i SKRIPSI
Oleh :
HYAN RIZKY KURNIAWAN K3211031
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
iii
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA DALAM BERKARYA BATIK TULIS KELAS XI IIS 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
HYAN RIZKY KURNIAWAN K3211031
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Seni Rupa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
vi ABSTRAK
Hyan Rizky Kurniawan, PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA DALAM BERKARYA BATIK TULIS KELAS XI IIS 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, 2015.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mengidentifikasi penerapan dan prosedur model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) sebagai upaya peningkatan kreativitas dalam berkarya batik tulis siswa kelas XI IIS 2 SMA N 3 Boyolali Tahun Ajaran 2014/2015. Untuk mengukur ketercapaian keberhasilan penelitian ini, digunakan tolak ukur (indikator keberhasilan) pada siklus tindakan terakhir sekurang-kurangnya 75% siswa mendapat nilai tuntas 75 pada hasil belajar afektif dan kreativitas.
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Oktober hingga bulan November 2015 di SMA N 3 Boyolali dengan subyek penelitian siswa kelas XI IIS 2 yang berjumlah 32 siswa. Prosedur penelitian ini dilaksanakan selama dua siklus yang setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Sumber data yang digunakan adalah dokumen, tes, informan, tempat dan peristiwa. Pengumpulan data penelitian ini menggunakan teknik wawancara, observasi, dokumen dan tes. Uji validitas data yang digunakan adalah member chek atau review key informant. Analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif dan teknik analitis kritis.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model Contextual Teaching and Learning(CTL) dengan masing-masing aspek terjadi peningkatan dari siklus I ke siklus II pada aspek afektif adalah 78,15% meningkat menjadi 93,75%, pada aspek kreativitas adalah 56,25% meningkat menjadi 90,65%.
vii ABSTRACT
Hyan Rizky Kurniawan, THE APPLICATION OF CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) MODEL TO IMPROVE THE STUDENT CREATIVITIES IN BATIK WORK AT CLASS XI IIS 2 SMA N 3 BOYOLALI ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis, Surakarta: Teacher Traning and Education Faculty. Sebelas Maret University, 2015.
The purpose of this research was to determine and identify implementation and procedure Contextual Teaching and Learning (CTL) model as an effort to improve the student’s creativities in working batik at class XI IIS 2 SMA N 3 Boyolali Academic Year 2015/2016. To measure the achievement of the succes of this research, used a benchmark (indicators of succes) in the last act cycle of at least 75% of student scored at the 75 complete learning result affective and psycomotor. This research was conducted from October to November 2015 in SMA N 3 Boyolali with a research subjects was the student of class XI IIS 2 which amounts to 32 students. This research procedures conducted during two cycle each cycle consisted of planning, implementation, observation, and reflection. The data used is a document, test, informants, places and event. This research used data collecting techniques of interview, observation, documentation and testing. Validity test of the data used member chek or review key informant. The data analysis technique used descriptive comparative and critical analytical techniques.
Based on the result of this research, it can concluded that the model application of Contextual Teaching and Learning (CTL) with each aspect is occured the increase from the first cycle to the second cycle of the affective aspect is 78,15% increase to 93,75%, the psycomotor aspect is 56,25% increase to 90,65%.
viii MOTTO
“Sekali melangkah pantang menyerah, sekali tampil harus berhasil” (Penulis)
Man Jada Wa Jada.”Barang siapa bersungguh-sungguh ia akan mendapatkanya”
ix
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur kepada ALLAH SWT, skripsi ini saya persembahkan untuk:
“Ayah dan Ibu”
Terimakasih dunia dan surga, terimakasih atas segala doa, kasih sayang dan
cinta yang abadi untukku.
“Putri Dyah Apsari” Thank you for being by my side.
“Dewangga, Hening, Haris, Nouftika, Yoga”
Terimakasih telah menjadi bagian dari kisah terbaik dalam hidupku.
“Bapak Ibu Dosen Prodi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS”
“Teman Teman FKIP Seni Rupa UNS 2011”
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul,”PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA DALAM BERKARYA BATIK TULIS KELAS XI IIS 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Seni Rupa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Penulis menyadari bahwa terselesaikanya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Seni Rupa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dr. Edi Kurniadi, M.Pd., selaku pembimbing I.
4. Drs. Margana, M.Sn., selaku pembimbing II. 5. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Seni Rupa UNS. 6. Khaerul Anwar, S.Pd., Kepala SMA N 3 Boyolali.
