i PROPOSAL KEGIATAN
PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
PELATIHAN PENGENALAN STIMULASI PRA BERHITUNG KEPADA GURU DAN WALI MURID TK EXISS ABATA
TIM PELAKSANA:
Prahastia Kurnia Putri M. Psi., Psikolog NIDN: 0315099102
Riblita Damayanti, M.Psi., Psikolog NIDN: 0328128702
Popi Avati, M.Psi., Psikolog NIDN: 0315028801
Bidang Ilmu Psikologi Universitas Mercu Buana
2021
ii
iii DAFTAR ISI
Cover ………i
Halaman Pengesahan ………. ii
Daftar Isi ………. iii
Ringkasan Proposal ………iv
BAB I PENDAHULUAN ………. 1
1.1. Analisis Situasi ………... 1
1.2. Perumusan Masalah ……… 2
1.3. Tujuan Kegiatan ……….. 3
1.4. Batasan Masalah ………. 3
1.5. Relevansi dengan Penelitian Terdahulu ……….. 3
BAB II SOLUSI DAN TARGET LUARAN ……… 4
BAB III METODE PELAKSANAAN ………..…… 5
3.1. Rencana Kegiatan ………... 5
3.2. Khalayak Sasaran ……… 5
3.3. Metode Kegiatan ………. 5
3.4. Jenis Luaran Kegiatan ………. 5
3.5. Mekanisme Evaluasi Kegiatan ……… 5
BAB IV BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN ……….. 6 4.1. Biaya Kegiatan dari UMB 6 4.2. Jadwal Kegiatan 6 DAFTAR PUSTAKA ……….……… 7
LAMPIRAN ……….. 8
Biodata ………... 8
iv RINGKASAN PROPOSAL
Pelajaran pra-berhitung sudah mulai dikenalkan di jenjang Taman Kanak-Kanak, bahkan Taman bermain (Play Group). Tentunya materi yang diberikan seharusnya disesuaikan dengan perkembangan kognitif anak usia dini, dalam hal ini adalah anak usia 4-6 tahun serta dengan cara yang menyenangkan. Sayangnya pendamping terutama orang tua belum disertai informasi yang memadai sehingga tak jarang anak distimulasi dengan metode pembelajaran pra berhitung yang tidak sesuai dengan perkembangan kognisinya seperti menghapal (memori) dan kecepatan (speed). Oleh karena pemahaman informasi ini perlu diperkaya dengan pemberian psikoedukasi untuk meningkatkan pemahaman orangtua dan guru terkait konsep dan strategi pra berhitung pada anak usia dini. Pelaksanaan program ini akan dilakukan di TK Exiss Abata yang juga memiliki konsep dan sistem mutu yang menekankan perkembangan kognitif sesuai dengan tahapan usia.
Kata kunci: Pra-Berhitung, Matematika, Orangtua Guru, Anak Usia Dini.
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Analisis Situasi
Belakangan ini Pendidikan Usia Dini memasukkan kegiatan pra berhitung sebagai bagian dari kurikulum agar menjadi penghantar di pelajaran berhitung saat memasuki pendidikan formal kelak.
Sudah suatu hal yang umum ketika pelajaran pra-berhitung sudah mulai dikenalkan di jenjang Taman Kanak-Kanak, bahkan Taman bermain (Play Group). Tentunya materi yang diberikan hanya bersifat persiapan guna mematangkan konsep dasar pada anak. Berdasarkan Permendikbud No. 137 Tahun 2014 kegiatan pra berhitung termasuk dalam Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini khususnya aspek pengembangan kognisi yaitu berpikir simbolik. Berpikir simbolik mencakup kemampuan mengenal, menyebutkan, dan menggunakan konsep bilangan, mengenal huruf, serta mampu merepresentasikan berbagai benda dan imajinasinya dalam bentuk gambar. Pra berhitung termasuk dalam menggunakan konsep bilangan.
