RPP IPA KURIKULUM 13 KELAS 7 SEM GANJIL

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Taman Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/semester : VII/satu

Materi Pokok/ Topik : Objek IPA dan Pengamatannya Sub Topik : : Objek IPA dan Pengamatannya Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifkasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1.1. Mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fsik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkan nya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

1.1.1 Mengagumi ciri-ciri fsik temannya sesama jenis sebagai makhluk ciptaan Tuhan.

2. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.

2.1.1 Melakukan kegiatan pengamatan dengan jujur, teliti, dan bertanggung jawab.

3. 3.1.Memahami konsep

pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fsik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran.

3.1.1 Menjelaskan tiga komponen keterampilan proses: pengamatan, inferensi, dan komunikasi.

3.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.

3.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA.

4. 4.1.Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fsik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.

4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan hasilnya.

C. Materi Pembelajaran Objek IPA dan Pengamatan - Metode Ilmiah

- Keterampilan proses: pengamatan, inferensi, dan komunikasi - Kegunaan mempelajari IPA

- Objek yang dipelajari dalam IPA

D. Metode Pembelajaran 1. Metode Saintifk

2. Pembelajaran Berbasis Projek

E. Sumber Belajar 1. Buku IPA klas VII 2. LKS

(2)

a.benda atau gambar “manfaat IPA” (HP, laptop, kertas, bibit tanaman, dll) 2. Alat dan bahan

a.Alat dan Bahan sesuai kegiatan “Mengamati Temanmu” dan “Kerja dalam IPA”. G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan (3 JP)

a. Pendahuluan (10 menit)

1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.

2) Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran. 3) Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan seperti :

* IPA singkatan dari apa ? * Apa saja yang dipelajari ?

4) Peserta didik bersama guru melakukan pengamatan terhadap fenomena alam sebagai objek yang dipelajari dalam IP, diantaranya peredaran bumi mengelilingi matahari, interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya

5) Peserta didik menerima klarifkasi yang dilakukan guru, bahwa “saat melakukan pengamatan, hindari dulu membuat tafsiran terhadap pengamatan (inferensi)”. 6) Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.

b. Kegiatan inti (100 menit)

1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak. Mengamati:

2) Peserta didik melakukan kegiatan saling mengamati dengan menggunakan indera mata, antar teman sesama jenis berkaitan dengan ciri-ciri fsik yang dapat diamati. 3) Peserta didik melakukan kegiatan mengamati garis pada kertas tisu (garis dibuat

dengan spidol permanen) kemudian menyajikan hasil pengamatan. Menanya:

4) Berdasarkan rencana kegiatan mengamati garis pada kertas tisu yang dibuat dari spidol permanen jika kertas tisu dicelupkan ke dalam air dengan posisi garis sedikit di atas permukaan air, setiap peserta didik mengajukan prediksi peristiwa yang akan terjadi pada garis tersebut.

Contoh hasil kerja peserta didik:

 prediksi peserta didik: garis itu akan menjadi kabur karena terkena air yang bergerak naik pada tisu.

 hasil pengamatan peserta didik: setelah tisu dicelup, air mulai bergerak naik di dalam tisu. Air mengenai garis, 4 menit kemudian garis tampak kabur.

 Jika prediksi tidak sesuai pengamatan, berarti prediksi tidak tepat. Mengumpulkan Data

5) Peserta didik melakukan kegiatan “kerja dalam IPA” pada Buku Siswa halaman 3. 6) Peserta didik melakukan diskusi kelompok mengenai keterampilan proses:

pengamatan, inferensi, dan komunikasi, serta menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.

7) Peserta didik melakukan kajian pustaka (dapat menggunakan buku siswa) mengenai objek yang dipelajari dalam IPA.

Mengasosiasi:

8) Peserta didik menyimpulkan hasil prediksi dengan menggunakan data pengamatan dan kesimpulan yang dihasilkan dalam diskusi kelompok.

Mengomunikasikan:

9) Mempresentasikan hasil pengamatan dan hasil diskusi.

c. Penutup (10 menit)

1)Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2)Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa

keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fsik.

3)Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.

4)Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu: Pengukuran sebagai Bagian dari Pengamatan.

5)Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan berikutnya.

H. Penilaian

1. Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian : Observasi

b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi c. Kisi-kisi:

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Mengagumi ciri-ciri fsik temannya sesama jenis sebagai kesempurnaan makhluk ciptaan Tuhan.

(3)

Instrumen: lihat Lampiran 1

2. Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri

b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri

c. Kisi-kisi:

1. Kejujuran 1

2. Ketelitian 2

3. Tanggung jawab 3

3. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes Tulis b. Bentuk Instrumen : Uraian c. Kisi-kisi:

No. Indikator Butir Instrumen

1. Menjelaskan tiga komponen keterampilan

proses: pengamatan, inferensi, dan komunikasi. Soal UraianNo 1.a 2. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA. Soal Uraian

No 1.b 3. Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA. 2

4. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes Praktik, Projek, dan Penilaian Portofolio b. Bentuk Instrumen : Check list

c. Kisi-kisi:

Penilaian Tes Praktik

No. Keterampilan Butir Instrumen

1. Menyajikan hasil pengamatan. Tes Praktik 1 2. Memprediksi peristiwa yang akan terjadi pada

garis tersebut.

Tes Praktik 1

3. Mengomunikasikan hasil pengamatan secara

tertulis dan lisan. Tes Praktik 1

Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 3 Taman

Drs.Qodim, M.Si NIP. 19661114 198801 1 005

Taman, 17 Juli 2015 Guru Mapel Fisika

Drs. Agus Purnomo NIP. 19680627 199601 1 001

Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual (Observasi)

Instrumen Observasi: Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, pada indikator: Mengagumi ciri-ciri fsik temannya sesama jenis sebagai kesempurnaan makhluk ciptaan Tuhan.

Petunjuk:

1. Buat kesepakatan dengan temanmu sesama jenis, siapa yang diamati lebih dulu!

2. Lakukan pengamatan terhadap temanmu menggunakan indera mata! Amati tinggi badan, warna kulit, bentuk rambut, berat tubuh (kurus/gemuk), dan kelengkapan anggota tubuh (lengkap/tidak).

3. Tuliskan hasil pengamatanmu. Ingat, hanya hasil pengamatan, bukan tafsiran terhadap pengamatan!

4. Bandingkan hasil pengamatanmu dengan hasil pengamatan temanmu. Adakah yang berbeda? Mengapa hasilnya demikian? Apakah yang mempengaruhi hasil pengamatan tersebut?

Lembar Observasi:

Mengagumi ciri-ciri fsik temannya sesama jenis sebagai kesempurnaan makhluk ciptaan Tuhan.

