(Studi Kasus SMP Bhakti Praja Pangkah)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan
Oleh
INDAH DWI HADIYANTI 1201060174
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis dan kecerdasan interpersonal siswa kelas VIIIA SMP Bhakti Praja Pangkah melalui pembelajaran berbasis masalah dengan strategi Auditory Intellctually Repetition
(AIR).Penelitian ini merupakan PenelitianTindakan Kelas yang dilaksanakan dalam 3 siklus, setiap siklus dilaksanakan dalam dua kali pertemuan.Teknik pengumpulan data menggunakan pengamatan aktivitas guru, pengamatan aktivitas siswa, tes evaluasi, angket dan dokumentasi. Hasil dari penelitian ini diperoleh kemampuan berpikir kreatif pada siklus I dengan skor berpikir lancar 51,7, berpikir luwes 58, berpikir orisinil 54 dan berpikir elaboratif 60, sehingga diperoleh rata-rata kelas kemampuan berpikir kreatif 56. Selain itu, pada siklus III dengan skor berpikir lancar 70, berpikir luwes 80,7, berpikir orisinil 71 dan berpikir elaboratif 65 sehingga diperoleh nilai rata-rata sebesar 71 dan pada kecerdasan interpersonal mengalami peningkatan dari siklus I nilai rata-rata yang menunjukkan persentase 51% dengan kriteria sedang, siklus II memiliki rata-rata dengan persentase 61% dengan kriteria sedang dan siklus III memiliki nilai rata-rata menunjukkan persentase 76% dengan kriteria tinggi. Data tersebut menunjukkan bahwa melalui pembelajaran berbasis masalah dengan strategi Auditory Intellectually Repetition (AIR) terbukti dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis dan kecerdasan interpersonal
pada siswa kelas VIIIA SMP Bhakti Praja Pangkah pada mata pelajaran Sistem Persamaan Linear DuaVariabel (SPLDV).
Kata Kunci: Model Pembelajaran Berbasis Masalah,strategi Auditory Intellectually Repetition (AIR), kemampuan berpikir kreatif, dan kecerdasan
interpersonal.
AN EFFORT TO IMPROVE CREATIVE THINKING ABILITY AND
INTERPERSONAL INTELLIGENCE THROUGH PROBLEMS-BASED LEARNING WITH INTELLECTUALLY AUDITORY REPETITION STRATEGY (AIR)
ABSTRACT
This study aimed to improve students’ mathematical creative thinking ability and
interpersonal intelligence in class VIIIA of SMP Bhakti Praja Pangkah through the learning strategy. This study was a classroom action research conducted in three cycles consisting of two meetings for each cycle. Techniques for collecting data in this study were observations of teacher’s and students’ activity, evaluation test, questionnaire, and documentation. Result of this study showed that average score of
students’ creative thinking ability in the first cycle was 56 consisting of 51.7 of fluent
thinking, 58 of flexible thinking, 54 of original thinking, and 60 of elaborative
thinking. In the third cycle, the average score of students’ creative drinking ability
increased to 71 consisting of 70 of fluent drinking, 80.7 of flexible drinking score, 71 of original thinking, and 65 of elaborative thinking. In addition, average score of interpersonal intelligence increased in the second and the third cycle. The average score in first cycle was 51% with moderate criteria. The average score in the second cycle was 61% with moderate criteria. The average score in the third cycle was 76% with high criteria. It can be concluded that the learning strategy can improve
students’ mathematical creative thinking ability and interpersonal intelligence on
linear equations systems of two variables in the class.
Keywords: Problem-Based Learning Model, Auditory Intellectually Repetition Strategy (AIR), Creative Thinking Ability, Interpersonal Intelligence
MOTTO
“Hendaklah
kau menjadi orang yang rendah hati tanpa harus
menjadi hina, rendah dan lemah.