Kebijakan dan pembentukan kurikulum ini tentunya sesuai dengan taraf perkembangan kognitif Jean Piaget (1896-1980), yang menyebutkan bahwa anak usia 2-7 tahun berada dalam usia pra-operasional, yang berarti anak sudah mulai mampu berpikir simbolis. Di fase ini anak sudah mulai merepresentasikan objek yang tidak ada. Oleh karena itu simbol bilangan sudah mulai dapat distimulasi pada usia ini (Santrock, 2011). Usia Dini merupakan usia yang paling strategis untuk memperkenalkan pra berhitung.
Menurut National Research Council (2005 dalam Santrock 2011) yang mengatakan bahwa pemahaman konseptual, kelancaran terhadap prosedur, organisasi dari pengetahuan-pengetahuan sebelumnya serta strategi kognitif merupakan proses yang penting dalam belajar matematika.
Dengan kata lain proses perkembangan kognisinya sendiri lebih penting daripada sekadar mengingat dan speed (kecepatan hitung).
Sayangnya, saat ini banyak sekali stimulasi berhitung pada usia dini yang menekankan pada mengingat dan kecepatan hitung dibandingkan pada penguatan foundasi dasarnya. Banyak terjadi kasus orangtua yang menginginkan kemampuan matematika anak berkembang pesat sehingga memasukkan ke lembaga kursus yang berisi kegiatan pembelajaran matematika tanpa memperhatikan perkembangan kognisi anak. Sementara pada usia tersebut secara kapasitas anak- anak masih dalam tatanan stimulasi simbolik atau pra berhitung, bukan berhitung kompleks. Tak jarang ada Lembaga kursus berhitung yang disertai dengan kegiatan drilling dengan penekanan pada
2 menghapal (memori) dan kecepatan hitung (speed) bukan dengan mematangkan pemahaman konsep dan juga tidak disertai kombinasi metode bermain. Hal ini kerap menjadi permasalahan antara sekolah dan orangtua ketika kemampuan anak lebih difokuskan pada operasional hitung dibandingkan pada konsep pra berhitung atau logika bilangan. Hal ini perlu diluruskan Kembali agar penyusunan program stimulasi berjalan sesuai dengan fase perkembangan kognisi anak usia dini.
Sekolah Exiss Abata (TK ABATA) adalah salah satu sekolah di bilangan Jakarta Barat yang memiliki konsep dan sistem mutu yang menekankan perkembangan kognitif sesuai dengan tahapan usia. Hal ini sinergis dengan isu yang diangkat dalam program pengabdian masyarakat yang akan kami lakukan sebagai penguat bagi orangtua dan juga refreshment materi bagi para guru.
Peran keluarga maupun guru merupakan hal yang penting sebagai pendukung utama dalam proses stimulasi anak usia dini. Keluarga yang menyelenggarakan pendidikan dengan baik akan menciptakan iklim belajar yang baik di rumah. Agar orangtua tidak hanya menjadikan institusi Pendidikan baik formal seperti Taman Kanak-Kanak (TK) maupun non formal (kursus, les) sebagai satu-satunya tempat untuk stimulasi anak usia dini, maka penyamaan persepsi perlu dilakukan melalui kegiatan ini. Mengingat pemahaman mengenai konsep pembelajaran maupun proses berpikir anak usia dini perlu diketahui oleh orangtua.
Penyamaan persepsi ini akan dikemas dalam bentuk pelatihan pengenalan stimulasi pra berhitung kepada orangtua dan guru, agar kedua pihak dapat saling bersinergi melakukan aktivitas- aktivitas pengajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan anak usia dini, khususnya di TK Exiss ABATA, yang merupakan sekolah setaraf Taman Kanak-Kanak.
1.2. Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas, tergambarkan bahwa dukungan orangtua dan guru berperan penting terhadap stimulasi pra berhitung pada anak usia dini khususnya di jenjang Taman Kanak-Kanak dan Raudlatul Athfal (RA). Dukungan ini akan semakin tepat jika disertai dengan meningkatnya informasi dan pengetahuan terkait proses kognisi yang terjadi pada anak usia dini untuk persiapan keterampilan berhitungnya. Informasi yang sesuai akan berdampak pada proses pengajaran yang efektif dan tepat guna terhadap perkembangan kemampuan pra berhitung. Pemahaman infromasi ini tentunya dapat ditingkatkan dengan psikoedukasi terhadap orangtua maupun guru di RA Maditanunnajah agar strategi pengajaran pra berhitung pada anak menjadi lebih sinergis.
