Lampiran 1 Surat Izin Penelitian

(1)

Lampiran 1 Surat Izin Penelitian

(2)

(3)

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1

Sekolah : SD Mangunsari 07 Salatiga

Kelas/Semester : 3/2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Tema : Kegemaran

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2x pertemuan)

Pertemuan Ke- : 1 dan 2

A. Standar Kompetensi

Menulis

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi.

B. Kompetensi Dasar

Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik.

C. Indikator

1. Menganalisis gambar.

2. Menentukan judul berdasarkan gambar.

3. Melengkapi kalimat menggunakan kata yang sesuai. 4. Membuat kalimat deskripsi sesuai dengan gambar.

5. Mengembangkan kalimat deskripsi menjadi karangan deskripsi menggunakan ejaan, huruf kapital dan tanda titik.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menganalisis gambar sesuai dengan gambar yang ditampilkan dengan teliti.

2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan judul yang sesuai dengan gambar.

3. Dengan membaca kalimat rumpang, siswa dapat melengkapi kalimat menggunakan kata yang sesuai dengan gambar.

4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membuat sebuah kalimat deskripsi yang sesuai dengan gambar.

5. Setelah membuat kalimat deskripsi, siswa dapat mengembangkan kalimat deskripsi menjadi sebuah karangan deskripsi yang sesuai dengan gambar menggunakan ejaan, huruf kapital dan tanda titik dengan benar.

(4)

F. Model/Metode Pembelajaran

1. Metode : ceramah, tanya jawab, demonstrasi, penugasan

G. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Gambar tema kegemaran

2. Sumber : Darmadi, Kaswan dan Rita Nirbaya. BSE Bahasa Indonesia SD dan MI kelas III. 2008.Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1

Kegiatan Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Pendahulan 1. Guru memasuki kelas dengan memberi salam dan menanyakan kabar kepada siswa

1. Siswa menjawab salam dari guru

10 Menit KARANGAN

DESKRIPSI

Paragraf yang

menggambarkan suatu objek dengan kata-kata yang mampu merangsang indra

pembaca. Deskripsi

- Menggambarkan benda, tempat atau suasana tertentu dengan melibatkan panca indera

- Menjelaskan ciri-ciri objek secara terperinci

- Bertujuan agar pembaca merasakan objek yang digambarkan

Ciri-ciri

Menulis Karangan 1. Mengamati gambar 2. Mengembangkan

kalimat menjadi paragraf 3. Menyunting Karangan

Tanda Baca

(5)

“selamat pagi anak-anak, apa kabar kalian hari ini?”

2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.

“Sebelum memulai pelajaran hari ini kita mulai dengan berdoa, ketua kelas maju kedepan memimpin doa”

3. Guru melakukan absensi dan menanyakan kehadiran siswa

“hari ini ada yang tidak berangkat?”

4. Guru mempersiapkan media pembelajaran berupa media gambar dan mengkondisikan siswa agar siap mengkuti pembelajarana “Sudah

siap mengikuti

pembelajaran hari ini? Sekarang disiapkan dahulu buku dan alat tulisnya”

5. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan materi

“Siapa yang pernah membaca cerita? Cerita apa yang pernah kalian baca? Apa kalian pernah membuat sebuah cerita?”

6. Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari dan tujuan yang

2. Ketua kelas memimpin doa

3. Siswa mendengarkan absensi dari guru

4. Siswa mempersiapkan diri untuk mengikuti pembelajaran

5. Siswa menjawab apersepsi guru

6. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh

(6)

ingin dicapai.

“Hari ini kita akan belajar bersama menulis sebuah karangan

deskripsi”

“Karangan deskripsi yang kita buat nanti akan menjadi sebuah cerita.” “Sebelum kita membuat sebuah karangan

deskripsi, terlebih dahulu kita belajar bersama apa itu deskripsi.”

guru

Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan pengertian deskripsi

“Deskripsi merupakan karangan yang berisi lukisan/gambaran tentang suatu benda, hal/peristiiwa dengan kata-kata yang mampu merangsang indera pembaca. Panca indera yang dimaksud meliputi penglihatan,pendengaran , penciuman, perasa dan peraba. Penulis ingin membuat pembaca melihat, mendengar maupun merasakan apa yang sedang mereka baca dari karangan deskripsi tersebut. Jadi dalam menulis deskripsi suatu objek, hal/peristiwa harus ditulis secara terperinci.”

2. Guru menjelaskan bagaimana cara

mendiskripsikan sesuatu.

“Apabila objek yang ingin didiskripsikan nyata, maka hal pertama yang harus dilakukan

1. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru dan mencatat materi pada buku tulis.

2. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru.

(7)

adalah mengamati objek tersebut lalu ditulis secara terperinci. Objek nyata maksudnya sebuah benda atau peristiwa yang sedang dilihat dan dirasakan secara langsung.”

“Apabila ingin

mendiskripsikan suatu hal atau peristiwa yang tidak dapat dilihat secara langsung saat ini atau sudah berlalu, maka yang pertama kita harus membayangkan hal tersebut lalu menulisnya juga secara terperinci”

3. Guru mendemonstrasikan cara mendiskripsikan sesuatu.

“Sekarang ibu akan mencoba mendiskripsikan objek, misalnya meja. Meja ini berbentuk

persegi panjang, berwana cokelat, terdapat 4 kaki penyangga, terdapat laci dibagian bawah meja, digunakan untuk alas saat menulis, digunakan juga untuk meletakan suatu benda”

“Selanjutnya ibu akan mencontohkan

mendiskripsikan suatu peristiwa. Saat liburan semester yang lalu, aku pergi berlibur ke pantai, pantai yang aku kunjungi sangat luas, dan panas, saat bermain air pantai bersama adikku, tak sengaja air pantai masuk kedalam mulutku,

(8)

rasanya sangat asin.”

4. Guru menyajikan gambar 1 dipapan tulis

“Disini ibu mempunyai sebuah gambar. Sebelum mendiskripsikan gambar, terlebih dahulu kita harus menganalisis gambar ini.”

5. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai gambar yang ditampilkan

“Gambar apakah ini anak-anak?”

6. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai judul yang sesuai dengan gambar

“setelah kita

menganalisis gambar, langkah selanjutnya adalah memberi judul yang sesuai dengan gambar ini.”

7. Guru bersama siswa mendiskripsikan gambar yang ditempelkasn di papan tulis dan

menulisnya di papan tulis

“Sekarang kita coba bersama-sama

mendiskripsikan gambar yang ibu tempel di papan tulis ini.”

