DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR ... i
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR GAMBAR ... vi
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR LAMPIRAN ... viii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... …. ……….1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah ... ...6
D. Tujuan Penelitian ... ..7
E. Manfaat Penelitian ... 7
F. Definisi Operasional ... 8
G. Lokasi Penelitian ... 10
H. Sistematika Penulisan ... 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 13
A. Sikap Kerja ... 13
B. Prestasi Belajar ... 28
C. Asumsi Dasar ... 39
D. Hipotesis Penelitian ... 39
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 41
A. Metode Penelitian ... 41
B. Variabel Penelitian ... 41
C. Paradigma Penelitian ... 42
D. Data dan Sumber Data ... 43
E. Populasi dan Sampel Penelitian ... 44
F. Teknik Pengumpulan Data ... 45
G. Instrumen Penelitian ... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 57
A. Deskripsi Data ... 57
B. Hasil Analisis Data ... 58
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 65
A. Kesimpulan ... 65
B. Saran ... 65
DAFTAR PUSTAKA ... 67
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Di Era Globalisasi seperti sekarang ini setiap negara di seluruh dunia semakin terbuka dalam segala bidang usaha seperti bidang politik, bidang industri, bidang pendidikan, bidang sosial dan lain sebagainya. Dampak dari itu, memberikan kesempatan yang sangat besar kepada seluruh masyarakat dunia untuk meningkatkan taraf hidup mereka. Namun demikian tidak seperti membalikan telapak tangan, seluruh bidang usaha tersebut memiliki syarat-syarat tertentu yang harus dimiliki oleh setiap orang bila ingin mencapainya.
Seperti yang dicanangkan di negara kita Indonesia yaitu dalam bidang pendidikan dengan program wajib belajar sembilan tahun. Program itu tidak semata-mata hanya sebuah program pemerintah saja, tetapi di balik semua itu program yang paling pokok adalah untuk meningkatkan taraf hidup masyarakat. Melalui pendidikan yang memadai diharapkan tingkat kompetensinya pun meningkat sehingga masyarakat Indonesia dapat bersaing dengan masyarakat lainnya di seluruh belahan dunia.
dihasilkannyapun masih rendah. Wajib belajar sembilan tahun hanya sampai pada tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP) saja, sedangkan untuk mendapatkan sebuah pekerjaan yang layak minimal pendidikan yang harus dimiliki yaitu setingkat Sekolah Menengah Atas (SMA) atau Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).
SMK merupakan suatu lembaga pendidikan yang mencetak tenaga kerja tingkat pemula, menuju tenaga kerja tingkat terampil dalam bidang tertentu. Menurut UU SISDIKNAS pasal 15 Depdiknas (2004: 8) disebutkan bahwa “Pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu”. Tujuan khusus SMK dalam kurikulum 2004 bagian 1 Depdiknas, (2004: 9) adalah:
1) “Menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah, sesuai dengan kompetensi dalam program keahlian yang dipilihnya.
2) Menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karier, ulet dan gigih dalam berkompetisi, beradaptasi di lingkungan kerja, dan mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian yang diminatinya.
3) Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, agar mampu melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
4) Membekali peserta didik dengan kompetensi-kompetensi sesuai dengan program keahlian yang dipilih”.
memberikan bekal ilmu yang disesuaikan dengan kebutuhan perusahaan-perusahaan tersebut sehingga setelah siswa dinyatakan lulus dari sekolah perusahaan-perusahaan tersebut siap untuk menampungnya untuk dipekerjakan di perusahaan yang bersangkutan, tetapi dalam prosesnya perusahaan-perusahaan tersebut tidak otomatis menerima lulusan dari SMK Negeri 1 Karawang. Masih ada prosedur-prosedur yang harus dilakukan oleh para siswa, artinya walaupun siswa dididik oleh perusahaan belum tentu memiliki sikap kerja dan prestasi yang baik.
