commit to user
i
PENDEKATAN OPEN-ENDED SEBAGAI STRATEGI UNTUK
MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KETUNTASAN BELAJAR
SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2012/2013
Skripsi
Oleh:
HENI SEPTI RAHAYU
K1309038
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
commit to user
iii
Pendekatan Open-Ended Sebagai Strategi Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan
Ketuntasan Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sukoharjo
Tahun Ajaran 2012/2013
Oleh:
HENI SEPTI RAHAYU
K1309038
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
commit to user
commit to user
vi
ABSTRAK
Heni Septi Rahayu. PENDEKATAN OPEN-ENDED SEBAGAI STRATEGI UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Oktober 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keaktifan dan ketuntasan belajar siswa dengan menggunakan pendekatan Open-Ended di kelas X-10 SMA Negeri 1 Sukoharjo.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas X-10 SMA Negeri 1 Sukoharjo tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 28 siswa. Sumber data pada penelitian ini diperoleh berdasarkan informasi dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, tes, dokumentasi, dan wawancara. Teknik analisis data adalah dengan analisis deskriptif. Validasi data dari keaktifan belajar siswa dengan menggunakan teknik triangulasi sumber.
Hasil penelitian menyimpulkan dengan pelaksanaan tindakan kelas melalui pendekatan Open-Ended pada sub pokok bahasan jarak titik, garis, dan bidang dalam ruang dapat meningkatkan keaktifan dan ketuntasan belajar siswa dalam pembelajaran matematika. Hal ini didasarkan pada hasil tes dan observasi.
Dari hasil observasi pada siklus I diperoleh rata-rata prosentase keaktifan siswa mencapai 61,17% dengan prosentase kegiatan visual sebesar 80,36%, kegiatan lisan 29,92%, dan kegiatan menulis 73,22%. Pada siklus II mengalami peningkatan rata-rata prosentase keaktifan siswa sebesar 13,86% menjadi 75,03% dengan prosentase kegiatan visual sebesar 91,97%, kegiatan lisan 42,04%, dan kegiatan menulis 91,08%. Sedangkan dari hasil tes pada siklus I, prosentase ketuntasan siswa sebesar 78,57% dan pada siklus II prosentase ketuntasan siswa mengalami peningkatan sebesar 7,14% menjadi 85,71%.
Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan Open-Ended dapat meningkatkan keaktifan dan ketuntasan belajar siswa kelas X-10 SMA Negeri 1 Sukoharjo tahun ajaran 2012/2013.
Kata kunci : Pendekatan Open-Ended, keaktifan belajar siswa, ketuntasan belajar
commit to user
vii
ABSTRACK
Heni Septi Rahayu. OPEN-ENDED APPROACH AS THE STRATEGY TO IMPROVE STUDENTS’ ACTIVENESS AND ACHIEVEMENT IN TENTH GRADE OF SMA NEGERI 1 SUKOHARJO IN 2012/2013 ACADEMIC YEAR.
Thesis. Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University. October 2013.
This research was aimed to know the improvement of students’ activeness and achievement by using Open-Ended approach in tenth grade of SMA Negeri 1 Sukoharjo.
This research was a classroom action research which held in 2 cycles. In every cycle consists of 4 steps there were planning, acting, observing, and reflecting. The subject of this research was the tenth grade of SMA Negeri 1 Sukoharjo in 2012/2013 academic year with 28 students. The source of this research was based on the information from the teacher and the students. The techniques of collecting data were observing, test, documentation, and interview. The techniques of analyzing the data was descriptive analyze technique. Validation data of students’ activeness and achievement used triangulation techniques sources.
The result of this research concluded that the classroom action research by using Open-Ended approach on the subject the distance of point, line, and field in space could improve students’ activeness and achievement in the learning of mathematic. It was based on the test result and observation.
From this observation result in the first cycle, the mean of students’ activeness percentage was 61,17% with the visual activity percentage was 80,36%, spoken activity was 29,92 %, and written activity was 73,22%. In the second cycle, the improvement of the students’ activeness was 13,86% became 75,03% with the visual activity percentage was 91,97%, spoken activity was 42,04% and written activity was 78,57% and in the second cycle the percentage of students’ achievement was improved 7,14% became 85,71%.
