari kecepatan) dari suatu benda akan sebanding dengan resultan gaya (jumlah gaya) yang bekerja pada benda tersebut dan berbanding terbalik dengan massa benda.”
Σ𝐹=𝑚𝑎
Hukum III Newton
“Jika suatu gaya (aksi) diberikan pada suatu benda , maka benda tersebut akan memberikan gaya (reaksi) yang sama besar dan berlawanan arah dengan gaya yang diberikan.”
𝐹𝑎𝑘𝑠𝑖 = − 𝐹𝑟𝑒𝑎𝑘𝑠𝑖
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) Nama Anggota Kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
Kelas:
Tanggal:
A. AMATI ILUSTRASI GAMBAR DI BAWAH DAN JAWABLAH PERTANYAAN- PERTANYAANNYA.
1) Apa yang terjadi dengan posisi tubuh penumpang saat mobil tiba-tiba bergerak?
...
...
2. Apa yang terjadi dengan posisi tubuh penumpang saat mobil direm mendadak?
...
...
3. Apa yang terjadi dengan sebuah gelas berisi air saat kertas ditarik secara cepat?
...
...
Ilustrasi gambar-gambar di atas merupakan contoh dari ………
Yang berbunyi:
………
………
………
Hukum ini juga disebut dengan hukum
………...
Secara matematis dituliskan:
………
………
………
CONTOH SOAL:
Tiga buah gaya masing-masing 𝐹_1=20𝑁, 𝐹_2=50 𝑁, dan 𝐹_3=𝑥 𝑁 bekerja terhadap benda seperti tampak pada gambar. Jika benda tetap dalam keadaan diam, hitung besar gaya yang bekerja pada 𝐹_3.
LATIHAN SOAL:
Tiga buah gaya masing-masing 𝐹_1=20𝑁 , 𝐹_2=40 𝑁 , dan 𝐹_3=𝑥 𝑁 bekerja terhadap benda seperti tampak pada gambar. Jika benda tetap dalam keadaan diam, hitung besar gaya yang bekerja pada 𝐹_3.
B. AMATI ILUSTRASI GAMBAR DI BAWAH DAN JAWABLAH PERTANYAAN- PERTANYAANNYA.
Mobil mana yang melaju lebih cepat saat didorong dengan gaya (F) yang sama? Jelaskan.
………
………
Batu mana yang saat ditarik terasa berat? Jelaskan
...
...
Mobil mana yang lebih cepat saat didorong oleh dua orang yang berbeda (massa benda dianggap sama)? Jelaskan
………
………
Ilustrasi gambar-gambar di atas merupakan contoh dari ………
Yang berbunyi:
………
………
………
Secara matematis dituliskan:
………
………
………
Berdasakan ilustrasi gambar di atas, apakah hubungan antara percepatan, gaya dan massa benda.
a) Percepatan berbanding ……… dengan gaya.
Artinya, semakin besar ………. Maka ……… semakin besar b) Massa benda berbanding ………. dengan gaya.
Artinya, semakin besar ………. Maka ……… semakin besar c) Percepatan berbanding ……… dengan massa benda.
Artinya, semakin kecil ………. Maka ……… semakin besar
…..
C. AMATI ILUSTRASI GAMBAR DI BAWAH DAN JAWABLAH PERTANYAAN- PERTANYAANNYA.
Apa yang dikerjakan orang terhadap benda dan kemana arahnya?
...
Apa yang dikerjakan benda terhadap orang dan kemana arahnya?
………
Apa yang terjadi antara udara di dalam balon terhadap udara di luar balon dan kemana arahnya?
...
Apa yang terjadi antara udara di luar balon terhadap udara di dalam balon dan kemana arahnya?
………
Ilustrasi gambar-gambar di atas merupakan contoh dari ………
Disebut juga dengan hukum ………
Yang berbunyi:
………
………
………
Secara matematis dituliskan:
………
………
………
A. Penilaian Aspek Pengetahuan Lembar pertanyaan pada LKPD
B. Penilaian Aspek Sikap Lembar Observasi:
Kelas X No Nama
Siswa
Jujur TanggungJawab Kerja keras Kreatif Skor 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3 dst
Keterangan:
4 = jika empat indikator terlihat.
3 = jika tiga indikator terlihat.
2 = jika dua indikator terlihat 1 = jika satu indikator terlihat
Kategori nilai sikap:
Sangat Baik apabila memperoleh nilai akhir 4 Baik apabila memperoleh nilai akhir 3 Cukup apabila memperoleh nilai akhir 2 Kurang apabila memperoleh nilai akhir 1
Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari ke empat aspek sikap di atas.
Indikator Penilaian Sikap :
• Jujur
a. Bekerja dengan sungguh-sungguh
b. Tidak selalu bergantung kepada orang lain c. Tidak menyontek
d. Mempergunakan media elektronik sesuai kebutuhan
• Kerja Keras
a. Menciptakan suasana kompetisi yang sehat
b. Pantang menyerah dan mempunyai daya tahan belajar
c. Menciptakan suasana belajar untuk memacu daya tahan belajar dan bekerja d. Selalu bersemangat
• Kreatif
a. Menciptakan situasi yang menumbuhkan daya pikir kreatif b. Menciptakan situasi yang menumbuhkan daya tindak kreatif c. Fokus dalam berkegiatan
d. Memunculkan ide-ide yang bermanfaat
• Tanggung Jawab
a. Mengerjakan tugas sesuai dengan yang ditugaskan b. Mengerjakan tugas dengan mandiri
c. Mengikuti pembelajaran dengan disiplin d. Mengikuti kegiatan pembelajaran dengan jujur
C. Penilaian Aspek Keterampilan Presentasi
Rubrik Unjuk Kerja Presentasi
No Nama Peserta Didik Kemampuan Bertanya (*)
Kemampuan Menjawab/
Argumentasi (*)
Memberi masukan/Saran (*)
Nilai
Keterampilan (**)
Pedoman Penskoran:
No Aspek Pedoman Penskoran
1 Kemampuan bertanya Skor 4, apabila selalu bertanya Skor 3, apabila sering bertanya
Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya Skor 1, apabila tidak pernah bertanya 2 Kemampuan
menjawab/argumentasi
Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas
3 Kemampuan memberi masukan
Skor 4, apabila selalu memberi masukan/saran Skor 3, apabila sering memberi masukan/saran
Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan/saran Skor 1, apabila tidak pernah member masukan/saran (*) diisi sesuai dengan perolehan skor sesuai dengan pedoman penskoran
(**) nilai keterampilan diperoleh dari penghitungan
