PENGARUH PENGGUNAAN PENDEKATAN SANTIFIK MELAUI MODEL PEMBELAJARANPROBLEM BASED LEARNINGTERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 3 SD

(1)

i

PENGARUH PENGGUNAAN PENDEKATAN SANTIFIK

MELAUI MODEL PEMBELAJARAN

PROBLEM

BASED LEARNING

TERHADAP HASIL

BELAJAR MATEMATIKA

SISWA KELAS 3 SD

SKRIPSI

untukmemperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar padaUniversitas Kristen SatyaWacanaSalatiga

oleh SelfiaNugraheni

292011320

PROGRAM STUDI PENDIDIKANGURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

(2)

ii ABSTRAK

Nugraheni, Selfia. 2015. Pengaruh Penggunaan Pendekatan Saintifik melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 3 SD. Skripsi. Program Studi PGSD, FKIP - Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dosen Pembimbing: Drs. Suroso, M.Pd.

Kata Kunci: Pendekatan Saintifik melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning, Pendekatan Saintifik melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray, Hasil Belajar Matematika.

Model pembelajarn Problem Based Learning dalam kurikulum 2013 efektif digunakan untuk semua jenjang sekolah dasar sampai menengah atas. Penulis ingin membandingkan pengaruh penggunaan pendekatan saintifik melalui model pembelajaran Problem Based Learning dengan model kooperatif tipe Two Stay Two Stray. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah adakah pengaruh yang signifikan anatara penggunaan pendekatan saintifik melalui model pembelajaran

Problem Based Learning dengan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas 3 SD Negeri 1 dan 2 Tempel. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui signifikansi perbedaan pengaruh penggunaan pendekatan saintifik melalui model pembelajaran Problem Based Learning dengan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray terhadap hasil belajar matematika kelas 3 SD Negeri 1 dan 2 Tempel.

Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan design

Nonequivalent Control Group Design. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas 3 SD Negeri 1 Tempel yang berjumlah 24 siswa sebagai kelas kontrol dan pada SD Negeri 2 Tempel yang berjumlah 21 siswa sebagai kelas eksperimen tahun pelajaran 2014/2015. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan observasi. Alat pengumpulan data berupa lembar soal dan lembar observasi. Data dianalisis dengan menggunakan Independent Sample T Test dengan bantuan SPSS 16.

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

vii

Moto Dan Persembahan

Moto

Jangan pernah menyerah jika kamu masih ingin mencoba. Jangan biarkan penyelasan datang karena kamu selangkah lagi untuk menang.

R.A. KARTINI

Karyaku ini kupersembahakan kepada:

1. Bapak Suripan dan Ibu Supi selaku orang tua penulis yang selalu memberi semangat, dukungan dan do’anya.

2. Danang Panji Kumara selaku suami penulis yang selalu memberi inspirasi, motivasi serta kasih sayangnya kepada penulis.

(8)

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat, anugerah dan karuniaNya yang telah dilimpahkan sehingga skripsi yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Pendekatan Saintifik Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas 3 SD” dapat selesai dengan baik.

Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari pihak lain, sehingga dalam kesempatan ini penulis tidak lupa untuk mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana.

3. Drs. Suroso M.Pd., selaku dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai selesainya skripsi ini terwujud.

4. Drs. Budiriyanto selaku kepala SDN 1 Tempel dan Yudo Suprihono, S.Pd selaku kepala SDN 2 Tempel yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

5. Hadi Purnomo, A. Ma. Pd selaku guru kelas 3 di SDN 1 Tempel dan Endang Werdiningsih selaku guru kelas 3 di SDN 2 Tempel yang telah membantu dalam proses pembelajaran.

6. Seluruh guru, staf dan karyawan SDN 1 Tempel dan SDN 2 Tempel yang telah membantu kelancaran proses penelitian.

7. Seluruh siswa SDN 1 Tempel dan SDN 2 Tempel yang telah berpartisipasi dalam proses pembelajaran.

(9)

ix

9. Teman-teman S1 PGSD FKIP UKSW angkatan 2011 yang selama ini telah berjuang bersama sehinngga penulis dapat menyelesaikan skripsi.