(4)

1 2 3 1. Mengagumi perbedaan tinggi badan temannya

2. Mengagumi perbedaan warna kulit temannya 3. Mengagumi perbedaan bentuk rambut temannya 4. Mengagumi perbedaan berat tubuh temannya 5. Mengagumi perbedaan kelengkapan anggota tubuh

temannya

Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik:

No Sikap yang dinilai Rubrik

1 Mengagumi perbedaan

tinggi badan

temannya

1. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap tinggi badan teman dan tidak mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

2. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap tinggi badan teman tetapi mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

3. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap tinggi badan teman dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

2. Mengagumi perbedaan warna kulit temannya

1. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap warna kulit teman dan tidak mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

2. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap warna kulit teman tetapi mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

3. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap warna kulit teman dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

3. Mengagumi perbedaan bentuk rambut

temannya

1. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap bentuk rambut teman dan tidak mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

2. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap bentuk rambut teman tetapi mengungkapkan secara verbal menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

3. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap bentuk rambut teman dan/atau ungkapan verbal menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

4. Mengagumi perbedaan berat tubuh temannya

1. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap berat tubuh teman dan tidak mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

2. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap berat tubuh teman tetapi mengungkapkan secara verbal menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

3. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap berat tubuh teman dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

5. Mengagumi perbedaan kelengkapan anggota tubuh temannya

1. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap kelengkapan anggota tubuh teman dan tidak mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

2. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap kelengkapan anggota tubuh teman tetapi mengungkapkan secara verbal menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan. 3. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap kelengkapan

anggota tubuh teman dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

Kriteria Penilaian:

Nilai = Jumlah Skor yang Diperoleh_{Skor Maksimum} X 4 Konversi Penilaian:

Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4 Baik (B), apabila 2 < Skor ≤ 3 Cukup (C) apabila 1 < Skor ≤ 3 Kurang (K) apabila Skor < 1

Lampiran 2: Penilaian Sikap Sosial (Penilaian Diri) Instrumen Penilaian

Diri:

(5)

Petunjuk:

Lakukan penilaian terhadap dirimu sendiri dalam hal kejujuran, ketelitian, dan tanggungjawab saat mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan Lembar Penilaian Diri berikut.

Lembar Penilaian Diri:

No. Sikap ₁ Skor₂ ₃

1. Kejujuran 2. Ketelitian 3. Tanggungjawab

Nilai = Jumlah Skor yang Diperoleh_{Skor Maksimum} X4 Rubrik Penilaian:

No Sikap yang dinilai

Rubrik

1 Kejujuran 1. Jujur dalam hal melakukan pengamatan.

2. Jujur dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan.

3. Jujur dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.

2 Ketelitian 1. Teliti dalam hal melakukan pengamatan.

2. Teliti dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan.

3. Teliti dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.

3 Tanggungj awab

1. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan.

2. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan.

3. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan. Kriteria Penilaian:

Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan (Tes Tulis) Instrumen Tes

Tulis:

Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik pada materi pokok Objek IPA dan Pengamatannya

Soal Uraian:

Jawablah semua pertanyaan di bawah ini! 1. Jelaskan:

a. tiga komponen keterampilan proses: pengamatan, inferensi, dan komunikasi! b. kegunaan mempelajari IPA.

2. Sebutkan objek yang dipelajari dalam IPA!

Kunci Jawaban:

No. Kunci Jawaban Skor

1.a Pengamatan: Melibatkan pancaindra, termasuk melakukan

pengukuran dengan alat ukur yang sesuai. Pengamatan dilakukan untuk mengumpulkan data dan informasi

Inferensi: Merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan.

Penjelasan ini digunakan untuk menemukan pola-pola atau hubungan-hubungan antaraspek yang diamati, serta membuat prediksi.

Komunikasi: Mengomunikasikan hasil penyelidikan baik lisan maupun tulisan. Hal yang dikomunikasikan termasuk data yang disajikan dalam bentuk tabel, grafk, bagan, dan gambar yang relevan.

3

1.b 1) memahami berbagai hal di sekitar kita, 2) menyelesaikan masalah, 3)

berpikir logis dan sistematis, 4) meningkatkan kualitas hidup 4 2. Meliputi seluruh benda di alam dengan segala interaksinya untuk

dipelajari pola-pola keteraturannya. Objek tersebut dapat berupa benda yang sangat kecil, misalnya bakteri, virus, atom, bahkan partikel dasar penyusun atom. Objek yang diamati bisa juga benda-benda yang berukuran sangat besar, misalnya lautan, bumi, matahari, hingga jagat raya ini.

2

(6)

Nilai = Jumlah Skor yang Diperoleh_{Skor Maksimum} X 100

Lampiran 4: Penilaian Keterampilan (Tes Praktik )

Tes Praktik : Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal: 1) Menyajikan hasil pengamatan; 2) Memprediksi peristiwa yang akan terjadi pada garis tersebut; dan 3) Mengomunikasikan hasil pengamatan secara tertulis dan lisan.

Lembar Kerja

a. Potong kertas isap atau kertas tisu dengan ukuran 4 x12 cm!

b. Gambarkan atau beri garis dengan spidol (atau pena) hitam 2 cm dari ujung kertas saring tersebut!

c. Ambil beaker glass atau gelas bekas air mineral, isi dengan air setinggi 1 cm!

Deskripsikan hasil pengamatanmu!

Buatlah prediksi: Apa yang akan terjadi pada garis hitam tersebut, setelah kertas tisu dicelupkan beberapa saat ke dalam air?

d. Celupkan kertas tisu di air, dengan posisi garis berada sedikit di atas permukaan air! Presentasikan hasil pengamatanmu!

Instrumen Tes Praktik 1

No. Indikator

Hasil Penilaian 3

(baik)

2 (cukup

)

1 (kurang

) 1 Menyiapkan alat dan bahan

2 Deskripsi pengamatan

3 Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi 4 Melakukan praktik

5 Mempresentasikan hasil praktik

Rubrik Penilaian

No Indikator Rubrik

1 Menyiapkan alat dan

bahan 3.2. Menyiapakan Menyiapakan seluruhsebagian alat dan bahan yang diperlukan. alat dan bahan yang diperlukan. 1. Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang

diperlukan.

2. Deskripsi pengamatan 3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap

sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.

2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap

sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.

1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.

3. Menafsirkan peristiwa

yang akan terjadi 3.2. Mampu memberikan penafsiran Mampu memberikan penafsiran benarkurang benar secara substantif. secara substantif.

1. Tidak mampu memberikan penafsiran benar secara substantif.

4. Melakukan praktik 3. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan seluruh

prosedur yang ada.

2. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan

sebagian prosedur yang ada.

(7)

No Indikator Rubrik 5. Mempresentasikan

hasil praktik 3. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benarsecara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan secara percaya diri.

2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan kurang percaya diri.

1. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Taman

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/semester : VII/satu

Materi Pokok/ Topik : Objek IPA dan Pengamatannya

Sub Topik : Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan Alokasi Waktu : 2x 40 Menit

A. Kompetensi Inti

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fsik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan

peranan manusia dalam

lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

1.1.2 Mengagumi ciri-ciri fsik temannya sesama jenis sebagai makhluk ciptaan Tuhan.

7. 3.2.Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fsik sekitar sebagai

(8)

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi bagian dari observasi, serta

pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran.

dengan memanfaatkan nilai awalannya.

8. 4.2. Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fsik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.

4.1.2 Melakukan pengukuran besaran-besaran panjang, massa, waktu dengan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

4.1.3 Menerapkan pengamatan (termasuk pengukuran) untuk memecahkan masalah yang relevan.

C. Materi Pembelajaran

1. Pengukuran merupakan bagian dari pengamatan. Pengukuran merupakan proses membandingkan besaran dengan besaran lain yang sejenis sebagai satuan. Hasil pengukuran: nilai (angka) dan satuan. Pengukuran dapat dilakukan terhadap semua benda baik benda mati (misalnya meja, buku, pensil) maupun benda hidup (misalnya panjang tangan manusia, panjang telinga kelinci, diameter batang tumbuhan).

2. Satuan ada yang tidak terstandar/tidak baku, misalnya jengkal (dari jarak ujung ibu jari sampai dengan jari kelingking), depa (jarak ujung telunjuk tangan kiri sampai dengan telunjuk tangan kanan ketika tangan direntangkan ke samping kiri dan kanan), dan lain-lain.

3. Untuk memudahkan berkomunikasi, satuan dibuat baku (standar), yakni dalam Sistem Internasional dengan menggunakan alat ukur baku yang telah banyak dikenal, misalnya mistar, neraca lengan, dan stopwatch, seperti gambar berikut:

4. Satuan dapat dikonversikan. Awalan menunjukkan nilai kelipatan, misal: mili berarti 10-3_, kilo berarti 103_{, dibuat agar angka yang dikomunikasikan menjadi sederhana.}

D. Sumber Belajar

1. Wahono, dkk. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 1 -30.

2. Wahono, dkk. 2013. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 1 -22.

E. Media Pembelajaran Alat dan bahan

d.Alat dan Bahan sesuai kegiatan “Membuat alat ukur sendiri”.

e.Alat: mistar, neraca, Jangka Sorong, dan serta benda-benda yang hendak diukur panjang atau massanya

F. .Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Pendahuluan (10 menit)

1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. 2) Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran.

3) Peserta didik mengamati berbagai alat ukur (mistar, jangka, neraca, dan lain-lain) yang ditunjukkan guru.

4) Peserta didik menyampaikan idenya tentang “Mengapa menggunakan alat itu?” 5) Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.

 Kegiatan inti (60 menit)

(9)

2)Peserta didik melakukan pengamatan terhadap demonstrasi mengukur panjang benda.

Menanya:

3)Pengukuran termasuk salah satu pengamatan, peserta didik diminta bertanya berkaitan dengan benda-benda yang harus diukur. “Mengapa benda-benda tersebut harus diukur?”

Mengumpulkan Data:

4)Peserta didik melakukan prediksi panjang bangku yang dinyatakan dalam satuan tertentu.

5)Melakukan kegiatan mengukur panjang bangku menggunakan pensil, buku atau jengkal tangan.

Mengasosiasi:

6)Peserta didik melakukan diskusi membandingkan prediksi dengan hasil pengukuran yang telah dilakukan. Diskusi diarahkan pada pemahaman bahwa pengukuran dengan alat ukur tidak baku memiliki hasil berbeda-beda, peserta didik membandingkan setelah satuannya dibakukan.

7)Peserta didik melakukan konversi satuan hasil pengukuran ke dalam SI.

8)Peserta didik melakukan diskusi diskusi kelompok untuk menyimpulkan pengertian pengukuran dan pentingnya satuan baku.

Mengomunikasikan:

9)Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pengukurannya dalam satuan baku.

 Penutup (10 menit)

1)Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2)Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain

yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.

3)Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu: Besaran Pokok, meliputi panjang, massa, waktu serta pengukurannya.

G. Penilaian

Jenis Bentuk Instrumen

1. Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

2. Tes Unjuk Kerja Lembar Penilain Kinerja Praktikum Pengukuran

3. Soal Tes Uraian

1. Contoh Instrumen

a. Lembar Pengamatan Sikap Pengamatan Sikap Ilmiah

N

o Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Rasa ingin tahu (curiosity)

2 Ketelitian dalam melakukan percobaan 3 Ketekunan dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

4 tanggungjawab dalam bekerja baik secara individu maupun berkelompok 5 Menghargai pendapat orang lain 6 Jujur

Jumlah skor total yang diperoleh

∑ skor total yang diperoleh

Nilai yang diperoleh = x 100%

∑ skor total maksimal

Rubrik Penilaiaan Sikap

No Aspek yang dinilai

Rubrik 1. Menunjukkan rasa

ingin tahu 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam dalam kegiatan kelompok 2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak

terlalu antusias

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, 2. Ketelitian 3. mengamati hasil percobaan secara cermat

(10)

No Aspek yang

dinilai Rubrik

2. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur dengan kurang cermat

1. mengamati hasil percobaan kurang sesuai prosedur

3 Ketekunan dalam belajar dan bekerja baik secara

individu maupun berkelompok

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan

2: berupaya tekun dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas 4 tanggungjawab

dalam bekerja baik secara individu maupun

berkelompok

3: bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan,

berupaya tepat waktu.

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya

1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai 5 Menghargai

pendapat orang lain

3. mau menerima saran, masukan dan

menghargai pendapat siswa lain saat berdiskusi 2. kurang mau menerima saran, masukan dan

menghargai pendapat siswa lain saat berdiskusi 1. tidak mau menerima saran, masukan dan

menghargai pendapat siswa lain saat berdiskusi 6 Jujur 3. Melaporkan hasil percobaan sesuai dengan

hasil kegiatan yang diperoleh

2. Melaporkan hasil percobaan kurang sesuai dengan hasil kegiatan yang diperoleh

1. Melaporkan hasil percobaan berbeda dengan hasil kegiatan yang diperoleh

b. Lembar Penilaian Kinerja Penilaian ketrampilan melakukan Pengukuran

N

o Aspek keterampilan

SKOR

5 4 3 2 1

Persiapan

1 Mengecek kesiapan alat dan bahan 2 Membaca prosedur kerja dalam LKS

Pelaksanaan

3 Membuat alat ukur sendiri

4 Mengukur macam macam objek IPA 5 Menggunakan alat ukur

6 Mencatat hasil Kegiatan akhir

7 Membersihkan dan merapikan alat dan bahan setelah digunakan

Jumlah skor total yang diperoleh

Keterangan skor:

5, jika siswa melakukan aspek keterampilan sangat tepat 4, jika siswa melakukan aspek keterampilan tepat

3, jika siswa melakukan aspek keterampilan agak tepat 2, jika siswa melakukan aspek keterampilan kurang tepat 1, jika siswa melakukan aspek keterampilan tidak tepat

(11)

No Nama Siswa

Pertanyaan Topik Yang

Dibahas

Dengan Sikap Yang Santun

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tida

k 1

2 3 ….

c. Instrumen Kuis / Soal

1. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran yang diukur dengan alat ukur yang digunakan sebagai ….

a. besaran turunan c. satuan

b. besaran pokok d. besaran skalar

2. Panjang meja 1 meter. Satuan besaran yang digunakan pada pernyataan tersebut adalah

a. panjang c. meja

b. meter d. 1 meter

3. Jihan mempunyai tali yang panjangnya 1000 meter. Berapakah panjang tali tersebut jika dikonversikan ke dalam satuan kilometer?

a. 1 kilometer b. 0,1 kilometer c. 10 kilometer d. 0,01 kilometer

4. Satuan yang digunakan untuk melakukan pengukuran dengan hasil yang tidak sama untuk orang yang berlainan disebut ….

a. satuan baku c. satuan internasional

b. satuan tidak baku d. besaran pokok

kunci soal:

1. c 2. B 3. A 4. b

Mengetahui,

Drs.Qodim, M.Si NIP. 19661114 198801 1 005

Lembar Kerja

1. Misalkan, kalian hendak mengukur panjang bangku, panjang papan tulis,atau lebar ruang kelas. Namun, kalian tidak memiliki mistar atau alat ukur yangbiasanya.

2. Gunakan sesuatu yang ada di kelasmu sebagai alat pengukur panjang,misalnya buku, pensil, jengkal tangan,atau benda-benda lain yang mudah didapatkan.

Ukurlah panjang bangku atau lebar ruangan kelas dengan menggunakan alat-alat pengukur panjang yang telah kalian tentukan seperti pada nomor 2. Catat hasil pengukuranmu.

3. Mintalah salah seorang temanmu untuk melakukan pengukuran yang samadengan menggunakan alat-alat pengukur panjang yang berbeda dan yang dia tentukan sendiri. 4. Jangan lupa, temanmu juga harus mencatat hasil dan satuan ukuran yangdibuatnya.

Prediksikan berapa cm hasil pengukuran yang telah kamu dan temanmu lakukan dengan alat ukur yang satuannya tidak baku (pada kegiatan nomor 2).

(12)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Taman

Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VII / I

Topik : Obyek IPA dan pengamatannya.

Sub Topik : Besaran Pokok

Alokasi Waktu : 3 x 40 menit.

A.Kompetensi Dasar:

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, obyektif , jujur , teliti , cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri,makhluk hidup,dan lingkungan fsik sekitar sebagai bagian dari observasi,serta pentingnya perumusan satuan terstandart ( baku ) dalam pengukuran.

4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup,dan lingkungan fsik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.

B.Indikator Pencapaian Kompetensi : 1.Menjelaskan pengertian besaran pokok.

2.Melakukan pengukuran besaran-besaran panjang,massa,waktu dengan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

3.Menyebutkan 3 besaran pokok beserta satuannya.

C.Materi :

Besaran pokok dan satuanya Tabel besaran pokok

No Nama besaran Simbul besaran Satuan Simbul Satuan

1 panjang l Meter M

2 massa m Kilogram Kg

3 waktu t Secon s

4 suhu T Kelvin K

5 Kuat arus listrik i Amper A

6 Intensitas cahaya

I Candela cd

7 Jumlah zat N Mole mol

a.Besaran panjang

- Satuan besaran panjang menurut sistem internasional adalah meter

Satu meter didefnisikan adalah jarak yang ditemuh cahaya dalam ruang hampa selama 1/299.792.458 detik

Satuan panjang yang lebih besar km 1 Km = 1000 m

Satuan yang lebih kecil Cm , mm 1 meter = 100 cm

1meter = 1000 mm

-Alat ukur panjang antara lain 1.Rol meter batas ketelitianya 1 cm

2.Penggaris/ mistar batas ketelitiany 1mm =0,1cm 3.jangka sorong batas keteliatianya 0,1mm=0,01cm

4.Mikrometer Sekrup batas ketelitianya 0,01 mm =0,001cm

1.Rol meter / meteran kelos

Rol meter adalah alat ukur besaran panjang yang batas ketelitianya 1cm

Alat ukur ini biasanya digunakan untuk mengukur lebar jalan , panjang dan lebar halaman Jarak lompatan dll

2.Penggaris / mistar

(13)

Alat ukur ini biasanya digunakan untuk mengukur panjang meja, pensil , kain 3.Jangka sorong.

Jangka sorong adalah alat ukur besaran panjang yang batas ketelitianya 0,1mm= 0,01 mm Jangka sorong ini biasanya digunakan untuk mengukur panjang benda kecil

Diameter luar/dalam pipa , diameter kelereng diameterluar/ dalam gelas diameter bola pimpong

Cara membaca skala :

a. Bacalah skala utama yang berdekatan dengan nol skala nonius adalah antara 2,8 cm b. Garis yang berimpit tegak dengan garis skala utama adalah garis kelima/angka 5

Jadi 5 x 0,1 = 0,5 mm atau 5 X 0,01 = 0,05 cm Hasil pengukurannya = 2,8 cm + 0,05 cm = 2,85 cm Bacaan jangka sorong dalam pengukuran adalah 2,85 cm

4. Mikrometer sekrup

Mikrometer sekrup adalah alat ukur besaran panjang yang batas ketelitianya 0,01mm atau 0,001 cm .

Alat ini dapat dgunakan mengukur benda panjang maksimum 2,5 cm

Alat ini biasanya digunakan benda yang berukuran kecil misalnya diameter peluru, tebal kertas, tebal plat ,pelat logam tipis, tebal kaca dll.

