i
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD
(Student Teams Achievement Division) PADA SISWA KELAS 3 SDN PAKUNDEN I
KEC. PESANTREN KOTA KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2010-2011
e-TA
Oleh: RISTA FRELYANA NIM: 08390049PROGRAM STUDI PJJ S-1 PGSD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD
(Student Teams Achievement Division) PADA SISWA KELAS 3 SDN PAKUNDEN I
KEC. PESANTREN KOTA KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2010-2011 Disusun oleh: RISTA FRELYANA NIM : 08390049
Sebagai Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dosen Pembimbing I
(Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd.)
Dosen Pembimbing II
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji e-TA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi
Sebagian dari Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar ( S1 ) Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, Agustus 2011 Dekan Drs. Fauzan, M.Pd. NIP. 10488090077 Dewan Penguji : Paraf
1. Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd. 1. ………
2. Drs. Nurwidodo, M.Kes. 2. ………
3. Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si. 3. ………
iv
LEMBAR PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Rista Frelyana
Tempat Tanggal Lahir : Kediri, 25 April 1984
Nim : 08390049
Fakultas/Jurusan : K.I.P/ PJJ-S-1 PGSD
Menyatakan bahwa e-TA yang berjudul “Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar IPA melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achievement Division) Pada Siswa Kelas 3 SDN Pakunden 1 Kec. Pesantren Kota Kediri Tahun Pelajaran 2010-2011”adalah bukan PTK orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang sudah disebutkan sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan apabila ini tidak benar, saya bersedia mendapatkan sangsi Akademis.
Malang, Agustus 2011 Yang Menyatakan,
(Rista Frelyana) Mengetahui,
Pembimbing I Pembimbing II
v
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Alloh SWT, yang telah memberikan karunia-Nya, sehingga kami dapat menyusun laporan perbaikan pembelajaran IPA. Laporan perbaikan dan pembelajaran IPA disusun untuk memenuhi tugas Program PJJ S-1 PGSD dalam mata kuliah E-Tugas Akhir (e-TA)
Terwujudnya laporan ini tidak terlepas dari bantuan semua pihak yang sangat besar nilainya. Untuk itu dengan rasa rendah hati dan hormat penulis mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada yang terhormat : 1. Drs. Fauzan,M.Pd, Selaku Dekan Universitas Muhammadiyah Malang
2. Dr. Ichsan Anshory .AM, M.Pd. selaku ketua jurusan PJJ S-1 PGSD Universitas Muhammadiyah Malang
3. Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd.. Selaku Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan serta saran yang sangat berharga dalam penyusunan E-Tugas Akhir (e-TA)
4. Drs. Nurwidodo, M.Kes.Selaku Dosen Pembimbing II yang dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan petunjuk beserta saran yang sangat berharga dalam penyusunan E-Tugas Akhir (e-TA)
5. Dinas Pendidikan Kota Kediri yang telah memberikan izin belajar
6. Ibundaku tersayang Luris Supinarti yang selalu mendoakanku dan memberi semangat untuk menyelesaikan E-Tugas Akhir (e-TA)
7. Siti Rubiah, Ama.Pd.SD selaku teman sejawat yang selalu setia membangkitkan semangat untuk maju.
8. Semua guru SDN Pakunden I yang telah mendukung penelitian.
9. Semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung yang telah membantu penyelesaian penyusun laporan ini.
Berdasarkan kebutuhan perkembangan dunia pendidikan, untuk memperoleh kualitas pembelajaran yang optimal perlu adanya perbaikan
pembelajaran. Laporan ini ditulis berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan guru di kelas III SDN Pakunden 1 Kecamatan Pesantren Kota Kediri Tahun Ajaran 2010/2011.
vi
Penulis berharap laporan ini dapat menjadi sumbangan pemikiran yang bermanfaat dalam meningkatkan kualitas pembelajaran bagi guru-guru saat ini dan masa yang akan datang apabila menemui masalah yang sama. Akhirnya segala kritik dan saran demi perbaikan penyempurnaan laporan ini sangat penulis harapkan.
Malang, 20 Juli 2011 Peneliti
vii ABSTRAK
Rista Frelyana, Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar IPA melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achievement Division) Pada Siswa Kelas 3 SDN Pakunden 1 Kec. Pesantren Kota Kediri Tahun Pelajaran 2010-2011
Kata Kunci : Pembelajaran Kooperatif, tipe STAD (Student Teams Achievement
Division)), Aktivitas belajar, Prestasi belajar.