10. Sahabat baik penulis Sri Sumartini yang telah banyak membantu dalam penyusunan laporan skripsi ini sampai selesai.

11. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan laporan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Semoga skripsi ini bermanfaat bagi banyak pihak, khususnya dunia pendidikan dan umumnya bagi pembaca.

(10)

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

ABSTRAK ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iv

PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... v

SURAT PERNYATAAN ... vi

MOTO DAN PERSEMBAHAN ... vii

KATA PENGANTAR ... viii

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR GAMBAR ... xii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

2.1.1. Pendekatan Saintifik Melalui Model PembelajaranProblem Based Learning ... 8

2.1.1.1. Pengertian Pendekatan Saintifik ... 8

2.1.1.2. KriteriaPendekatanSaintifik ... 10

2.1.1.3. Langkah-langkah Pendekatan Saintifik ... 11

2.1.2. Model Pembelajaran ... 12

(11)

xi

2.1.2.2. Pelaksanaan Model pembelajaran Problem Learning ... 14

2.1.2.3. Kelebihandankelemahan Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 15

2.1.2.4. Model PembelajaranKooperatifTipe Two Stay Two Stray ... 17

2.1.2.5. Pelaksanaan Model PembelajaranKooperatifTipe Two Stay Two Stray 18 2.1.2.6. KelebihandanKelemahan Model PembelajaranKooperatifTipe Two Stay Two Stray ... 19

2.1.3. Hasil Belajar... 20

2.1.3.1. PengertianBelajar ... 20

2.1.3.2. PengertianHasilBelajar ... 21

2.1.3.3. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 22

2.1.4. SintakPendekatan Saintifik melalui Model PembelajaranProblem Based Learning dan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray ... 24

2.1.4.1.Sintak Pendekatan Saintifik melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 24

2.1.4.2.Sintak Pendekatan Saintifik melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray ... 25

2.2. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan... 26

2.3. Kerangka Pikir ... 29

2.4. Hipotesis Penelitian ... 30

BAB III METODE PENELITIAN ... 31

3.1. Jenis dan Desain Eksperimen ... 31

3.1.1. Jenis Penelitian ... 31

3.1.2. Desain Penelitian ... 31

3.2. Subjek Penelitian ... 32

3.3. Variabel dan Definisi Operasional ... 33

3.3.1. Variabel Penelitian ... 33

3.3.2. Definisi Operasional ... 33

3.4. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 34

(12)

xii

3.4.2. Alat Pengumpulan Data ... 34

3.4.2.1. Lembar Observasi ... 34

3.4.2.2. Lembar Tes ... 37

3.4.3. Uji Validitas dan Reliabilitas ... 38

3.4.3.1. Uji Validitas ... 38

3.4.3.2. Uji Reliabilitas ... 41

3.4.3.3. Tingkat Kesukaran Soal ... 42

3.5. Analisis Data ... 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHAHASAN ... 45

4.1. Pelaksanaan Penelitian ... 45

4.1.1. Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 46

4.1.2. Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 48

4.2. Data Hasil Penelitian ... 50

4.2.1. Data Hasil Belajar ... 50

4.2.1.1. Data Awal Hasil Belajar (Pretest) ... 51

4.2.1.2. Data Akhir Hasil Belajar (Posttest) ... 52

4.3. Analisis Data ... 54

4.3.1. Uji Prasyarat... 54

4.3.2. UjiT ... 59

4.3.3. Uji Hipotesis ... 60

4.4. Pembahasan Hasil Penelitian ... 61

BAB V PENUTUP ... 64

5.1 Simpulan ... 64

5.2 Saran ... 64

DAFTAR PUSTAKA ... 65

(13)

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Analisis Hasil Penelitian yang Relevan ... 28

Tabel 2 Data Siswa Kelas 3 SD Negeri 1 dan 2 Tempel ... 32

Tabel 3 Kisi-kisi ObservasiModel Pembelajaran Problem Learning ... 34

Tabel 4 Kisi-kisi ObservasiModel Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray ... 36