4. Siswa memperhatikan gambar yang

disajikan oleh guru.

5. Siswa memberi tanggapan mengenai gambar yang

ditampilkan. 6. Siswa memberi

pendapat judul yang sesuai dengan gambar.

7. Siswa

mendiskripsikan gambar bersama guru.

(9)

“Kalimat yang kita buat harus sesuai dengan gambar dan judul yang telah kita buat bersama sebelumnya.”

8. Guru meminta beberapa siswa untuk

mendiskripsikan gambar yang telah disediakan dan menulis dipapan tulis

“Siapa yang mau

mencoba mendiskripsikan gambar.”

9. Guru bersama siswa memeriksa kalimat diskripsi siswa yang ditulis di papan tulis

“Gambar apakah ini?” “Apakah kalimat diskripsi sesuai dengan gambar?”

“Apakah kalimat deskripsi sesuai dengan judul?”

10. Guru menyajikan gambar 2 di papan tulis.

“perhatikan gambar ini.”

11. Guru bertanya jawab dengan siswa untuk menganalisis gambar.

“langkah pertama adalah menganalisis gambar, gambar apakah ini anak-anak?”

8. Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mendiskripsikan gambar 1 dan menulis di papan tulis.

9. Siswa bersama guru memeriksa kalimat deskripsi yang ditulis di papan tulis

10. Siswa memperhatikan gambar 2 yang

disajikan oleh guru

11. Siswa bersama guru menganalisis gambar.

(10)

12. Guru meminta siswa untuk menentukan judul yang sesuai dengan gambar

“Siapa yang mau maju ke depan untuk memberi judul yang sesuai dengan gambar?”

13. Guru meminta beberapa siswa yang lain secara bergantian untuk membuat kalimat deskrispi yang sesuai dengan gambar

“Siapa yang mau maju kedepan untuk menulis kalimat deskripsi yang sesuai dengan gambar?”

14. Guru bersama siswa mengkoreksi kalimat deskripsi yang dibuat oleh siswa

“Sekarang kita koreksi apakah kalimat deskripsi yang telah teman kalian buat tadi sesuai dengan gambar dan judul.”

15. Guru menampilkan gambar 3 lalu meminta siswa untuk membuat kalimat deskripsi dengan langkah-langkah seperti yang telah dicontohkan sebelumnya.

12. Salah satu siswa maju ke depan kelas untuk menuliskan judul yang sesuai dengan gambar 2 di papan tulis

13. Beberapa Siswa secara bergantian menulis kalimat deskripsi yang sesuai dengan gambar di papan tulis.

14. Siswa bersama guru mengkoreksi kalimat deskripsi.

15. Siswa membuat kalimat deskripsi di buku masing-masing.

(11)

“Disini ibu mempunyai gambar lagi, sekarang kalian buat kalimat deskripsi sesuai dengan langkah-langkah yang telah ibu contohkan tadi.”

“Gambar yang ibu punya disini sudah terdapat kalimatnya, tetapi masih rumpang, tugas kalian adalah melengkapi kalimat rumpang menggunakan kata-kata yang sesuai.”

16. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk membuat kalimat deskripsi

17. Guru meminta siswa menukarkan kalimat deskripsi yang telah dibuat dengan teman sebangku.

“Sekarang tukarkan pekerjaan kalian dengan teman sebangku”

“Setelah ditukarkan koreksi pekerjaan teman kalian apakah kalimat deskripsi sesuai dengan gambar dan judul yang telah dibuat” 16. Siswa membuat kalimat deskripsi di buku masing-masing 17. Siswa mengkoreksi pekerjaan teman sebangku

Penutup 1. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai materi yang belum dipahami oleh siswa

“adakah diantara kalian yang masih belum paham mengenai materi yang telah ibu jelaskan tadi? Apabila ada yang belum

1. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai materi yang belum dipahami oleh

(12)

Pertemuan ke 2

paham silahkan bertanya.”

2. Guru dan siswa menarik kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari.

“Hari ini kita sudah belajar tentang apa saja anak-anak?”

3. Guru menanyakan kesan siswa selama mengikuti pembelajaran.

“Bagaimana kesan kalian selama mengikuti

pembelajaran hari ini”

4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

“Sekian pembelajaran hari ini, selamat siang anak-anak.

2. Siswa dan guru menarik kesimpulan mengenai materi apa saja yang telah dipelajari. 3. Siswa memberi pendapat kesan selama mengikuti pembelajaran. 4. Siswa menjawab salam dari guru

Waktu

3. Guru melakukan absensi

3. Siswa mendengarkan

(13)

dan menanyakan kehadiran siswa

4. Guru memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran

“Sudah siap mengikuti pembelajaran hari ini? Sekarang disiapkan dahulu buku dan alat tulisnya”

5. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan materi.

“Pada pertemuan sebelumnya kita sudah belajar tentang apa”

6. Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari dan tujuan yang ingin dicapai.

“Pertemuan yang lalu kita sudah belajar

mendiskripsikan gambar, hari ini kita akan belajar bersama menulis sebuah karangan deskripsi.”

absensi dari guru

4. Siswa mempersiapkan diri untuk mengikuti pembelajaran

5. Siswa menjawab apersepsi guru.

6. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru.

Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan

pengertian karangan dan cara membuat karangan

“Kita bisa membuat sebuah karangan berdasarkan kalimat deskripsi”

“Dalam menulis karangan kita harus memperhatikan ejaan dan tanda baca ”

“Seperti yang ibu

jelaskan pada pertemuan

1. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru dan mencatat materi pada buku tulis

(14)

yang lalu, karangan yang kita buat akan menjadi sebuah cerita.”

2. Guru menjelaskan

penggunaan huruf kapital, bahasa, ejaan dan tanda baca dalam penulisan karangan deskripsi • “Huruf kapital

digunakan untuk menulis huruf pertama pada awal kalimat, sebagai huruf pertama

jabatan atau pangkat yang diikuti nama, sebagai huruf pertama hari raya dan peristiwa sejarah, untuk menulis nama orang dan tempat dan untuk huruf pertama nama hari dan bulan.” “Contoh : Rini dan Rio pergi ke

Bandung.”

• “Tanda baca titik (.) digunakan untuk mengakhiri kalimat berita (bukan kalimat pertanyaan/seruan), digunakan pada akhir ringkasan nama orang.” “Contoh : Rio pergi bermain.”

• “Tanda baca koma (,) digunakan untuk memerinci beberapa unsur-unsur di dalam bacaan.”

