i
PENGEMBANGAN MODUL FLUIDA STATIS BERBASIS OUTDOOR CONTEXTUAL EXPERIMENT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI
BELAJAR SISWA SMA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
TUTUT ROZICHIN HADI PUSOKO
S831408037
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PENGEMBANGAN MODUL FLUIDA STATIS BERBASIS OUTDOOR CONTEXTUAL EXPERIMENT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI
BELAJAR SISWA SMA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
TUTUT ROZICHIN HADI PUSOKO
S831408037
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENGEMBANGAN MODUL FLUIDA STATIS BERBASIS OUTDOOR CONTEXTUAL EXPERIMENT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI
BELAJAR SISWA SMA
TESIS
Oleh:
TUTUT ROZICHIN HADI PUSOKO S831408037
Telah Disetujui Oleh Tim Pembimbing
Komisi
Pembimbing Nama
Tanda
Tangan Tanggal
Pembimbing 1 Prof. Dra. Suparmi, M. A., Ph. D.
NIP. 19520915 197603 2 001 ………….. ……….2016
Pembimbing 2 Sukarmin, S. Pd., Ph. D.
NIP. 19670802200012 1 001 …………. ……….2016
Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal ………2016
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS
iv
HALAMAN PENGESAHAN
PENGEMBANGAN MODUL FLUIDA STATIS BERBASIS OUTDOOR CONTEXTUAL EXPERIMENT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI
BELAJAR SISWA SMA
TESIS
Oleh:
TUTUT ROZICHIN HADI PUSOKO S831408037
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda
Tangan Tanggal
Ketua Dr. Mohammad. Masykuri, M. Si. NIP. 1961124 199403 1 001
………….. ……….2016
Sekretaris Prof. Dr. Widha Sunarrno, M. Pd.
NIP. 19520116 198003 1 001 …………. ……….2016
Anggota Penguji
Prof. Dra. Suparmi, M. A., Ph. D.
NIP. 19520915 197603 2 001 …………. ……….2016
Sukarmin, S. Pd., Ph. D.
NIP. 19670802200012 1 001 …………. ……….2016
Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal ………2016
Mengetahui: Dekan FKIP UNS
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. NIP. 19610124 198702 1001
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains
v
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “Pengembangan Modul Fluida Statis Berbasis Outdoor Contextual Experiment Untuk Meningkatkan Motivasi Siswa
SMA” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas dari plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan perundang-undanan (Permendiknas nomor 17, tahuun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta sebagai institusinya.apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya berhak mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 2016
Mahasiswa,
vi
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahi robbil „alamin, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan modul Fluida Statis Berbasis Outdoor Contextual Experiment Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa SMA”. Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat untuk mendapatkan gelar Magister Pendidikan Sains pada Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulisan tesis ini dapat terwujud dengan adanya bimbingan, dorongan, dan bantuan, dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. 2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Sekaligus sebagai validator media dalam penelitian pengembangan ini yang telah memberikan masukan guna penyempurnaan terhaap modul yang dikembangkan. penulis mendoakan segala kebaikan, kesehatan, dan kesuksesan dunia akhirat kepada beliau.
4. Prof. Dr. Suparmi, M. A., Ph. D., selaku pembimbing I atas perhatian yang besar telah memberikan didikan, bimbingan, dan motivasi selama mengerjakan penelitian pengembangan ini.
5. Sukarmin, S. Pd., Ph. D. selaku Pembimbing II yang banyak memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi selama ini. Penulis mendoakan semua kebaikan, kesehatan, dan kelancaran kepada beliau.
vii
pendidikan, ilmu pengetahuan, wawasan, dan pengalaman yang sangat berharga dalam setiap perkuliahan yang diberikan.
7. Prof. Drs. Cari, M.A, M.Sc, Ph.D., selaku validator materi dalam penelitian pengembangan ini. Saran yang diberikan tidak hanya memberikan perbaikan pada modul namun juga tambahan wawasan kepada peneliti dalam penyusunan modul.
8. Kristiato, S. Pd., dan Armiati Ras, S. Pd., selaku validator bahasa dalam pengembangan modul serta tidak lupa memberikan masukan lain yang sangat berguna terhadap perbaikan modul.
