PENGARUH KREATIVITAS GURU TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA SMK NEGERI 1 STABAT
T.A. 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
HAYATUS SAHIDAH
NIM. 708310057
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya milik Allah SWT, Pencipta dan Pengendali alam
semesta, atas segala nikmat dan hidayah yang tidak terkira sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari hambatan-hambatan
dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha dan kerja
keras yang maksimal dan bantuan dari segala pihak, akhirnya skripsi ini dapat
terselesaikan juga. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih
kepada seluruh pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, antara
lain:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
3. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si, selaku ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan
4. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Skripsi
penulis yang telah bermurah hati dan telah memberikan waktu, bimbingan,
arahan dan masukan kepada penulis serta melakukan koreksi terhadap isi
skripsi ini untuk perbaikan sewaktu penyusunan, sehingga skripsi ini
5. Bapak Drs. Tauada Silalahi, M,Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik
6. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi beserta staf pegawai
7. Bapak Anwar Dalimunthe, S.Pd selaku kepala sekolah SMK Negeri 1
Stabat
8. Ibu Sri Erawaty, S.Pd selaku Ketua Prodi Administrasi Perkantoran SMK
Negeri 1 Stabat
9. Yang teristimewa Ayahanda Tercinta Asrizal dan Ibunda Tercinta
Ratnawati yang memiliki doa yang luar biasa yang tidak ada lelahnya
mendukung penulis baik itu dari segi moril maupun materil, semangat
yang abah ucapkan masih selalu hadir di hati
10.Adik tersayang Fazar, Fiqa dan Mahfudz, perhatian dan tawa kalian
memberi semangat bagi penulis dalam penyelesaian skripsi ini
11.Ucapan terimakasih juga penulis haturkan kepada teman-teman
seperjuangan di ADaPTaSI ’08, seluruh teman yang pernah duduk di kelas
Ekstensi B ‘08, (terkhusus sahabatku arsyie dan gesty) persahabatan atas
suka duka serta kesan-kesan manis yang telah terukir selama masa
perkuliahan
12.Teman-teman PPLT 2011 SMK Negeri 1 Stabat terima kasih atas
kebersamaannya dan kekompakan yang telah berjalan selama ini
13.Bg Joko Suharyanto, S.Pd., M.Si terima kasih atas bimbingan SPSSnya.
14.Terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu hingga
Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata
bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang sersifat
membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi kita semua, penulis ucapkan terima kasih.
Medan, Agustus 2012
Penulis,
iv ABSTRAK
Hayatus Sahidah, NIM : 708310057, Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh antara kreativitas guru terhadap prestasi belajar siswa dan untuk mendapatkan informasi tentang prestasi belajar siswa pada pelajaran produktif di SMK Negeri 1 Stabat T.A 2011/2012.
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Stabat T.A 2011/2012. Populasi dalam penelitian ini adalah 108 orang siswa kelas X dan sampel berjumlah 54 orang siswa yang diambil secara acak sederhana dari tiga kelas. Teknik pengambilan sampel yaitu random sampling. Instrumen penelitian yang digunakan untuk mengukur kreativitas guru berupa angket dalam bentuk skala likert, dimana angket tersebut merupakan angket yang telah di ujicobakan sebelumnya pada bidang yang sama dan layak digunakan dalam penelitian ini.
Untuk mengetahui besarnya pengaruh kreativitas guru terhadap prestasi belajar siswa kelas X digunakan rumus uji regresi Linier Sederhana. Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan persamaan regresi yakni Y= 29.824 + 0.861X . Selanjutnya dari hasil pengujian hipotesis, diketahui terdapat pengaruh kreativitas guru yang signifikan terhadap prestasi belajar siswa diperoleh thitung > ttabel (11,3 > 1,67) pada taraf adalah 0.05. Kemudian diketahui pengaruh kreativitas guru secara simultan terhadap prestasi belajar siswa dengan koefisien determinasi secara keseluruhan sebesar 71,4%. Ternyata thitung > ttabel atau dapat disimpulkan bahwa hipotesis dapat diterima atau ada pengaruh yang signifikan kreativitas guru terhadap prestasi belajar siswa SMK Negeri 1 Stabat T.A 2011/2012.
v ABSTRACT
Hayatus Sahidah, NIM : 708310057, Influence Of Creativity Learn To Achievement Learn Student of SMK Negeri 1 Stabat School Year 2011 / 2012. Thesis Of Office Administration Educational Study Programme, Majoring Economic Education, Economic Faculty, State University of Medan in Year 2012.
This research aim to to know influence between creativity learn to achievement learn student and to get information about achievement learn student at productive Iesson in SMK Negeri 1 Stabat T.A 2011 / 2012.
This research conducted at class student of X SMK Negeri 1 Stabat T.A 2011 / 2012. Population in this research is 108 class student people of X and of sampel amount to 54 taken student people at random modestly from three class. Technique intake of sampel that is sampling random. Research instrument used to measure creativity learn in the form of enquette in the form of scale of likert, where the enquette represent enquette which have in previous at competent and same area used in this research.
To know the level of influence of creativity learn to achievement learn class student of X used formula test Linear regresi Modestly. Pursuant to result of data analysis show equation of regresi namely Y= 29.824 + 0.861X. Here in after from result of examination of hypothesis, known there are influence of teacher creativity which significan to achievement learn student obtained tcount > ttable ( 11,3 > 1,67) at level 0.05. Is later;then known influence of creativity learn by simultan to achievement learn student with coefficient of determinasi as a whole equal to 71,4%. In the reality tcount > ttable or can be concluded that hypothesis can be accepted or there influence which creativity signifikan learn to achievement learn student of SMK Negeri 1 Stabat T.A 2011 / 2012.
vi
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iii
ABSTRACT ... iv
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... vi
DAFTAR GAMBAR ... vii
DAFTAR LAMPIRAN ... viii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
A. Kerangka Teoritis ... 8
1. Pengertian Kreativitas Guru ... 8
1.1Faktor Yang Mempengaruhi Kreativitas Guru ... 12
1.2Ciri-Ciri Guru Memiliki Kreativitas ... 15
vii
2. Prestasi Belajar ... 23
2.1 Pengertian Belajar ... 23
2.2 Pengertian Prestasi Belajar ... 26
2.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 27
2.4 Cara Mengukur Prestasi Belajar ... 31
2.5 Tujuan Prestasi Belajar ... 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 37
A. Lokasi Penelitian ... 37
B. Populasi Dan Sampel ... 38
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 38
D. Teknik Pengumpulan Data ... 39
E. Uji Instrumen ... 41
F. Teknik Analisis Data ... 43
BAB IV PEMBAHASAN ... 44
A. Hasil Penelitian ... 45
B. Pembahasan ... 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 61
A. Kesimpulan dan Saran... 61
DAFTAR PUSTAKA
viii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 3.1. Jumlah Populasi Penelitian ... 37
Tabel 3.2 Jumlah Sampel Penelitian ... 38
Tabel 3.3 Lay Out Angket ... 40
Tabel 3.4 Interpretasi besarnya nilai r ... 42
Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Item Pertanyaan Variabel Kreativitas Guru... 47
Tabel 4.2 Interpretasi besarnya nilai r ... 49
Tabel 4.3 Hasil Uji Reliabelitas Pertanyaan Variabel Kreatifitas Guru .... 49
Tabel 4.4 Skala Nilai ... 50
Tabel 4.5 Distribusi Pendapat Responden Variabel Kreativitas Guru ... 51
Tabel 4.6 Regresi Linear Sederhana ... 53
Tabel 4.7 Koefisien Uji t ... 55
Tabel 4.8 Koefisien Determinasi ... 56
Tabel 4.9 Rentangan Nilai... ... 58
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Komponen PBM ... 28
2.2. Paradigma Kreativitas Guru ... 36
4.1. Hasil Uji Normaliktas ... 54
4.2. Tingkat Prestasi Belajar Siswa ... 61
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket
Lampiran 2 Data Validitas
Lampiran 3 OutPut Uji Validitas
Lampiran 4 OutPut Uji Reliabilitas
Lampiran 5 Data Penelitian
Lampiran 6 Frekuensi Pendapat Responden
Lampiran 7 Uji Regresi
Lampiran 8 Tabel t
Lampiran 9 Tabel r
Lampiran 10 DKN Siswa
Lampiran 11 Surat Permohonan Judul
Lampiran 12 Nota Tugas
Lampiran 13 Izin Mengadakan Penelitian
Lampiran 14 Pengumpulan Data Penelitian
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan syarat mutlak
untuk mencapai tujuan pembangunan. Salah satu cara untuk meningkatkan
kualitas sumber daya manusia tersebut adalah pendidikan. Tujuan pendidikan
adalah seperangkat hasil pendidikan yang dicapai oleh peserta didik setelah
diselenggarakannya kegiatan pendidikan. Tujuan pendidikan dikatakan tercapai
apabila hasil belajar siswa mengalami perkembangan dan peningkatan.
Dalam Undang-Undang Pendidikan No. 20 tahun 2003 pasal 15 menyatakan bahwa pendidikan kejuruan adalah pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. Jadi pendidikan kejuruan adalah suatu lembaga yang melaksanakan proses pembelajaran keahlian tertentu beserta evaluasi berbasis kompetensi, yang mempersiapkan siswa menjadi tenaga kerja setingkat teknisi (Wakhinuddin S).
Sekolah Menengah Kejuruan merupakan sekolah yang mendidik
siswa-siswanya agar dapat lebih terampil dibidangnya. Masyarakat memandang bahwa
apabila anaknya bersekolah di Sekolah Menengah Kejuruan bisa langsung dapat
kerja tanpa harus kuliah seperti tamatan Sekolah Menengah Atas pada umumnya.
Alasan itu yang membuat banyak orang tua menyekolahkan anaknya di Sekolah
Menengah Kejuruan. Keterampilan yang dimiliki para lulusan Sekolah Menengah
Kejuruan tidak luput dari peran serta guru-guru yang memiliki kreativitas yang
2
Tenaga pendidik dituntut untuk lebih kreatif dalam menjabarkan
Kurikulum ke dalam proses belajar mengajar. Sebagai upaya untuk mencapai
tujuan pendidikan maka pendidiklah yang memiliki peran penting untuk
mencerdaskan anak didiknya. Pada kenyataannya ketersediaan pendidik dan
tenaga belum memadai baik secara kuantitas maupun kualitas. Tenaga pengajar
dituntut untuk lebih kreatif dalam menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) karena kurikulum tersebut justru memberikan kebebasan dan
menggali kreatifitas dalam proses belajar mengajar.
Kurikulum yang berlaku dewasa ini adalah Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) yang menuntut guru untuk mengembangkan kreativitasnya.
Para pengajar bisa saja memakai keahlian dari tokoh masyarakat, ahli industri
setempat. Tapi itu tidak terjadi karena guru masih berpikiran pemerintahlah yang
memberikan guidance (arahan) atas apa yang harus dilakukan. Namun, pada
kenyataannya kreatifitas itulah yang belum terjadi di lapangan dimana seharusnya
digunakan oleh guru dalam proses belajar mengajar di kelas.
Menurut data UNESCO tahun 2011, Indonesia memiliki lebih dari 3,5 juta guru. Namun, berdasarkan data Kementerian Pendidikan Nasional, hanya terdapat 16,9 persen atau sekitar 575 ribu guru Indonesia yang merupakan guru profesional atau telah memiliki sertifikasi (http://kompasjakarta.com/2011/10/26.htm). Namun, hanya sebagian kecil guru yang memiliki kreativitas dalam mengajar.
Dari uraian di atas maka dapat disimpulkan bahwa banyaknya guru yang
ada saat ini tapi hanya sedikit sekali guru yang profesional dalam mengajar dan
kreatif dalam mendidik siswanya. Hal ini sangat jauh dari yang diharapkan
3
diharapkan agar para pendidik berupaya untuk kreatif dalam mengajar dan mampu
menjadi guru profesional agar dapat melahirkan semangat belajar siswa sehingga
pretasi belajar siswa akan lebih baik.
Pemerintah mengharapkan agar guru-guru khususnya di Sekolah Menengah
Kejuruan di tuntut untuk lebih kreatif dalam proses pembelajaran di sekolah,
karena dimasa mendatang guru tidak lagi menjadi satu-satunya orang yang paling
pintar di tengah-tengah siswanya. Sejalan dengan tantangan kehidupan global,
peran dan tanggung jawab guru pada masa mendatang akan semakin kompleks.
Sehingga guru di tuntut untuk senantiasa melakukan peningkatan dan penyesuaian
penguasaan kompetensinya. Jika guru tidak memahami mekanisme dan pola
penyebaran informasi yang demikian cepat, ia akan tertinggal secara profesional.
Bila hal ini dikaitkan dengan kreativitas guru, guru yang bersangkutan
mungkin menciptakan suatu strategi mengajar yang benar-benar baru dan orisinil
(asli ciptaan sendiri), atau dapat saja merupakan modifikasi dari berbagai strategi
yang ada sehingga menghasilkan bentuk baru.
Berdasarkan hasil observasi pada 8 Februari 2012 penulis dengan
guru-guru di SMK Negeri 1 Stabat ditemukan ada beberapa masalah dalam mengajar
siswa dalam kelas pada pembelajaran produktif, salah satunya adalah kurangnya
keaktifan siswa di kelas dan guru jarang menggunakan media dalam mengajar
sehingga pengajaran yang berlangsung kurang menarik . Hal ini dapat dilihat dari
nilai ulangan harian siswa yang menunjukkan bahwa 50% siswa yang nilainya
4
tidak paham sama sekali materi yang disampaikan guru tertentu saat mengajar
dikelas. . Menurut pengamatan penulis, hal ini disebabkan oleh guru yang masih
mendominasi penggunaan satu buku saja sehingga siswa merasa bosan ketika
proses belajarmengajar berlangsung. Sehingga membuat siswa kurang respon
terhadap pelajaran produktif. Selain itu penyebab utamanya adalah masih
rendahnya kreativitas guru baik dalam mengajar maupun dalam pemanfaatan
media pembelajaran, sehingga berdampak terhadap hasil belajar siswa. Maka dari
itu diharapkan agar guru dapat membangkitkan kreativitas yang ada dalam dirinya
yang kemudian diasah sehingga dapat meningkatkan pretasi belajar siswa.