“Contoh : Ibu pergi ke pasar membeli terong, kacang, buah

2. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru dan menulisnnya di buku tulis.

(15)

dan ayam.”

• “Penggunaan tanda tanya (?) digunakan pada akhir kalimat pertanyaan.” “Contoh : Kapan kamu berangkat?”

• “Tanda seru (!) digunakan pada akhir kalimat seruan atau kalimat

perintah.”

“Contoh : Alangkah indahnya laut itu! Sapulah lantai itu!”

• “Tanda petik (“...”) digunakan untuk mengapit kalimat langsung” “Contoh : “Umurku sekarang sembilan tahun,” kata Rani.”

• “Pilahan kata, gunakan kosa kata yang baku.” “Contoh : Tina nggak pernah mengerjakan tugas yang diberikan guru seharusnya Tina tidak pernah mengerjakan tugas yang diberikan guru”

3. Guru memberikan contoh membuat sebuah

karangan deskripsi

“Cara membuat karangan deskripsi langkah pertama sama dengan cara membuat kalimat deskripsi.” “Langkah pertama yaitu menganalisis gambar, memberi judul lalu

3. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru

(16)

membuat kalimat deskripsi yang sesuai dengan gambar dan judul.”

4. Guru menempelkan gambar 3 yang pada pertemuan yang lalu telah diperlihatkan

5. Guru meminta salah satu siswa untuk menuliskan kalimat deskripsi yang telah dibuat pada pertemuan sebelumnya

“Siapa yang mau maju kedepan untuk

menuliskan kalimat deskripsi yang telah dibuat pada pertemuan yang lalu?”

6. Guru bersama siswa membuat karangan deskripsi berdasarkan kalimat deskripsi yang telah dibuat oleh salah satu siswa dan

menulisnya di papan tulis

“Sekarang kita akan mencoba bersama-sama membuat karangan deskripsi berdasarkan kalimat deskripsi yang telah kalian buat pada pertemuan yang lalu”

disajikan pada papan tulis

5. Salah satu siswa menuliskan kalimat deskripsi di papan tulis.

6. Siswa bersama guru membuat karangan deskripsi berdasarkan kalimat deskripsi yang sudah ada.

(17)

7. Guru bersama siswa mengkoreksi penggunaan bahasa, huruf kapital, ejaan dan tanda baca karangan deskripsi yang telah dibuat bersama-sama

“Kita koreksi bersama-sama apakah huruf kapital, tanda baca dan ejaan pada karangan deskripsi ini sudah sesuai atau belum.”

8. Guru meminta siswa untuk mengembangkan kalimat deskripsi yang telah dikerjakan siswa masing-masing menjadi sebuah karangan

deskripsi.

“Dari kalimat deskripsi yang telah kalian buat pada pertemuan yang lalu, sekarang silahkan kalian kembangkan menjadi sebuah karangan deskripsi sesuai dengan yang ibu contohkan tadi.”

9. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk membuat sebuah karangan deskripsi dari kalimat deskripsi yang telah dibuat.

10. Guru meminta beberapa siswa secara bergantian untuk membacakan hasil karangan deskripsi di depan kelas

“Siapa yang mau maju ke depan untuk membacakan karangan deskripsi?”

7. Siswa bersama guru memeriksa hasil karangan deskripsi yang telah dibuat bersama-sama 8. Siswa mengembangkan kalimat deskripsi menjadi sebuah karangan deskripsi pada buku masing-masing.

9. Siswa membuat karangan deskripsi

10. Beberapa siswa secara bergantian karangan deskripsi di depan kelas

(18)

11. Guru membagikan lembar evaluasi untuk dikerjakan oleh siswa

“Kerjakan lembar evaluasi ini secara individu, baca terlebih dahulu kalimat

perintahnya secara teliti.”

12. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk mengerjakan lembar evaluasi

13. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan lembar evaluasi yang telah selesai dikerjakan.

11. Siswa menerima lembar evaluasi yang dibagikan oleh guru.

12. Siswa mengerjakan lembar evaluasi.

13. Siswa mengumpulkan lembar evaluasi yang telah selesai

dikerjakan Penutup 1. Guru dan siswa bertanya

jawab mengenai materi yang belum dipahami oleh siswa

“adakah diantara kalian yang masih belum paham mengenai materi yang telah ibu jelaskan tadi? Apabila ada yang belum paham silahkan

bertanya.”

1. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai materi yang belum dipahami oleh siswa

2. Siswa dan guru menarik kesimpulan mengenai materi apa saja yang telah dipelajari. 3. Siswa memberi pendapat kesan selama mengikuti pembelajaran. 5 Menit

(19)

I. Penilaian

Penilaian Keterampilan

Lembar Pengamatan

Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi

No Nama

Aspek Penilaian

Jumlah

Skor Kriteria Keterangan Isi Organisai Tata

Bahasa Gaya Ejaan dan Tanda Baca 1. AH 2. AO 3. APNS 4. ATS 5. AA 6. ASB 7. ARA 8. CAA 9. DK 10. DAR 11. ESP 12. FRP 13. HA 14. HPW 15. IS 16. MIP 17. MF 18. MD 19. NAW 20. NLK 21. SCR 22. YRR 23. YARA 24. ZRC 25. ABR 26. GAP 27. TBS 28. TFI 29. AW 30 G

(20)

Rubrik Penskoran

Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Aspek yang

Dinilai

Patokan Skor Kriteria

Isi

Kesesuaian judul, pengembangan gagasan yang cermat, banyak fakta pendukung, sesuai dengan tema karangan.

4 Sangat baik Kesesuaian judul, pengembangan gagasan terbatas, banyak

mengetahui subjek, sesuai dengan topik namun kurang rinci.

3 Baik

Judul kurang sesuai, pengembangan gagasan terbatas, pengetahuan mengenai subjek terbatas, pengembangan topik kurang memadai.

2 Cukup

Tidak menunjukan kesesuaian judul, tidak menunjukan pengetahuan mengenal subjek atau tema, tidak ada data pendukung.

1 Kurang

Organisasi

Organisasi isi sesuai gagasan pokok, keseluruhan susunan kalimat jelas, urutan logis.

4 Sangat baik Organisasi isi sesuai gagasan pokok, namun kurang rinci,

keseluruhan kalimat jelas, urutan logis tetapi tidak lengkap

3 Baik Organisasi ini kurang sesuai dengan gagasan pokok,

susunan kalimat membingungkan atau tidak berhubungan, kurang urut dan kurang logis.