Mikrometer

Sekrup

Cara mebaca

a. Bacalah skala utama yang berdekatan dengan tepi selubung luar adalah 19 mm b. Garis selubung luar yang berimpit tepat dengan garis mendatar skala utama

Adalah garis ke 12 jadi 12 x 0,01 mm= 0,12 mm

c. Bacaan mikrometer sekrup adalah (19 + 0,12 ) = 19.12 mm b. Besaran massa

Satuan besaran massa menurut sistem satuan internasional kilogram

Satu kilogram adalah massa sebuah silinder yang terbuat dari campuran platina yang disimpan di SevresParis Perancis

Alat ukur besaran massa yang paling teliti adalah neraca sedangkan neraca Ohaus batas ketelitianya 0,1 gram

c.Besaran Waktu

Satu Secon adalah Waktu yang diperlukan oleh atom caesium -33 untuk bergetar 9.192.631.771 kali

Alat ukur besaran waktu adalah stop watch adalah alat ukur waktu yangpaling teliti Karena batas ketelitianya 0,1 secon

Alat ukur besaran suhu thermometer

E.Pendekatan/Strategi/Metode Pembelajaran 1 Pendekatan : Scientific

(14)

F. Media, Alat dan Bahan , Sumber Pembelajaran

1.Media :

Charta ,Komputer,LCD 2.Alat dan Bahan :

Penggaris,Neraca lengan, Stopwatch 3.Sumber Belajar :

Buku IPA SMP Kelas VII ( Puskurbuk 2013 ), Buku lain yang relevan,Internet

G.Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Waktu (menit ) Pendahuluan Guru memberi salam dan mengecek kehadiran siswa.

Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya dengan memberi pertanyaan pengertian besaran, mengukur, satuan.

Pemusatan perhatian: Angkat tangan kalian, letakkan diatas buku cetak kalian masing-masing, kemudian ukurlah panjang buku tersebut dengan jengkal tangan kalian masing-masing. Samakah hasilnya dengan teman sebelah kalian? Mengapa demikian? (Observing)

Apersepsi: Memberikan pertanyaan “Mengapa kita perlu menggunakan satuan baku ?” (Questioning)

Motivasi: bayangkan jika satuan dari setiap besaran harus didefnisikan. Apa jalan keluarnya? (Questioning)

Guru memberikan informasi tujuan dan manfaat mempelajari besaran pokok

10

Kegiatan Inti  Siswa melakukan kegiatan menaksir dan mengukur seperti tercantum pada buku siswa (hal.11)

(Eksperimenting)

 Beberapa siswa menuliskan hasil dari menaksir dan mengukur tersebut di papan tulis, kemudian didiskusikan bersama di kelas

 Secara berkelompok siswa berkolaborasi mencari informasi dari berbagai sumber, bagaimana cara melakukan pengukuran panjang, massa, dan waktu dengan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari secara benar (Networking)

 Setiap kelompok, melalui kegiatan diskusi mengidentifkasi-kan pengertian besaran pokok (Associating)

 Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain memberikan tanggapan (Questioning)

 Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan informasi yang benar

 Membuat kesimpulan tentang pengertian dan macam besaran pokok serta cara pengukurannya

Penutup  Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran

 Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang kinerjanya baik

 Siswa menjawab kuis tentang besaran pokok (Questioning)

 Pemberian tugas mandiri untuk mengerjakan review pada buku siswa halaman 15

15

H.Penilaian :

1.Jenis dan Bentuk Instrumen

Jenis Bentuk Instrumen

 Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

(15)

2. Contoh Instrumen

a. Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

No Nam_a

2. Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 5. 1 = sangat kurang; 2 = kurang; 3 = cukup; 4 = baik dan 5 = amat baik. Nilai yang diperoleh:

b. Lembar Pengamatan Ranah Afektif Atau Aspek Merespon Siswa Pada Kegiatan Diskusi Kelompok

YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

1 2 3 …

B. Instrumen Soal Pengetahuan a. Soal Pilihan Ganda.

1. Massa 1 kilogram setara dengan …. a. massa 1 liter air murni pada suhu 1º C b. massa 1 liter air murni pada suhu 4º C c. massa 4 liter air murni pada suhu 1º C d. massa 4 liter air murni pada suhu 4º C 3. Perhatikan gambar berikut.

Panjang pensil di atas adalah ....

a. 2,5 cm b. 2,6 cm c. 2,7 cm d. 2,8 cm

3. Perhatikan data berikut:

1. neraca pegas 4. spidometer

2. rol meter 5. stopwatch

3. gelas ukur

Dari data tersebut alat-alat ukur yang tepat untuk mengukur besaran pokok ditunjukkan nomor ….

A. 1 dan 3 B. 3 dan 5 C. 2 dan 4 D. 2 dan 5

b. Soal uraian

(16)

c. Kunci Jawaban 1. B 2.D 3.D

4. Ujung awal buku harus diletakkan berimpit dengan angka nol pada penggaris, kemudian membaca skala pada penggaris yang berimpit dengan ujung yang lain dari buku,

sehingga diperoleh hasilnya dengan satuan centimeter (skor maksimal 5, jika jawaban benar dan lengkap)

Mengetahui,

Drs.Qodim, M.Si NIP. 19661114 198801 1 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Taman

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/semester : VII/satu

Materi Pokok : Objek IPA dan Pengamatannya

Sub Materi Pokok : Besaran Turunan

Alokasi Waktu : 2 x 40

A. Kompetensi Inti

(17)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fsik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan

peranan manusia dalam

lingkungan serta mewujudkan nya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

11. 3.3.Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fsik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran.

3.1.10 Menjelaskan pengertian besaran turunan. 3.1.11 Menyebutkan 3 contoh besaran turunan

beserta satuannya

12. 4.3. Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fsik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.

4.1.4 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan hasilnya.

4.1.5 Melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

C. Materi Pembelajaran Pertemuan 4

Besaran Turunan

- Menentukan Besaran Turunan

- Konversi Satuan Turunan hasil pengukuran

D. Sumber Belajar

 Wahono, dkk. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 1 -30.

 Wahono, dkk. 2013. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 1 -22.

E. Media Pembelajaran

 Media

f. model atau ppt tentang cara pengukuran luas daun dengan kertas milimeter

 Alat dan bahan

g.Alat dan bahan untuk kegiatan mengukur luas daun (daun, kertas milimeter, penjepit, pensil).

h.Alat dan bahan untuk Projek pemecahan masalah sesuai Buku Peserta didik (box cara ekonomis membeli minuman serta Tugas Projek di bagian akhir Evaluasi Bab I Buku pegangan bagi peserta didik).

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 4 (2 JP) a. Pendahuluan (10 menit)

1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. 2) Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran.

3) Peserta didik mengamati selembar kertas yang ditunjukkan guru.

(18)

5) Peserta didik mendiskusikan besaran yang diperlukan untuk pengukuran luas kertas.

6) Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.

b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati:

1) Peserta didik secara individu membaca/mempelajarai petunjuk cara mengukur luas daun pada Buku Siswa.

Menanya:

2) Setiap peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan pengamatan yang dilakukan.

Mengumpulkan Data:

3) Peserta didik secara individu melakukan pengukuran luas daun menggunakan kertas milimeter, penjepit dan pensil pada kegiatan “Mengukur Luas Daun” pada Buku Siswa halaman 16.

4) Guru memberikan scaffolding, peserta didik melakukan konversi hasil pengukuran dari satuan mm2_{ke cm}2_.