SMK Negeri 1 Karawang merupakan salah satu sekolah kejuruan yang menerapkan standar Sekolah Bertaraf Internasional (SBI). SMK Negeri 1 Karawang menjadi contoh bagi SMK lain khususnya di daerah Karawang. Penerapan standar SBI di SMK Negeri 1 Karawang ini tidak lain untuk meningkatkan kualitas tamatan yang memiliki moral dan kompetensi serta mutu yang bagus. Dalam pelaksanaan SBI tata tertib sekolah yang diterapkanpun lebih ditingkatkan lagi, salah satu yang ditingkatkan di SMK Negeri 1 Karawang adalah pada sikap kerja. Ruang lingkup sikap kerja di SMK Negeri 1 Karawang mencakup tata tertib kerja, keselamatan dan kesehatan kerja serta pemilihan mesin dan alat-alat kerja. Ketiga hal tersebut merupakan acuan penilaian sikap kerja dalam kompetensi di lingkungan SMK Negeri 1 Karawang, salah satunya pada proses las busur metal manual.
kerja, diantaranya: ketepatan waktu, kerapihan serta sopan santun siswa. Hampir di setiap kegiatan belajar mengajar (KBM) ada satu atau dua siswa yang terlambat masuk kelas, khususnya pada saat akan praktek teknik las, dengan berpakaian tidak rapi serta masuk ke ruang praktek tanpa melapor terlebih dahulu. Keterlambatan itu mengganggu aktivitas siswa lainnya yang sedang praktek las, ada beberapa siswa yang tidak membersihkan dan merapihkan kembali tempat praktek. Hal tersebut merupakan indikasi bahwa mereka belum menyadari akan pentingnya pemeliharaan Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3). Kurangnya kesadaran siswa dalam pemeliharaan mesin dan alat kerja itu terlihat dari ada beberapa siswa setelah melakukan praktik tidak menyimpan kembali alat ketempat semula dan ada juga siswa yang menghilangkan alat kerja praktik.
Uraian di atas merupakan faktor-faktor yang dapat menyebabkan menurunnya prestasi belajar khususnya praktikum. Dampak lain yang akan timbul yang disebabkan buruknya sikap kerja di ruang praktik adalah akan timbulnya kecelakaan, baik kecelakaan kecil ataupun kecelakaan yang lebih besar. Dampak lainnya adalah siswa memiliki kompetensi yang rendah sehingga bila telah lulus kemungkinan siswa tersebut akan kesulitan mencari pekerjaan.
memiliki sikap kerja positif mempunyai penampilan kerja yang rapi, tekun, teliti, tepat waktu, aman dan sehat. Seorang individu yang memiliki sikap kerja positif terhadap pekerjaan, maka ia akan siap membantu dan berbuat sesuatu yang menguntungkan, sebaliknya bila individu yang memiliki sikap kerja negatif ia akan mengecam, mencela, bahkan dapat menghancurkan pekerjaan.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan, maka rumusan masalah dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
a. Bagaimana sikap kerja siswa saat praktik las pada proses las busur metal manual?
b. Bagaimana prestasi belajar siswa pada kompetensi las busur metal manual?
c. Seberapa besar hubungan sikap kerja dengan prestasi belajar siswa pada proses las busur metal manual?
C. Pembatasan Masalah
Sesuai dengan topik yang dibahas, agar masalahnya tidak terlalu meluas maka untuk membatasi masalah pada penelitian ini penulis memberikan batasan-batasan sebagai berikut, ruang lingkup sikap kerja siswa yang dimaksud dalam penelitian ini mencakup :
1) Tata tertib kerja
2) Keselamatan dan kesehatan kerja (K3) 3) Pemeliharaan mesin atau alat-alat kerja
D. Tujuan Penelitian
Penelitian ini secara umum bertujuan sebagai berikut:
1. Untuk mengevaluasi sikap kerja siswa saat praktik las pada proses las busur metal manual.
2. Untuk mengetahui prestasi belajar siswa pada kompetensi las busur metal manual.
3. Untuk mengetahui seberapa besar hubungan sikap kerja dengan prestasi belajar siswa pada proses las busur metal manual.