2 Cukup

Organisasi ini tidak sesuai dengan gagsan pokok, tidak mengkomunikasikan apa-apa, urutan tidak logis.

1 Kurang

Tata Bahasa

Tata bahasa kompleks dan efektif. 4 Sangat baik

Tata bahasa kompleks dan hanya terjadi sedikit kesalahan. 3 Baik Tata bahasa kabur dan terjadi banyak kesalahan 2 Cukup Tata bahasa tidak komunikatif dan terdapat banyak

kesalahan.

1 Kurang

Gaya

Penggunaan dan pemilihan kata yang efektif, pemilihan kata yang tepat, menguasai pembentukan kata.

4 Sangat baik Penggunaan pemilihan kata terkadang keliru, tetapi tidak

mengaburkan arti.

3 Baik

Pemilihan dan ungkapan terbatas. 2 Cukup

Pemilihan kata asal-asalan dan penguasaan rendah. 1 Kurang

Ejaan dan Tanda Baca

Menguasai ejaan EYD, menguasai tanda baca sangat bagus 4 Sangat baik Ejaan sesuai, hanya terdapat sedikit kesalahan dan tidak

mengakibatkan pengaburan makna penguasaan tanda baca bagus

3 Baik

Ejaan sering terjadi kesalahan dan mengaburkan makna, penguasaan tanda baca cukup.

2 Cukup Ejaan terdapat banyak kesalahan dan tidak sesuai aturan,

penguasaan tanda baca kurang.

1 Kurang

Rumus Mengkonversi Skala 1-4 ke Nilai 0-100 Rumus : Nilai = x y

×

100 z Keterangan :

X = Jumlah nilai benar Y = Jumlah skala Z = Jumlah aspek

(21)

(22)

Lampiran 1 Materi

Menulis Karangan Deskripsi Gambar Seri

A. Deskripsi

Paragraf Deskripsi adalah paragraf yang menggambarkan suatu objek dengan kata-kata yang mampu merangsang indra pembaca. Artinya penulis ingin membuat pembaca melihat, mendengar maupun merasakan apa yang sedang mereka baca dari paragraf tersebut

Ciri-ciri paragraf deskripsi ialah :

1. Menggambarkan atau melukiskan suatu benda, tempat, atau suasana tertentu

2. Penggambaran dilakukan dengan melibatkan panca indera (pendengaran, penglihatan, penciuman, pengecapan, dan perabaan)

3. Bertujuan agar pembaca seolah-olah melihat atau merasakan sendiri objek yang dideskripsikan

4. Menjelaskan ciri-ciri objek seperti warna, ukuran, bentuk dan keadaan suatu objek secara terperinci

B. Karangan Deskripsi adalah karangan yang melukiskan sesuatu sesuai dengan keadaan sebenarnya. Dalam karangan deskripsi menjelaskan dan menyebutkan waktu kejadian, tempat kejadian, benda-benda yang ada pada kejadian, orang yang ada dalam kejadian serta kesan yang dirasakan dalam kejadian atau pengalaman.

C. Menulis Karangan

1. Mengamati dan menganalisis gambar

2. Menentukan judul yang sesuai dengan gambar

3. Membuat kalimat deskripsi yang sesuai dengan gambar

4. Mengembangkan kalimat menjadi paragraf (karangan deskripsi) D. Menyunting Karangan

1. Penggunaan huruf kapital diantaranya sebagai berikut : a. Untuk menulis huruf pertama pada awal kalimat.

b. Untuk menulis nama orang dan tempat, kota, dan negara. c. Sebagai huruf pertama jabatan atau pangkat yang diikuti nama. d. Huruf pertama hari raya dan peristiwa sejarah.

e. Untuk huruf pertama nama hari, bulan dan tahun.

Contoh : Rini dan Rio pergi ke Bandung. Mereka mengunjungi Rima, teman lamanya.

2. Penggunaan tanda baca titik (.) diantaranya sebagai berikut :

a. Untuk mengakhiri kalimat berita (bukan kalimat pertanyaan/seruan). b. Pada akhir ringkasan nama orang.

c. Setiap akhir dari suatu paragraf selalu ditulis dengan memberi tanda baca titik (.) Contoh : Rio pergi bermain.

3. Tanda baca (,) digunakan untuk memerinci beberapa unsur-unsur di dalam bacaan. Contoh : Contoh: Ibu pergi ke pasar membeli terong, kacang, dan ayam. 4. Pilihan Kata, gunakan kosa kata yang baku

Contoh : Tina nggak pernah mengerjakan tugas yang diberikan guru

(23)

Lampiran 2 Lembar evaluasi

Amati gambar berikut ini!

Buatlah karangan deskripsi dengan petunjuk dibawah ini

1. Tentukan judul yang sesuai dengan gambar!

2. Lengkapilah kalimat deskripsi yang sesuai dengan

gambar!

3. Buatlah kalimat deksripsi yang sesuai dengan gambar!

4. Kembangkanlah kalimat deskripsi tersebut menjadi

sebuah karangan deskripsi menggunakan bahasa,

ejaan, dan tanda baca yang tepat pada lembar yang

telah disediakan!

____ sore hari Ani dan

teman-temannya sedang bermain.

Nama

:

No Absen :

Kelas

:

(24)

...

(25)

Amati gambar berikut ini!

Buatlah karangan deskripsi dengan petunjuk dibawah ini

1. Tentukan judul yang sesuai dengan gambar!

2. Lengkapilah kalimat deskripsi yang sesuai dengan

gambar!

3. Buatlah kalimat deksripsi yang sesuai dengan gambar!

4. Kembangkanlah kalimat deskripsi tersebut menjadi

sebuah karangan deskripsi menggunakan bahasa,

ejaan, dan tanda baca yang tepat pada lembar yang

telah disediakan!

Bobi dan Adi gemar ______ sepeda

Nama

:

No Absen :

Kelas

:

(26)

...

(27)

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 2

Sekolah : SD Mangunsari 07 Salatiga

Kelas/Semester : 3/2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Tema : Permainan

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2x pertemuan)

Pertemuan Ke- : 1 dan 2

A. Standar Kompetensi

Menulis

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi.

B. Kompetensi Dasar

Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik.

C. Indikator

1. Menganalisis gambar seri. 2. Menyusun urutan gambar seri.

3. Menentukan judul berdasarkan gambar seri.

4. Membuat kalimat deskripsi sesuai dengan gambar seri.

5. Mengembangkan kalimat berdasarkan gambar seri menjadi karangan deskripsi menggunakan ejaan, huruf kapital dan tanda titik.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati gambar seri, siswa dapat menganalisis gambar seri dengan cermat.

