DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR MATEMATIKA
TINGKAT TINGGI VERSI TAKSONOMI BLOOM
SISWA SMP NEGERI 7 PURWOKERTO
DITINJAU DARI
GENDER
SKRIPSI
Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
ISNAENI AROFATIN 1301060001
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
v ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir matematika tingkat tinggi versi Taksonomi Bloom siswa SMP Negeri 7 Purwokerto ditinjau dari gender. Peneliti menggunakan metode penelitian kualitatif dengan menggunakan model Miles and Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII B yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Subjek dikelompokkan ke dalam dua kategori, yaitu siswa laki-laki, dan siswa perempuan. Masing-masing kelompok dipilih tiga responden untuk keperluan wawancara. Metode pengumpulan data menggunakan tes, dan wawancara. Berdasarkan hasil penelitian, siswa laki-laki menunjukkan bahwa kemampuan berpikir matematika tingkat tingginya hanya sampai tahapan terendah yaitu pada tahap menganalisis, sedangkan siswa perempuan belum mencapai kemampuan berpikir matematika tingkat tinggi, yakni hanya sampai pada berpikir matematika tingkat rendah pada tahap menerapkan.
ABSTRACT
This study aimed to describe the students’ mathematical high-level thinking ability of Bloom’s Taxonomy version viewed from gender in SMP Negeri 7 Purwokerto. This study applied qualitative research method using Miles and Huberman model that included data reduction, data presentation, and conclusion. Subject of this study was the students of grade VIII (group B) selected using purposive sampling technique. The subject was divided into two categories, male and female students. Each group selected three respondents for the purposes of the interview. Data of this study were collected using test and interview. Results of the study indicated that the male students attained the lowest stage of mathematical high-level thinking ability called analysing stage, while the female students were not yet able to attain the ability of mathematical high-level thinking, since they only attain mathematical low-level thinking called applying stage.
vii MOTTO
“Cita-cita bukanlah takdir, tapi sebuah petunjuk arah. Cita-cita bukan perintah, tapi sebuah komitmen.
Cita-cita tak menentukan masa depan,
melainkan wahana untuk menggerakan sumber daya dan energy bagi usaha membangun masa depan.”
-Peter F. Drucker-
“Apakah kamu takut kepada mereka,
padahal Allah-lah yang berhak untuk kamu takuti”
(At-Taubah: 13)
“Dan Allah menyertai orang-orang yang bersabar”
PERSEMBAHAN
Karya ini saya persembahkan untuk :
Bapak Sardiman dan Ibu Kusriana yang senantiasa mendo’akan, memberi semangat, dukungan, nasihat, dan motivasi untuk keberhasilan cita-citaku.
ix
KATA PENGANTAR
Bismillahirrakhmaanirrakhiim
Alhamdulillahirabbil’alamiin, segala puji syukur peneliti panjatkan kepada
Allah SWT, Tuhan semesta Alam, Dzat yang tak pernah lelah memberikan curahan kasih sayang dan anugerah, selalu menunjukkan hikmah disetiap cobaan-Nya dan keindahan-keindahan lainnya yang tak bisa diungkapkan satu persatu sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.
Syukur alhamdulillah dengan izin Allah SWT, sebuah karya ini tentunya tidak akan terwujud tanpa bimibingan dan petunjuk yang Allah berikan melalui insan-insan yang senantiasa mendukung dan memberikan bantuannya kepada
peneliti. Skripsi dengan judul “DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR
MATEMATIKA TINGKAT TINGGI VERSI TAKSONOMI BLOOM SISWA SMP NEGERI 7 PURWOKERTO DITINJAU DARI GENDER”
disusun untuk memenuhi syarat menyelesaikan program studi strata 1 Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Peneliti menyadari akan bantuan, motivasi dan dukungan orang-orang terdekat demi kelancaran penyusunan skripsi ini. Dalam ruang yang terbatas ini, dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan banyak terimakasih kepada: 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
3. Hj. Eka Setyanigsih, M.Si., Kaprodi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Dr. H. Akhmad Jazuli, M.Si., Pembimbing yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
6. Sri Indarsih, S.Pd., Kepala sekolah SMP Negeri 7 Purwokerto yang telah memberikan ijin penelitian dan keleluasaan kepada peneliti selama proses penelitian.
7. Ida Yuningsih, S. Pd., Guru Matematika di kelas VIII-B yang telah banyak memberi bantuan selama proses penelitian.
8. Teman-teman seperjuangan pendidikan matematika angkatan 2013 dan semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang secara langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini.
xi
1. Kemampuan berpikir matematika tingkat tinggi ... 8
2. Taksonomi Bloom ... 11
3. Gender ... 15
B. Penelitian Relevan ... 17
C. Kerangka Pikir ... 18
BAB III KESIMPULAN DAN SARAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 20
C. Prosedur Penelitian ... 20
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Prosedur Pengambilan Data ... 28
B. Deskripsi Data ... 28
C. Hasil Tes dan Wawancara ... 30
1. Jawaban responden siswa laki-laki ... 31
2. Jawaban responden siswa perempuan ... 68
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 109
1. Deskripsi kemampuan berpikir matematika tingkat tinggi siswa laki-laki ... 109
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Taksonomi Bloom Sesudah Revisi ... 12 Tabel 2.2 Level Kemampuan Matematika Siswa ... 13 Tabel 2.3 Indikator Kemampuan Berpikir Matematika Tingkat Tinggi .. 14
Tabel 4.1 Subjek Penelitian ... 29 Tabel 4.2 Soal Kemampuan Berpikir Matematika Tingkat Tinggi ... 31 Tabel 4.3 Deskripsi Kemampuan Berpikir Matematika Tingkat Tinggi
Siswa Laki-laki ... 111 Tabel 4.4 Deskripsi Kemampuan Berpikir Matematika Tingkat Tinggi
Siswa Perempuan ... 114 Tabel 4.5 Perbedaan Kemampuan Berpikir Matematika Tingkat Tinggi
xv
Gambar 4.31 Hasil Jawaban RP2 Nomor 2b ... 91
Gambar 4.32 Hasil Jawaban RP2 Nomor 2c ... 92
Gambar 4.33 Hasil Jawaban RP3 Nomor 1a ... 96
Gambar 4.34 Hasil Jawaban RP3 Nomor 1b ... 97
Gambar 4.35 Hasil Jawaban RP3 Nomor 1c ... 99
Gambar 4.36 Hasil Jawaban RP3 Nomor 1d ... 100
Gambar 4.37 Hasil Jawaban RP3 Nomor 1e ... 102
Gambar 4.38 Hasil Jawaban RP3 Nomor 2a ... 103
Gambar 4.39 Hasil Jawaban RP3 Nomor 2b ... 104
DAFTAR LAMPIRAN
A. Lampiran 1
I.1 Kisi-kisi Soal Tes Kemampuan Berpikir Matematika Tingkat
Tinggi ... 123 I.2 Soal Tes Kemampuan Berpikir Matematika Tingkat Tinggi ... 127 I.3 Kunci Jawaban Soal Tes Tertulis Kemampuan Berpikir Matematika
Tingkat Tinggi ... 129
B. Lampiran 2
II.1 Pedoman Wawancara Soal Tes Tertulis Kemampuan Berpikir
Matematika Tingkat Tinggi ... 135 II.2 Jawaban Tes Tertulis Kemampuan Berpikir Matematika Tingkat
Tinggi ... 136 II.3 Transkip Wawancara ... 148
C. Lampiran 3
