• Tidak ada hasil yang ditemukan

PENGEMBANGAN MEDIA GAME SENYAWA HIDROKARBON PADA PEMBELAJARAN KIMIA MATERI SENYAWA HIDROKARBON KELAS XI DI SMA BATIK 1 SURAKARTA DAN SMA BATIK 2 SURAKARTA.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "PENGEMBANGAN MEDIA GAME SENYAWA HIDROKARBON PADA PEMBELAJARAN KIMIA MATERI SENYAWA HIDROKARBON KELAS XI DI SMA BATIK 1 SURAKARTA DAN SMA BATIK 2 SURAKARTA."

Copied!
18
0
0

Teks penuh

(1)

commit to user

PENGEMBANGAN MEDIA GAME SENYAWA HIDROKARBON PADA

PEMBELAJARAN KIMIA MATERI SENYAWA HIDROKARBON

KELAS XI DI SMA BATIK 1 SURAKARTA

DAN SMA BATIK 2 SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh:

CONNY DIAN SUMADI

K3310019

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(2)

commit to user

ii

PENGEMBANGAN MEDIA GAME SENYAWA HIDROKARBON PADA

PEMBELAJARAN KIMIA MATERI SENYAWA HIDROKARBON

KELAS XI DI SMA BATIK 1 SURAKARTA

DAN SMA BATIK 2 SURAKARTA

Oleh:

CONNY DIAN SUMADI

K3310019

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia,

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(3)

commit to user

(4)

commit to user

(5)

commit to user

(6)

commit to user

vi

MOTTO

“Jangan bersedih atas kegagalan, karena kita masih memiliki banyak kenikmatan” (La Tahzan)

“Sekecil apapun lingkaran apabila utuh dia akan memiliki sudut 360°, sebesar apapun lingkaran apabila tidak utuh dia tidak akan bersudut 360°.”.

(7)

commit to user

vii

PERSEMBAHAN

My works dedicated to:

1. My beloved parents (Mrs. Rusdiana and Mr. Lamadi) may Allah SWT always

keep and love them thanks for everything that I can`t replied.

2. My lovely sisters (Nelly Madiyana and Bella Madiana Sumadi) thank you for

your supports to finish this steps also your much love.

3. My Grandmother (Mbah Gendut), thank you for waiting my call every day.

4. My new family member Victoryn Andine Larashaty the “Lil Princess”

5. Arif Hidayat, thank for every moments, supports, your help and all that you

gave to me.

6. Octaviany and Yuvencia, always remember our vacation. Let`s go to the

jungle!!

7. Devi, Erna, Fifi and Ranni also the members of Chemistry Educat10n.

.especially SBI class, never give up and always smile thank you for being my

new family.

8. All those who have helped the completion of this work.

9. Sebelas Maret University.

(8)

commit to user

viii

ABSTRAK

Conny Dian Sumadi. “PENGEMBANGAN MEDIA GAME SENYAWA

HIDROKARBON PADA PEMBELAJARAN KIMIA MATERI SENYAWA

HIDROKARBON KELAS XI DI SMA BATIK 1 SURAKARTA DAN SMA

BATIK 2 SURAKARTA” Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2015.

Tujuan penelitian adalah mengembangkan media pembelajaran berupa

game Senyawa Hidrokarbon dan mengetahui kelayakan media pembelajaran

tersebut. Penelitian ini merupakan penelitian R&D (Research and Development) dengan metode penelitian mengacu pada penelitian R&D menurut Borg & Gall yang direduksi dari 10 langkah menjadi 7 langkah. Prosedur yang dilakukan adalah 1) analisis kebutuhan, 2) perencanaan, 3) pengembangan draf produk, 4) uji coba lapangan awal 5) revisi produk 6) uji coba lapangan dan 7) penyempurnaan produk. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII untuk uji coba lapangan awal dan kelas XI untuk uji coba lapangan di SMA Batik 1 dan SMA Batik 2 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Teknik pengujian menggunakan metode angket dan tes.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran pada materi Senyawa Hidrokarbon untuk kelas XI di SMA Batik 1 dan SMA Batik 2 Surakarta dapat dikembangkan menggunakan metode R&D menurut Borg & Gall yang direduksi dengan hasil berupa game Senyawa Hidrokarbon. Hasil uji coba lapangan menunjukkan bahwa media tersebut memiliki kriteria sangat baik dengan kelayakan pengoperasian sebesar 86,00%, kelayakan isi dan kelayakan desain sebesar 85%. Nilai rata-rata Ulangan Tengah Semester (UTS) peserta didik kelas XI MIA 4 di SMA Batik 1 Surakarta meningkat dari 60,26% menjadi 81,58% setelah dilakukan pembelajaran ulang dengan media game senyawa hidrokarbon sedangkan di SMA Batik 2 Surakarta pada kelas XI MIA 3 nilai rata-rata UTS adalah dari 42,86% menjadi 67,5%.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran pada game senyawa hidrokarbon dapat dikembangkan menggunakan metode penelitian dan pengembangan menurut Borg & Gall yang direduksi dari 10 langkah menjadi 7 langkah dengan dan media pembelajaran berupa game senyawa hidrokarbon memiliki kelayakan yang baik.