E. Manfaat Penelitian
Penulis melaksanakan penelitian ini diharapkan akan bermanfaat bagi: 1. Guru
a. Sebagai bahan pemeriksaan dalam usaha meningkatkan sikap kerja siswa saat praktek, khususnya pada proses las busur metal manual.
b. Sebagai bahan perbaikan dalam upaya meningkatkan prestasi belajar siswa, khususnya kompetensi mengelas pada proses las busur metal manual.
2. Peneliti
a. Pada penelitian ini penulis ingin mengaplikasikan teori-teori yang didapatkan saat perkuliahan dengan keadaan nyata.
3. Sekolah
a. Sebagai Masukkan untuk meningkatkan sikap kerja para siswa, khususnya pada kompetensi mengelas dengan proses las busur metal manual.
b. Sebagai alat ukur untuk mengetahui tingkatan prestasi siswa.
F. Definisi Operasional
Untuk menghindari penafsiran yang berbeda antara penulis dan pembaca dalam mengartikan istilah dalam penelitian ini, maka penulis akan memberikan penjelasan mengenai judul yang diteliti. Istilah tersebut yaitu :
a. Hubungan
Hubungan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah hubungan antara sikap kerja dengan hasil kerja siswa SMK Negeri 1 Karawang kelas X jurusan Teknik Permesinan kompetensi mengelas pada proses las busur manual. b. Sikap Kerja pada proses las busur metal manual
Sikap kerja pada penelitian ini adalah kesiapan siswa dalam mentaati tata tertib kerja, K-3 dan ketentuan pemeliharaan mesin dan alat-alat. Sikap kerja adalah tingkat evaluatif seseorang untuk bekerja dengan cara tertentu yang dapat dilihat dalam kecenderungan tingkah laku seseorang dalam menjalankan aktivitas fisik maupun mental untuk memperkaya kecakapan hidup.
kerja, kemampuan siswa dalam melaksanakan K-3 serta ketentuan-ketentuan pemeliharaan mesin dan alat-alat.
c. Prestasi belajar pada proses las busur metal manual
Prestasi belajar pada penelitian ini adalah hasil kerja praktik mengelas untuk siswa SMK Negeri 1 Karawang kelas X Jurusan Teknik Permesinan yang dinyatakan dalam nilai atau angka, karena prestasi belajar adalah perubahan tingkah laku siswa yang menyangkut ilmu pengetahuan, keterampilan dan sikap setelah proses tertentu sebagai hasil pengalaman individu dalam interaksi dengan lingkungannya.
Berdasarkan pengertian diatas dapat diperoleh penjelasan bahwa prestasi belajar adalah perubahan tingkah laku siswa yang menyangkut ilmu pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja kompetensi mengelas pada proses las busur manual sebagai hasil pengalaman individu siswa.
d. Las Busur Metal Manual
G. Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Karawang, Jl. Pangkal Perjuangan No. 17, Tanjung Pura, Karawang. Profil SMK Negeri 1 Karawang adalah sebagai berikut :
1. Kepala sekolah : Drs. H. Endang Supriatna 2. Wakil Kepala Sekolah :
• Wakasek Bidang HUBIN : Drs. Yosmar Sumargana
• Wakasek Bidang Kurikulum : Drs. Wawan Cakra
• Wakasek Bidang Kesiswaan : Drs. Agus Supriatna
• Wakasek Bidang Lit Bang : Drs. Lalu Mugni 3. Keadaan guru
Tenaga pengajar di SMK Negeri 1 Karawang periode tahun pelajaran 2009-2010 berjumlah 130 orang dengan perincian sebagai berikut :
• Guru tetap sebanyak 115 orang
• Guru Tidak Tetap (GTT) sebanyak 15 orang
Semuanya terdiri dari : Guru Produktif, Guru Normatif dan guru Adaptif. 4. Keadaan siswa
1. Bidang Keahlian Teknik Bangunan
Terdiri dari 3 kelas, yaitu : Kelas 1 berjumlah dua kelas, kelas II berjumlah 2 kelas dan kelas III berjumlah 2 kelas