7. Drs. Karjono, selaku guru Mata Pelajaran Seni Budaya kelas XI di SMA N 3 Boyolali.
8. Siswa siswi SMA N 3 Boyolali.
9. Sahabat dan teman-teman pendidikan Seni Rupa 2011.
xi
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta, November 2015
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR GRAFIK ... xvii
i DAFTAR BAGAN ... xix
DAFTAR LAMPIRAN ... xx
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
1. Manfaat Teoritis ... 5
2. Manfaat Praktis ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 6
xiii
2. Model Pembelajaran... 7
3. Jenis Model Pembelajaran... 9
a. Model Pembelajaran Langsung ... 9
1) Model Pembelajaran Kooperatif... 9
2) Model Pembelajaran Berbasis Masalah... 9
3) Model Pembelajaran Kuantum ... 9
4) Model Pembelajaran Terpadu ... 9
5) Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) ...9
4. Kreativitas ... 20
a. Pengertian Kreativitas ... 20
b. Ciri-Ciri Kreativitas ... 20
c. Faktor-Faktor yang Memperngaruhi Kreativitas ... 21
5. Batik ... 25
a. Pengertian Batik ... 25
b. Alat dan Bahan Membuat Batik ... 27
c. Jenis-Jenis Batik ... 28
B. Penelitian Relevan ... 30
C. Kerangka Berpikir ... 31
D. Hipotesis ... 3
4 ... BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat Penelitian dan Waktu Penelitian ... 35
1. Tempat Penelitian... 35
2. Waktu Penelitian ... 35
B. Subjek Penelitian ... 36
C. Data dan Sumber Data ... 36
D. Teknik Pengumpulan Data ... 36
xiv
F. Analisis Data ... 39
G. Indikator Kinerja Penelitian ... 39
H. Prosedur Penelitian... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan ... 44
1. Deskripsi Lokasi Penelitian... 44
2. Visi dan Misi Sekolah ... 46
3. Keberadaan Siswa ... 46
4. Suasana Awal Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar Seni Rupa pada Siswa kelas XI IIS 2 SMA Negeri 3 Boyolali ... 46
B. Deskripsi Siklus I ... 52
1. Perencanaan Tindakan Siklus I ... 52
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 52
3. Observasi Siklus I ... 61
4. Refleksi Siklus I ... 74
C. Deskripsi Siklus II ... 75
1. Perencanaan Tindakan Siklus II ... 75
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 76
3. Observasi Siklus II ... 88
4. Refleksi Siklus II ... 101
D. Pembahasan ... 101
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 105
B. Implikasi ... 106
C. Saran ... 107
DAFTAR PUSTAKA ... 108
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Proses Pembuatan Batik Tulis ... 28
Gambar 2.2. Batik Tulis ... 29
Gambar 2.3. Batik Tulis ... 29
Gambar 4.1. Papan Nama SMA Negeri 3 Boyolali ... 44
Gambar 4.2. Denah SMA Negeri 3 Boyolali ... 45
Gambar 4.3. Proses Belajar Mengajar Seni Budaya ... 47
Gambar 4.4. Siswa Mengobrol saat Guru Memberi Tugas ... 49
Gambar 4.5. Siswa Mengobrol dan Berjalan-jalan saat Guru Memberi Tugas .. 50
Gambar 4.6. Siswa Kurang Konsentrasi Belajar ... 50
Gambar 4.7. Pengkondisian Kelas Sebelum Pembelajaran ... 53
Gambar 4.8. Siswa Mengamati Bentuk Tumbuhan dan Membuat Sketsa Untuk Desain Batik ... 55
Gambar 4.9. Guru Memberikan Contoh pada Desain Batik Siswa... 55
Gambar 4.10. Siswa Membuat Desain Batik Tulis Tema “Flora dan Fauna” .... 56
Gambar 4.11. Siswa Menyalin Desain dari Kertas ke Media Kain ... 57
Gambar 4.12. Siswa Menuliskan Malam dengan Canthing di Kain Mori ... 58
Gambar 4.13. Siswa Menuliskan Malam dengan Canthing di Kain Mori ... 59
Gambar 4.14. Siswa Menuliskan Malam dengan Canthing di Kain Mori ... 59
