Informasi Dokumen
- Penulis:
- Dr. Sugito Adiwarsito
- Imam Zulkarnaen, M.Pd
- Pengajar:
- Prof. Dr. Mulyana, M.Pd
- Poppy Dewi Puspitawati
- Sekolah: Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar
- Mata Pelajaran: Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
- Topik: Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) Sekolah Menengah Pertama (SMP)
- Tipe: modul
- Tahun: 2017
- Kota: Jakarta
Ringkasan Dokumen
I. Pendahuluan
Modul ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam analisis materi pembelajaran dan bekal ajar peserta didik dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) di Sekolah Menengah Pertama (SMP). Melalui pengembangan keprofesian berkelanjutan, guru diharapkan dapat memelihara dan meningkatkan kompetensi sesuai dengan standar yang ditetapkan. Modul ini juga mengintegrasikan nilai-nilai pendidikan karakter, seperti religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas dalam setiap kegiatan pembelajaran.
1.1 Latar Belakang
Pengembangan keprofesian berkelanjutan bertujuan untuk menjamin guru dan tenaga kependidikan mampu memenuhi tuntutan profesional. Pelaksanaan kegiatan pembinaan karier diharapkan dapat mengurangi kesenjangan kompetensi yang ada. Modul ini menyediakan panduan untuk kegiatan diklat yang dilaksanakan oleh lembaga pelatihan, dengan fokus pada penguatan karakter melalui integrasi nilai-nilai dalam setiap kegiatan pembelajaran.
1.2 Tujuan
Tujuan dari modul ini adalah agar guru mampu menganalisis materi pembelajaran dan bekal ajar peserta didik serta menerapkan nilai-nilai karakter dalam pengajaran. Hal ini diharapkan dapat menciptakan lingkungan belajar yang mendukung perkembangan peserta didik secara holistik dan berkarakter.
1.3 Peta Kompetensi
Peta kompetensi yang disajikan dalam modul ini menggambarkan berbagai aspek yang harus dikuasai oleh guru dalam konteks PJOK, termasuk pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang mendukung proses pembelajaran. Peta ini berfungsi sebagai panduan untuk mengidentifikasi area pengembangan yang perlu difokuskan.
1.4 Ruang Lingkup
Ruang lingkup modul ini mencakup analisis bekal ajar pengetahuan, sikap, dan keterampilan peserta didik. Modul ini juga membahas cara mengelompokkan dan memilih materi ajar yang sesuai dengan bekal ajar peserta didik, serta analisis materi ajar yang relevan.
1.5 Cara Penggunaan Modul
Modul ini dapat digunakan dalam kegiatan pelatihan baik secara tatap muka maupun daring. Penjelasan mengenai alur pembelajaran dan langkah-langkah penggunaan modul disajikan untuk memudahkan guru dalam mengimplementasikan materi.
II. Kegiatan Pembelajaran 1: Bekal Ajar Peserta Didik
Kegiatan ini bertujuan untuk membantu guru dalam mengidentifikasi bekal ajar pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik. Melalui pemahaman yang mendalam tentang karakteristik peserta didik, guru dapat merancang kegiatan pembelajaran yang lebih efektif dan sesuai dengan kebutuhan siswa.
2.1 Tujuan
Dengan kegiatan ini, guru diharapkan dapat mengidentifikasi bekal ajar peserta didik secara terperinci, serta menerapkan nilai-nilai karakter seperti mandiri, kerjasama, dan integritas dalam proses pembelajaran.
2.2 Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator pencapaian kompetensi mencakup kemampuan untuk mengidentifikasi bekal ajar pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik, serta menunjukkan perilaku positif yang mencerminkan nilai-nilai karakter.
2.3 Uraian Materi
Materi yang disajikan mencakup ciri-ciri keberbakatan peserta didik, termasuk kemampuan umum, kreativitas, dan komitmen terhadap tugas. Identifikasi potensi peserta didik dilakukan melalui data objektif dan subjektif, serta analisis tipe kepribadian yang dapat mempengaruhi minat dan bakat mereka.
2.4 Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas pembelajaran melibatkan diskusi kelompok, pengisian lembar kerja, dan presentasi hasil kerja. Kegiatan ini dirancang untuk mendorong kolaborasi antar peserta didik dan mengembangkan keterampilan komunikasi serta pemecahan masalah.