2. Bidang Keahlian Teknik Elektro
Terdiri dari 3 kelas, yaitu : Kelas 1 berjumlah dua kelas, kelas II berjumlah 2 kelas dan kelas III berjumlah tiga kelas
3. Bidang Keahlian Teknik Listrik
Terdiri dari 3 kelas, yaitu : Kelas 1 berjumlah tiga kelas, kelas II berjumlah tiga kelas dan kelas III berjumlah tiga kelas
4. Bidang Keahlian Teknik Pemesinan
Terdiri dari 3 kelas, yaitu : Kelas 1 berjumlah empat kelas, kelas II berjumlah empat kelas dan kelas III berjumlah empat kelas
5. Bidang Keahlian Teknik Mekanik Otomotif
Terdiri dari 3 kelas, yaitu : Kelas 1 berjumlah empat kelas, kelas II berjumlah tiga kelas dan kelas III berjumlah tiga kelas
H. Sistematika Penulisan
Hasil penelitian ini akan diuraikan dengan sistematika sebagai berikut : BAB I PENDAHULUAN
BAB II LANDASAN TEORI
Berisi teori-teori yang berhubungan dengan penelitian yang dilakukan tentang pembelajaran, teori-teori model pembelajaran dan teori-teori hasil belajar.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
Bab ini berisikan metode dan variabel penelitian, paradigma penelitian, data dan sumber data, populasi dan sampel penelitian, teknik pengumpulan data dan pengolahan data.
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
Bab ini berisikan mengenai deskripsi data, analisis data pembahasan hasil penelitian.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Data pada penelitian ini digunakan untuk menjawab permasalahan penelitian dan untuk membuktikan diterima atau ditolaknya hipotesis penelitian yang telah dirumuskan sebelumnya. Data penelitian yang dikumpulkan terdistribusi pada dua variabel penelitian yaitu variabel sikap dan variabel prestasi belajar. pengumpulan data tersebut dilakukan dengan pedoman observasi penelitian kepada responden penelitian, dilengkapi dengan observasi langsung dan studi dokumentasi dari SMK Negeri 1 Karawang.
B halaman 75-78.
B. Hasil Analisis Data 1. Uji Normalitas Data
a. Uji Normalitas Variabel X
Hasil perhitungan uji normalitas distribusi frekuensi variabel X diperoleh harga Chi-kuadrat χ2hitung = 19,056.
Berdasarkan data hasil perhitungan diperoleh harga p-value sebesar = 0,23. Kriteria pengujian normalitas adalah sebagai berikut:
1) Terima H0 apabila p-value (Pv) < α (0,05) artinya data tidak berdistribusi normal.
2) Terima H0 apabila p-value (Pv) > α (0,05) artinya data berdistribusi normal. Berdasarkan perhitungan pengujian normalitas data, diperoleh Chi kuadrat hitung (X2hitung) dari variabel X yaitu 19,056. Selanjutnya, dilakukan perhitungan p-value, diperoleh p-value = 0,23>α = 0,05, berada pada daerah penerimaan normal, maka dapat disimpulkan bahwa penyebaran skor variabel X berdistribusi normal.
b. Uji Normalitas Variabel Y
3) Terima H0 apabila p-value (Pv) < α (0,05) artinya data tidak berdistribusi normal.
4) Terima H0 apabila p-value (Pv) > α (0,05) artinya data berdistribusi normal. Berdasarkan perhitungan pengujian normalitas data, diperoleh Chi Kuadrat hitung (X2hitung) dari variabel Y yaitu 7,790. Selanjutnya, dilakukan perhitungan p- value, diperoleh p-value = 0,133. Karena diperoleh p-value = 0,133 > α = 0,05, berada pada daerah penerimaan normal, maka dapat disimpulkan bahwa penyebaran skor variabel Y berdistribusi normal. Perhitungan uji normalisasi selengkapnya dapat dilihat pada lampiran B halaman 79-87.