Pembelajaran IPA menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar siswa mampu menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah. Keberhasilan proses kegiatan belajar pembelajaran dapat dilihat dari tingkat pemahaman konsep dan penguasaan materi serta prestasi belajar siswa.Kenyataan yang terjadi di Kelas 3 SDN Pakunden 1 Kec. Pesantren Kota Kediri menunjukkan kemampuan penguasaan materi pembelajaran IPA siswa rata-rata rendah. Berdasarkan hasil ulangan tengah semester IPA kelas 3 SDN Pakunden 1 yang dilakukan pada bulan Maret 2011 dari 30 siswa yang mendapat nilai sesuai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang ditetapkan oleh sekolah sebesar 6,8 hanya 40% atau 12 siswa sedangkan 60 % atau sekitar 18 siswa memperoleh nilai di bawah KKM. Hal tersebut dikarenakan siswa tidak aktif dalam pembelajaran dan keadaan siswa di kelas yang heterogen.
Untuk mengatasi masalah tersebut maka guru menciptakan suasana belajar yang melibatkan siswa secara aktif, serta memperhatikan kondisi kelas yang heterogen. Guru memerlukan metode yang menekankan pada aktivitas dan interaksi diantara siswa, yang memungkinkan siswa ditempatkan dalam kelompok dengan anggota campuran. Hal ini sangat sesuai dengan gagasan utama dari pembelajaran kooperatif tipe STAD. Siswa ditempatkan dalam tim belajar beranggotakan empat orang yang merupakan campuran menurut tingkat kinerjanya, jenis kelamin dan suku, sehingga pembelajaran yang diterapkan dalam penelitian ini adalah pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division).
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi pelaksanaan penggunaan Pembelajaran Kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) serta mengetahui peningkatan aktivitas dan prestasi belajar IPA siswa kelas 3 SDN Pakunden 1 Kec. Pesantren Kota Kediri. Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri atas dua siklus. Waktu Penelitian pada siklus I dilaksanakan pada hari Jum’at tanggal 3 Juni 2011, dan siklus II dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 14 Juni 2011 Penelitian ini dilakukan siswa kelas 3 SDN Pakunden 1 Kec. Pesantren Kota Kediri yang berjumlah 30 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi dan tes hasil belajar yang berupa kuis. Analisis data yang digunakan pada penelitian ini meliputi analisa aktivitas siswa dan analisa hasil belajar siswa.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan aktivitas siswa melalui penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division)pada pembelajaran IPA, penilaian aktivitas siswa pada siklus I siswa yang aktif mencapai 26,6% dan meningkat pada siklus II mencapai 96,6%. Meningkatnya aktivitas siswa berpengaruh pada prestasi belajar siswa dengan ketuntasan belajar secara klasikal dari siklus I mencapai 66,6% meningkat pada siklus II mencapai 93,33%. Maka dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division) dapat meningkatkan prestasi belajar dan aktivitas belajar IPA pada siswa SDN Pakunden 1 Kec. Pesantren Kota Kediri Tahun Pelajaran 2010-2011.
Malang, Agustus 2011 Peneliti
viii ABSTRACT
Rista Frelyana, Improving of activity and achievement learn IPA through study of type co-operative of STAD (Student Teams Achievement Division) at class student 3 SDN Pakunden 1 District of Pesantren town of Kediri school year 2010-2011.
Keywords: studies of co-operative, STAD (Student Teams Achievement Division) type, learn activity, achievements learn.
Lesson of IPA emphasize at giving of direct experience to develop competence so that student can explore and comprehend environment naturally. Efficacy of school activity process can be seen from level of is understanding of concept and domination of items and also achievement learn student. Fact that happened in class 3 SDN Pakunden 1 district of Pesantren towns of Kediri show ability of student domination of items study of IPA is low mean. Pursuant to result of middle test of semester of IPA class 3 SDN PAKUNDEN 1 which is conducted in Marc 2011 from 30 student getting value according to KKM (complete criterion minimize) specified by school equal to 6,8 only 40% or 12 student while 60% or about 18 student obtain value under KKM. This matter because of student does not active in Lesson and situation of student in heterogeneous class.
To overcome the problem hence teacher create atmosphere learn entangling student by active and also pay attention the condition of heterogeneous class. Teacher needs method emphasizing at student interaction and activity that enable student to placed in-group with mixture member. This is matter very appropriate as according to principal idea of study of type co-operative of STAD. Student placed in team learn to have member four who represent mixture according to its performance level, tribe and gender, so that study which is applied in this research is study of type co-operative of STAD (Student Teams Achievement Division).
This research aim to identify execution of usage of study of type co-operative of STAD (Student Teams Achievement Division) and also know the make-up of activity and achievement learn IPA class student 3 SDN Pakunden 1 district of Pesantren town of Kediri. This research type represents research of class action (PTK), which consists of two cycles. Research time at cycle 1 executed on Friday June 3, 2011, and cycle of II executed on Thursday of is June 14, 2011. This research is conducted at class student 3 SDN Pakunden 1 district of Pesantren town of Kediri amounting to 30 students. Data collecting technique use observation sheet and of test result of learning which in the form of quiz. Used data analysis at this research cover student activity analysis and analysis result of learning student.