2.5 Rangkuman
Rangkuman kegiatan mencakup pengulangan konsep-konsep utama yang telah dipelajari, serta penguatan nilai-nilai karakter yang diintegrasikan dalam proses pembelajaran. Hal ini penting untuk memastikan pemahaman dan penerapan yang tepat oleh peserta didik.
2.6 Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Umpan balik diberikan untuk memperbaiki pemahaman peserta didik tentang materi yang telah dipelajari. Tindak lanjut dilakukan untuk memastikan bahwa peserta didik dapat menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam konteks nyata.
III. Kegiatan Pembelajaran 2: Analisis Materi Pembelajaran
Kegiatan ini bertujuan untuk membantu guru dalam mengidentifikasi, mengelompokkan, dan memilih materi ajar sesuai dengan bekal ajar peserta didik dan strategi pembelajaran yang dipilih. Hal ini penting untuk meningkatkan efektivitas proses pembelajaran.
3.1 Tujuan
Tujuan dari kegiatan ini adalah agar peserta diklat dapat mengidentifikasi dan memilih materi ajar yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didik, serta menerapkan nilai-nilai karakter dalam pembelajaran.
3.2 Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator pencapaian kompetensi mencakup kemampuan untuk mengidentifikasi dan mengelompokkan materi pembelajaran, serta memilih materi yang sesuai dengan strategi pembelajaran yang akan digunakan.
3.3 Uraian Materi
Materi yang disajikan mencakup lingkup pembelajaran PJOK, pengelompokan materi sesuai dengan bekal ajar dan strategi pembelajaran, serta pentingnya mengintegrasikan nilai-nilai karakter dalam setiap aspek pembelajaran.
3.4 Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas pembelajaran melibatkan diskusi kelompok, pemilihan materi ajar, dan presentasi. Kegiatan ini dirancang untuk mendorong kolaborasi dan penerapan strategi pembelajaran yang efektif.
3.5 Rangkuman
Rangkuman mencakup pengulangan konsep-konsep utama yang telah dipelajari dalam kegiatan ini, serta penguatan pentingnya memilih materi yang sesuai dengan karakteristik peserta didik.
3.6 Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Umpan balik diberikan untuk memperbaiki pemahaman peserta didik tentang materi yang telah dipelajari. Tindak lanjut dilakukan untuk memastikan bahwa peserta didik dapat menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam konteks nyata.
IV. Kunci Jawaban
Bagian ini menyediakan kunci jawaban untuk latihan dan tugas yang diberikan dalam kegiatan pembelajaran sebelumnya. Hal ini penting untuk membantu peserta didik memahami jawaban yang benar dan meningkatkan pembelajaran mereka.
V. Evaluasi
Evaluasi dilakukan untuk menilai pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah dipelajari. Proses evaluasi ini penting untuk mengukur efektivitas kegiatan pembelajaran dan menentukan langkah selanjutnya dalam pengembangan kompetensi.
VI. Penutup
Penutup modul ini merangkum seluruh kegiatan yang telah dilakukan dan menekankan pentingnya pengembangan kompetensi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Diharapkan modul ini dapat menjadi sumber referensi yang berguna bagi guru dalam melaksanakan tugasnya.
VII. Daftar Pustaka
Bagian ini mencantumkan referensi yang digunakan dalam penyusunan modul. Daftar pustaka ini penting untuk memberikan kredit kepada sumber yang digunakan dan sebagai rujukan bagi pembaca yang ingin mendalami lebih lanjut.
VIII. Glosarium
Glosarium berisi istilah-istilah penting yang digunakan dalam modul ini beserta definisinya. Ini membantu peserta didik memahami istilah yang mungkin baru bagi mereka dan meningkatkan pemahaman terhadap materi yang disajikan.
Referensi Dokumen
- Belajar Berlatih Gerak-gerak Dasar Pengembangan kebugaran jasmani ( Djumidar, Mochamad )
- Curriculum Theory and Research in Sport Pedagogy ( Jewet, A.E. )
- The Curriculum Process in Physical Education ( Jewett; Bain; dan Ennis )
- Standar Isi Kurikulum 2013, Untuk Sekolah Menengah Pertama ( Kemdikbud )
- Belajar Keterampilan Motorik Pengantar Teori dan Metode ( Lutan, Rusli )