2. Uji Linieritas
Analisis regresi digunakan untuk menggambarkan apakah ada ikatan linier antara kedua variabel penelitian yaitu variabel terikat dan bebas. Berdasarkan hasil perhitungan analisis regresi, diperoleh koefisien a = 21,009 dan b = 0,580. Bentuk persamaan regresi y = 21,009 + 0,580 x.
3. Perhitungan Korelasi
Analisis korelasi digunakan untuk mengetahui besarnya tingkat hubungan antara variabel X dan Y. Berdasarkan perhitungan korelasi diperoleh koefisien korelasi r = 0,58, kriteria penafsiran koefisien korelasi tersebut menunjukkan korelasi tinggi. Oleh karena itu, hasil penelitian menunjukkan bahwa sikap kerja siswa berhubungan dengan prestasi belajar siswa pada proses las busur metal manual. Dari data yang diperoleh koefisien korelasi sebesar r = 0,58, kemudian di konsultasikan pada besar koefisien kontribusi dari tabel interpretasi koefisien kontribusi sebesar 34% yang berada pada kategori kontribusi tinggi. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran B halaman 88-92.
4. Pengujian Hipotesis
Pembahasan hasil penelitian ini dimaksudkan untuk memberikan gambaran dan kejelasan serta pemahaman atas hasil yang diperoleh dari penelitian ini. Berdasarkan hasil penelitian didapatkan bahwa terdapat hubungan yang kuat antara sikap kerja siswa dengan prestasi belajar siswa.
dengan las busur metal manual di SMK Negeri 1 Karawang sudah cukup bagus siswa dapat dikatakan sudah kompeten itu dilihat dari hasil observasi yang kemudian di dukung oleh hasil perhitungan statistik yang menyatakan bahwa persentase nilai sikap kerja siswa kelas X TP1 mencapai 92%.
Pengujian hipotesis dengan hasil ditolaknya hipotesis nol (H0) yaitu: Terdapat hubungan yang positif dan kuat antara sikap kerja dengan prestasi belajar pada proses mengelas dengan busur metal manual, siswa kelas X TP1 di SMK Negeri 1 Karawang pada semester ganjil tahun ajaran 2009/2010, menunjukkan bahwa terdapat keterkaitan antara sikap kerja siswa dengan prestasi pada kompetensi mengelas dengan proses las busur metal manual. Artinya perubahan sikap kerja yang baik mempengaruhi hasil kerja dan prestasi belajar pada kompetensi mengelas dengan proses las busur metal manual.
Usaha untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dapat ditunjang dengan memberdayakan terus sikap kerja yang positif. Sikap kerja yang positif akan mendukung keberhasilan siswa dalam melaksanakan dan menyelesaikan tugas-tugasnya dengan baik agar mereka mendapat hasil kerja dan nilai yang baik itu dapat dilihat dari hasil prestasi mereka dalam menguasai kompetensi mengelas pada proses las busur metal manual.
siswa pada objek kerja, dan (3) konatif, yang menghasilkan kecenderungan pola tanggap siswa pada objek kerja.
Upaya lain yang dapat dilakukan adalah melalui sejumlah tindakan persuasif atau memberikan inisiatif, sehingga para siswa bersikap memihak kepada proses pembelajaran. Untuk menumbuhkan dan meningkatkan sikap kerja positif siswa seorang guru dapat memberikan informasi sedini mungkin mengenai: (1) tujuan proses pembelajaran, (2) komponen materi yang dikaitkan dengan aspek kompetensi mengelas pada proses las busur metal manual, (3) kerja sama antar guru, (4) kombinasi metode pembelajaran, serta (5) dukungan sarana dan prasarana. Misalnya dengan menyediakan proses pembelajaran yang jelas disertai sarana fisik untuk kompetensi yang relatif lengkap dan sesuai dengan kebutuhan. Hal ini akan mempengaruhi sikap kerja siswa dalam mengikuti proses pembelajaran tersebut. Di samping itu, diupayakan pula: (1) meyakinkan kredibilitas proses pembelajaran kepada para siswa bahwa melalui pembelajaran ini dapat diperoleh pengetahuan dan nilai yang bermanfaat sebagai bekal mengikuti kompetensi berikutnya setelah mengikuti proses pembelajaran yang sekarang, (2) menunjukkan daya tarik proses pembelajaran, dan (3) menciptakan kondisi yang harmonis serta hubungan psikologis yang bersahabat antara guru dengan siswa.
dan rela berkorban. Ini akan membuat siswa menjadi lebih aktif dan kritis.