Mengasosiasi:

5) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak

6) Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang hasil pengukuran untuk memahami pengertian besaran turunan, menyebutkan 3 contoh besaran turunan, dan satuannya.

Mengomunikasikan:

7) Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

c. Penutup (10 menit)

1)Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2)Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain

yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.

3)Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu: Tugas Projek.

4)Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan terkait tugas projek.

G. Penilaian

 Sikap Spiritual i. Teknik Penilaian : Observasi

j. Bentuk Instrumen : Lembar observasi k. Kisi-kisi:

3. Mengagumi luas daun talas dan daun beringin sebagai ciptaan Tuhan

1-5

Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri

b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri

c. Kisi-kisi:

4. Kejujuran 1

5. Ketelitian 2

6. Tanggung jawab 3

 Pengetahuan d. Teknik Penilaian : Tes Tulis e. Bentuk Instrumen : Uraian

f. Kisi-kisi:

No. Indikator Butir Instrumen

4. Menjelaskan pengertian besaran turunan. Soal Uraian No 9 5. Menyebutkan 3 contoh besaran turunan beserta

satuannya. Soal Uraian No 10

6. Melakukan konversi hasil pengukuran dari mm2 menjadi cm2_.

 Keterampilan

d. Teknik Penilaian : Tes Praktik, Projek, dan Penilaian Portofolio e. Bentuk Instrumen : Check list

(19)

Penilaian Tes Praktik

4. Melakukan pengamatan terhadap cara mengukur luas daun.

Tes Praktik 4

5. Mengukur luas daun. Tes Praktik 4

Penilaian Projek

1. Menyelesaikan Tugas Projek pemecahan masalah secara berkelompok, peserta didik memilih salah satu Tugas Projek yang akan dilaksanakan.

Tes Praktik 1-3

2. Menerapkan pengamatan (termasuk pengukuran), memecahkan masalah yang relevan dalam kehidupan sehari-hari.

Tes Praktik 1-3

Mengetahui,

Drs.Qodim, M.Si NIP. 19661114 198801 1 005

Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual (Observasi) Instrumen

Observasi:

Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, pada indikator: Mengagumi luas daunt alas dan beringin sebagai kekaguman ciptaan Tuhan.

Petunjuk:

1. Buat kesepakatan dengan temanmu satu kelompok, daun apa yang diamati lebih dulu! 2. Lakukan pengamatan terhadap luas daun secara perkiraan menggunakan indera mata! Amati

luas daun, tebal daun, dan warna daun

3. Tuliskan hasil pengamatanmu. Ingat, hanya hasil pengamatan, bukan tafsiran terhadap pengamatan!

4. Bandingkan hasil pengamatanmu dengan hasil pengamatan temanmu. Adakah yang berbeda? Mengapa hasilnya demikian? Apakah yang memengaruhi hasil pengamatan tersebut?

Lembar Observasi:

Mengagumi ciri-ciri fsik temannya sesama jenis sebagai kesempurnaan makhluk ciptaan Tuhan.

No. Sikap yang dinilai ₁ Skor₂ ₃

6. Mengagumi perbedaan luas daun talas dan daun beringin

(20)

8. Mengagumi perbedaan bentuk daun talas dan daun beringin

Rubrik:

No Sikap yang dinilai Rubrik

1 Mengagumi perbedaan luas daun talas dan daun beringin

4. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap luas daun dan tidak mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

5. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap luas daun tetapi mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

6. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap luas daun dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

6. Mengagumi perbedaan tebal daun talas dan daun beringin

4. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap tebal daun dan tidak mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

5. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap tebal daun tetapi mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

6. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap tebal daun dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

7. Mengagumi perbedaan bentuk daun talas dan daun beringin

4. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap bentuk dan tidak mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

5. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap bentuk tetapi mengungkapkan secara verbal menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

6. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap bentuk dan/atau ungkapan verbal menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

Nilai = Jumlah Skor yang Diperoleh_{Skor Maksimum} X 4 Konversi Penilaian:

Lampiran 2: Penilaian Sikap Sosial (Penilaian Diri)

Instrumen Penilaian Diri: Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik, dalam hal: kejujuran, ketelitian, dan tanggungjawab.

Petunjuk:

Lakukan penilaian terhadap dirimu sendiri dalam hal kejujuran, ketelitian, dan tanggungjawab saat mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan Lembar Penilaian Diri berikut.

Lembar Penilaian Diri:

No. Sikap Skor

1 2 3

4. Kejujuran 5. Ketelitian 6. Tanggungjawab

Nilai = Jumlah Skor yang Diperoleh_{Skor Maksimum} X4 Rubrik Penilaian:

No Sikap

(21)

dinilai

1 Kejujuran 4. Jujur dalam hal melakukan pengamatan.

5. Jujur dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan.

6. Jujur dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.

2 Ketelitian 4. Teliti dalam hal melakukan pengamatan.

5. Teliti dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan.

6. Teliti dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.

3 Tanggungj awab

4. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan.

5. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan.

6. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan. Kriteria Penilaian:

Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan (Tes Tulis) Instrumen Tes

Tulis:

Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik pada materi pokok Objek IPA dan Pengamatannya

Soal Uraian:

Jawablah semua pertanyaan di bawah ini! 3. Lakukanlah konversi, 1000 mm2_{= … cm}2_! 4. Apakah yang dimaksud besaran turunan?

5. Sebutkan 3 contoh besaran turunan beserta satuannya! Kunci Jawaban:

No. Kunci Jawaban Skor

1. 1000 mm2_{= 10 cm}2 ₁

2. Besaran yang dibentuk dari dua atau lebih besaran pokok dengan cara

dikalikan atau dibagi. 2

3. Luas, satuannya meter persegi Volum, satuannya meter kubik

Massa jenis, satuannya kilogram per meter kubik Gaya, satuannya newton

Daya, satuannya watt

Kelajuan, satuannya meter per sekon Tegangan listrik, satuannya volt

(cukup 3 diantara 7 besaran turunan di atas)

3

Skor maksimum 30

Nilai = Jumlah Skor yang Diperoleh_{Skor Maksimum} X 100 Lampiran 4: Penilaian Keterampilan (Tes Praktik 4)

Tes Praktik 4:

Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal: melakukan pengamatan terhadap cara mengukur luas daun

Lembar Kerja 4

1. Perhatikan gambar di bawah!

Perhatikan cara mengukur luas daun seperti yang dimodelkan/dijelaskan/ terdapat pada buku!