Based on the result, it can be concluded that the using of Open-Ended could improve students’ activeness and achievement of the tenth grade of SMA Negeri 1 Sukoharjo
commit to user
viii
MOTTO
“Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai penolongmu,
sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”
(Al-Baqarah: 153)
Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah
kesulitan ada kemudahan
(QS. Al Insyiroh: 5-6)
Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka
mengubah keadaan diri mereka sendiri (QS. Ar Ra’du: 11)
Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan bimbang. Teman
yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh.
( Andrew Jackson)
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
“Bapak dan Ibuku”
Terima kasih atas doa yang tak terputus. Terima kasih telah membesarkan dan
mendidikku dengan penuh kasih sayang dan tanggung jawab. Semoga aku bisa
menjadi anak yang membanggakan kalian berdua. Aku sayang kalian.
“Adikku Hendri ”
Walaupun jarang ada kata terucap aku tau tetap ada doa dan perhatianmu untukku.
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi
ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “PENDEKATAN OPEN-ENDED SEBAGAI STRATEGI
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KETUNTASAN BELAJAR
SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN
2012/2013”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya
skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak.
Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah
memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D, Ketua Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian.
3. Dr. Budi Usodo, M. Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang telah
memberikan ijin penelitian, memberikan banyak bimbingan, nasihat, ilmu, dan
dukungan moril kepada penulis.
4. Drs. Ponco Sujatmiko, M.Si., Pembimbing Akademik yang telah dengan sabar
memberikan banyak bimbingan, saran, dan dukungan kepada penulis.
5. Drs. Mardjuki, M. Si., dosen pembimbing I yang telah dengan sabar memberikan
banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
6. Ira Kurniawati, S. Si, M. Pd., dosen pembimbing II yang telah dengan sabar
memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada
commit to user
xi
7. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan
nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.
8. Drs. Darno, Kepala SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah memberikan ijin kepada
penulis untuk melaksanakan penelitian.
9. Dra. Eko Rini Prasetyowati, Guru Matematika kelas X-10 SMA Negeri 1
Sukoharjo yang telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama penulis
melaksanakan penelitian.
10.Seluruh siswa kelas X-10 SMA Negeri 1 Sukoharjo, terimakasih banyak atas
kerjasama selama penelitian.
11.Farida Rosiana yang selalu memberi dorongan, motivasi, dan semangat untuk
segera menyelesaikan skripsi.
12.Chynthya, Dida, Dara, Laily, dan teman-teman semua yang tidak dapat penulis
sebutkan satu per satu yang selalu memberi semangat dan dukungannya.
13.Desilia yang telah menjadi teman seperjuangan penelitian, banyak membantu
dalam kegiatan penelitian, dan selalu memberi semangat.
14.Seluruh mahasiswa Pendidikan Matematika ’09 atas segala dukungan serta suka
duka selama kuliah.
15.Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan, yang
tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan dapat
memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan.