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis hipotesis dapat disimpulkan bahwa :
1. Sikap kerja siswa pada pembelajaran kompetensi mengelas pada proses las busur metal manual sudah baik, nilai rata-rata sikap kerja siswa dibandingkan dengan ketercapaian indikator observasi sikap kerja mencapai 92%, sehingga siswa dapat dikatakan sudah kompeten. 2. Hasil kerja atau prestasi belajar siswa pada pembelajaran kompetensi mengelas pada proses las busur metal manual memiliki nilai diatas criteria ketuntasan minimum (KKM) mata pelajaran produktif yaitu 7,0, sehingga siswa dapat dikatakan sudah kompeten.
3. Terdapat hubungan yang positif antara sikap kerja dan prestasi belajar pada proses las busur metal manual, siswa SMK Negeri 1 Karawang kelas X TP1 Jurusan teknik permesinan pada semester genap tahun ajaran 2009/2010
B. Saran
Untuk meningkatkan nilai sikap kerja dan prestasi belajar, maka penulis menyarankan agar instruktur las dan ketua program teknik mesin dapat :
diatas rata-rata, sehingga semua siswa dapat memiliki nilai sikap kerja yang bagus dan memuaskan, khususnya pada kompetensi mengelas dengan proses las busur metal manual.
2. Mengupayakan tindakan persuasif agar siswa tetap menjaga kualitas hasil kerjanya sehingga nilai prestasi belajar tetap bagus dan memiliki kompetensi yang baik pula.
3. Mengupayakan siswa bertindak proaktif dan mengikuti dengan seksama semua acara pembelajaran dengan baik sehingga tingkat kecakapan dan prestasi belajarnya tetap tinggi.
DAFTAR PUSTAKA
Administrator. (2009). Sikap Kerja. [Online] Tersedia: Error! Hyperlink reference
not valid.sikap kerja/[20 Juli 2009]
Arianto.(2008).Pengertian Prestasi Belajar. [Online] Tersedia: http://www.google.com/ prestasi belajar/[12 Juli 2009]
Arifamrizal. (2009) .Psikologi Sikap. [Online] Tersedia: Error! Hyperlink reference
not valid.[1 Agustus 2009]
Arikunto. S. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rhineka Cipta.
Betti. (2008). Sikap Kerja Positif Prasyarat Menang Kompetisi . [Online] Tersedia: http://www.google.com/ Sikap Kerja Positif Prasyarat Menang Kompetisi/[12 Juli 2009]
Broto. (2009). Ciri-Ciri Sikap. [Online] Tersedia: http://www.google.com/ciri-ciri sikap kerja /[20 Juli 2009]
Kenyon. W. (1984). Dasar-dasar Pengelasan. Jakarta: Erlangga.
Mar’at. (1984). Sikap Manusia Perubahan serta Pengukurannya. Bandung: Ghalia Indonesia.
Munawar I. (2009). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar. [Online] Tersedia: http://www.google.com/ Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar/[12 Juli 2009]
Notoatmodjo S. (2009). Komponen Sikap Kerja. [Online] Tersedia:Error!
Hyperlink reference not valid.[18 Juli 2009]
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Depdiknas.
Siregar. S. (2004). Statistik Terapan Untuk Penelitian. Jakarta: Grasindo. Sudjana. (2005). Metode Statistik. Bandung: Tarsito.
Suma’mur. (1996). Higene Perusahaan dan Keselamatan Kerja. Jakarta: Gunung Agung
Sunarto. (2009). Pengertian Prestasi Belajar. [Online] Tersedia: http:// www. google.com/Pengertian Prestasi Belajar/[18 Juli 2009]
