PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA IPA BERBASIS
MODEL INKUIRI TERBIMBING MATERI SIFAT-SIFAT
CAHAYA KELAS V SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
HERMAWAN ISWANTOKO 292011157
PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
i
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA IPA BERBASIS
MODEL INKUIRI TERBIMBING MATERI SIFAT-SIFAT
CAHAYA KELAS V SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
HERMAWAN ISWANTOKO 292011157
PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
ii
ABSTRAK
Iswantoko, Hermawan. 2014. Pengembangan Lembar Kerja Siswa IPA Berbasis Model Inkuiri Terbimbing Materi Sifat-Sifat Cahaya Kelas V Sekolah Dasar. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Prof. Dr. Slameto, M. Pd.
Kata Kunci: LKS, IPA, Sifat-sifat Cahaya dan Model Inkuiri Terbimbing.
Penelitian ini tentang Pengembanagan Lembar Kerja Siswa IPA Berbasis Model Inkuiri Terbimbing Materi Sifat-sifat Cahaya Kelas V Sekolah Dasar.
Tujuan diadakannya penelitian ini adalah untuk menghasilkan suatu produk yaitu sebuah Lembar Kerja Siswa IPA Berbasis Model Inkuiri Terbimbing Materi Sifat-sifat Cahaya Kelas V Sekolah Dasar, yang layak pakai, sesuai dengan kebutuhan dan mengikuti aturan yang ada serta mampu membimbing siswa dalam proses menemukan isi dari materi pelajaran secara lebih maksimal dan aktif.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (research and develepment). Desain penelitian ini mengikuti tahap pra pengembangan, pengembangan produk, dan evaluasi/ pengujian. Setelah melalui tahap tersebut sebuah produk awal, kemudian dilakukan validasi oleh seorang ahli materi, dan ahli bahan ajar. Selanjutnya, setelah produk divalidasi, produk pengembangan ini diberikan kepada guru dan diujicobakan kepada siswa melalui dua tahap, yaitu ujicoba terbatas dan ujicoba lapangan. Subyek ujicoba penerapan LKS adalah 10 siswa kelas V SD N 1 Sidowayah pada ujicoba terbatas dan 22 siswa kelas V SD N Janti untuk ujicoba luas. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini ada data dari hasil validasi ahli materi, ahli bahan ajar, guru, dan respon siswa terhadap produk yang dikembangkan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa validasi validasi ahli dari ahli materi mendapat 3,52 (menarik), penilai dari ahli bahan ajar mendapat 3,50 (menarik)
sedangkan penilai dari guru mata pelajaran SD N 1 Sidowayah memperoleh 4,67
(sangat menarik) dan dari guru SD N Janti mendapat 4,80 (sangat menarik) yang berarti LKS Berbasis Model Inkuiri Terbimbing sangat valid. Sedangakan hasil pengujian LKS pada ujicoba terbatas siswa menunjukkan respon positif, hal ini ditunjukkan dengan nilai 4,30 dalam kategori (sangat baik) sedangkan pada saat uji luas siswa juga menunjukkan respon positif atas LKS IPA ini ditunjukkan dengan nilai 4.38 dalam kategori (sangat baik). Dengan demikian, dapat disimpulkan kualitas dari LKS untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam tentang Sifat-sifat Cahaya ini telah layak untuk dijadikan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran.
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO:
“Sebab itu terlebih suka aku bermegah atas kelemahanku, supaya kuasa Kristus turun menaungi aku.”( 2 Korintus 12: 9 )
“Be the best for God and the other’s.”
PERSEMBAHAN : Skripsi dengan judul “Pengembangan Lembar Kerja Siswa IPA Berbasis Model Inkuiri Terbimbing Materi Sifat-Sifat Cahaya Kelas V Sekolah Dasar” ini,
penulis persembahkan kepada:
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan berkat-Nya sehingga skripsi yang berjudul “Pengembangan Lembar Kerja Siswa IPA Berbasis Model Inkuiri Terbimbing Materi Sifat-Sifat Cahaya Siswa Kelas V Sekolah Dasar” dapat terselesaikan dengan baik.
Tujuan skripsi ini adalah untuk mengembangkan lembar kerja siswa IPA berbasis model inkuiri terbimbing materi sifat-sifat cahaya siswa kelas V Sekolah Dasar.
Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan berkat dorongan, bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak secara moral, spiritual dan material. Oleh sebab itu pada kesempatan ini ucapan terimakasih disampaikan kepada:
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. sebagai Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd. sebagai Kepala Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana.
3. Prof. Dr. Slameto, M.Pd sebagai wali studi RS 11D dan Pembimbing yang telah banyak membantu penulis dengan penuh bijaksana selama penulis menjadi mahasiswa di PGSD UKSW.
4. Setyorini, M.Pd sebagai dosen Penguji skripsi ini.
5. Seluruh dosen S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana yang telah banyak membekali ilmu pengetahuan yang bermanfaat.
6. Seluruh kepala sekolah dan dewan guru Sekolah Dasar Ngendo Kota Klaten yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
7. Siswa kelas 5 SD N 1 Sidowayah dan SD N Janti Kota Klaten, yang telah ikut bekerja sama dengan baik.
vii
material kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik.
9. Teman-teman lama seperti: (Loren, Citra, Siwi, Dita, Mega, Eka, Vina, Doni, Ayub, dan Yunita) serta teman-teman dekat selama diperkuliahan seperti: (Ragil, Mas Sapto, Nur R, Fauzi, Ulin, Totok, Ardhy, Ika, Sulis, Nur Cahyo, dan Ferdinan) yang senantiasa memberikan semangat dan motivasi, sehingga penulis selalu bersemangat dalam menyusun skripsi ini.