9. Zulfikar Fahmi, S. Pd., M. Peng., dan Erni Yuliati, M. Pd., selaku peer review yang memberikan masukan terhadap pengembangan modul ini.
10.Anisa Munfaatun selaku istri yang memberikan dorongan dan motivasi untuk menyelesaikan penelitian dan pengembangan ini.
11.Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret, terimakasih atas dukungan, kebersamaan dan semangatnya.
Semoga Allah SWT selalu melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya kepada segenap pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Akhirul kalam, penulis berharap semoga Tesis ini memberikan manfaat bagi seluruh insan akademik.
Surakartta, Mei 2016 Penulis,
viii MOTTO
“The Revolution is not an apple that falls when it is ripe. You have to make it fall.”
(Che Guevara)
ix
Tutut Rozichin Hadi Pusoko. 2016. Pengembangan Modul Fluida Statis Berbasis Outdoor Contextual Experiment Untuk Meningkatkan Motivasi Siswa SMA.TESIS. Pembimbing I: Prof. Dra. Suparmi, M. A., Ph. D., Pebimbing II: Sukarmin, S. Pd., Ph. D. Program Studi Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Ketidaksesuaian kondisi lapangan dengan standar nasional pendidikan begitu sangat mencolok di daerah Terdepan, Terluar, Tertinggal sehingga melemahkan motivasi belajar siswa. Tujuan penelitian adalah 1) mengembangkan modul fluida statis berbasis Outdoor Contextual Experiment, 2) menganalisis kelayakan dan efektivitas modul fluida statis berbasis Outdoor Contextual
Experiment, 3) meningkatkan motivasi belajar siswa melalui penggunaan modul
fluida statis berbasis Outdoor Contextual Experiment.
Penelitian pengembangan menggunakan metode Research and
Development (R & D) mengacu pada model Borg & Gall dengan
langkah-langkah, yaitu penelitian dan pengumpulan informasi awal dengan melakukan observasi penerapan standar nasional pendidikan di SMA Insan Madani Aceh Selatan dan studi pustaka, perencanaan pembuatan modul yang didasarkan karakteristik pembelajaran kontekstual, pengembangan draft I dilanjutkan dengan validasi oleh ahli materi, media, dan bahasa kemudian direvisi menjadi draft II, uji coba awal untuk mengetahui respon guru dan siswa terhadap modul, revisi produk tahap I menghasilkan draft III, uji coba lapangan draft III pada 36 siswa kelas X SMA Insan Madani Aceh Selatan, dan revisi produk tahap II menghasilkan darft IV. Analisis data menggunakan deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif.
Hasil penelitian adalah 1) modul fluida statis berbasis outdoor contextual
experiment dikembangkan berdasarkan karakteristik pembelajaran kontekstual
dengan eksperimen pada tahap inkuiri dilakukan di luar ruang kelas dengan alat dan bahan dilengkapi siswa di sekitar lingkungan sekolah, motivasi belajar ditumbuhkan melalui, a) pertanyaan yang menarik dan terkait dengan kehidupan sehari-hari pada fase bertanya, b) daya cipta dan lingkungan belajar yang aman, positif dan mudah diakses pada fase inkuiri dan masyarakat belajar, c) materi yang aplikatif dan bermanfaat pada fase pemodelan, d) dan pendidikan nilai pada fase refleksi dan penilaian autentik. 2) modul fluida statis berbasis outdoor contextual
experiment layak dan efektif digunakan berdasarkan (a) hasil validasi oleh dosen
ahli, dan guru, (b) hasil penilaian siswa dan guru pada tahan uji coba awal, serta uji coba lapangan. 3) Penggunaan modul fluida statis berbasis outdoor contextual
experiment sangat baik dalam meningkatkan motivasi belajar.
x
Tutut Rozichin Hadi Pusoko. 2016. Development of a Static Fluid Module-Based Outdoor Contextual Experiment to Increase Learning Motivation of Students Senior High School.THESIS. Advisor I: Prof. Dra. Suparmi, M. A., Ph. D., Advisor II: Sukarmin, S. Pd., Ph. D. Master of Science Education Program, Faculty of Teacher Training and Education, Eleven March University of Surakarta.