2. Siapkan daun yang akan diukur luasnya.

(22)

Instrumen Tes Praktik 4

No Aspek yang dinilai _{(3) Baik} Skor Penilaian_{(2) Cukup} _{(1) Kurang} 1 Persiapan alat dan bahan

2 Metode yang digunakan 3 Pelaksanaan menentukan luas

4 Kesesuaian antara luas yang dihitung dengan luas sebenarnya

Rubrik penilaian

No Indikator Rubrik

1 Menyiapkan alat dan bahan

3. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan. 2. Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan. 1. Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang

diperlukan. 2. Metode yang

dugunakan 3.2. Menggunakan metode pengukuran luas yang benar.Menggunakan metode pengukuran luas yang kurang benar.

1. Menggunakan metode pengukuran luas yang tidak benar. 3. Pelaksanaan

menentukan luas

3. Mampu melaksanakan penentuan luas dengan menggunakan seluruh prosedur yang ada.

2. Mampu melaksanakan penentuan luas sebagian prosedur yang ada.

1. Tidak mampu melaksanakan penentuan luas dengan menggunakan prosedur yang ada.

4. Kesesuaian antara luas yang dihitung dengan luas sebenarnya

3. Memperoleh kesesuaian tinggi antara prediksi dan hasil pengukuran luas sebenarnya yang telah dilakukan.

2. Memperoleh kesesuaian rendah antara prediksi dan hasil pengukuran luas sebenarnya yang telah dilakukan.

1. Tidak memperoleh kesesuaian antara prediksi dan hasil pengukuran luas sebenarnya yang telah dilakukan.

Nilai = Jumlah Skor yang Diperoleh_{Skor Maksimum} X 100 Lampiran 5: Penilaian Keterampilan (Tugas Projek)

Tugas Projek: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal: kemampuan menyelesaikan tugas projek pemecahan masalah secara berkelompok dan menerapkan pengamatan (termasuk pengukuran), memecahkan masalah yang relevan dalam kehidupan sehari-hari.

Petunjuk:

1. Bentuklah kelompok, dengan anggota antara 3 – 5 anak.

2. Pilihlah salah satu tugas projek yang disediakan untuk setiap kelompok.

3. Kerjakan tugas projek tersebut dalam waktu kurang lebih 100 menit, meliputi penyelesaian tugas dan presentasi.

4. Tugas projek yang dapat dipilih disediakan adalah Tugas Projek 1, Tugas Projek 2, dan Tugas Projek 3, berikut.

Tugas Deskripsi Tugas

Projek 1 Berpikir Kritis

Cara Termurah Membeli Minuman

(23)

Tugas Deskripsi Tugas

minuman kaleng agar ekonomis? Jika diasumsikan biaya pengemasan adalah sama.

4. Berapa mililiter minuman yang diperoleh dari satu botol dan berapa mililiter yang diperoleh dari 6 kaleng? Nyatakan setiap jawabanmu dalam liter! 5. Berapakah harga minuman tersebut per liternya jika membeli dalam botol? 6. Hitung juga harga per liternya jika membeli dalam kaleng! Manakah yang

lebih murah? Projek 2 Pemecahan Masalah

Menentukan Konsentrasi Larutan

Seorang siswa melarutkan 20 gram gula ke dalam 2 liter air. Berapakah konsentrasi larutan gula yang terbentuk dalam satuan g/L?

Projek 3 Keterampilan Proses Pengukuran

Pilihlah suatu benda sebagai objek pengamatan. Kemudian, amati benda tersebut dengan indramu. Lakukan pengukuran sebanyak-banyaknya terhadap benda tersebut agar dapat kalian deskripsikan secara rinci. Buat laporan tertulis tentang deskripsi objek itu. Lakukan analisis, adakah besaran pada benda itu yang belum dapat diamati atau diukur. Kemukakan idemu, bagaimana cara mengamati atau mengukurnya.

Instrumen Tugas Projek 1

No Tahapan Skor 1 – 3

1 Persiapan

Mengidentifikasi apa yang diketetahui

a. 1 botol besar berisi 2 L (2000 mL) dengan harga Rp. 10.000,00

b. 6 kaleng berisi 250 mL, dengan harga Rp. 2.000,00 tiap kalengnya

Menentukan masalah

Menentukan harga minuman setiap liternya 2 Pelaksanaan

Bagaimana strateginya?

Lakukan perbandingan kedua harga setiap liter minuman tersebut

Bagaimana penerapannya?

Harga setiap liternya = _{Volume minuman (L)}Harga minuman 3 Hasil

Hasil

Minuman dengan harga relatif lebih murah

1 Persiapan

Mengidentifikasi apa yang diketetahui

Massa terlarut = 20 gram Volume pelarut = 2 liter Menentukan masalah

Menentukan konsentrasi larutan 2 Pelaksanaan

Gunakan persamaan penentuan konsentrasi

K = _{Volume pelarut}Massa terlarut 3 Hasil

Hasil Bentuk fsik, Kebergunaan

1 Persiapan

Mengidentifikasi besaran fisis yang akan diukur

Menentukan benda dan besaran yang akan diukur (panjang dan massa)

(24)

No Tahapan Skor 1 – 3 mengamati atau mengukurnya.

2 Pelaksanaan

Melakukan pengukuran sebanyak-banyaknya.

Memperoleh data hasil pengukuran sesuai yang dipilihnya dan melakukan analisis

3 Hasil

Hasil Laporan mengenai ide cara mengamati dan mengukurnya

Lampiran 6: Penilaian Keterampilan (Portofolio)

Portofolio 2: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal menyajikan hasil pengukuran: 1) volume; 2) massa jenis; dan 3) kecepatan rata-rata dalam bentuk laporan tertulis.

Petunjuk Kerja 2

a. Periksa kembali data-data hasil pengukuran: volume, massa jenis, dan kecepatan yang pernah kalian lakukan beberapa waktu sebelumnya.

b. Nyatakan hasil-hasil pengukuran tersebut dalam bentuk tabel yang mudah dipahami dan memuat satuan yang relevan.

c. Lakukan perhitungan nilai rata-rata terhadap data besaran volume, massa jenis, dan kecepatan rata-rata.

d. Buatlah kesimpulan terhadap hasil pengukuran yang telah diperoleh tersebut.

e. Buatlah laporan hasil pengukuran tersebut dalam bentuk laporan tertulis (ditulis tangan/diketik dengan rapi) dengan memuat: (1) Judul Laporan, (2) Tabel Data Pengukuran, (3) Perhitungan Data, (4) Kesimpulan, dan (5) Daftar Pustaka.

Instrumen Portofolio 2

No. Indikator

Hasil Penilaian 3

(baik)

2 (cukup

)

1 (kuran

g) 1 Melengkapi komponen laporan: Judul, Tabel data,

Perhitungan Data, Kesimpulan, dan Daftar Pustaka

2 Penyajian Data Pengukuran volume, massa jenis, dan kecepatan rata-rata dalam bentuk tabel yang relevan. 3 Menentukan rata-rata data pengukuran: volume, massa

jenis, dan kecepatan rata-rata.