Surakarta, Oktober 2013
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO... ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR GAMBAR... xiv
DAFTAR TABEL... xv
DAFTAR LAMPIRAN... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah... 4
C. Tujuan Penelitian... 4
D. Manfaat Penelitian... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA... 6
A. Kajian Teori... 6
B. Hasil Penelitian yang Relevan... 16
C. Kerangka Berpikir... 17
D. Hipotesis Tindakan... 19
BAB III METODE PENELITIAN... 20
commit to user
xiii
1. Tempat Penelitian... 20
2. Waktu Penelitian... 20
B. Subjek Penelitian ... 21
C. Data dan Sumber Data... 21
D. Pengumpulan Data... 21
E. Uji Validitas Data... 24
F. Analisis Data ... 25
G. Indikator Capaian Penelitian... 27
H. Prosedur Penelitian... 28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 34
A. Deskripsi Pratindakan... 34
B. Dekripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 38
1. Siklus I... 38
2. Siklus II... 48
C. Perbandingan Hasil Tindakan Tiap Siklus... 58
1. Keaktifan Belajar Siswa... 58
2. Ketuntasan Belajar Siswa... 62
D. Pembahasan... 65
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 67
A. Simpulan ... 67
B. Implikasi... 67
C. Saran ... 68
DAFTAR PUSTAKA ... 69
commit to user
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Jarak titik ke titik... 14
Gambar 2.2 Jarak titik ke garis... 14
Gambar 2.3 Jarak titik ke garis... 14
Gambar 2.4 Jarak titik ke bidang... 14
Gambar 2.5 Jarak titik ke bidang... 14
Gambar 2.6 Jarak garis ke garis... 15
Gambar 2.7 Jarak garis ke garis... 15
Gambar 2.8 Jarak bidang ke bidang... 15
Gambar 2.9 Jarak bidang ke bidang... 15
Gambar 2.10 Bagan Kerangka Berpikir... 19
Gambar 3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas... 21
Gambar 3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 28
Gambar 4.1 Grafik Rata-rata Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa... 59
Gambar 4.2 Grafik Rata-rata Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa... 60
Gambar 4.3 Grafik Rata-rata Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa... 61
Gambar 4.4 Histogram Keaktifan Siswa pada Kegiatan Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II... 61
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4.1. Nilai Ulangan Siswa pada Materi Kedudukan Titik, Garis, dan Bidang
dalam ruang... 35
Tabel 4.2 Skor Capaian Nilai Prasiklus... 36
Tabel 4.3 Prosentase Tingkat Keaktifan Siswa Prasiklus... 36
Tabel 4.4 Hasil Pengamatan Terhadap Keaktifan Siswa pada Siklus I... 44
Tabel 4.5 Hasil Tes Siswa Siklus I... 45
Tabel 4.6 Skor Capaian Nilai Akhir Siklus I... 46
Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Terhadap Keaktifan Siswa pada Siklus II... 54
Tabel 4.8 Hasil Tes Siswa Siklus II... 55
Tabel 4.9 Skor Capaian Nilai Akhir Siklus II... 57
Tabel 4.10 Peningkatan Keaktifan Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I... 59
Tabel 4.11 Peningkatan Keaktifan Siswa pada Siklus I dan Siklus II... 60
Tabel 4.12 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I... 63
commit to user
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Silabus... L-1
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... L-3
3. Lembar Kerja Kelompok Siklus I... L-13
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... L-23
5. Lembar Kerja Kelompok Siklus II... L-33
6. Kisi-kisi Soal Tes Siklus I... L-40
7. Soal Tes Siklus I... L-41
8. Kunci Jawaban Tes Siklus I... L-43
9. Pedoman Penilaian Tes Siklus I... L-48
10.Kisi-kisi Soal Tes Siklus II... L-54
11.Soal Tes Siklus II... L-55
12.Kunci Jawaban Tes Siklus II... L-56
13.Pedoman Penilaian Tes Siklus II... L-59
14.Pedoman Wawancara Awal... L-63
15.Pedoman Observasi... L-64
16.Lembar Observasi Proses Pembelajaran... L-65
17.Validasi LembarObservasi... L-67
18.Instrumen Monitoring Observasi Kelas... L-69
19.Pedoman Observasi Keaktifan Siswa... L-71
20.Lembar Observasi Keaktifan Siswa... L-72
21.Validasi Pedoman Observasi Keaktifan Siswa... L-73
22.Lembar Validasi Tes Unit I... L-75
23.Lembar Validasi Tes Unit II... L-77
24.Presensi Kehadiran Siswa Pra Siklus... L-95
commit to user
xvii
26.Presensi Kehadiran Siswa Siklus II... L-98
27.Daftar Nilai Ketuntasan Belajar Siswa... L-100
28.Hasil Wawancara Awal... L-101
29.Catatan Lapangan... L-103
30.Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I... L-115
31.Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II... L-121
32.Hasil Monitoring Observasi Kelas Siklus I... L-127
33.Hasil Monitoring Observasi Kelas Siklus II... L-139
34.Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I... L-151
35.Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II... L-163
36.Dokumentasi Penelitian... L-175
37.Contoh Hasil Pekerjaan Siswa... L-178
Surat Ijin Research/Penelitian
Surat Pengantar Ijin Menyusun Skripsi
Surat Ijin Menyusun Skripsi