ABSTRAK
Incompatibility field conditions with national education standards are so very striking in the Frontier, Outermost, and Disadvantaged thereby weakening the students' motivation. The purpose of this research is 1) to develop a static fluid module-based Outdoor Contextual Experiment, 2) analyze the feasibility and effectiveness of the static fluid module-based Outdoor Contextual Experiment, 3) increase students' motivation through the use of static fluid module-based Outdoor Contextual Experiment.
Research and development in the Research and Development (R & D) refers to the model of Borg & Gall with steps, namely research and information gathering beginning with the observation implementation of national standards of education in high school Insan Madani South Aceh and literature, planning the manufacture of modules based on the characteristics of contextual learning, the development of the draft I continued with validation by subject matter experts, media, and language and then revised to draft II, early trials to evaluate the response of teachers and students of the module, product revision stage I produce draft III, field trials draft III the 36 class X SMA Insan Madani South Aceh, and a revised phase II products produce darft IV. Descriptive data analysis using qualitative and quantitative descriptive.
Results of the study were 1) module fluid static-based outdoor contextual experiment was developed based on the characteristics of contextual learning with experiments at this stage of inquiry conducted outside the classroom with the tools and materials include students around the school, learning motivation grown through, a) an interesting question and related with everyday life in the phase asked, b) creative and safe learning environment, positive and accessible on the phase of inquiry and learned societies, c) material that is applicable and in phase modeling, d) and educational value of the phase of reflection and authentic assessment. 2) static fluid module based contextual outdoor experiment feasible and effective use is based on (a) the results of the validation by expert lecturers, and teachers, (b) the results of the assessment of students and teachers hold early trials, as well as field trials. 3) The use of a static fluid module-based outdoor contextual excellent experiment in increasing motivation to learn.
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN FRANCIS ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
HALAMAN MOTTO ... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii
HALAMAN ABSTRAK ... ix
HALAMAN ABTRACT ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Pembatasan Masalah ... 6
C. Rumusan Masalah ... 6
D. Tujuan Penelitian ... 7
E. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 10
A. Tinjauan Teori ... 10
1. Hakikat Fisika ... 10
2. Teori Belajar Kontruktivisme... 12
3. Pembelajaran Kontekstual ... 14
xii
5. Motivasi Belajar ... 18
6. Modul Pembelajaran ... 20
7. Hasil Belajar ... 24
8. Materi Fluida Dinamis ... 26
B. Penelitian yang Relevan ... 33
C. Kerangka Berfikir... 34
BAB III METODE PENELITIAN... 37
A. Waktu dan Tempat Penelitian ... 37
B. Subyek Penelitian ... 37
C. Desain Penelitian dan Pengembangan ... 38
D. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 43
E. Teknik Analsisis Data ... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 58
A. Deskribsi Data Hasil Penelitian dan Pengembangan ... 58
1. Penelitian dan Pengumpulan Informasi Awal ... 58
2. Perencanaan... 66
3. Pengembangan Produk Awal ... 70
4. Uji Coba Awal ... 74
5. Revisi Produk Tahap I ... 75
6. Uji Coba Lapangan ... 76
7. Revisi Produk ... 83
B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan ... 84
1. Pembahasan Penelitian dan Pengumpulan Informasi Awal ... 84
2. Pembahasan Perencanaan... 89
3. Pembahasan Pengembangan Produk Awal ... 90
4. Pembahasan Uji Coba Awal... 92
5. Pembahasan Revisi Produk Tahap I ... 92
6. Pembahasan Uji Coba Lapangan ... 93
7. Pembahasan Revisi Produk ... 97