Tabel 5 Kisi-kisi Instrumen Soal Pretest ... 37

Tabel 6 Kisi-kisi Instrumen Soal Postest ... 38

Tabel 7 Rentang Indeks Validitas ... 39

Tabel 8 HasilUjiValiditasSoalPretest ... 39

Tabel 9 HasilUjiValiditasSoalPostest ... 40

Tabel 10 Renatng Indeks Reliabilitas ... 41

Tabel 11 Reliabilitas Soal Pretest ... 41

Tabel 12 Reliabilitas Soal Posttest ... 42

Tabel 13 Rentang Indeks Tingkat Kesukaran Soal ... 42

Tabel 14 Analisis Tingkat Kesukaran Soal ... 43

Tabel 15 Jadwal Kegiatan Penelitian di SD Negeri 1 dan 2 Tempel ... 45

Tabel16 Keterlaksanaan Sintak Pendekatan Saintifik Melalui Model Pembelajaran kooperatiftipeTwo Stay Two Stray ... 48

Tabel 17 Keterlaksanaan Sintak Pendekatan Saintifik Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 50

Tabel 18 Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen .. 51

Tabel 19 Distribusi Frekuensi Posttest Kelas Kontrol danKelas Eksperimen ... 53

Tabel 20 Normalitas Data Awal (Pretest) ... 54

Tabel 21 Uji Homogenitas Data Awal (Pretest) Kelas Kontrol dan Eksperimen ... 56

Tabel 23 Uji Banding Dua Sample (Pretest)... 56

Tabel 24 Uji T Skor Pretest SD Negeri Tempel ... 57

Tabel 25 Normalitas Data Akhir (Posttest) ... 57

(14)

xiv

(15)

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Bentuk Desain Penelitian ... 31

Gambar 2 Diagram Batang Daftar Frekuensi SkorPretest ... 52

Gambar 3 Diagram Batang Daftar Frekuensi SkorPosttest ... 54

Gambar 4 Grafik Histogram Uji Normalitas Pretest Kelas Kontrol ... 55

Gambar 5 Grafik Histogram Uji Normalitas Pre-Test Kelas Eksperimen ... 55

Gambar 6 Grafik Histogram Uji Normalitas Post-Test Kelas Kontrol ... 58

(16)

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Izin Melakukan Uji Coba Instrumen Penelitian ... 68

Lampiran 2 Surat Izin Melakukan Penelitian ... 69

Lampiran 3 Surat Keterangan Melakukan Uji Coba Instrumen ... 71

Lampiran 4 Surat Keterangan Melakukan Penelitian ... 72

Lampiran 5 Kisi-kisi Kesetaraan Soal Pretest dan Posttsst Sebelum Validitas ... 74

Lampiran 6 Kisi-kisi Kesetaraan Soal Pretest dan Posttest Sesudah Validitas ... 75

Lampiran 7 Instrumen Soal Kesetaraan Pretest dan Posttest Sebelum Validitas ... 78

Lampiran 8 Instrumen Soal Kesetaraan Pretest dan Posttest Sesudah Validitas ... 94

Lampiran 9 Data Mentah Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Pretest ... 107

Lampiran 10 Data Mentah Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Posttest ... 108

Lampiran 11 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Pretest ... 109

Lampiran 12 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Posttest ... 110

Lampiran 13 Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal Pretest dan Posttest ... 111

Lampiran 14 RPP Kelas Kontrol ... 113

Lampiran 15 RPP Kelas Eksperimen ... 137

Lampiran 16 Lembar Observasi Pembelajaran Kelas Kontrol ... 161

Lampiran 17 Lembar Observasi Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 170

Lampiran 18 Hasil Lembar Kerja Siswa Pretest dan Posttest ... 179

Lampiran 19 DaftarNilai Pretest dan Posttest KelasKontrol ... 188

Lampiran 20 Daftar Nilai Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen ... 189

Lampiran 21 Uji Normalitas Pretest dan Posttest ... 190

Lampiran 22 Uji Homogenitas Pretest ... 192

Lampiran 23 Hasil Uji T ... 193

(17)

xvii