Gambar 4.15. Siswa Mewarna Kain Mori ... 60
Gambar 4.16. Karya Destian Iqbal Rasyid... 66
Gambar 4.17. Karya Awan Mukti Laksana ... 67
Gambar 4.18. Karya Salsa Dilla Yuliantika ... 68
Gambar 4.19. Karya Putri Anindya Rukmana ... 69
xvi
Gambar 4.21. Karya Dheanada Hany Safitri ... 72
Gambar 4.22. Guru Menunjukan Sebuah Karya Batik Tulis Ekspresionis ... 78
Gambar 4.23. Guru Menunjukan Sebuah Karya Batik Tulis Ekspresionis ... 79
Gambar 4.24. Guru Menerangkan Tentang Batik Ekspresionis ... 79
Gambar 4.25. Guru Menerangkan Tentang Batik Ekspresionis ... 80
Gambar 4.26. Guru Membagikan Kain Untuk Membatik ... 81
Gambar 4.27. Guru Menyiapkan Peralatan Membatik ... 82
Gambar 4.28. Siswa Menuliskan Malam Secara Ekspresif kedalam Kain Mori ... 82
Gambar 4.29. Siswa Menuliskan Malam Secara Ekspresif kedalam Kain Mori ... 83
Gambar 4.30. Siswa Mewarnai Kain Secara Ekspresif... 83
Gambar 4.31. Siswa Mewarnai Kain Secara Ekspresif... 84
Gambar 4.32. Siswa Kembali Menuliskan Malam kedalam Kain Mori ... 85
Gambar 4.33. Siswa Memberi Waterglass pada Kain Mori ... 86
Gambar 4.34. Siswa Mencuci Kain yang Terkena Waterglass ... 87
Gambar 4.35. Siswa Melakukan Proses Pelorodan Kain Batik... 87
Gambar 4.36. Karya Kelompok 4 ... 94
Gambar 4.36. Karya Kelompok 1 ... 96
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Perbedaan Model CTL dan Konvensional ... 13
Tabel 2.2. Langkah-langkah Pembelajaran dalam Kegiatan Berkarya Batik Tulis ... 14
Tabel 3.1. Waktu Penelitian ... 34
Tabel 3.2. Indikator Kinerja penelitian ... 39
Tabel 4.1. Lembar Observasi Aspek Afektif Siswa (Siklus I) ... 61
Tabel 4.2. Lembar Observasi Aspek Kreativitas Siswa (Siklus I) ... 63
Tabel 4.3. Presentase Ketuntasan Aspek Afektif Siklus I ... 73
Tabel 4.4. Presentase Ketuntasan Aspek Kreativitas Siklus I ... 73
Tabel 4.5. Pembagian Kelompok ... 77
Tabel 4.6. Lembar Observasi Aspek Afektif Siswa (Siklus II) ... 89
Tabel 4.7. Lembar Observasi Aspek Kreativitas Siswa (Siklus II)... 91
Tabel 4.8. Presentase Ketuntasan Aspek Afektif Siklus II ... 100
Tabel 4.9. Presentase Ketuntasan Aspek Kreativitas Siklus II ... 100
Tabel 4.10. Presentase Perbandingan Aspek Afektif Siklus I dan Siklus II ... 102
xviii
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1. Presentase Aspek Kreativitas Siswa dalam Mata Pelajaran
Batik Tulis Siswa pada Kondisi Awal... 51
Grafik 4.2. Aspek Afektif... 73
Grafik 4.3. Aspek Kreativitas... 74
Grafik 4.4. Presentase Aspek Afektif Siklus II ... 100
Grafik 4.5. Presentase Aspek Kreativitas Siklus II ... 100
xix
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1. Kerangka Berpikir Penelitian ... 33 Bagan 3.1. Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas Model Lewin yang
xx
DAFTAR LAMPIRAN
1. Hasil Wawancara dengan Guru Seni Budaya SMA Negeri 3 Boyolali 2. Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas XI IIS 2 SMA Negeri 3 Boyolali 3. Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas XI IIS 2 SMA Negeri 3 Boyolali 4. Siklus I
5. RPP Siklus I
6. Hasil Belajar Afektif Siklus I 7. Hasil Belajar Kreativitas Siklus I 8. Karya Siswa Siklus I
9. Siklus II 10.RPP Siklus II
11.Hasil Belajar Afektif Siklus II 12.Hasil Belajar Kreativitas Siklus II 13.Karya Siswa Siklus II
14.Buku Penunjang Belajar Batik Tulis
15.Program Tahunan Mata Pelajaran Seni Budaya Kelas XI SMA Negeri 3 Boyolali
16.Program Semester Mata Pelajaran Seni Budaya Kelas XI SMA Negeri 3 Boyolali
17.Silabus