Dan hendaklah kamu menuntut posisi yang lebih rendah dari
martabatmu agar kau dapat mencapai martabatmu yang
sesungguhnya”
(Hasan Al Banna)
PERSEMBAHAN
Karya tulis sederhana ini saya persembahkan untuk orang-orang tercinta,
Kedua orang tuaku, Bapak Moh. Wahadi, S.Pd. (Alm) yang selalu
memberikan motivasi serta wejangan / nasehat semasa hidupnya dan Ibu
Rokhyati, yang senantiasa memberikan cinta, kasih sayang,
dukungan, nasehat dan doa. Terima kasih untuk semuanya, pemberian
yang tulus itu tak akan pernah tergantikan oleh apapun. I Love you…
Kakakku, Nurhadi Eko Firmansyah, S.Si., M.Si., Adikku Fitria Try
Handayani dan calon kakak Ipar Ana Septia Amalia, S.Pd. yang tiada
henti memberikan doa, keceriaan, semangat dan nasehat yang luar biasa
untukku.
Pakde dan Budeku, terima kasih sudah memberikanku motivasi dan
semangat ketika di Purwokerto
Sahabatku, Andita Primaswari, Dinda Putri Yonita, dan Retno Yuli
Antika yang selalu ada disaat keluh kesahku dan selalu memotivasiku,
aku sayang kalian semua….
KATA PENGANTAR Assalamu’alaikumWr.Wb
Segala puji syukur yang tiada henti selalu terucapkan kehadirat Allah SWT,
Tuhan Penguasa Alam. Dzat yang tak pernah lelah memberikan curahan kasih sayang
dan anugerah, selalu menunjukkan hikmah di setiap cobaan-Nya dan
keindahan-keindahan lainnya yang tak bisa di ungkapkan satu persatu sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi ini. Salawat serta salam selalu tercurahkan kepada baginda
Muhammad Rasulullah SAW, keluarga, sahabat-sahabatdan para pengikut-Nya.
Amin
Setelah melalui proses yang panjang, akhirnya penyusun dapat menyelesaikan
tugas akhir yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DAN KECERDASAN
INTERPERSONAL SISWA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS
MASALAH DENGAN STRATEGI AUDITORY INTELLECTUALLY
REPETITION (AIR) (Studi Kasus SMP Bhakti Praja Pangkah)”. Peneliti yakin
hambatan dan cobaan yang Allah berikan terutama dalam penyusunan skripsi ini
selalu memiliki hikmah yang tanpa disadari oleh peneliti merupakan bagian ujian
untuk mencapai kebahagiaan yang telah Allah persiapkan.
Peneliti menyadari akan bantuan, motivasi dan dukungan orang-orang
terdekat demi kelancaran penyusunan skripsi ini. Dalam ruang yang terbatas ini,
dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan banyak terimakasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto;
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto;
3. Eka Setyaningsih, S.Si, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika sekaligus pembimbing yang selalu sabar dalam membimbing,
memberikan petunjuk, arahan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini;
4. Seluruh dosen pendidikan matematika Universitas Muhammadiyah
Purwokerto yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat;
5. Sutoro, S.Pd., Kepala SMP Bhakti Praja Pangkah yang telah memberikan
izin sehingga peneliti dapat menyelesaikan penelitian;
6. Yuli Kuntowati, S.Pd., guru Matematika kelas VIIIA SMP Bhakti Praja
Pangkah yang telah memberikan banyak bantuan serta banyak
meluangkan waktunya untuk melaksanakan penelitian ini;
7. Seluruh siswa kelas VIIIA SMP Bhakti Praja Pangkah tahun pelajaran
2016/2017;
8. Kelas D Pendidikan Matematika angkatan 2012 Universitas
Muhammadiyah Purwokerto;
9. Semua pihak yang telah membantu demi kelancaran dalam penyusunan
skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu-persatu, Jazaakumullah
Khayrankatsiran.
Peneliti menyadari bahwa penelitian skripsi ini masih jauh dari kata
kesempurnaan. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran yang
bersifat membangun demi kesempurnaan penelitian di masa yang akan
datang. Akhir kata semoga skripsi ini dapat berguna bagi peneliti khususnya
dan bagi para pembaca pada umumnya.
