PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED DYADIC METHODS(SDM)
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS
SISWA KELAS VII A SMP N 3 KEBAKKRAMAT TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
OLEH:
ZAQI FAKHRUR HANAFI K4413075
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Januari 2018
ii
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED DYADIC METHODS(SDM)
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS
SISWA KELAS VII A SMP N 3 KEBAKKRAMAT TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
ZAQI FAKHRUR HANAFI K4413075
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Januari 2018
iv
v
vi ABSTRAK
Zaqi Fakhrur Hanafi. K4413075. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED DYADIC METHODS UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS VII A SMP NEGERI 3 KEBAKRAMAT TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Desember 2017.
Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Kebakkramat dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe structured dyadic methods pada mata pelajaran IPS dan (2) untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Kebakkramat dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe structured dyadic methods pada mata pelajaran IPS.
Peneltian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan dengan model siklus apabila siklus I indikator ketercapaian belum terpenuhi makan akan dilanjutkan pada siklus II dan seterusnya hingga indikator ketercapaian tercapai. Setiap siklus terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Kebakkramat yang berjumlah 35 siswa. Sumber data berasal dari guru,siswa dan proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi yaitu trianggulasi sumber dan metode. Analisis data menggunakan analisis kuantiatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Structured Dyadic Methods dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Kebakkramat. Hal ini terbukti dari perolehan rata-rata persentase pencapaian indikator keaktifan belajar dan persentase pencapaian kriteria ketuntasan minimal hasil belajar (KKM=75) siswa yang semakin meningkat pada setiap siklusnya.
Pada tahap prasiklus, persentase pencapaian indikator keaktifan belajar siswa sebesar 68,4%, pada siklus I meningkat menjadi 71,4% dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 78,8%. Hasil tersebut telah mencapai target kinerja penelitian yang telah ditetapkan yakni sebesar ≥75%. Kemudian untuk pencapaian nilai (KKM =75) hasil belajar pada mata pelajaran IPS juga meningkat setiap siklusnya. Hal ini terbukti pada tahap prasiklus pencapaian kriteria ketuntasan minimal hasil belajar (KKM=75) sebesar 48,6%, pada siklus I meningkat menjadi 68,6% dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 80,0%. Hasil tersebut telah mencapai target kinerja penelitian yang telah ditetapkan yakni sebesar ≥75%.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat ditarik kesimpulan bahwa penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Structured Dyadic Methods dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Kebakkramat Tahun Ajaran 2016/2017.
Kata kunci : Structured Dyadic Methods, keatifan dan hasil belajar.
vii ABSTRACT
Zaqi Fakhrur Hanafi. K4413075. THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE STRUCTURED DYADIC METHODS TO IMPROVE LEARNING ACTIVITY AND LEARNING OUTCOMES SOCIAL STUDIES OF CLASS VII A SMPN 3 KEBAKKRAMAT. Thesis, Surakarta : Theacher training and Education Faculity, Sebelas Maret University, December 2017.
The goals of this research are : (1) to improve student learning activeness of second grade A students of SMP Negeri 3 kebakramat with appliying type cooperative learning model structured dyadic methods on social subject and (2) to improve the study result of the second grade A students of SMP Negeri 3 kebakramat with appliying a cooperative learning model of type study cooperative of structured dyadic methods on social subject.
This research is about classroom action research. This research is doing with cycle model when the first cycle of indicator has not been fulfied then it can be continued on second cycle etc up to the indicatoria achieved. Every cycle consist of action planning, observation and reflection. The subject of research are the second grade A students of SMP Negeri 3 kebakramat which amounted to 35 students. The source of data comes from teachers, students and the learning pocess. Data collection technique is done by interview, observation, test and documentation. Test validity data using triangulation technique that is source triangulation and method. Data analysis using quantitative and qualitative analysis.
The results showed that through the application of cooperative learning model type structured dyadic methods can improve the activity and learning outcomes social subjects students class VII A SMP Negeri 3 kebakkramat. This is evident from the average acquisition percentage of achievement of learning activeness indicators and the percentage of achievement of minimum learning completeness criteria (KKM = 75) of students increasing in each cycle. In the prasiklus stage, the percentage of student activeness achievement achievement is 68.4%, in cycle 1 it increases to 71.4% and in cycle 2 increases again to 78.8%.
The result has reached the target of performance that has been set that is equal to
≥75%. Then for the achievement of value (KKM = 75) learning outcomes in social science subjects also increased every cycle. This is evident in the pre-cycle stage achievement of minimum learning achievement criteria (KKM = 75) of 48.6%, in cycle 1 increased to 68.6% and in cycle 2 increased again to 80%. The result has reached the target of research performance that has been set that is equal to
≥75%.
