BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam pembelajaran sehari-hari sebagai guru dituntut untuk
memberikan materi yang bermakna dan variatif. Begitu juga dengan siswa
juga dituntut bisa menerima semua pelajaran diberikan oleh guru salah
satunya pelajaran matematika. Matematika merupakan ilmu yang mendasari
perkembangan teknologi modern. Mempunyai peranan penting dalam
berbagai disiplin ilmu dan memajukan daya pikir manusia. Untuk menguasai
dan menciptakan teknologi dimasa depan diperlukan penguasaan metematika
sejak dini. Oleh karena itu, mata pelajaran metematika merupakan mata
pelajaran yang diberikan pada jenjang pendidikan dari mulai pendidikan dasar.
Matematika merupakan sebuah alat yang digunakan untuk dapat
mempelajari berbagai disiplin ilmu yang lain. Sebagai contoh dasar dari ilmu
alam dan pengembangan teknologi saat ini adalah matematika.Kenyataannya
matematika sering dianggap sebagai mata pelajaran yang susah untuk
dimengerti. Indikasinya dapat dilihat dari hasil belajar siswa yang kurang
memuaskan. Selama ini ini siswa hanya bermodal menghafal rumus untuk
menyelesaikan matematika. Matematika mengenal empat pola operasi hitung
dasar, yaitu penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian. Dari keempat
perkalian merupakan kebalikan dari pembagian dan pengurangan merupakan
kebalikan dari penjumlahan. Pada simulasi yang normal speserta didik dapat
menguasai keempat operasi hitung dengan baik.
Operasi perhitungan bilangan bulat pada semester satu menunjukkan
bahwa dari 24 peserta didik kelas IV SD Negeri 01 Ngringo terdapat 2 anak
yang mendapat nilai 100, 2 anak yang mendapat nilai 80, 2 anak yang
mendapat nilai 70, 4 anak mendapat nilai 60 dan sisanya kurang dari 60. Jika
dihitung rata-rata hasil nilai perhitungan bilangan campuran hanya mencapai
53. Angka tersebut masih jauh dari angka ketuntasan minimal yaitu 63.
Kemampuan menghitung bilangan campuran mengalami kesulitan
Hasil pengamatan menunjukkan bahwa keadaan belajar siswa kelas IV SD
Negeri 01 Ngringo dapat dikatakan kurang baik. Hal itu tercermin dari
rendahnya kualitas pembelajaran matematika. Adapun faktor penyebab antara
lain :
(1) situasi belajar yang kurang kondusif yaitu siswa sering ramai sendiri dan
kurang memperhatikan penjelasan guru, (2) guru cenderung menyampaikan
pembelajaran perkalian dengan ceramah dan tugas saja, (3) minat siswa yang
kurang dalam mengikuti pembelajaran perkalian, hal ini terungkap dengan
jelas karena ada sebagian siswa yang tidak memperhatikan penjelasan guru
ada sebagian siswa yang bicara sendiri dengan teman sebangku , (4) guru
Penggunaan model pembelajaran yang menyenangkan dan menuntut
partisipasi aktif siswa juga dapat dilaksanakan. Ada banyak pembelajaran
yang dapat dipilih. Cooperative learning, contekstual learning ataupun yang
lain. Model pembelajaran mempunyai karakteristik dan kegiatan masing
masing. Guru dapat menyesuaikan model pembelajaran yang dipakai dengan
karakteristik dan kebutuhan siswa. Salah satu pendekatan yang menggunakan
media diskusi kelompok heterogen adalah modelcooperative learning teknik
Numbered Heads Together (NHT). Menurut Trianto (2007:62) Numbered
Heads Together(NHT) dikembangkan pertama kali oleh Spenser agen untuk
lebih banyak melibatkan siswa dalam menelaah materi yang tercakup dalam
suatu pelajaran dan mengecek pemahaman mereka terhadap isi pelajaran
tersebut.
Berdasarkan latar belakang diatas dapat ditarik untuk meneliti dengan
judul “Peningkatan Kemampuan Menghitung Bilangan Campuran Melalui
Cooperative Learning Teknik Numbered Heads Together (NHT) Pada Siswa
Kelas IV SD Negeri 01 Ngringo Kec. Jaten Kab. Karanganyar tahun Pelajaran
2012/2013”.
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas dapat
diidentifikasikan masalah sebagai berikut :
1. Materi pelajaran yang bersifat abstrak menyebabkan munculnya suatu
sehingga diperlukan model pembelajaarn yang lebih efektif agar lebih
dipahami siswa.
2. Adanya kelemahan pada penerapan model pengajaran matematika yang
dilakukan guru dalam proses pembelajaran.
3. Dalam melakukan proses belajar mengajar antara siswa yang satu dengan
siswa yang lainnya sangat berbeda, ini semua tergantung faktor internal
siswa dan perlunya dikelompok-kelompokan secara heterogen.
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah :“Apakah penerapan model pembelajaran Cooperative
Learning Teknik Numbered Heads Together (NHT) dapat meningkatkan
kemampuan menghitung bilangan campuran pada siswa kelas IV SD Negeri
01 Ngringo kecamatan Jaten kabupaten Karanganyar ?.
D. Tujuan Penelitian
Dilihat dari hasil rumusan masalah diatas, maka tujuan dari Penelitian
adalah “Untuk meningkatkan kemampuan berhitung bilangan campuran
dengan penerapan model pembalajaran Cooperative Learning teknik
Numbered Heads Together (NHT) pada siswa kelas IV SD Negeri 01 Ngringo
Kecamatan Jaten Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013.”
E. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
a. Penelitian ini dapat memberikan informasi .manfaat pada
pembelajaran matematika di kelas IV SD N 01 Ngrringo melalui
model pembalajaran Cooperative Learning teknik Numbered Heads
Together
b. Memperkaya khasanah keilmuan, khususnya dalam hal pembelajaran
Matematika di sekolah dasar.
c. Penelitian ini sebagai acuan bagi penelitian-penelitian selanjutnya.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Siswa
1. Meningkatkan keterampilan berpikir.
2. Mengembangkan daya nalar siswa.
3. Menumbuhkan kreatifitas siswa.
4. Siswa menjadi termotivasi dalam mengikuti pembelajaran
perhitungan bilangan campuran.
5. Memberi pengalaman belajar yang menarik dan berkesan pada
siswa.
b. Bagi Guru
1. Terlatih melakukan penelitian.
2. Terbiasa menyiapkan perlengkapan mengajar.
3. Mendapatkan strategi pembelajaran yang tepat dalam mengajarkan
pembelajaran perhitungan bilangan campuran.
c. Bagi Sekolah
1. Menumbuhkan budaya meneliti di SD Negeri 01 Ngringo yang
dilakukan oleh siapapun.
2. Meningkatkan mutu pendidikan khusunya mata pelajaran
matematika.
3. Mendorong guru lain untuk aktif melaksanakan pembelajaran yang