(9)

commit to user

ix

ABSTRACT

Conny Dian Sumadi. “THE DEVELOPMENT OF MEDIA GAME OF

HYDROCARBON COMPOUND TO CHEMISTRY LEARNING ON HYDROCARBON COMPOUND MATTER AT SMA BATIK 1 AND SMA

BATIK 2 SURAKARTA ON XI CLASS” Minor Thesis, Faculty of Teacher

Training and Education Sebelas Maret University Surakarta. March 2015.

The purposes of this research were developing the instructional media form game of hydrocarbon compound and knowing the feasibility of the instructional media. This research was refer to the 10 steps of research and development method by Borg & Gall that were reduced from 10 steps became 7 steps. The procedures of this research were: 1) need assessment, 2) planning, 3) develop preliminary form of product, 4) preliminary field testing 5) revision 5) main field testing and 7) revision. The sample of research was students on XII class for preliminary field testing and students on XI class for main field testing in SMA Batik 1 and SMA Batik 2 Surakarta Academic Year 2014/2015. The game of hydrocarbon compound feasibility was verified using questionnaire and test method.

The result showed that the learning media for hydrocarbon compound for the XIstudents of SMA Batik 1 and SMA Batik 2 Surakarta can be developed by research and development method based on Borg & Gall that was modified with the form as hydrocarbon game that can be used as a learning resource. Generally the results based on validation and preliminary field testing showed that the hydrocarbon game had a good feasibility. Then the results of main field testing of the hydrocarbon game indicate that the media had very good criteria there were 86% for operation aspect and 85.00% for the contents and design. The average of Middle Semester Test score in XI MIA 4 SMA Batik 1 Surakarta increase from 60.26% became 81.58% after retouched used hydrocarbon game and for XI MIA 3 SMA Batik 2 Surakarta the average of Middle Semester Test score was 42.86% became 67.5%.

Based on the experiment result can be concluded that hydrocarbon game as learning media can be developed used research and development method based on Borg & Gall that reduced from 10 steps became 7 steps and the game had good feasibility.

(10)

commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, yang

memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGEMBANGAN MEDIA GAME

SENYAWA HIDROKARBON PADA PEMBELAJARAN KIMIA MATERI

SENYAWA HIDROKARBON KELAS XI DI SMA BATIK 1 SURAKARTA

DAN SMA BATIK 2 SURAKARTA”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapat gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia,

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari

bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan

pengarahan dari berbagai pihal. Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih

kepada:

1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan ijin penelitian.

2. Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Jurusan P.MIPA Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah menyetujui permohonan penyusunan Skripsi.

3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Kimia Jurusan P. MIPA

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program P.Kimia FKIP

UNS yang telah membimbing penulis selama ini.

5. Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku pembimbing I telah memberikan

bimbingan, nasihat, dukungan, kepercayaan, kemudahan dan berbagai

(11)

commit to user

xi

6. Widiastuti Agustina ES, S.Si., M.Si., selaku pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan, kemudahan dan berbagai

masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.

7. Prof. Dr. Ashadi selaku pembimbing akademik yang telah memberikan

bimbingan, dukungan, kepercayaan, kemudahan kepada penulis.

8. Drs. H. Literzet Sobri, M.Pd., selaku Kepala SMA Batik 1 Surakarta yang

telah mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian.

9. Drs. H. Soewarto, M.M., selaku Kepala SMA Batik 2 Surakarta yang telah

mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian.

10.Ugik Sugiharti, S.Pd., M.Pd., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA Batik 1

Surakarta yang telah membantu penulis dalam penelitian.

11.Jumiyat, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA Batik 2 Surakarta

yang telah membantu penulis dalam penelitian.

12.Para peserta didik SMA Batik 1 dan SMA Batik 2 Surakarta yang telah

bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

13.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT.

Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih ada kekurangan. Oleh

karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi

sempurnanya skripsi ini. Namun demikian penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Surakarta, April 2015

(12)

commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ………. i

HALAMAN PERNYATAAN………... iii

HALAMAN PERSETUJUAN……….. iv

HALAMAN PENGESAHAN……… v

HALAMAN MOTTO……….... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN……… vii

HALAMAN ABSTRAK……… viii

KATA PENGANTAR………... x

DAFTAR ISI ………. xii

DAFTAR GAMBAR ……… xv

DAFTAR TABEL………. xvii

DAFTAR LAMPIRAN………. xviii BAB I. PENDAHULUAN ……….