Based on the result of the research and discussion, it can be concluded that appliying type cooperative learning modeled structured dyadic methods can increase the activity and learning result of social science subject of the students of class vii a smp negeri 3 kebakramat academic year 2016/2017.
Keywords: Structured dyadic methods, activity and learning outcomes
viii MOTTO
Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar
(QS. Al-Baqarah :153)
Pendidikan bukanlah suatu proses untuk mengisi wadah yang kosong, akan tetapi Pendidikan adalah suatu proses menyalakan api pikiran (W.B. Yeats)
Pendidikan adalah tiket ke masa depan, hari esok dimiliki oleh orang-orang yang mempersiapkan dirinya sejak hari ini (Malcolm X)
Ilmu itu diperoleh dari lidah yang gemar bertanya serta akal yang suka berpikir (Abdullah bin Abbas)
Kecerdasan dan karakter adalah tujuan sejati pendidikan (Martin Luther King Jr)
ix
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Allah SWT atas karunia dan nikmat yang diberikan. Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak Sirkam dan Ibu Endang Kartiningsih yang selalu memberikan dukungan baik moral maupun material sehingga saya bisa menjadi tumbuh dewasa bersama kasih sayang kalian, tanpa dukungan dan kasih sayang kalian saya bukanlah apa-apa.
Yanto, Tri, Ruci, Arifin, Srini dan Tita yang selalu mendukung dan memberikan semangat, nasehat serta pengorbanan kalian sebagai kakak- kakak yang terbaik.
Oci, Uzza, Aan, Joko, Uswa yang telah memberikan semangat, dukungan dan motivasi kepada saya.
Keluarga besar Solo Mengajar yang telah memberikan pelajaran, pengalaman, dan keluarga baru yang berharga.
Anak-anak Science Or Social yang telah memberikan canda, tawa dan warna dalam hidupku.
KKN Plaosan 2016 (Herti, Irda, Rizal, Pandu, Elya, Ari, Sally, Nelly) yang pernah tinggal seatap selama 45 hari.
PPL SMP Negeri 3 Kebakkramat yang telah berjuang, belajar, berbagi suka dan duka selama praktek mengajar.
Teman-teman Indry Fake kost yang menjadi tempat persinggahan sementaraku.
Teman-teman seperjuangan di Pendidikan Sejarah 2013
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED DYADIC METHODS UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS VII A SMP NEGERI 3 KEBAKKRAMAT TAHUN AJARAN 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih untuk:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin bagi penulis untuk menyusun skripsi ini
2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin bagi penulis untuk menyusun skripsi ini
3. Dra. Sri Wahyuni, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Isawati., S.Pd, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Prof. Dr. Nunuk Suryani,. M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan motivasi dan dorongan kepada peneliti
6. Kepala sekolah SMP Negeri 3 Kebakkramat yang telah memberikan izin melaksanakan penelitian di SMP Negeri 3 Kebakkramat.
xi
7. Sri Lestari., S.Pd selaku guru IPS SMP Negeri 3 Kebakkramat yang telah memberikan bimbingan dan bantuannya dalam penelitian ini.
8. Siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Kebakkramat yang telah bersedia menjadi objek penelitian ini.
9. Pihak-pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi perbaikan laporan penelitian ini. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaa bagi para pembaca pada umumnya dan penulis pada khususnya.