C. Temuan Lapangan ... 97
xiii
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 101
A. Kesimpulan ... 101
B. Implikasi ... 103
C. Saran ... 103
DAFTAR RUJUKAN ... 105
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Level Pengetahuan dan Kata Kerja yang Sesuai ... 22
3.1 Pola Keterkaitan Desain Modul ... 40
3.2 Hasil Uji Validitas Angket Motivasi ... 48
3.3 Hasil Uji Avliditas Soal Tes ... 51
3.4 Interpretasi Daya Pembeda Soal Tes ... 52
3.5 Hasil Analisis Daya Beda Soal Tes ... 55
3.6 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Tes ... 53
3.7 Persentase Tingkat Kesukaran Soal Tes ... 54
3. 8 Kriteria Kelayakan Produk Menurut Ahli ... 55
3.9 Konversi penilaian asek sikap ... 55
3.10 Tingkat Gain faktor... 57
4.1 Hasil Observasi pada Standar Penilaian di SMA Insan Madani Meukek Aceh Selatan ... 59
4.2 Hasil Observasi pada Standar Proses di SMA Insan Madani Meukek Aceh Selatan... 60
4.3 Hasil Observasi pada Standar Sarana dan Prasarana di SMA Insan Madani Meukek Aceh Selatan ... 61
4.4 Hasil Wawancara Terhadap Guru Pengampu Mapel Fisika SMA Insan Madani Meukek Aceh Selatan ... 62
4.5 Hasil Wawancara Terhadap Siswa Kelas X SMA Insan Madani Meukek Aceh Selatan ... 63
4.6 Saran dan Perbaikan dari Dosen Pembimbing... 68
4.7 Pola Keterkaitan karakteristik pembelajaran kontekstual dengan desain modul serta kegiatan guru dan kegiatan siswa ... 69
4.8 Hasil Validasi Modul oleh Validator Materi, Media dan Bahasa ... 71
4.9 Saran dan Perbaikan dari Validator Materi ... 72
4.10 Saran dan Perbaikan dari Validator Media ... 73
xv
4.12 Penilaian Siswa pada Modul Aspek Materi, Media dan Bahasa ... 74
4.13 Penilaian Guru pada Modul Aspek Materi, Media dan Bahasa ... 75
4.14 Saran dan Perbaikan pada Fase Uji Coba Skala Kecil ... 75
4.15 Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Siswa ... 76
4.16 Hasil Observasi Sikap Dalam Kegiatan Pembelajaran ... 77
4.17 Hasil Observasi Tiap indikator Penilaian Sikap ... 78
4.18 Hasil Observasi Keterampilan Dalam Kegiatan Pembelajaran ... 79
4.19 Hasil Observasi Tiap indikator Penilaian Keterampilan ... 79
4.20 Skor Motivasi Siswa Berdasarkan Penilaan Angket ... 80
4.21 Hasil Observasi Motivasi Siswa ... 82
4.22 Hasil Observasi Setiap Aspek Penilaian Motivasi Siswa ... 82
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Alur pembuatan modul pembelajaran ... 22
2.2 Tekanan Benda dalam Air Tegak Lurus Permukaan Benda ... 26
2.3 Tekanan Total Suatu Volume Air Warna Gelap Nol... 26
2.4 Tekanan Pada Kaki Kiri Diteruskan Kekaki Kanan Sama Besar ... 28
2.5 Barometer Torricelli ... 28
2.6 Gaya yang Bekerja pada Benda yang Tercelup di Dalam Fluida ... 29
2.7 Gaya yang Diperlukan Untuk Memisahkan Jarum dari Air ... 30
2.8 (a) Meniskus Cekung, (b) Meniskus Cembung ... 31
2.9 Garis Gaya Bola yang Jatuh di Dalam Zat Cair (ρbenda> ρzat cair) ... 32
3.1 Bagan Prosedur Penelitian dan Pengembangan Modul ... 43
4.1 Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ... 77
4.2 Diagram Penilaian Sikap Setiap Indikator ... 82
4.3 Diagram Penilaian Keterampilan Setiap Indikator ... 83
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Lembar Observasi Standar Sarana Prasarana, Standar Proses, dan Standar
Penilaian ... 108
2 Panduan Wawancara Guru dan Siswa ... 111
3 Lembar Analisis Kebutuhan untuk Guru ... 114
4 Angket Motivasi Siswa ... 116
5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 118
6 Lembar Kerja Siswa ... 124
7 Soal Latihan Siswa ... 127
8 Lembar Validasi Materi, Media, Bahasa, Respon Guru dan Siswa... 136
9 Lembar Observasi Sikap ... 149
10 Lembar Observasi Keterampilan ... 151
11 Lembar Observasi Motivasi ... 153
12 Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ... 155
13 Hasil Analisis Reliabilitas, Validitas, Daya Beda, dan Tingkat Kesukaran Soal ... 156
14 Hasil Angket Motivasi ... 157
15 Hasil Observasi Sikap ... 158
16 Hasil Observasi Keterampilan ... 159
17 Pengisian LKS Oleh Siswa ... 161
18 Pengisian Tes Pengetahuan Siswa ... 162
19 Pengisian Respon Siswa ... 164