A. Latar Belakang Masalah ………...

B. Identifikasi Masalah ……….

C. Pembatasan Masalah ………

D. Rumusan Masalah ………..……….

E. Tujuan Penelitian dan Pengembangan ……….

F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan………..

G. Manfaat Penelitian ………...

H. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ………...

I. Definisi Istilah………... 1 1 4 4 4 5 5 6 7 7 BAB II. LANDASAN TEORI ………..…………....

A. Kajian Teori ……….

1. Penelitian dan Pengembangan………..

2. Media Pembelajaran ………

3. Pembelajaran Kimia………. 9

9

9

11

(13)

commit to user

xiii

4. Games...………...

5. Game Edukasi………..

6. Materi Pembelajaran Senyawa Hidrokarbon…………

B. Kajian Penelitian yang Relevan ………...

C. Kerangka Berpikir ……… 19

21

21

38

39

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ………

A. Tempat dan Waktu Penelitian ……….

B. Model Pengembangan….. ………...

C. Prosedur Pengembangan………...

D. Subjek Penelitian ………..……

E. Instrumen Penelitian ………

F. Jenis Data …………...………..

G. Sumber Data ……….

H. Teknik Pengumpulan Data ………..……

I. Teknik Analisis Data ……… 41 41 41 42 48 48 50 50 50 52 BAB IV. HASIL PENELITIAN ………...

A. Hasil Penelitian……….………

1. Analisis Kebutuhan (Need Assessment)…..………...

2. Perencanaan (Planning) ………

3. Pengembangan Produk Awal (Develop Preliminary

Form of Product)………

4. Uji Coba Lapangan Awal dan Revisi Produk Utama

(Preliminary Field Testing and Main Product

Revision)……….

5. Uji Coba Lapangan dan Penyempurnaan Produk

Hasil Uji Lapangan (Main Field Testing and

Operational Product Revision)………...

B. Pembahasan………..

1. Analisis Kebutuhan (Need Assessment)…..………...

2. Perencanaan (Planning) ………

3. Pengembangan Produk Awal (Develop Preliminary

(14)

commit to user

xiv

Form of Product)………

4. Uji Coba Lapangan Awal dan Revisi Produk Utama

(Preliminary Field Testing and Main Product

Revision)……….

5. Uji Coba Lapangan dan Penyempurnaan Produk

Hasil Uji Lapangan (Main Field Testing and

Operational Product Revision)………...

74

76

77 BAB V. PENUTUP………

A. Simpulan……….….…….……

B. Implikasi……….……..…….

C. Saran……….……….…… 78

78

78

78

DAFTAR PUSTAKA ………... 80

(15)

commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Kerucut Pengalaman Edgar Dale.……….. 13

Gambar 2.2. Jagung Bakar………….………..……….. 22

Gambar 2.3. Bagan Kerangka Berpikir……….………. 40

Gambar 4.1. Atom Karbon (a) Sebelum Direvisi dan (b) Sesudah

Direvisi………... 58

Gambar 4.2. Penggolongan Atom Karbon (a) Sebelum Direvisi dan

(b) Sesudah Direvisi……… 58

Gambar 4.3. Reaksi Pembakaran Alkana (a) Sebelum Direvisi dan

(b) Sesudah Direvisi………..… 59

Gambar 4.4. Sifat Fisis Senyawa Hidrokarbon (a) Sebelum Direvisi

dan (b) Sesudah Direvisi………. 60

Gambar 4.5. Tata Nama senyawa Alkana (a) Sebelum Direvisi dan (b) Sesudah Direvisi……….………...…….…. 63 Gambar 4.6. Reaksi Substitusi (a) Sebelum Direvisi dan (b)

Sesudah Direvisi……….……….….…. 64 Gambar 4.7. Tabel Alkena (a) Sebelum Direvisi dan (b) Sesudah

Direvisi……….….…. 64 Gambar 4.8. Tata Nama Alkena (a) Sebelum Direvisi dan (b)

Sesudah Direvisi……….……… 65 Gambar 4.9. Pilihan Menu (a) Sebelum Direvisi dan (b) Sesudah

(16)

commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Beberapa Alkana Rantai Lurus…... 25

Tabel 2.2. Tabel 2.3. Tabel 3.1. Tabel 3.2. Tabel 3.3. Tabel 4.1. Tabel 4.2. Tabel 4.3. Tabel 4.4. Tabel 4.5. Tabel 4.6. Tabel 4.7. Tabel 4.8. Tabel 4.9. Tabel 4.10.