Berdasarkan latar belakang di atas maka penulis tertarik untuk melakukan
penelitian dengan judul “Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Prestasi Belajar
Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2011/2012”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, yang menjadi identifikasi masalah dalam
penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Kreativitas guru di SMK Negeri 1 Stabat dalam pelajaran produktif masih
belum berkembang seperti yang diharapkan sehingga siswa menjadi bosan.
2. Pembelajaran yang diajarkankan oleh guru di SMK Negeri 1 Stabat Tahun
Ajaran 2011/2012 masih bersifat monoton dan konvensional sehingga
5
3. Prestasi belajar siswa khususnya pada pelajaran produktif rendah karena
pembelajaran yang diterapkan guru di SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran
2011/2012 masih bersifat konvensional.
C. Pembatasan Masalah
Dalam penelitian ini penulis akan membatasi masalah yang akan diteliti
agar pembahasan nantinya tidak terlalu meluas. Maka penulis membatasi
masalah yaitu “Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa
kelas X SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2011/2012”.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pada batasan masalah yang telah ditetapkan, maka yang
menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah ada
pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMK
Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2011/ 2012”.
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara
kreativitas guru terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMK Negeri 1 Stabat
T.A 2011/2012.
2. Untuk mengetahui pengaruh kreativitas guru dalam mengajar terhadap
6
3. Untuk mendapatkan informasi tentang prestasi belajar siswa kelas X pada
pelajaran produktif di SMK Negeri 1 Stabat T.A 2011/2012.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut :
1. Bagi penulis
Untuk menambah wawasan penulis mengenai pengaruh kreativitas guru
terhadap prestasi belajar siswa .
2. Bagi UNIMED
Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademik Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan serta sumbangan pemikiran bagi dunia
pendidikan.
3. Bagi Sekolah
Sebagai sumber informasi kepada pihak sekolah, khususnya guru yang
mengajar pelajaran produktif untuk meningkatkan kreativitas guru dalam
mengajar sehingga dapat meningkatkan mutu pendidikan.
4. Bagi Pihak ketiga
Sebagai bahan masukan bagi peneliti yang lain dalam melakukan
60
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian maka
dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Kreativitas guru SMK Negeri 1 Stabat tergolong baik. Hal ini dapat
dilihat dari nilai rata-rata jawaban responden terhadap angket kreativitas
guru sebesar 2,81 sedangkan prestasi belajarnya juga tergolong cukup.
Hal ini dapat dilihat dari daftar kumpulan nilai (DKN) sebesar 80.
2. Dari penyajian data diketahui bahwa ada pengaruh yang positif antara
kreativitas guru terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMK Negeri 1
Stabat Tahun Ajaran 2011/2012. Hal ini dibuktikan denganperolehan
nilai regresi linear sederhana sebesar Y= 29.824 + 0,861X.
3. Besarnya pengaruh Kreativitas guru terhadap prestasi belajar siswa
kelas X di SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2011/2012 sebesar
71,4% sedangkan 28,6% lagi dipengaruhi oleh faktor lain.
4. Hipotesis yang berbunyi “ada pengaruh yang positif antara kreativitas
guru terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMK Negeri 1 Stabat
Tahun Ajaran 2011/2012” dapat diterima. Dapat diketahui dari hasil
pengujian thitung > ttabel yaitu (11,3) > (1,67) pada taraf signifikan 95%
atau α 5%.
61
Berdasarkan kesimpulan di atas maka dapat diberikan saran sebagai
berikut:
1. Agar guru lebih kreatif dalam mengemas materi pelajaran terutama
dalam mengonsep materi pelajaran yang akan di ajarkan kepada siswa
maka konsep yang diberikam tersebut harus mampu menarik perhatian
siswa sehingga siswa lebih termotivasi untuk membaca materi dan
memahami materi pelajaran nantinya.
2. Guru sebaiknya terus mengembangkan dirinya dalam proses
pembelajaran dengan cara bersikap kreatif dan mengembangkan
imajinasinya untuk menciptakan pembelajaran yang berkualitas
sehingga prestasi belajar siswa meningkat pula.
3. Untuk dapat meningkatkan prestasi belajar siswa maka guru – guru
SMK Negeri 1 Stabat harus terus meningkatkan kualitas kreativitas
guru dengan memperkaya wawasan pengetahuan dan kuat akan sumber
