Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Efektivitas Model Pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) di Tinjau dari Hasil Belajar Siswa Kelas V SD pada Mata Pelajaran Matematika Tahun Ajaran 2017/2018

(1)

i

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY

(TSTS) DI TINJAU DARI HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA TAHUN AJARAN 2017/2018

TUGAS AKHIR

Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kriten Satya Wacana

Oleh: Nunuk Handayani

Nim : 292014181

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

vi

MOTO

Someone is sitting in the shade oday because someone planted a tree a long time ago

(Warren Buffet)

PERSEMBAHAN

Dengan bangga kupersembahkan karya

ini untuk

Ayah dan Ibu tercinta

Terimakasih telah merawat dan mendidik ku dengan sabar supaya menjadi manusia yang berguna, semoga ALLAH SWT senantiasa memberikan kesehatan

dan kebahagian sepanjang masa.

Adik dan Keluarga Besar Ku

Terimakasih telah memberikan semangat serta doa untuk kesuksesan ku.

Sahabat-sahabat Ku

Terimakasih telah memberikan tawa dan canda nya selama ini.

Alamamater tercinta Universitas Kristen

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah yang telah memberikan rahmat dan karunia Nya sehingga penulis dapat menyusun skripsi ini dengan judul “EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY_{(TSTS) DI TINJAU}

DARI HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA TAHUN AJARAN 2017/2018”. Tugas Akhir ini di susun guna memenuhi persyaratan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan bimbingan dan dorongan semua pihak, penulis tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Maka pada kesempatan ini dengan rasa hormat penulis ingin mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Dr. Mawardi selaku Kaprodi PGSD

2. Wasitohadi, M.Pd selaku wali studi yang mendampingi selama perkuliahan

3. Prof. Dr. Slameto,. M.Pd dosen pembimbing I yang telah membimbing dengan sabar.

4. Elvira Hoesein Radia,. S.Pd,. S.Mus,. M.Pd dosen pmbimbing II yang telah memberi motivasi serta membimbing dengan sabar.

5. Kepala Sekolah SD Negeri Sugihan 1, SD Negeri Sugihan 4 dan SD Negeri Sruwen 1 beserta guru yang telah memberikan ijin serta membantu penulis mengumpulkan data penelitian.

6. Siswa-siswa yang telah menjawab semua instrumen yang penulis butuhkan dengan sepenuh hati.

7. Ayah dan ibu yang telah membeikan dukungan secara materiil, doa dan semangat yang tiada henti

(8)

viii

9. Semua pihak yang telah membantu penulisyang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Semoga semua kebaikan yang diberikan mendapatkan balasan dari Allah. Besar harapan penulis semoga Tugas Akhir ini bermanfaat bagi penulis dan pembaca pada umunya.

Salatiga,

(9)

ix ABSTRAK

Handayani, Nunuk. 2018. Efektivitas Model Pembelajaran Two Stay Two Stray

(TSTS) Ditinjau Dari Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Pada Mata Pelajaran Matematika. Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing I Prof. Slameto, M.Pd. Pembimbing II Elvira Hoesein Radia, S.Pd.,S.Mus.,M.Pd.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) pada mata pelajaran matematika kelas 5 sekolah dasar. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen jenis Quasi Eksperiment dengan variabel terikat adalah hasil belajar matematika dan variabel bebasnya adalah model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS). Penelitian

Quasy Eksperiment ini menggunakan desain penelitian Nonequvalent Control Group. Subyek penelitian sebanyak 47 siswa. Instrumen yag digunakan adalah tes dan observasi. Hasil data yang dianalisis dengan menggunakan Independent Simple t-testpada taraf signifikasi 5% (α = 0,05).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan efektivitas model pembelajaran TSTS dengan model pembelajaran konvensioanl terhadap hasil belajar matematika. Hal ini dapat ditunjukkan pada hasil Sig (2-tailed) adalah 0,081 yang artinya nilai Sig (2-tailed) > nilai Sig 0,05. Rerata yang diperoleh pada kelas eksperimen dan kelas kontrol sebanding yaitu pada rerata nilai post test 90,86 pada kelas eksperimen dan 81,2 pada kelas kontrol. Terlihat pula pada aspel afektif dan psikomotor yang sebanding yaitu 16,29014 pada kelas eksperimen dan 12,667108 pada kelas kontrol.

Saran yang diajukan, guru dapat menerapkan model pembelajaran TSTS untuk dapat menciptakan pembelajaran yang menyenangkan, membuat siswa aktif dalam pembelajaran, memiliki rasa sosial yang tinggi, serta meningkatkan rasa percaya diri pada siswa.

(10)

x DAFTAR ISI

Lembar Persetujuan ... ii

Surat Pernyataan ... iii

Motto ... iv

Kata Pengantar ... v

Abstrak ... vii

Daftar Isi ... viii

Daftar Tabel ... xi

Daftar Lampiran ... xiii

I Pendahuluan ... 1.1Latar Belakang ... 1

1.2Rumusan Masalah ... 4

1.3Batasan Masalah... 4

1.4Tujuan penelitian ... 4

1.5Manfaat Penelitian ... 5

II Kajian Pustaka, Kerangka Pikir, dan Hipotesis ... 2.1 Kajian Pustaka 2.1.1 Pengertian Efektifitas ... 6

2.1.2 Pengertian Hasil Belajar ... 7

2.1.3 Pengertian Matematika ... 9

2.1.4 Pengertian Model Kooperatif ... 9

2.1.5 Pengertian Model TSTS (Two Stay Two Stray) ... 12

2.1.6 TSTS (Two Stay Two Stray) dalam Pembelajaran Matematika ... 15

2.2 Kajian Relevan ... 17

2.3 Kerangka Pikir ... 19

(11)

xi

3.1.1 Jenis Penelitian ... 21

3.1.2 Desain Penelitian ... 21

3.1.3 Lokasi Penelitian ... 21

3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 3.2.1 Variabel Penelitian ... 21

3.2.2 Definisi Operasional Penelitian ... 22

3.3 Populasi dan Sampel Penelitian ... 3.3.1 Populasi Penelitian ... 23

3.3.2 Sampel Penelitian ... 24

3.4 Teknik Penelitian dan Instrumen Pengumpulan Data ... 3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 25

3.4.2 Instrument Pengumpulan Data ... 27

3.5 Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 3.5.1 Uji Validitas Instrumen ... 34

3.5.2 Uji Reliabilitas Instrumen ... 36

3.5.3 Uji Tingkat Kesukaran Soal Instrumen ... 37

3.5.4 Uji Daya Pembeda Soal ... 38

3.6 Teknik Analisis Data ... 3.6.1 Uji Normalitas Data ... 40

3.6.2 Uji Homogenitas Data ... 41

3.6.3 Uji Hipotesis ... 42

IV Pelaksanaan Penelitian, Hasil dan Pembahasan Penelitian ... 4.1 Pelaksanaan Penelitian ... 45

4.2 Hasil Penelitian ... 47

4.2.1 Deskripsi Data Variabel Y ... 47

4.2.2 Hasil Belajar Kelas Eksperimen ... 57

4.2.3 Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 48

(12)

xii

4.3 Hasil Analisis Uji T-tes ... 56

4.4 Hasil Uji Hipotesis ... 57

4.5 Pembahasan Hasil Penelitian ... 57

V Simpulan Dan Saran ... 5.1 Simpulan ... 60

5.2 Saran ... 60

Daftar Pustaka ... 61

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 11

2.2 Model Pembelajaran TSTS Dalam Pembelajaran Matematika ... 15

3.1 Populasi Penelitian ... 24

3.2 Sampel Penelitian ... 24

3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Kegiatan Guru Dalam TSTS ... 27

3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi Kegiatan Siswa Dalam TSTS ... 28

3.5 Kisi-Kisi Lembar Observasi Kegiatan Guru Dalam Konvensional ... 29

3.6 Kisi-kisi Lembar Observasi Kegiatan Siswa Dalam Konvensional ... 29

3.7 Kisi-Kisi Penilaian Kognitif ... 30

3.8 Kisi-Kisi Penilaian Afektif ... 33

3.9 Kisi-Kisi Penilaian Psikomotor ... 33

3.10 Hasil Uji Validitas Soal Pilihan Ganda ... 34

3.11 Hasil Uji Validitas Soal Uraian ... 36

3.12 Hasil Uji Reliabilitas Soal Pilihan Ganda ... 37

3.13 Hasil Uji Reliabilitas Soal Uraian ... 37

3.14 Rentang Nilai Tingkat Kesukaran Soal ... 38

3.15 Hasil Uji Kesukaran Instrumen ... 38

3.16 Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen ... 39

3.17 Hasil Uji Normalitas Data Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 40

3.18 Hasil Uji Normalitas Data Post Test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 40

3.19 Hasil Uji Homogenitas Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 41

4.1 Hasil Pengukuran Variabel Hasil Belajar Kelas Eksperimen ... 48

4.2 Hasil Pengukuran Variabel Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 48

4.3 Hasil Penilaian Afektif Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 49

4.4 Hasil Observasi Respon Siswa Kelas Eksperimen... 50

(14)

xiv

(15)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1: Rencana Pelaksanan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen... 65

Lampiran 2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol ... 75

Lampiran 3: Materi Pembelajaran ... 83

Lampiran 4: Soal Tes Evaluasi ... 90

Lampiran 5: Data Mentah Hasil Uji Coba Soal Pilihan Ganda ... 97

Lampiran 6: Hasil Uji Validitas Setelah Menghilangkan Soal Yang Tidak Valid ... 98

Lampiran 7: Data Mentah Hasil Uji Coba Soal Uraian ... 99

Lampiran 8: Hasil Uji Validitas Soal Uraian ... 101

Lampiran 9: Hasil Uji Reliabilitas Soal Uraian ... 102

Lampiran 10: Hasil Uji Normalitas Data Pretes ... 103

Lampiran 11: Hasil Uji Normalitas Data Post Tes... 103

Lampiran 12: Hasil Uji T-tes ... 104

Lampiran 13: Hasil Uji Homogenitas ... 105

Lampiran 14: Kisi-Kisi Soal Kognitif ... 106

Lampiran 15: Kisi-kisi Lembar Observasi TSTS... 109

Lampiran 16: Kisi-kisi Lembar Observasi Konvensional ... 111

Lampiran 17: Daftar Nilai Kognitif Kelas Kontrol ... 112

Lampiran 18: Daftar Nilai Afektif dan Psikomotor Kelas Kontrol... 113

Lampiran 19: Daftar Nilai Kognitif Kelas Eksperimen ... 114

Lampiran 20: Daftar Nilai Afektif dan Psikomotor Kelas Eksperimen ... 115

Lampiran 21: Hasil Observsai Respon Siswa Kelas Kontrol... 116

Lampiran 22: Hasil Observasi Respon Siswa Kelas Eksperimen ... 118

Lampiran 23: Hasil Observasi Kegiatan Guru Kelas Kontrol ... 120

Lampiran 24: Hasil Observasi Kegiatan Guru Kelas Eksperimen ... 122

Lampiran 25: foto Kegiatan Pembelajaran ... 124

(16)

xvi