Beberapa Alkena Rantai Lurus…... Beberapa Alkuna Rantai Lurus…... Jadwal Pelaksanaan Penelitian……….. Hasil Uji Validitas Instrumen Tes 2……….. Kriteria Penilaian Ideal……….. Hasil Angket Analisis Kebutuhan………. Hasil Validasi oleh Ahli Materi……… Perhitungan Kriteria Penilaian Ideal..………. Hasil Validasi oleh Ahli Media.……… Hasil Penilaian Pada Uji Coba Lapangan Awal……... Deskripsi Data Hasil Belajar Peserta Didik………….. Hasil Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov...

Hasil Uji Homogenitas Leneve……….

Hasil Uji Paired Sample t Test………..

(17)

commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Silabus Pembelajaran Kimia Materi Senyawa Hidrokarbon……… 82 Lampiran 2 Story Board……… 87

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ……….... 103

Lampiran 4 Pedoman Wawancara Guru Mata Pelajaran Kimia … 109

Lampiran 5 Angket Analisis Kebutuhan Peserta Didik..………... 110

Lampiran 6 Indikator Soal Tes 2………..……….. 111

Lampiran 7 Lembar Validasi Soal Tes 2…..……….. 117

Lampiran 8

Lampiran 9

Lembar Validasi Media untuk Ahli Materi…………. Lembar Validasi Media untuk Ahli Media………….

126

130

Lampiran 10 Angket Respon Peserta Didik Terhadap Media Pembelajaran..…..………... 133 Lampiran 11 Soal Tes 1………... 135

Lampiran 12

Lampiran 13

Soal Tes 2……… Kunci Jawaban………..…………..……….…..

142

147

Lampiran 14 Lembar Jawaban ………..………... 148

Lampiran 15 Hasil Validasi RPP………... 149

Lampiran 16 Hasil Validasi Soal Tes 2…...……….… 155

Lampiran 17 Hasil Wawancara Guru Mata Pelajaran Kimia……... 173

Lampiran 18 Daftar Nama Peserta Didik pada Analisis Kebutuhan 177

Lampiran 19 Hasil Rekapitulasi Angket Analisis Kebutuhan…….. 179

Lampiran 20 Hasil Validasi Media oleh Ahli Materi……….…..… 183

Lampiran 21 Hasil Validasi Media oleh Ahli Media………... 187

Lampiran 22 Daftar Nama Peserta Didik Pada Uji Lapangan Awal 190

Lampiran 23 Hasil Uji Lapangan Awal …………..………... 191

Lampiran 24 Daftar Nama Peserta Didik Pada Uji Coba Lapangan 195

Lampiran 25

Lampiran 26

Hasil Uji Coba Lapangan……… Hasil Belajar Peserta Didik …………..…………..…

197

204

(18)

commit to user

xviii

Lampiran 28 Hasil Uji Paired Sample t-Test………...……... 208

Lampiran 29 Print Screen Media …………..……….. 210

Lampiran 30 Dokumentasi Kegiatan..……….. 240

Lampiran 31 Surat Pernyataan ……… 241

Referensi

Dokumen terkait

Terapi ACT adalah suatu terapi yang menggunakan konsep penerimaan, kesadaran, dan penggunaan nilai-nilai pribadi untuk menghadapi stresor internal jangka panjang, yang

Kesimpulan dari penelitian ini yaitu faktor pendidikan, pengalaman kerja, disiplin serta kinerja memiliki hubungan yang bermakna dengan kinerja pegawai di RSUD

Distribusi Peluang Distribusi Probabilitas Variabel Random Diskrit Distribusi Binomial Distribusi Multinomial Distribusi Hipergeometrik Distribusi Poisson Variabel Random

Hal ini membuktikan bahwa persepsi pengguna Tokopedia terhadap merk Tokopedia berada pada ketgori “lemah” dalam upaya mengasosiasikan brand personality Tokopedia

Pendidikan bisa saja berawal dari sebelum bayi lahir seperti yang dilakukan oleh banyak orang dengan memainkan musik dan membaca kepada bayi dalam kandungan dengan harapan ia

Sejalan dengan fokus penelitian tersebut, maka masalah pada penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut: pertama , apakah penggunaan multimedia interaktif

• Untuk mahasiswa yang sudah lulus mata kuliah pada kurikulum yang lama, maka disetarakan sebagaimana telah mengambil mata kuliah yang baru pada kurikulum 2020, dan tidak

Sebuah chip ATmega16U2 (ATmega8U2 pada papan Revisi 1 dan Revisi 2) yang terdapat pada papan digunakan sebagai media komunikasi serial melalui USB dan muncul sebagai COM Port