3 1.3. Tujuan Kegiatan
• Meningkatkan pemahaman dan pengetahuan orangtua/wali murid TK Exiss Abata sebagai pendamping siswa di rumah terkait dengan stimulasi pra berhitung
• Memberikan refreshment pemahaman dan pengetahuan guru TK Exiss Abata sebagai pendamping siswa di sekolah terkait dengan stimulasi pra berhitung
1.4. Batasan Masalah
Pada kegiatan ini akan disampaikan mengenai tahapan stimulasi pra berhitung untuk anak usia dini yang didasari pada 6 tahapan dasar disertai dengan contoh-contoh kegiatan yang dapat digunakan oleh orangtua maupun guru sebagai metode bahan ajar.
1.5. Relevansi dengan Penelitian Terdahulu
Penelitian yang dilakukan oleh Dhiniah, Enoh, Dudi S (2017) menunjukkan bahwa kegiatan yang menyenangkan seperti permainan kartu angka dapat meningkatkan kemampuan berhitung permulaan pada anak usia 4-5 tahun. Dengan menggunakan media kartu angka dalam pembelajaran, terjadi peningkatan konsentrasi anak terhadap pembelajaran mereka lebih serius, dan rasa ingin tahu terhadap materi pembelajaran. Anak menjadi lebih serius dan meningkatkan rasa ingin tahu terhadap materi pembelajaran juga meningkatkan untuk mengeksplorasi minat dan konsentrasi anak. Selain itu pelatihan ini juga berkaitan dengan pengabdian masyarakat yang dilakukan di Lembaga yang berbeda dengan topik yang sama.
4 BAB II
SOLUSI DAN TARGET LUARAN
Solusi: Melalui kegiatan pengabdian masyarakat yang dikemas dalam bentuk psikoedukasi ini diharapkan peserta (orangtua dan guru) menyadari pentingnya pengajaran pra-berhitung dan meningkatkan pemahaman mengenai metode ajar yang sesuai dengan tahapan perkembangan anak usia dini.
Target Luaran: Setelah mengikuti kegiatan psikoedukasi, diharapkan pengetahuan dan pemahaman peserta (orangtua dan guru) terkait keterampilan pra berhitung yang sesuai dengan tahap perkembangan anak usia dini meningkat. Dengan adanya peningkatan pengetahuan dan pemahaman terkait materi tersebut diharapkan peserta dapat melakukan stimulasi berhitung yang sesuai dengan karakter dan tahap perkembangan anak usia dini.
No Jenis Luaran Indikator Capaian
1 Publikasi ilmiah pada jurnal ber ISSN/prosiding 2 Publikasi pada media masa cetak/online/repocitory PT
3 Peningkatan daya saing (peningkatan kualitas, kuantitas, serta nilai tambah barang, jasa, diversifikasi produk, atau sumber daya
lainnya)
4 Peningkatan penerapan iptek di masyarakat (mekanisasi, IT, dan manajemen)
5 Perbaikan tata nilai masyarakat (seni budaya, sosial, politik, keamanan, ketentraman, pendidikan, kesehatan)
√ 6 Publikasi di jurnal internasional
7 Jasa, rekayasa sosial, metode atau sistem, produk/barang 8 Inovasi baru TTG
9 Hak kekayaan intelektual (Paten, Paten sederhana, Hak Cipta, Merek dagang, Rahasia dagang, Desain Produk Industri, Perlindungan Varietas Tanaman, Perlindungan Desain Topografi Sirkuit Terpadu)
10 Buku ber ISBN
5 BAB III
METODE PELAKSANAAN 3.1. Rencana Kegiatan
Meningkatkan pemahaman dan informasi orangtua dan guru TK Exiss Abata terkait stimulasi pra-berhitung anak usia dini akan dilakukan dengan psikoedukasi meliputi materi 6 tahapan berhitung yang diberikan secara daring (Webinar).
3.2. Khalayak Sasaran
Orangtua murid dan guru TK Exiss Abata, Srengseng, Kembangan, Jakarta Barat.
3.3. Metode Kegiatan
Kegiatan psikoedukasi dilaksanakan dengan Langkah-langkah berikut ini:
1. Pre-Test di awal kegiatan
2. Penyampaian materi yang diberikan secara klasikal untuk meningkatkan aspek understanding yang berisi materi mengenai konsep kognitif anak usia dini, 6 tahapan berhitung, dan contoh aktivitas.
3. Post-Test di akhir kegiatan
3.4. Jenis Luaran Sesuai Rencana Kegiatan
Melalui penyampaian materi pra-berhitung anak usia dini kepada orangtua dan guru, diharapkan peserta meningkatkan informasi terkait perkembangan kognitif anak usia dini dan pemahaman mengenai stimulasi pra berhitung yang sesuai dengan perkembangan kognitif anak usia dini. Selain itu disertai dengan contoh-contoh aktivitas yang dapat dilakukan di rumah, maka peserta diharapkan dapat menerapkan pengajaran pra berhitung yang lebih efektif dan tepat guna untuk peserta didik TK Exiss Abata.
3.5. Mekanisme Evaluasi Kegiatan
Kegiatan ini dievaluasi dengan membandingkan hasil questioner sebelum webinar dengan setelah sesudah (pretest dan postest).
6 BAB IV
BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN 4.1. Biaya Kegiatan Dari UMB
No KOMPONEN BIAYA YANG DIUSULKAN
1. Honorarium Pemateri 500.000
2. Jaringan internet/pulsa Rp. 500.000,-
3. Peralatan games +ATK+Hadiah games Rp. 1.000.000,-
4. Transportasi Rp. 750.000,-
5. Photocopy bahan ajar Rp. 250.000,-
6. Pembuatan laporan Rp. 200.000,-
7. Perijinan dan Administrasi Rp. 300.000,-
TOTAL Rp. 3.500.000,-
4.2. Jadwal Kegiatan
Jadwal program ini kurang lebih memerlukan waktu 5 bulan dengan pengaturan waktu seperti pada Tabel di bawah ini.
Tabel 3. Jadwal Kegiatan
No Jenis Kegiatan Tahun 2021-2022
Des Jan Feb Mar April 1 Membuat proposal
2 Menerima review proposal 3 Perijinan ke sekolah 4 Pelaksanaan dan Evaluasi 5 Pembuatan Laporan
7 DAFTAR PUSTAKA
Curtis, A & O’Hagan, M. (2003). Care and Education in Early Childhood. London: Routledge Falmer
Feez, S. (2010). Montessori and Early Childhood. London: Sage Publication
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Santrock, John W. (2011). Educational Psychology Fifth Edition. New York: Mc Graw Hill Vitri Dhiniah, Enoh Nuroni, Asep Dudi S. (2017). Peningkatan Kemampuan Berhitung
Permulaan Melalui Permainan Kartu Angka Pada Anak Kelompok A (Usia 4-5 Tahun) Di Kober Taman Ceria, Bandung. Prosiding Pendidikan Guru PAUD ISSN: 2460- 6421 Vol 3, No 2, Pendidikan Guru PAUD
8 LAMPIRAN
Biodata Ketua
1 Nama Lengkap (dengan gelar) : Prahastia Kurnia Putri, S.Psi, M.Psi
2 Jenis Kelamin : Perempuan
3 Jabatan Fungsional : Asisten Ahli
4 NIP/NIK/Identitas lainnya : 3578 2355 0991 0001
5 NIDN : 0315099102
6 Tempat dan Tanggal Lahir : Bandung, 15 September 1991
7 E-mail : prahastiaputri@gmail.com
9 Nomor Telepon/HP : 081234545031
10 Alamat Kantor : Jl. Meruya selatan No. 1 Kembangan Jakarta 11 Nomor Telepon/Faks : 021-5840815 / 021-5861906
12 Lulusan yang Telah Dihasilkan : S-1 = 7 orang;
13. Mata Kuliah yg Diampu 1. Sejarah dan Aliran Psikologi 2. Konseling dan Psikoterapi 3. Kode Etik Psikologi 4. Tes Proyeksi
5. Psikologi Pendidikan B. Riwayat Pendidikan
S-1 S-2
Nama Perguruan Tinggi Universitas Airlangga Universitas Padjadjaran
Bidang Ilmu Psikologi Magister Psikologi Profesi
Klinis Anak dan Remaja
Tahun Masuk-Lulus 2008-2012 2013-2016
Judul Skripsi/Tesis/Disertasi Makna Hidup Penderita Skizofrenia Pasca Rawat Inap
Perancangan dan Uji Coba Pelatihan Moral sebagai Upaya Pencegahan Merokok pada Remaja
Nama Pembimbing/Promotor Tri Kurniati Ambarini, Mpsi, Psikolog
Dr. Poeti Joefiani,, M.Si Esti Wungu, M.Ed
i C. Pengalaman Riset Dalam 5 Tahun Terakhir (Bukan Skripsi, Tesis maupun Disertasi)
No. Tahun Judul RISET Pendanaan
Sumber* Jml (Juta Rp)
1
2016 Perancangan dan Uji Coba Pelatihan Moral sebagai Upaya Pencegahan Merokok pada Remaja
Pribadi Rp5.000.000,00
2
2019 Studi Deskriptif mengenai Adiksi Penggunaan Instagram pada Remaja SMA di Jakarta Selatan
UMB Rp 3.000.000
2020 Coping Stress pada Mahasiswa yang Mengambil TA
UMB Rp 4.200.000
2020 Hubungan Moral dan Frekuensi Merokok pada mahasiswa
UMB Rp4.200.000
* Tuliskan sumber pendanaan baik dari skema RISET DIKTI maupun dari sumber lainnya.
D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir
No. Tahun Judul Pengabdian Kepada Masyarakat Pendanaan
Sumber* Jml (Juta Rp) 1 2019 Psikoedukasi Forgiveness Therapy Pada Penghuni
Lapas Salemba
UMB Rp 3.500.000 2 2020 Pendidikan Pubertas dan Kesehatan Reproduksi
Berbasis Sekolah pada Guru Kelas 5- 6 SD SUDIN Jakarta Barat
UMB Rp3.500.000
* Tuliskan sumber pendanaan baik dari skema pengabdian kepada masyarakat DIKTI maupun dari sumber lainnya.
E. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) dalam 5 Tahun Terakhir No Nama Pertemuan Ilmiah /
Seminar
Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat 1 16th International
Postgraduate Research Colloqium
Descriptions Study of Instagram Addiction among Senior High School Adolescents in South Jakarta
24 Oktober 2019 Bangkok
Srinakarinwirot University, Thailand
F. Kegiatan dosen dalam seminar ilmiah/lokakarya/penataran/ workshop/ pagelaran/
pameran/peragaan termasuk pelatihan yang tidak hanya melibatkan dosen PT sendiri
No. Jenis Kegiatan* Tempat Waktu
Sebagai
Penyaji Peserta 1 Leader in Me : 7 Habits SMP Avicenna
Cinere
Juli 2018
X
2. Analisa Gambar Anak Hotel Sofyan Inn Mei 2018 X
3 Montessori Training TK Avicenna
Jagakarsa
Sept 2017-Nov 2017
X 4 Fenomena Media Sosial &
Depresi
Unika Atmajaya Agustus 2018
X 5 Pengenalan Tes Kesiapan
Sekolah & Deteksi Dini Siswa SD
Wisma Makara UI Desember 2018
X
6. Introduction & Workshop Tes Relasi Keluarga Bandung
Universitas Padjadjara n
September 2018
X
7 Workshop Menyusun & Menguji Alat ukur
Bandung Februari 2019
X 8 Brain, Neuropsychology, &
Neurofeedback
Bandung Agustus 2019
X 9 Strengthening family in digital
era
Jakarta November 2019
X
G. Keikutsertaan dosen dalam organisasi keilmuan atau organisasi profesi
No.
Nama Organisasi Keilmuan atau Organisasi Profesi
Kurun Waktu
Tingkat
(Lokal, Nasional, Internasional)
1 Himpunan Psikologi Indonesia
(HIMPSI)
2016-sekarang Nasional
2 Ikatan Psikolog Klinis 2018- sekarang Nasional
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidak- sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi data fakultas.
Jakarta, 25 November 2020 Pengusul,
(Prahastia Kurnia Putri, S.Psi, M.Psi)
Biodata Anggota 4. Identitas Diri
1 Nama Lengkap (dengan gelar) Popi Avati, M.Psi., Psikolog.
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Jabatan Fungsional Asisten Ahli 4 NIP/NIK/Identitas lainnya 117880577
5 NIDN 0315028801
6 Tempat dan Tanggal Lahir Sungai aro, 15 Februari 1988
7 E-mail popiavati@gmail.com
9 Nomor Telepon/HP 082383854157
10 Alamat Kantor Jl. Raya Meruya Selatan Kmbangan, Jakarta Barat, 11650
11 Nomor Telepon/Faks 021-5840815 / 021-5861906
12 Lulusan yang Telah Dihasilkan S-1 = … orang; S-2 = … orang; S-3 = … orang
13. Mata Kuliah yg Diampu
1 Teori Kepribadian
2 Teori Kepribadian Kontemporer 3 Perilaku dan proses mental 4 Pengantar Psikodiagnostik 5. Tes Intelegensi
6. Tes Proyeksi B. Riwayat Pendidikan
S-1 S-2
Nama Perguruan Tinggi
Universitas Negeri Padang Universitas Padjadjaran
Bidang Ilmu Psikologi Psikologi
Tahun Masuk-Lulus 2006-2015 2011-2015
Judul
Skripsi/Tesis/Disertasi
Gambaran Strategi coping pada narapinada wanita di lembaga Pemasyarakatan Payakumbuh
Efektifitas pelatihan Pemilihan Karir Mahasiswa Psikologi
Universitas Padjadjaran Nama
Pembimbing/Promotor
Amelia Roza Brilianti, M.Psi.,Psikolog
Yolivia Irma, M.Psi.,Psikolog
Dr. Surya Saputra, M.Psi., Psi Fitriani Lubis, M.Psi.,Psikolog
C. Pengalaman Penelitian Dalam 5 Tahun Terakhir
No. Tahun Judul Penelitian Pendanaan
Sumber Jml (Juta Rp) 1 2015 Efektifitas Pelatihan Time Management
Perusahaan Astra Internasional
Astra Internasiona l
2.000.000 2 2017 Gambaran Turn Over Pada Karyawan level
Satf di perusahaan Property
Penelitian Internal
4.000.000 3 2018 Gambaran Kecerdasan Emosi di tinjau dari
pola kelekatan Mahasiswa Depok
Penelitian Internal
4.000.000 4 2018 Gambaran Efektifitas Pelatihan Career
Maturity Pada Mahasiswa Psikologi
Penelitian Kerja sama Dalam negri
9.000.000
D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir
No. Tahun Judul Pengabdian Kepada Masyarakat Pendanaan
Sumber Jml (Juta Rp) 1 2015 Pelatihan Artikulasi pada guru-guru Sekolah
Dasar Jatinangor Bandung
UNPAD 2.000.000
2 2019 Pemberian edukasi seks dini pada siswa sekolah Paud “Ku jaga tubuhku”
UMB 3.500.000
E. Publikasi Artikel Ilmiah Dalam Jurnal alam 5 Tahun Terakhik
No. Judul Artikel Ilmiah Nama Jurnal Volume/
Nomor/Tahun 1
2
F. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) dalam 5 Tahun Terakhir No Nama Pertemuan Ilmiah /
Seminar
Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat G. Karya Buku dalam 5 Tahun Terakhir
No Judul Buku Tahun Jumlah
Halaman
Penerbit
1
H. Perolehan HKI dalam 5–10 Tahun Terakhir
No. Judul/Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID
1 2
I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya dalam 5 Tahun Terakhir
No. Judul/Tema/Jenis Rekayasa Sosial Lainnya
yang Telah Diterapkan Tahun
Tempat Penerapan
Respon Masyarakat 1
2
J. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau institusi lainnya)
No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan Tahun 1
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidak- sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Usulan Program Pengabdian Masyarakat
Jakarta, 25 November 2020
( Popi Avati, M.Psi., Psikolog )