Purwokerto, Januari 2017
Peneliti
Indah Dwi Hadiyanti 1201060174
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ... ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... iii
HALAMAN ORISINILITAS ... iv
ABSTRAK ... v
MOTTO ... vii
PERSEMBAHAN ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN TEORITIK A. Kemampuan Berpikir Kreatif ... 8
B. Kecerdasan Interpersonal ... 13
C. Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 17
D. Strategi Pembelajaran Auditory Intellectually Repetitio (AIR) ... 20
E. Hubungan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Pembelajaran Auditory Intellectually Repetitio (AIR) ... 25
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 48
B. Pembahasan ... 111
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 116
B. Saran ... 117
DAFTAR PUSTAKA ... 118
LAMPIRAN ... 121
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Masalah ... 20
Tabel 2.2. Langkah Strategi Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR)... 24
Tabel 2.3. Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Auditory Intellectually Repetition (AIR) ... 27
Tabel 3.1. Kriteria Penskoran Angket kecerdasan InterpersonalSiswa ... 38
Tabel 3.2. Penskoran Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis ... 39
Tabel 3.3. Kategori SiswaBerdasarkan Tingkat kecerdasan Interpersonal .... 42
Tabel 3.4. Rancangan Penilaian Angket kecerdasan Interpersonal Siswa... 42
Tabel 3.5. Lembar Aktivitas Guru ... 43
Tabel 3.6. Lembar Aktivtas Siswa... 45
Tabel 4.1. Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 60
Tabel 4.2. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa ... 63
Tabel 4.3. Hasil tes evaluasi siklus I ... 66
Tabel 4.4. Skor rata-rata per indikator kemampuan berpikir kreatif siklus I ... 66
Tabel 4.5. Hasil pengisian angket siklus I ... 67
Tabel 4.6. Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 83
Tabel 4.7. Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 85
Tabel 4.8. Hasil tesevaluasi siklus II ... 88
Tabel 4.9. Skor rata-rata per indikator kemampuan berpikir kreatif
siklus II ... 88
Tabel 4.10. Hasil pengisian angket siklus II ... 89
Tabel 4.11. Hasil Observasi Lembar Aktivitas Guru ... 103
Tabel 4.12. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa ... 106
Tabel 4.13. Hasil tesevaluasi siklus III ... 108
Tabel 4.14. Skor rata-rata per indikator kemampuan berpikir kreatif siklus III ... 108
Tabel 4.15. Hasil pengisian angket siklus III ... 109
Tabel 4.16. Skor rata-rata perindikator kemampuan berpikir kreatif siswa setiap siklus... 113
Tabel 4.17. Rata-rata hasil tes evaluasi kemampuan berpikir kreatif ... 114
Tabel4.18 . Skor angket kecerdasan interpersonal siswasetiap siklus ... 115
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Histogram Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir
Kreatif 1 ... 113
Gambar 4.2 Histogram rata-rata kemampuan berpikir kreatif siswa
kelas VIII A SMP Bhakti Praja Pangkah ... 114
Gambar 4.3 Histogram Hasil Angket Kecerdasan Interpersonal
Siswa ... 115
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Nama Siswa Kelas VIIIA SMP Bhakti Praja Pangkah
Lampiran B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
1. RPP Siklus I. RPP Pertemuan 1 dan Pertemuan 2
2. RPP Siklus II. RPP Pertemuan 1 dan Pertemuan 2
3. RPP Siklus III. RPP Pertemuan 1 dan Pertemuan 2
Lampiran C. Lembar Kerja Siswa (LKS) dan Kunci Jawaban
1. LKS Pertemuan1-6
2. Kunci Jawaban LKS Pertemuan 1-6
Lampiran D. Tes dan Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa 1. Tes Evaluasi Siklus I, Siklus II dan Siklus III
2. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus I, SIklus II dan Siklus III
3. Hasil Tes Evaluasi
Lampiran E. Angket Interpersonal Siswa dan Hasil Angket Kecerdasan
Interpersonal
1. Rancangan Angket Kecerdasan Interpersonal
2. Angket Kecerdasan Interpersonal
3. Hasil Angket Siswa
Lampiran F.Lembar Aktivitas Guru dan Lembar Aktivitas Siswa 1. Lembar Aktivitas Guru
2. Hasil Observasi Aktivitas Guru
3. Lembar Aktivitas Siswa
4. Hasil Observasi Aktivitas Guru
Lampiran G. Dokumentasi
Lampiran H. Surat-surat
