PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DALAM
PEMBELAJARANMATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
TUGAS AKHIR
Untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh
Fitria Rahayu Kusuma Anggreani 292015033
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA 2019
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini saya:Nama : Fitria Rahayu Kusuma Anggreani Nim : 292015033
Progdi :S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana
Menyatakan bahwa sesungguhnya Tugas akhir yang berjudul “Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar”.
Adalah benar – benar karya saya sediri dan bukan jiplakan dari karya orang lain, pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam tugas akhir ini dikutip dan dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.
Demikian surat pernyataan ini saya buat, dan apabila dikemudian terbukti pernytaan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik apaun.
Salatiga, Desember 2019 Yang Membuat Pernyataan
Fitria Rahayu Kusuma Anggreani Nim 292015033
Materai 6000
MOTTO
1. Jika angan mu banyak, keinginan mu banyak tapi tetap letakkan satu tujuan yang pasti di hati dan pikiran mu. – Ayah
2. Waktu terus berputar, kesempatan mulai terbuka. Jangan habiskan waktu mu menjadi orang pemalas. – Ibu
3. “Sesungguhnya orang-orang yang mengatakan: “Rabb kami ialah Allah”
kemudian mereka meneguhkan pendirian mereka, maka malaikat akan turun kepada mereka dengan mengatakan: “Janganlah kamu takut dan janganlah merasa sedih; dan gembirakanlah mereka dengan jannah yang telah dijanjikan Allah kepadamu“.” (QS. Fushshilat: 30)
4. Menjadilah pribadi yang rendah hati, bukan rendah diri. Rendah hati bisa membuat kamu menjadi orang yang di hargai di kehidupan mu kelak nanti.
5. Belajar bisa darimana saja, siapa saja, diamana saja dan kapan saja, tetapi mengayaman pendidikan juga penting.
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji syukur kehadiran Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat, karunia dan hidayahnya kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan penulisan Tugas Ahir dengan judul “Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Penulisan Tugas Ahir ini digunakan sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Tugas akhir ini tersusun atas bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan penuh rasa hormat dan terimakasih yang sebesar-besarnya penulis ingin sampaikan kepada:
1. Dr. Wasitohadi, M.Pd Dekan FKIP UKSW yang telah memberi fasilitas- fasilitas.
2. Dr. Mawardi, S.Pd., M.Pd., Kaprogdi S1 PGSD yang memberikan kesempatan penulis dalam menyelesaikan program studi PGSD FKIP UKSW.
3. Indri Anugraheni, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing 1 yang telah membimbing, membantu, meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran kepada penulis serta memberikan masukan dan dorongan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Seluruh Staf Pengajar dan Staf Tata Usaha Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, terimakasih atas bantuan yang telah diberikan selama ini.
5. Kepala SD N Tingkir Tengah 02 yang memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
6. Guru kelas SD N Tingkir Tengah 02 yang telah membimbing dengan sabar, memberikan masukan, dan mengarahkan selama penelitian skripsi ini.
7. Kepada Bapak/Ibu guru penulis selama menempuh pendidikan dari TK, SD, SMP dan SMA. Penulis menggucapkan terimakasih dan rasa syukur karena mau membimbing dan mengajari penulis banyak hanl, entah dalam pendidikan maupun real kehidupan.
8. Orang tua dan adek yang telah memberikan kasih sayang, semangat dan bantuan baik doa maupun materi, sehingga penulisan bisa menyelesaiakn penelitian ini dengan baik.
9. Eunike Tabita, Made lia terimakasih sudah mau menjadi sahabat dan keluarga penulis dari awal pertemuan OMB sampai lulus kuliah.
10. Teman – teman RS15B terimaksih sudah menjadi teman satu angkatan dan keluarga kedua selama masa pendidikan dalam kuliah.
11. Bapak Mushon dan Ibu Tatik terimakasih telah menjadi orang tua kedua penulis selama menjadi anak kos di tempat bapak dan ibu.
12. Untuk teman – teman penulis maaf penulis tidak bisa menyebutkan satu persatu tetapi penulis ingin menggucapkan terimakasih sudah menjadi teman penulis dimanapun kalian berada, penulis mendoakan semoga kalian selalu dalam keadaan sehat selalu.
13. Untuk alam semesta yang indah terimakasih telah menemani dalam perjalanan penulis dari awal kuliah hingga akhir kuliah. Seorang penulis ini adalah pencinta dan pengagum keindahan alam.
14. Akhir kata peneliti berharap semoga tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi pambaca sekalian.
Penulis
ABSTRAK
Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Program S1 Pendidikan guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Ilmu dan Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Dosen Pembimbing pertama Indri Anugraheni, S.Pd., M.Pd.,
Kata Kunci: Hasil Belajar, Matematika, Problem Based Learning
DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Surat Pernyataan ... ii
Motto ... iii
Kata Pengantar ... iv
Abstrack ... v
Daftar isi ... vi
Daftar Tabel ... x
Daftar Gambar ... xi
Daftar Lampiran... xii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Batasan Masalah ... 5
1.4 Rumusan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 5
1.6 Manfaat Penelitian ... 6
1.6.1 Manfaat Teoritis ... 6
1.6.2 Manfaat Praktis ... 6
1.6.2.1 Bagi Siswa ... 6
1.6.2.2 Bagi Guru ... 6
1.6.2.3 Bagi Peneliti ... 6
1.6.2.4 Bagi Sekolah ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
2.1 Kajian Teori ... 7
2.1.1 Hakikat Matematika SD ... 7
2.1.1.1 Hakikat Matematika ... 7
2.1.1.2 Pembelajaran Matematika di SD... 8
2.1.2 Pengertian Model Problem Based Learning ... 11
2.1.2.1 Kelebihan Model Problem Based Learning ... 12
2.1.2.2 Langkah-Langkah Model Problem Based Learning ... 13
2.1.3 Pengertian Hasil Belajar ... 16
2.2 Penelitian yang Relevan ... 18
2.3 Kerangka Pikir ... 19
2.4 Hipotesis Tindakan ... 21
BAB III METODE PENELITIAN ... 22
3.1 Jenis Penelitian ... 22
3.2 Setting dan Karakkteristik Subjek Penelitian ... 22
3.2.1 Setting Tempat Penelitian ... 22
3.2.2 Setting Waktu Penelitian ... 22
3.2.2 Subjek Penelitian ... 23
3.3 Variabel Penelitian ... 23
3.3.1 Variabel Bebas ... 23
3.3.2 Variabel Terkait ... 24
3.4 Desain Penelitian ... 24
3.5 Prosedur Penelitian ... 25
3.6 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 28
3.6.1 Teknik Pengumpulan Data ... 29
3.6.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 29
3.7 Validitas dan Realibilitas Instrumen ... 35
3.7.1 Validitas ... 37
3.7.2 Reliabilitas Hasil Belajar ... 38
3.7.3 Tingkat Kesukaran Soal ... 39
3.8 Indikator Kinerja ... 40
3.9 Teknik Analisis Data ... 40
3.9.1 Tes ... 41
BAB IV HASIL PEELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 42
4.1 Pelaksanaan Tindakan ... 42
4.1.1 Diskripsi Kondisi Awal ... 42
4.2.1 Pelaksanaan Siklus I ... 44
4.2.1.1 Kegiatan Perencanaan ... 44
4.2.1.2 Siklus I ... 44
4.2.1.3 Hasil Tindakan... 47
4.2.1.4 Refleksi ... 48
4.3.1 Pelaksanaan Siklus II ... 50
4.3.1.1 Kegiatan Perencanaan ... 50
4.3.1.2 Siklus II ... 50
4.3.1.3 Hasil Tindakan... 55
4.3.1.4 Refleksi ... 56
4.2 Hasil Analisis Data... 57
4.3 Pembahasan ... 60
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 62
5.1 Simpulan ... 62
5.2 Saran ... 62
DAFTAR PUSTAKA ... 64
LAMPIRAN ... 67
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintak Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
menurut Sani (2014: 139-140) ... 15
Tabel 3.1 Kisi-kisi Butir Soal Siklus I ... 30
Table 3.2 Kisi-Kisi Butir Soal Siklus II ... 31
Table 3.3 Kisi-Kisi Indikator aktivitas Guru ... 33
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Indikator Aktivitas Siswa ... 35
Tabel 3.5 Analisis validitas kriteria soal pilihan ganda siklus I ... 37
Tabel 3.6 Analisis validitas kriteria soal pilihan ganda siklus II ... 38
Tabel 3.7 Rentang Indeks Reliabilitas ... 38
Tabel 3.8 Uji Reliailitas Siklus I ... 39
Tabel 3.9 Uji Reliabilitas Siklus II ... 40
Tabel 3.10 Tingkat Kesukaran Soal ... 40
Tabel 3.11 Ananlisis Tingkat Kesukaran Soal ... 40
Tabel 4.1 Hasil Belajar Matematika Kondisi Awal ... 43
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siklus I ... 43
Tabel 4.3 Hasil Belajar Siklus II ... 53
Tabel 4.4 Perbandingan Nilai Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II Aktivitas Siswa Siklus I dan II ... 55
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir ... 21
Gambar 3.2 Bagan Rencana Tindakan Model Spiral Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Mc Taggart (Arikunto 2010:10) ... 24
Diagram 4.1 Persentase Ketuntasan Siswa pada Pra Siklus ... 43
Diagram 4.2 Hasil Belajar Siklus I ... 48
Diagram 4.3 Hasil Belajar Siklus II ... 54
Diagram 4.6 Perbandingan Nilai Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 56
Diagram 4.7 Peniningakatan Rata-Rata, Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, Pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ... 57
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Uji Validitas dan Reliabilitas ... 68
Lampiran 2 Surat Izin Penelitian ... 69
Lampiran 3 Surat Pernyataan Penelitian ... 70
Lampiran 4 Surat pernyataan Uji Validitas dan Reliabilitas ... 71
Lampiran 5 Soal Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I ... 72
Lampiran 6 Soal Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II ... 73
Lampiran 7 RPP dan Evaluasi Siklus I ... 74
Lampiran 8 RPP dan Evaluasi Siklus II ... 83
Lampiran 9 Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus I ... 91
Lampiran 10 Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus II ... 93
Lampiran 11 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I ... 95
Lampiran 12 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II ... 96
Lampiran 13 Hasil Belajar Siswa ... 97
Lampiran 14 Dokumentasi ... 100
Lampiran 15 Uji Plagiat ... 104