2. Dengan mengamati gambar seri acak, siswa dapat menyusun urutan gambar seri dengan tepat.

3. Dengan mengamati gambar seri, siswa dapat menentukan judul yang sesuai dengan gambar seri dengan tepat

4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membuat sebuah kalimat deskripsi yang sesuai dengan gambar seri dengan benar.

5. Setelah membuat kalimat deskripsi yang sesuai dengan gambar seri, siswa dapat mengembangkan kalimat tersebut menjadi karangan deskripsi menggunakan ejaan, huruf kapital dan tanda titik dengan benar.

(28)

E. Materi Pembelajaran

F. Model/Metode Pembelajaran

2. Metode : ceramah, tanya jawab, demonstrasi, penugasan

G. Media dan Sumber Pembelajaran

3. Media : Gambar tema permainan

4. Sumber : Darmadi, Kaswan dan Rita Nirbaya. BSE Bahasa Indonesia SD dan MI kelas III. 2008.Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1

Waktu

Paragraf yang

menggambarkan suatu objek dengan kata-kata yang mampu merangsang indra

pembaca. Deskripsi

- Menggambarkan benda, tempat atau suasana tertentu dengan mellibatkan panca indera

- Menjelaskan ciri-ciri objek secara terperinci

- Bertujuan agar pembaca merasakan objek yang digambarkan Ciri-ciri KARANGAN DESKRIPSI 5. Mengembangkan kalimat menjadi paragraf 6. Menyunting Karangan Tanda Baca

Huruf Kapital Pilihan Kata

1. Menganalisis gambar seri acak

2. Menyusun gambar seri 3. Menentukan judul 4. Membuat kalimat deskripsi

(29)

3. Guru melakukan absensi dan menanyakan

kehadiran siswa

5. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan materi

“Siapa yang suka

bermain? Permainan apa yang biasa kalian

mainkan bersama teman-teman?”

“Pada pertemuan yang lalu kita sudah belajar membuat karangan deskripsi menggunakan 1 gambar, hari ini kita akan belajar membuat karangan deskripsi menggunakan beberapa

5. Siswa menjawab apersepsi guru

6. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru

(30)

gambar, atau biasa disebut dengan gambar seri. Gambar yang akan kita gunakan bertema permainan”

Kegiatan Inti 1. Guru mengulas kembali materi pada pertemuan sebelumnya

“Apakah deskripsi itu?” “Bagaimana cara mendiskripsikan gambar?”

“Apakah karangan itu?” “Bagaimana cara membuat sebuah karangan?”

2. Guru menjyajikan gambar seri dalam keadaan acak.

“Sekarang kita akan mendiskripsikan sebuah gambar lagi, tetapi gambar yang akan kita deskripsikan sekarang adalah gambar seri acak.”

3. Guru menjelaskan cara membuat karangan deskripsi dari gambar seri acak.

“Membuat karangan deskripsi berdasarkan gambar seri caranya hampir sama seperti membuat sebuah kalimat deskripsi menggunakan satu gambar”

“Perbedaanya hanya sebelum kita membuat kalimat deskripsi terlebih dahulu kita harus

menyusun gambar seri menjadi urut.”

4. Guru menyajikan gambar seri acak 1 dipapan tulis

“Perhatikan gambar ini, disini ibu mempunyai sebuah gambar. Sebelum mendiskripsikan gambar, terlebih dahulu kita harus menganalisis gambar

1. Siswa guru bertanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari sebelumnya

disajikan oleh guru.

(31)

ini.”

5. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai gambar yang ditampilkan

“Gambar apakah ini anak-anak?”

6. Guru meminta beberapa siswa untuk menganalisis gambar seri acak

“Sebelum kita menyusun gambar terlebih dahulu kita harus mengetahui apa gambar ini.”

7. Guru meminta beberapa siswa yang lain untuk menyusun gambar seri acak yang disajikan

5. Siswa memberi tanggapan mengenai gambar yang ditampilkan. 6. Beberapa siswa menganalisis gambar seri yang ditempelkan di papan tulis.

7. Beberapa siswa maju ke depan menyusun gambar seri acak menjadi urut.

(32)

“Siapa yang mau maju ke depan untuk menyusun gambar ini menjadi urut?”

8. Guru bersama siswa mengkoreksi gambar seri acak yang disajikan.

“Sekarang kita koreksi bersama gambar seri yang telah diurutkan apakah sudah benar atau belum.”

9. Guru bersama siswa menentukan judul yang sesuai dengan gambar seri yang telah disusun “Sebelum kita membuat kalimat deskripsi yang sesuai dengan gambar terlebih dahulu kita harus menentukan judul yang sesuai dengan gambar dan karangan kita nanti.”

10. Guru memberikan contoh membuat kalimat

deskripsi sesuai dengan gambar yang pertama dan menulisnya di papan tulis

“Sekarang ibu akan memberikan contoh membuat kalimat deskripsi sesuai gambar yang pertama”

11. Gurumeminta siswa untuk membuat kalimat deskripsi pada gambar selanjutnya.

“Siapa yang mau maju kedepan untuk membuat kalimat deskripsi yang sesuai dengan masing-masing gambar?”

12. Guru bersama siswa mengkoreksi kalimat deskripsi yang telah dibuat oleh siswa.

“Sekarang kita koreksi bersama apakah kalimat deskripsi sesuai dengan gambar dan judul yang

8. Siswa bersama guru mengkoreksi gambar yang telah diurutkan.

9. Siswa bersama guru menentukan judul yang sesuai dengan gambar seri yang telah diurutkan.

10. Siswa

memperhatikan penjelasan guru.

11. Beberapa siswa maju kedepan secara bergantian membuat kalimat deskripsi yang sesuai dengan gambar secara bergantian

12. Siswa bersama guru mengkoreksi kalimat deskripsi yang telah dibuat oleh temannya

(33)

Pertemuan ke 2

telah kita buat.”

Penutup 1. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai materi yang belum dipahami oleh siswa

“Adakah diantara kalian yang masih belum paham mengenai materi yang telah ibu jelaskan tadi? Apabila ada yang belum paham silahkan

bertanya.”

1. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai materi yang belum dipahami oleh siswa.

2. Siswa dan guru menarik kesimpulan mengenai materi apa saja yang telah dipelajari. 3. Siswa memberi pendapat kesan selama mengikuti pembelajaran. 4. Siswa menjawab

salam dari guru.

5 Menit

Waktu

“Sebelum memulai pelajaran hari ini kita mulai dengan berdoa, ketua kelas maju kedepan

(34)

memimpin doa”

3. Guru melakukan absensi dan menanyakan

kehadiran siswa

5. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan materi.

“Apa yang telah kita pelajari pada pertemuan sebelumnya?”

“Pada pertemuan yang lalu kita sudah belajar membuat kalimat deskripsi gambar seri, hari ini kita akan

mengembangkan kalimat deskripsi itu menjadi sebuah karangan deskripsi”

5. Siswa menjawab apersepsi guru.

6. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru.

Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan gambar seri yang sama pada pertemuan yang lalu

disajikan oleh guru di papan tulis

(35)

2. Guru memberi contoh mengembangkan kalimat deskripsi menjadi

karangan deskripsi

“Ibu akan memberi contoh mengembangkan kalimat deskripsi yang telah kita buat pada pertemuan yang lalu menjadi sebuah karangan deskripsi.”

3. Guru meminta siswa untuk menuliskan kalimat deskripsi yang telah dibuat masing-masing pada papan tulis pada gambar ke 2

“Siapa yang mau maju kedepan untuk menulis kalimat deskripsi yang telah dibuat pada pertemuan yang lalu.”

4. Guru Guru meminta beberapa siswa untuk menuliskan kalimat deskripsi pada gambar ke

2. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru dan menulisnnya di buku tulis.

3. Salah satu siswa menuliskan kalimat deskripsi yang telah di buat pada

pertemuan yang lalu di papan tulis sesuai dengan gambar ke 2

4. Beberapa siswa menuliskan kalimat deskripsi yang telah di buat pada

(36)

3 dan ke 4

“Ayo siapa yang mau maju kedepan untuk menuliskan kalimat deskripsi sesuai dengan gambar ke 3 dan ke 4”

5. Guru meminta siswa untuk mengembangkan kalimat deskripsi menjadi karangan deskripsi dengan teman sebangku

“Setelah membuat kalimat deskripsi, sekarang kita tinggal mengembangkannya menjadi sebuah karangan deskripsi sesuai dengan yang ibu contohkan tadi.”

“Kembangkanlah kalimat deskripsi yang telah kalian buat menjadi sebuah karangan

deskripsi kerjakan

dengan teman sebangku.”

6. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk berdiskusi dengan teman sebangku untuk

mengembangkan kalimat deskripsi menjadi

karangan deskripsi

7. Guru meminta beberapa pasang anak untuk membacakan karangan deskripsi di depan kelas

“Silahkan siapa yang berani maju ke depan membacakan hasil karangan yang telah dibuat.”

8. Guru membagikan lembar evaluasi untuk dikerjakan oleh siswa

“Kerjakan lembar kerja ini secara individu, baca terlebih dahulu kalimat perintahnya secara teliti.”

9. Guru memberikan waktu

pertemuan yang lalu di papan tulis sesuai dengan gambar ke 3 dan 4

5. Siswa bekerja sama dengan teman sebangku untuk mengembangkan kalimat deskripsi menjadi karangan deskripsi.

6. Siswa bekerja sama dengan teman sebangku membuat karangan deskripsi berdasarkan kalimat deskripsi yang telah dibuat.

7. Beberapa siswa berpasangan dengan teman sebangku maju ke depan kelas untuk membacakan hasil karangan

deskripsinya. 8. Siswa menerima

lembar evaluasi yang dibagikan oleh guru.

(37)

kepada siswa untuk mengerjakan lembar evaluasi

10. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan lembar evaluasi yang telah selesai dikerjakan.

lembar evaluasi. 10. Siswa mengumpulkan

lembar evaluasi yang telah selesai

dikerjakan Penutup 1. Guru dan siswa bertanya

jawab mengenai materi yang belum dipahami oleh siswa

“adakah diantara kalian yang masih belum paham mengenai materi yang telah ibu jelaskan tadi? Apabila ada yang belum paham silahkan

bertanya.”

1. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai materi yang belum dipahami oleh siswa

2. Siswa dan guru menarik kesimpulan mengenai materi apa saja yang telah dipelajari. 3. Siswa memberi pendapat kesan selama mengikuti pembelajaran. 4. Siswa menjawab

salam dari guru

(38)

I. Penilaian

Penilaian Keterampilan

Lembar Pengamatan

Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi

No Nama

Aspek Penilaian

Jumlah

Bahasa Gaya Ejaan dan Tanda Baca 1. AH 2. AO 3. APNS 4. ATS 5. AA 6. ASB 7. ARA 8. CAA 9. DK 10. DAR 11. ESP 12. FRP 13. HA 14. HPW 15. IS 16. MIP 17. MF 18. MD 19. NAW 20. NLK 21. SCR 22. YRR 23. YARA 24. ZRC 25. ABR 26. GAP 27. TBS 28. TFI 29. AW 30 G

(39)

Rubrik Penskoran

Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Aspek yang

Dinilai

Patokan Skor Kriteria

Isi

Kesesuaian judul, pengembangan gagasan yang cermat, banyak fakta pendukung, sesuai dengan tema karangan.

4 Sangat baik Kesesuaian judul, pengembangan gagasan terbatas, banyak

mengetahui subjek, sesuai dengan topik namun kurang rinci.

3 Baik

Judul kurang sesuai, pengembangan gagasan terbatas, pengetahuan mengenai subjek terbatas, pengembangan topik kurang memadai.

2 Cukup

Tidak menunjukan kesesuaian judul, tidak menunjukan pengetahuan mengenal subjek atau tema, tidak ada data pendukung.

1 Kurang

Organisasi

Organisasi isi sesuai gagasan pokok, keseluruhan susunan kalimat jelas, urutan logis.

4 Sangat baik Organisasi isi sesuai gagasan pokok, namun kurang rinci,

keseluruhan kalimat jelas, urutan logis tetapi tidak lengkap

3 Baik Organisasi ini kurang sesuai dengan gagasan pokok,

susunan kalimat membingungkan atau tidak berhubungan, kurang urut dan kurang logis.

2 Cukup

Organisasi ini tidak sesuai dengan gagsan pokok, tidak mengkomunikasikan apa-apa, urutan tidak logis.

1 Kurang

Tata Bahasa

Tata bahasa kompleks dan efektif. 4 Sangat baik

Tata bahasa kompleks dan hanya terjadi sedikit kesalahan. 3 Baik Tata bahasa kabur dan terjadi banyak kesalahan 2 Cukup Tata bahasa tidak komunikatif dan terdapat banyak

kesalahan.