10. Teman-teman seperjuangan kelas RS11D angkatan 2011, atas dorongan dan masukannya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi.
11. Teman-teman kost yang ada di Sinoman Tempel 258A seperti Hartoko, Arwani, Peter, Fandy, Siska, Fajar, Tarmidi, Murdoko, dan Garin yang selalu memberikan motivasi dan semangat sehingga terselesainya skripsi ini.
12. Semua pihak yang terkait yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dan memberikan dukungan moral maupun material.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu dengan kerendahan hari penulis mengharapkan kritik dan saran dari berbagai pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap, skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Salatiga, Juni 2015
viii
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 5
1.3 Tujuan Penelitian ... 5
1.4 Manfaat Penelitian ... 5
1.5 Spesifikasi Produk yang diharapkan ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ... 8
2.1.1 Ilmu Pengetahuan Alam ... 8
2.1.1.1 Hakekat IPA ... 8
2.1.1.2 Ruang Lingkup IPA ... 9
2.1.1.3 Tujuan Pengajaran IPA ... 9
2.1.1.4 Manfaat Pengajaran IPA ... 10
2.1.2 Lembar Kerja Siswa ... 11
2.1.2.1 Pengertian LKS ... 11
2.1.2.2 Fungsi Penyusunan LKS ... 11
2.1.2.3 Tujuan Penyusuanan LKS ... 12
2.1.2.4 Manfaat LKS ... 12
2.1.2.5 Kelebihan dan Kekeurangan LKS ... 12
2.1.2.6 Langkah-langkah Penyusunan LKS ... 13
2.1.3 Model Inkuiri Terbimbing ... 14
ix
2.1.3.2 Langkah-langkah Model Inkuiri Terbimbing ... 14
2.1.3.3 Keunggulan dan Kelemahan Model Inkuiri Terbimbing ... 15
2.2 Hasil Penelitian Relevan ... 16
2.3 Kerangka Berfikir... 18
2.4 Hipotesis ... 19
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian... 20
3.2 Prosedur Penelitian... 21
3.2.1 Tahap Pra Pengembangan ... 22
3.2.2 Tahap Pengembangan Produk ... 22
3.2.3 Tahap Evaluasi/ Pengujian ... 23
3.3 Ujicoba Produk ... 23
3.3.1 Desain Ujicoba ... 23
3.3.2 Subjek Ujicoba ... 24
3.4 Tempat dan Waktu Penelitian ... 25
3.5 Jenis Data ... 25
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 26
3.7 Instrumen Pengumpulan Data ... 26
3.7.1 Pedoman Wawancara ... 26
3.7.2 Lembar Validasi Ahli Materi ... 26
3.7.3 Lembar Validasi Ahli Bahan Ajar ... 27
3.7.4 Lembar Angket Penilaian Guru ... 28
3.7.5 Lembar Angket Siswa ... 29
3.8 Teknik Analisis Data ... 30
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Ujicoba Produk ... 32
4.1.1 Hasil Penilaian Kelayakan LKS oleh Ahli Materi ... 32
4.1.2 Hasil Penilaian Kelayakan LKS oleh Ahli Bahan Ajar ... 35
x
4.1.3.1 Hasil Penilaian oleh Guru Saat Ujicoba Terbatas SD N 1 ... 38
4.1.3.2 Hasil Penilaian oleh Guru Saat Ujicoba Terbatas SD N Janti .. 39
4.1.4 Data Hasil Angket Siswa ... 40
4.1.4.1 Hasil Angekt Siswa pada Ujicoba Terbata SD N 1 ... 41
4.1.4.2 Hasil Angket Siswa pada Ujicoba Terbatas SD N Janti ... 43
4.2 Pembahasan ... 46
BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ... 48
5.2 Saran ... 49
xi
DAFTAR TABEL
Daftar Tabel
Tabel 2.1 Langkah-langkahModel Inkuiri Terbimbing ... 16
Tabel 3.1 Waktu Pengumupulan Data ... 27
Tabel 3.2 Lembar Validasi Untuk Ahli Materi ... 26
Tabel 3.3 Lembar Validasi Untuk Ahli Bahan Ajar ... 27
Tabel 3.4 Lembar Angket Penilaian oleh Guru ... 28
Tabel 3.5 Lembar Angket Respon untuk Siswa ... 29
Tabel 3.6 Acuan Konversi Skala Likert ... 31
Tabel 4.1 Hasil Penilaian Kelayakan LKS oleh Ahli Materi ... 33
Tabel 4.2 Hasil Penilaian Kelayakan LKS oleh Ahli Bahan Ajar ... 35
Tabel 4.3 Hasil Penilaian oleh Guru Saat Ujicoba Terbatas SD N 1 ... 38
Tabel 4.4 Hasil Penilaian oleh Guru Saat Ujicoba Terbatas SD N Janti ... 39
Tabel 4.5 Hasil Angket Siswa pada Ujicoba Terbatas SD N 1 ... 41
xii
LAMPIRAN
Daftar Lampiran
Lampiran 1 Surat Observasi, Surat Ujicoba Soal, Surat Penelitian dan Surat
balikan ... 54
Lampiran 2 Pedoman Wawancara dan hasil wawancara ... 64
Lampiran 3 Lembar Validasi Ahli Materi, Ahli Bahan Ajar, dan Guru ... 70
Lampiran 4.Hasil Rekap Angket Siswa ... 86
Lampiran 5 Dokumentasi ... 89
Lampiran 6 Hasil Produk LKS ... 93