Surakarta, 4 Januari 2018
Penulis
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...i
HALAMAN PERNYATAAN ...ii
HALAMAN PENGAJUAN ...iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...iv
HALAMAN PENGESAHAN ...v
HALAMAN ABSTRAK ...vi
HALAMAN ABSTRACT ...vii
HALAMAN MOTTO ...viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...ix
KATA PENGANTAR ...x
DAFTAR ISI ...xii
DAFTAR GAMBAR ...xiv
DAFTAR TABEL ...xv
DAFTAR LAMPIRAN ...xvi
BAB I PENDAHULUAN ...1
A. Latar Belakang Masalah ...1
B. Rumusan Masalah ...5
C. Tujuan Penelitian...6
D. Manfaat Penelitian...6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...8
A. Tinjauan Pustaka ...8
1. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif ...8
2. Model Pembelajaran Tipe Structured Dyadic Methods ...15
3. Hakikat Keaktifan Belajar ...18
4. Hakikat Hasil Belajar ...23
5. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ...27
B. Penlitian yang Relevan ...29
C. Kerangka Berpikir ...31
D. Hipotesis Tindakan ...33
xiii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN...34
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...34
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ...36
C. Subjek Penelitian ...37
D. Data dan Sumber Data...37
E. Teknik Pengumpulan Data ...38
F. Teknik Uji Validitas Data ...39
G. Teknik Analisis Data ...40
H. Indikator Kinerja Penelitian ...43
I. Prosedur Pelaksanaan Penelitian ...44
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ...48
A. Deskripsi Pratindakan ...48
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ...52
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ...84
D. Pembahasan Hasil Penelitian ...88
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...95
A. Simpulan...95
B. Implikasi ...96
C. Saran ...97
DAFTAR PUSTAKA ...98
LAMPIRAN ...103
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Gambar 2.1 Alur Kerangka Berpikir ...32
2. Gambar 3.1 Trianggulasi Sumber ...39
3. Gambar 3.2 Trianggulasi Metode ...40
4. Gambar 3.3 Analisis data kualitatif menurut Miles dan Huberman ...42
5. Gambar 3.4 Prosedur Penlitian ...46
6. Gambar 4.1 Diagram Keaktifan Prasiklus dan Siklus I ...59
7. Gambar 4.2 Diagram Hasil Belajar Prasiklus dan Siklus I ...62
8. Gambar 4.3 Diagram Peningkatan Keaktifan Siklus I ...64
9. Gambar 4.4 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siklus I ...67
10. Gambar 4.5 Diagram Keaktifan Siswa Siklus I dan Siklus II ...76
11. Gambar 4.6 Diagram Peningkatan Keaktifan Siklus II ...80
12. Gambar 4.7 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siklus II ...83
13. Gambar 4.8 Diagram Perbandingan Keaktifan Belajar ...85
14. Gambar 4.9 Diagram Perbandingan Hasil Belajar ...87
15. Gambar 4.10 Diagram Peningkatan Aspek Keaktifan Belajar ...91
16. Gambar 4.11 Diagram Peningkatan Hasil Belajar ...93
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Tabel 1.1 Nilai Rata-rata UAS Semester I Kelas VII A ... 4
2. Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 35
3. Tabel 3.2 Indikator Ketercapaian Keaktifan Siswa ... 43
4. Tabel 3.3 Indikator Ketercapaian Hasil Belajar ... 44
5. Tabel 4.1 Data Keaktifan Siswa Prasiklus ... 49
6. Tabel 4.2 Nilai Tes Hasil Belajar Prasiklus ... 50
7. Tabel 4.3 Data Keaktifan Siswa Siklus I ... 58
8. Tabel 4.4 Data Perbandingan Keaktifan Siswa Prasiklus dan Siklus I ... 60
9. Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 61
10. Tabel 4.6 Data Perbandingan Hasil Belajar Prasiklus dan Siklus I ... 61
11. Tabel 4.7 Peningkatan Keaktifan Siswa Prasiklus dan Siklus I ... 64
12. Tabel 4.8 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Prasiklus dan Siklus II ... 66
13. Tabel 4.9 Data Keaktifan Siswa Siklus I ... 75
14. Tabel 4.10 Data Perbandingan Keaktifan Siswa Siklus I dan Siklus II ... 77
15. Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siklus II ... 78
16. Tabel 4.12 Peningkatan Keaktifan Siswa Siklus I dan Siklus II ... 80
17. Tabel 4.13 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Siklus I Siklus II ... 82
18. Tabel 4.14 Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Kelas VII A ... 85
19. Tabel 4.15 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Kelas VII A ... 87
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Pembelajaran ... 104
2. RPP Siklus I ... 112
3. RPP Siklus II ... 127
4. Lembar Observasi Keaktifan Siswa ... 142
5. Nilai Ulangan Akhir Semesters 1 Mata Pelajaran IPS ... 172
6. Nilai Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS ... 174
7. Kisi-kisi Soal Test Hasil Belajar Siswa ... 175
8. Pedoman Wawancara Guru dan Siswa ... 184
9. Catatan Lapangan ... 190
10. Daftar Presensi Siswa ... 221
11. Bukti Lembar Tes Kognitif Siswa Prasiklus ... 223
12. Bukti Lembar Tes Kognitif Siswa Siklus I ... 225
13. Bukti Lembar Tes Kognitif Siswa Siklus II ... 227
14. Lembar Kerja Siswa ... 229
15. Dokumentasi ... 242
16. Surat Permohonan Menyusun Skripsi ... 245
17. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 246
18. Surat Izin Penelitian ke Sekolah ... 247
19. Surat Izin Menyusun Skripsi ... 248
20. Surat Keterangan Pelakasanaan Penelitian ... 249