1 Kurang

Gaya

Penggunaan dan pemilihan kata yang efektif, pemilihan kata yang tepat, menguasai pembentukan kata.

4 Sangat baik Penggunaan pemilihan kata terkadang keliru, tetapi tidak

mengaburkan arti.

3 Baik

Pemilihan dan ungkapan terbatas. 2 Cukup

Pemilihan kata asal-asalan dan penguasaan rendah. 1 Kurang

Ejaan dan Tanda Baca

Menguasai ejaan EYD, menguasai tanda baca sangat bagus 4 Sangat baik Ejaan sesuai, hanya terdapat sedikit kesalahan dan tidak

mengakibatkan pengaburan makna penguasaan tanda baca bagus

3 Baik

Ejaan sering terjadi kesalahan dan mengaburkan makna, penguasaan tanda baca cukup.

2 Cukup Ejaan terdapat banyak kesalahan dan tidak sesuai aturan,

penguasaan tanda baca kurang.

1 Kurang

Rumus Mengkonversi Skala 1-4 ke Nilai 0-100 Rumus : Nilai = x y

×

100 z Keterangan :

X = Jumlah nilai benar Y = Jumlah skala Z = Jumlah aspek

(40)

(41)

Lampiran 1 Materi

Menulis Karangan Deskripsi Gambar Seri

A. Deskripsi

Paragraf Deskripsi adalah paragraf yang menggambarkan suatu objek dengan kata-kata yang mampu merangsang indra pembaca. Artinya penulis ingin membuat pembaca melihat, mendengar maupun merasakan apa yang sedang mereka baca dari paragraf tersebut

Ciri-ciri paragraf deskripsi ialah :

5. Menggambarkan atau melukiskan suatu benda, tempat, atau suasana tertentu 6. Penggambaran dilakukan dengan melibatkan panca indera (pendengaran,

penglihatan, penciuman, pengecapan, dan perabaan)

7. Bertujuan agar pembaca seolah-olah melihat atau merasakan sendiri objek yang dideskripsikan

8. Menjelaskan ciri-ciri objek seperti warna, ukuran, bentuk dan keadaan suatu objek secara terperinci

B. Karangan Deskripsi adalah karangan yang melukiskan sesuatu sesuai dengan keadaan sebenarnya. Dalam karangan deskripsi menjelaskan dan menyebutkan waktu kejadian, tempat kejadian, benda-benda yang ada pada kejadian, orang yang ada dalam kejadian serta kesan yang dirasakan dalam kejadian atau pengalaman.

C. Menulis Karangan deskripsi berdasarkan gambar seri 5. Mengamati dan menganalisis gambar

6. Menentukan judul yang sesuai dengan gambar

7. Membuat kalimat deskripsi yang sesuai dengan gambar

8. Mengembangkan kalimat menjadi paragraf (karangan deskripsi) D. Menyunting Karangan

1. Penggunaan huruf kapital diantaranya sebagai berikut : a. Untuk menulis huruf pertama pada awal kalimat.

b. Untuk menulis nama orang dan tempat, kota, dan negara. c. Sebagai huruf pertama jabatan atau pangkat yang diikuti nama. d. Huruf pertama hari raya dan peristiwa sejarah.

e. Untuk huruf pertama nama hari, bulan dan tahun.

Contoh : Rini dan Rio pergi ke Bandung. Mereka mengunjungi Rima, teman lamanya.

2. Penggunaan tanda baca titik (.) diantaranya sebagai berikut :

a. Untuk mengakhiri kalimat berita (bukan kalimat pertanyaan/seruan). b. Pada akhir ringkasan nama orang.

c. Setiap akhir dari suatu paragraf selalu ditulis dengan memberi tanda baca titik (.)

Contoh : Rio pergi bermain.

3. Tanda baca (,) digunakan untuk memerinci beberapa unsur-unsur di dalam bacaan. Contoh : Contoh: Ibu pergi ke pasar membeli terong, kacang, dan ayam. 4. Pilihan Kata, gunakan kosa kata yang baku

Contoh : Tina nggak pernah mengerjakan tugas yang diberikan guru

(42)

Lampiran 2 Lembar Evaluasi

1. Perhatikan gambar dibawah ini !

2. Susunlah gambar diatas secara urut !

3. Buatlah kalimat deskripsi pada tiap gambar!

...

4. Tentukan judul yang sesuai dengan gambar !

5. Kembangkanlah kalimat deskripsi tersebut menjadi sebuah

karangan deskripsi menggunakan bahasa, ejaan, dan tanda

baca yang tepat pada lembar yang telah disediakan!

1

2

4

3

(43)

...

Nama : No Absen : Kelas :

(44)

(45)

(46)

(47)

(48)

(49)

(50)

(51)

(52)

(53)

(54)

(55)

(56)

(57)

(58)

(59)

(60)

Lampiran 6 Data Hasil Penilaian Menulis Karangan Deskripsi Pra Siklus

Data Hasil Penilaian Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas 3 SD Negeri Mangunsari 07 Salatiga Pada Pra Siklus

No Nama

Aspek Penilaian

Jumlah

Skor Kategori Keterangan Isi Organisai Tata

Bahasa Gaya Ejaan dan Tanda Baca 1. AH 3 3 2 1 2 60 C Tidak tuntas 2. AO 2 3 2 2 2 51,25 K Tidak tuntas 3. APNS 3 3 3 3 3 75,25 B Tuntas

4. ATS 2 2 2 2 2 45 K Tidak tuntas

5. AA 2 2 2 2 2 45 K Tidak tuntas

6. ASB 2 1 2 1 2 35 G Tidak tuntas

7. ARA 3 3 3 3 3 75,25 B Tuntas

8. CAA 3 3 3 3 3 75,25 B Tuntas

9. DK 3 2 2 2 2 57,5 C Tidak tuntas

10. DAR 3 1 2 3 2 55,75 C Tidak tuntas

11. ESP 3 2 2 2 2 57,5 C Tidak tuntas

12. FRP 3 3 3 3 3 75,25 B Tuntas

13. HA 3 3 3 3 3 75,25 B Tuntas

14. HPW 3 3 3 3 3 75,25 B Tuntas

15. IS 2 2 2 2 2 45 K Tidak tuntas

16. MIP 2 1 1 1 1 27,5 G Tidak tuntas

17. MF 3 3 3 3 3 75,25 B Tuntas

18. MD 3 2 2 2 2 57,5 C Tidak tuntas

19. NAW 3 3 3 2 2 68,75 C Tidak tuntas

20. NLK 2 2 2 2 2 45 K Tidak tuntas

21. SCR 3 3 3 3 3 75,25 B Tuntas

22. YRR 3 2 3 2 2 62,5 C Tidak tuntas

23. YARA 3 3 3 2 3 71,25 B Tuntas

24. ZRC 3 3 3 3 3 75,25 B Tuntas

25. ABR 3 3 3 3 3 75,25 B Tuntas

26. GAP 2 1 2 1 1 32,5 G Tidak tuntas

27. TBS 2 2 3 1 2 46,25 K Tidak tuntas

28. TFI 2 3 3 2 2 56,25 C Tidak tuntas

29. AW 2 2 2 1 2 41,25 K Tidak tuntas 30 G 3 3 3 2 3 71,25 B Tuntas Nilai Tertinggi 75,25 Nilai terendah 27,5 Jumlah 1.784,5 Rata-rata 59,48

(61)

Lampiran 7 Data Hasil Penilaian Menulis Karangan Deskripsi Siklus I

Data Hasil Penilaian Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas 3 SD Negeri Mangunsari 07 Salatiga Pada Siklus I

No Nama

Aspek Penilaian

Jumlah

Bahasa Gaya Ejaan dan Tanda Baca 1. AH 3 4 3 3 2 79 B Tuntas 2. AO 3 3 3 3 3 75,25 B Tuntas 3. APNS 4 4 3 3 3 83,75 B Tuntas

4. ATS 3 2 3 3 3 68,75 C Tidak Tuntas

5. AA 3 3 3 3 2 72,5 B Tuntas

6. ASB 3 2 3 2 3 65 C Tidak Tuntas

7. ARA 4 4 3 3 3 91,25 SB Tuntas

8. CAA 4 3 2 4 3 81,25 B Tuntas

9. DK 3 3 3 3 2 72,5 B Tuntas

10. DAR 3 3 2 2 2 63,75 C Tidak Tuntas

11. ESP 3 3 3 2 2 68,75 C Tidak Tuntas

12. FRP 3 3 3 3 3 75,25 B Tuntas 13. HA 4 3 3 4 3 86,25 SB Tuntas 14. HPW 4 4 3 3 3 83,75 B Tuntas 15. IS 3 3 2 2 2 63,75 C Tidak Tuntas 16. MIP 3 3 3 3 3 75,25 B Tuntas 17. MF 4 3 4 3 3 87,5 SB Tuntas 18. MD 3 3 3 2 3 71,25 B Tuntas 19. NAW 4 3 3 3 2 80 B Tuntas 20. NLK 3 3 2 2 2 63,75 C Tidak Tuntas 21. SCR 4 4 3 3 4 91,25 SB Tuntas

22. YRR 3 2 3 2 2 62,5 C Tidak Tuntas

23. YARA 3 4 2 2 3 72,5 B Tuntas

24. ZRC 4 4 3 3 3 89 SB Tuntas

25. ABR 3 4 4 3 4 89 SB Tuntas

26. GAP 3 2 2 2 2 57,5 C Tidak Tuntas

27. TBS 3 3 3 3 2 72,5 B Tuntas

28. TFI 3 3 2 3 2 67,5 C Tidak Tuntas

29. AW 3 3 2 3 2 67,5 C Tidak Tuntas 30 G 3 3 3 3 3 75,25 B Tuntas Jumlah 2.253 Rata-rata 75,1 Nilai tertinggi 91,25 Nilai terendah 57,5

(62)

Lampiran 8 Data Hasil Penilaian Menulis Karangan Deskripsi Siklus II

Data Hasil Penilaian Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas 3 SD Negeri Mangunsari 07 Salatiga Pada Siklus II

No Nama

Aspek Penilaian

Jumlah

Bahasa Gaya Ejaan dan Tanda Baca 1. AH 4 4 3 3 4 91,25 SB Tuntas 2. AO 4 3 3 3 3 82,5 B Tuntas 3. APNS 4 4 3 3 4 91,25 SB Tuntas

4. ATS 3 2 3 3 3 68,75 C Tidak Tuntas

5. AA 3 3 3 3 3 75 B Tuntas

6. ASB 3 2 3 3 3 68,75 C Tidak Tuntas

7. ARA 4 4 4 4 3 97,5 SB Tuntas 8. CAA 4 4 4 4 4 100 SB Tuntas 9. DK 4 3 3 3 3 82,5 B Tuntas 10. DAR 3 3 3 3 3 75 B Tuntas 11. ESP 4 3 3 3 3 82,5 B Tuntas 12. FRP 4 4 3 3 3 88,75 SB Tuntas 13. HA 4 4 3 4 3 92,5 SB Tuntas 14. HPW 4 4 4 3 3 93,75 SB Tuntas 15. IS 3 3 3 3 3 75 B Tuntas 16. MIP 4 3 3 3 3 82,5 B Tuntas 17. MF 4 4 4 4 4 100 SB Tuntas 18. MD 4 4 3 3 3 88,75 SB Tuntas 19. NAW 4 4 4 3 3 93,75 SB Tuntas 20. NLK 3 3 3 3 3 75 B Tuntas 21. SCR 4 4 4 4 4 100 SB Tuntas 22. YRR 3 3 3 3 3 75 B Tuntas 23. YARA 4 4 3 3 3 88,75 SB Tuntas 24. ZRC 4 4 3 3 4 91,25 SB Tuntas 25. ABR 3 4 4 3 4 88,75 SB Tuntas

26. GAP 3 3 2 3 2 67,5 C Tidak Tuntas

27. TBS 4 3 3 3 3 82,5 B Tuntas 28. TFI 3 4 3 3 3 76,75 B Tuntas 29. AW 3 4 3 3 3 81,25 B Tuntas 30 G 4 3 3 3 3 82,5 B Tuntas Jumlah 2.539,25 Nilai Tertinggi 100 Nilai Terendah 67,5 Nilai Rata-rata 84,64

(63)

Lampiran 9 Uji Plagiat

Plagiarism Detector v. 986 - Originality Report:

Analyzed document: 31/07/2017 18:41:56

(64)

(65)

(66)

(67)

(68)

Lampiran 10 Dokumentasi

Siklus I

Guru menggunakan media gambar 1 Siswa memperhatikan penjelasan guru

Guru menggunakan media gambar 2 Siswa memperhatikan penjelasan guru

(69)

Siklus II

Guru menggunakan media gambar seri acak

Siswa menyusun gambar seri

(70)

Guru membuat kalimat deskripsi Siswa berdiskusi membuat karangan deskripsi

Siswa membacakan hasil karangan deskripsi