4 Menyimpulkan data hasil pengukuran yang telah dilakukan.

5 Menyerahkan laporan hasil pengukuran sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.

Mengetahui,

Drs.Qodim, M.Si NIP. 19661114 198801 1 005

(25)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Taman

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII/ Semester I

Topik : Klasifkasi Benda

Sub Topik : Zat padat,cair,gas

Alokasi Waktu : 3 X 40 menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fsik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

Indikator

1.1.1 Mengagumi alam semesta dan isinya sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Esa

2.2.Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

2.2.1Menunjukkan keberanian komunikasi, teliti dan tanggung jawab, saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

3.2 Memahami prosedur pengklasifkasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifkasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati.

Indikator

3.2.1 Menjelaskan defnisi materi 3.2.2 Menyebutkan tiga macam materi

3.2.3 Menjelaskan perbedaan sifat-sifat zat padat, cair, dan gas 3.2.4 Memberi contoh materi zat padat, cair dan gas

3.2.5 Menjelaskan perubahan wujud zat

4.3. Mengumpulkan data dan melakukan klasifkasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar.

Indikator

(26)

4.3.3 Menyajikan inferensi dari hasil pengelompokkan, dan mengomunikasikan hasilnya. 4.3.4 Melakukan peengamatan demonstrasi contoh dari perubahan zat padat,cair dan gas 4.3.5 Mengkomunikasikan perubahan wujud zat dari hasil demonstrasi

C. MATERI

Fakta ; Zat padat, cair dan gas

Konsep

Para ilmuwan mengklasifkasikan materi agar lebih muda dipelajari dan di susun sistematis. Materi adalah sesuatu yang mempunyai massa dan dapat menempati sebuah ruang. Materi berdasarkan wujudnya dapat di kelompokkan menjadi 3 kelompok yaitu wujud zat padat,cair dan wujud zat gas

adalah beberapa jenis logam, seperti besi, emas, dan seng. Beberapa jenis larutan merupakan contoh wujud cair. Contoh zat berwujud gas adalah hidrogen, oksigen, dan nitrogen. Asap rokok merupakan salah satu gas yang berbahaya bagi kesehatan, karena itu peserta didik dilarang untuk merokok. Merokok selain berbahaya bagi si perokok, juga berbahaya bagi orang lain yang berada di sekitar perokok, karena asap rokok akan terhisap oleh orang lain sebagai perokok pasif.Contoh wujud zat yang sederhana dan mudah dipahami peserta didikadalah air. Ketika dalam bentuk bongkahan es, maka es tersebut dalamwujud padat. Tetapi ketika es tersebut dipanaskan akan berubah kembalimenjadi air, maka air tersebut dalam wujud cair. Ketika air dipanaskan pada suhu 100°C akan berubah menjadi uap air, maka uap air dalam wujud gas.

Tabel 2.1 Perbedaan sifat zat padat, cair, dan gas

Padat Cair Gas

Mempunyai bentuk dan volume

tetap Mempunyai volume tertentu, tetapi tidak mempunyai bentuk yang tetap, bergantung pada media yang digunakan.

Tidak mempunyai volumedan bentuk yang tertentu.

Jarak antarpartikel zat padat sangat rapat Jarak antarpartikel zat padat sangat rapat

Jarak antarpartikel zat

cairlebih renggang Jarak antarpartikel gassangat renggang

Partikel-pertikel zat padat tidak dapat bergerak bebas

Partikel-pertikel zat cair dapat bergerak namun terbatas

Partikel-partikel gas dapat bergerak sangat bebas

MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media

Komputer, LCD ,macam-macam wujud, yaitu: zat padat, cair ,gas, carta benda padat, cair dan Gas

2. Sumber Belajar

a) Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013 b) Macam-macam benda zat padat,cair,dan gas c) LKS

d)

A. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 ( 3 JP)

Kegiatan Kegiatan Alokasi

(27)

Pendahuluan  Mengucapkan salam dan dilanjutkan dengan berdoa  Pengondisian kelas dengan mengecek kehadiran siswa,

kebersihan kelas, kesiapan siswa

 Motivasi siswa, memperlihatkan macam-macam benda zat padat,cair dan udara dilingkungan sekitar belajar  Apersepsi, tanya jawab Apa yang kalian lihat, rasakan,

Apabia ada diruang sempit dan tertutup rapat  Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran  Guru menyampaikan tujuan pengelompokan benda zat

padat,cair,gas.

15 mme nit

Kegiatan Inti  Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu eksperimen pengelompokan benda zat padat,cair,dan gas

 Membagi siswa menjadi 5 kelompok

 Diskusi kelompok untuk mengelompokkan benda zat padat,cair dan gas

 Siswa mengidentifkasi konsep yang harus diperoleh melalui percobaan

 Melakukan percobaan pengelompokan benda zat padat,cair dan gas

 Mengolah dan menganalisis data dari setiap percobaan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada LKS  Presentasi hasil percobaan

 Siswa melakukan percobaan perubahan wujud zat  Diskusi perubahan wujud zat

 Presentasi hasil percobaan  Menyimpulkan hasil percobaan

80 menit

Penutup  Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran  Salah satu siswa menyampaikan refeksi

 Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

 Siswa menjawab kuis tentang pengelompokan benda zat padat,cair dan gas

 Sebagai pengayaan, memberi tugas rumah pengelompokan benda zat padat,cair dan gas dari benda benda yang ada disekitar tempat tinggal masing masing

25 me nit

B. PENILAIAN

4. Metode dan Bentuk Instrumen

Metode Bentuk Instrumen

 Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan

Rubrik

 Tes Produk Perco-baan

 Tes penilaian dalam Produk Kerja

 Tes Tertulis  Tes Uraian

5. Rubrik

a. Lembar Pengamatan Sikap 1. Pengamatan Perilaku Ilmiah

N

o Aspek yang dinilai 3 2 1

Keteranga n 1 Rasa ingin tahu (curiosity)

2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan percobaan

3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

4 Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar

(28)

No Aspek yang

3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

2. Ketelitian dan

hati-hati 4. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam melakukan percobaan 3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang

hati-hati dalam melakukan percobaan

1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan

3 Ketekunan

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,

namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

4 Berkomunikasi 4. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain 2. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan

gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain 1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan

gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain

6. Rubrik

a. Lembar Pengamatan Sikap 3. Pengamatan Perilaku Ilmiah

N

o Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Rasa ingin tahu (curiosity)

2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan percobaan

3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

4 Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar

4. Rubrik Penilaian Perilaku No Aspek yang

dinilai Rubrik

1. Menunjukkan rasa ingin tahu

3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

2. Ketelitian dan hati-hati

5. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam melakukan percobaan

4. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan