RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMA Negeri 9 Mandau

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XII / Ganjil

Materi pokok : Penurunan Tekanan Uap Larutan Pertemuan : 2

Alokasi Waktu : 2 JP

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi dasar Indikator

3.1 Menganalisis fenomena sifat koligatif larutan ( penurunan tekanan uap jenuh, kenaikan titik didih, penurunan titik beku dan tekanan osmosis)

3.1.1 Menganalisis fenomena penurunan tekanan uap jenuh larutan

3.1.2 Melakukan perhitungan kimia pada fenomena penurunan tekanan uap larutan

4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi tentang kegunaan prinsip sifat koligatif larutan dalam kehidupan sehari - hari

4.1.1 Mengkomunikasikan hasil diskusi tentang prinsip perhitungan kimia penurunan tekanan uap larutan pada kehidupan sehari- hari

C. Tujuan Pembelajaran

 Melalui kegiatan melihat video dan diskusi kelompok peserta didik dapat menganalisa fenomena penurunan tekanan uap jenuh larutan dan melakukan perhitungan kimia pada fenomena penurunan tekanan uap jenuh larutan dengan tepat (TPACK-teknologi,matematic, Saintifik-mengamati,PPK-rasa ingin tahu, HOTS- memecahkan, Literasi)

 Melalui kegiatan presentasi kelompok , peserta didik dapat mengkomunikasikan hasil diskusi pada penurunan tekanan uap jebuh larutan dalam kehidupan sehari- hari dengan efektif dan percaya diri (4C-kolaborasi, komukatif,Sainstifik, HOTS-pemecahan masalah,menganalisis, STEAM-matematik, PPK-percaya diri) D. Materi Pembelajaran

Penurunan tekanan uap larutan (materi ajar terlampir)

E. Metode Pembelajaran / Model Pembelajaran

 Pendekatan

- STEAM

- Neurosains

- TPACK

- PPK

- 4C

- HOTS

(2)

 Model

PBL (Problem based Learning)

 Metode

- Diskusi kelompok, penugasan, tanya jawab , presentasi F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

- LKPD

- Video pembelajaran

- PPT

- Lembar penilaian G. Sumber Belajar

Nana Sutresna. 2013. Cerdas Belajar Kimia. Grafindo https://drive.google.com/drive/u/1/my-drive

https://www.youtube.com/watch?v=6D3LkaSfVfE&t=33s

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Tahap Kegiatan Unsur

Inovatif

Estimasi Waktu Pendahuluan

Pendahuluan

 Guru membuka pelajaran dengan menyapa, mengucapkan salam kepada seluruh peserta didik

 Guru mengkondisikan siswa untuk siap belajar dengan diawali berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa

 Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

 Menanyakan kehadiran Siswa

 Mereview kembali pembahasan pada pertemuan sebelumnya sebagai langkah awal untuk melanjutkan pembelajaran selanjutnya (fenomena penurunan tekanan uap larutan) dengan menampilkan gambar orang mengapung dilaut mati pada power point

- Kenapa air pada laut mati tidak pernah habis sementara perairan ini terletak pada daerah gurun yang kering dan panas?

 Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power poin

 Berdoa

(PPK-Religius, percaya diri

 Absensi kehadiran

 (PPK-Disiplin

 Slide PPT (STEAM-

teknologi,art

 Review pembelajaran (Science)

10 menit

Inti Mengorientasikan

 Siswa diberi motifasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi yang akan dipelajari dengan cara menonton video animasi berikut

 Kegiatan pencarian informasi 4C-

kerjasama,critical thinking

 Pemecahan

masalah (HOTS,

35 menit

(3)

Tahap Kegiatan Unsur Inovatif

Estimasi Waktu

- Pernahkah ananda merebus air dengan panci dirumah?” “Apa yang terjadi pada tutup panci ketika air mendidih?bagaimana jika kedalam air kita tambahkan gula?

Mengorganisasikan

 Guru membagi siswa menjadi kelompok kecil yang bersifat heterogen (kemampuan akademis dan jenis kelamin) dan mengingatkan ketentuan- ketentuan dalam diskusi

Membimbing penyelidikan kelompok

 Siswa mendiskusikan konsep- konsep pertanyaan yang diberikan pada LKPD

 Siswa bersama teman sekelompok dengan rasa ingin tahu mencari informasi dengan cara membaca buku sumber, literature, mencari diinternet untuk mengerjakan LKPD

 Guru membimbing siswa dalam mengembangkan konsep dan menjawab pertanyaan yang ada pada LKPD

 Siswa menuangkan hasil diskusinya dalam LKPD yang telah dibagikan guru

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang penyelesaian masalah perhitungan kimia penurunan tekanan uap larutan

 Siswa mengemukakan pendapat berdasarkan presentasi yang dilakukan kelompok lain

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

 Guru dan siswa bersama- sama mengamati jalannya diskusi dan memberikan saran ketika ada kelompok yang presentasi

 Guru membimbing siswa membuat kesimpulan hasil diskusi

 Guru memberikan penguatan, feedback dan penilaian kepada peserta didik tentang diskusi penurunan tekanan uap larutan

4C-critical thinking

 Akses informasi (TPACK,

STEAM- teknologi)

 Presentasi diskusi kelompok

(STEAM-Art, PPK-percaya diri)

 Mengkomunikasi kan hasil diskusi kelompok

(4CCritical thinking, collaboration, Creatif,

communication, Saintifik)

Penutup  Siswa dibimbing oleh guru untuk melakukan refleksi dan membuat kesimpulan materi pembelajaran secara keseluruhan

 Guru memberikan evaluasi untuk mengukur ketercapaian indikator berupa kuis melalui google form

 Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran pertemuan selanjutnya:“Untuk pertemuan selanjutnya kalian akan mempelajari materi tentang sifat koligatif larutan, yaitu

 Dalam membuat kesimpulan

(HOTS, 4C- collaboration, creative,

communication

 Akses link kuis (STEAM- teknologi)

 Mengerjakan kuis

15 menit

(4)

Tahap Kegiatan Unsur Inovatif

Estimasi Waktu kenaikan titik didih larutan

 Berdoa bersama dan mengucapkan salam

(STEAM- matematik)

 Berdoa (PPK- religius

I. Penilaian Pembelajaran Penilaian

 Teknik Penilaian

Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis /kuis

Penilaian Sikap : Penilaian diri, Observasi, Penilaian Keterampilan : presentasi

 Instrumen Penilaian (terlampir)

 Remedial

Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas

a) Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial klasikal, atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

b) Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali

c) Pengayaan

Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan)nn(maksimum) diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Aspek Penilaian Jenis Bentuk Instrumen

Pengetahuan Tes Tes

Tertulis

Soal Pilihan ganda

Keterampilan Nontes Observasi Unjuk Kerja

Sikap Nontes Observasi Penilaian diri, angket

siswa dan Jurnal harian guru

(5)

FORMAT PENILAIAN SIKAP

Penilaian Sikap

1. Penilaian Diri Siswa

s

FORMAT PENILAIAN DIRI SISWA

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda ( √) pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.

Nama :...

Kelas :...

Semester :...

Waktu Penilaian :...

No Pernyataan Ya Tidak

1 Saya mengikuti pelajaran dengan penuh perhatian

2 Saya masuk link google meet tepat waktu

3 Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami

4 Saya berperan aktif dalam kelompok 5 Saya menyerahakan tugas tepat waktu 6 Saya merasa menguasai dan dapat

mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik

7 Saya merasa nyaman dengan pembelajaran hari ini

8 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama

dengan teman satu kelompok

9 Saya melakukan tugas sesuai dengan pembagian tugas yang telah di tetapkan kelompok

10 Saya menghargai pendapat teman

Keterangan:

Penilaian persepsi siswa untuk memcocokkan persepsi diri siswa dengan kenyataan yang ada.

Hasil penilaian persepsi diri siswa digunakan sebagai dasar guru untuk melakukan bimbingan dan motivasi lebih lanjut

(6)

2. Angket Sikap Siswa

ANGKET SIKAP SISWA PADA PERTEMUAN 1 (JUJUR, DISIPLIN DAN PERCAYA DIRI) Bacalah Petunjuk sebelum mengisi angket:

Lembaran ini diisi oleh Peserta didik untuk memberikan gambaran tentang sikapnya pada aspek Jujur, Disiplin dan Percaya diri yang ditampilkan atau dilakukannya selama pembelajaran berlangsung. Berilah tanda cek (v) pada kolom dengan Kriteria:

4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = Sering, apabila sering melakukan pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan pernyataan dan sering tidak melakukan 1= Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan pernyataan

NAMA PESERTA DIDIK : ………...

KELAS : ………..

HARI/ TANGGAL : ………..

MATERI POKOK : ………..

NO PERNYATAAN SKOR

1 2 3 4 A. ASPEK JUJUR

1 Saya tidak menyontek dalam mengerjakan tugas

2 Saya tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain) tanpa menyebutkan sumber

3 Saya membuat laporan berdasarkan data atau informasi 4 Saya mengakui kesalahan atau kekurangan yang saya miliki

TOTAL SKOR

B. ASPEK DISIPLIN 1 2 3 4

1 Saya masuk ke dalam jaringan google meet tepat pada waktunya 2 Saya mengerjakan tugas yang diberikan

3 Saya mengumpulkan tugas tepat waktu

4 Saya patuh pada tata tertib yang telah disepakati TOTAL SKOR

C. ASPEK PERCAYA DIRI 1 2 3 4

1 Saya melakukan sesuatu tanpa ragu-ragu

2 Saya berani mengambil keputusan secara cepat dan bisa dipertanggungjawabkan

3 Saya tidak mudah putus asa

4 Saya berani menunnjukkan kemampuan yang dimiliki di depan orang banyak

5 Saya berani bertanya , berpendapat atau menjawab pertanyaan TOTAL SKOR

Perhitungan Akhir Skor Menggunakan Rumus

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑨𝒌𝒉𝒊𝒓 = 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 𝒙 𝟏𝟎𝟎 Keterangan:

Skor Total : Jumlah skor yang didapat pada tiap aspek Skor Maksimal : Jumlah item x 4

Prediket :

Sangat Baik : Jika memperoleh skor 83 < skor akhir < 100 Baik : Jika memperoleh 58 < skor akhir < 83 Cukup : Jika memperoleh skor 33 < skor akhir <58 Kurang : Jika memperoleh skor 0 < skor akhir < 33

(7)

Jurnal Harian Guru

No waktu Nama Siswa Kejadian/perilaku Butir Sikap

Pos/

neg Tindak lanjut

(8)

FORMAT PENILAIAN KETERAMPILAN

Penilaian Keterampilan Presentasi

INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN PRESENTASI

Nama Satuan pendidikan : SMAN 9 MANDAU Tahun pelajaran : 2021/2022

Kelas/Semester : XII / Semester Ganjil Mata Pelajaran : Kimia

No

Nama Peserta

didik

Keleng kapan Materi

Penulisa n Materi

Kemam puan Presenta

si

Kemam puan Bertany

a

Kemamp uan memberi

masukan Total Skor Nilai Akhir

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1 2 3 4 5 6

Nilai Perolehan = Skor Perolehan

Skor Maksimal× 𝟏𝟎𝟎 PEDOMAN PENSKORAN:

NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI SKOR

MAKS

1 Kelengkapan Materi

 Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan Daftar Pustaka

 Presentasi sistematis sesuai materi

 Menuliskan rumusan masalah

 Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang sesuai dengan materi

4

 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3

2 Penulisan Materi

 Materi dibuat dalam bentuk charta / Power Point

 Tulisan terbaca dengan jelas

 Isi materi ringkas dan berbobot

 Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi

4

3 Kemampuan  Percaya diri, antusias dan bahasa

yang lugas 4

(9)

presentasi  Seluruh anggota berperan serta aktif

 Dapat mengemukanan ide dan berargumentasi dengan baik

 Manajemen waktu yang baik

 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1 4 Kemampuan bertanya  apabila selalu bertanya 4

 apabila sering bertanya 3

 apabila kadang-kadang bertanya 2

 apabila tidak pernah bertanya 1 5 Kemampuan memberi

masukan

 Apabila selalu memberi masukan 4

 Apabila sering memberi masukan 3

 Apabila kadang-kadang memberi

masukan 2

 Apabila tidak pernah memberi

masukan 1

SKOR MAKSIMAL 20