Result of research shows the existence of the make-up of student activity through applying of study of type co-operative of STAD (Student Teams Achievement Division) at Lesson of IPA. Assessment of student activity at cycle 1 student, which is active 26,6%, and mount at cycle of II tired 96,6%. The increasing of student activity have an effect in achievement learn student completely learn by classical from cycle 1 reaching 66,6% mounting at cycle of II by 93,33%. Hence can be concluded that applying of study of type co-operative of STAD (Student Teams Achievement Division) can improve achievement learn and learn activity IPA at student of SDN Pakunden I district of Pesantren town of Kediri school year 2010-2011.
Malang, August 2011 Researcher
ix DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
LEMBAR PERNYATAAN ... iv
KATA PENGANTAR ... v
ABSTRAKSI ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
DAFTAR DIAGRAM ... xv
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 5
1.3 Tujuan Penelitian ... 5
1.4 Manfaat Penelitian ... 6
1.5 Batasan Penelitian ... 6
1.6 Definisi Operasional ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Pengertian Belajar ... 9
2.2 Pembelajaran IPA SD ... 10
2.3 Aktivitas Belajar Siswa ... 11
2.4 Prestasi Belajar Sebagai Hasil Belajar... 13
x
2.4.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ... 15
2.5 Pembelajaran Kooperatif ... 16
2.5.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif ... 16
2.5.1 Metode-metode Pembelajaran Kooperatif ... 22
2.5.2 Pembelajaran Kooperatif tipe STAD ... 23
2.6 Rumusan Hipotesis ... 26
BAB lll METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ... 27
3.2 Tempat Penelitian ... 27
3.3 Obyek Penelitian ... 27
3.4 Waktu Penelitian ... 27
3.5 Prosedur Penelitian ... 28
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 32
3.7 Instrument Penelitian ... 33
3.8 Teknik Analisis Data ... 34
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 39
4.1.1 Siklus I ... 39
4.1.2 Siklus II ... 44
4.2 Pembahasan ... 49
4.2.1 Pelaksanaan Pembelajaran IPA Menerapkan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 49
xi
4.2.2 Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar IPA melalui Pembelajaran
Kooperatif tipe STAD ... 51
4.2.3 Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dalam Peningkatan aktivitas dan Prestasi Belajar IPA ... 53
BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ... 55
5.2 Saran ... 56
DAFTAR PUSTAKA ... 57
xii
DAFTAR TABEL
Tabel :
1 Sintaks Pembelajaran Kooperatif ... 20
2 Sintaks Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 26
3 Daftar Penentuan Kategori ... 37
4 Lembar Observasi Guru ... 76
5 Lembar Observasi Siswa ... 77
6 Lembar Observasi Guru Siklus I ... 80
7 Lembar Observasi Siswa Siklus I ... 81
8 Rekapitulasi Hasil Lembar Observasi Siklus I ... 82
9 Lembar Penilaian aktivitas Siswa Siklus I... 83
10 Rekapitulasi Penilaian aktivitas Siswa siklus I ... 84
11 Lembar Penilaian kuis Siklus I ... 85
12 Penghitungan skor kelompok Siklus I ... 85
13 Lembar Penilaian Prestasi Belajar Siklus I ... 86
14 Lembar Observasi Guru Siklus II ... 88
15 Lembar Observasi Siswa Siklus II ... 89
16 Rekapitulasi Hasil Lembar Observasi Siklus II ... 90
17 Lembar Penilaian aktivitas Siswa Siklus II ... 92
18 Rekapitulasi Penilaian aktivitas Siswa siklus II ... 93
19 Lembar Penilaian kuis Siklus II ... 93
xiii
21 Lembar Penilaian Prestasi Belajar Siklus II ... 96 22 Rekapitulasi Lembar penilaian aktivitas siswa Siklus I dan Siklus
II ... 96 23 Rekapitulasi Lembar Penilaian Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ... 98
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 58
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 67
Lampiran 3 Lembar Observasi guru dan siswa ... 76
Lampiran 4 Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Siklus I ... 80
Lampiran 5 Hasil Prestasi Belajar pada Siklus I ... 85
Lampiran 6 Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Siklus II ... 88
Lampiran 7 Hasil Prestasi Belajar pada Siklus II ... 93
Lampiran 8 Daftar Rekapitulasi Hasil Siklus I dan Siklus II ... 96
xv
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 1 Aktivitas siswa Siklus I ... 83
Diagram 2 Penilaian Aktivitas siswa Siklus I ... 84
Diagram 3 Penghitungan skor kelompok Siklus I ... 86
Diagram 4 Ketuntasan siswa Siklus I ... 87
Diagram 5 Aktivitas siswa Siklus II ... 91
Diagram 6 Penilaian Aktivitas siswa Siklus II ... 92
Diagram 7 Penghitungan skor kelompok Siklus II ... 94
Diagram 8 Ketuntasan siswa Siklus II ... 95
Diagram 9 Aktivitas siswa Siklus I dan Siklus II ... 97
57
