Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Kinerja Guru Melalui Program Supervisi Kunjungan Kelas di SD Negeri Pamriyan Kec. Gemuh Kab. Kendal

(1)

73 Lampiran 1

Jadwal Penelitian

No Kegiatan

Waktu

April Mei Juni

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 Pengamatan v v

Kondisi awal

2 Pelaksanaan

v v v v Siklus 1

3 Pelaksanaan

v v v Siklus 2

4 Penyusunan

V v

(2)

74 Lampiran 2

Pedoman Wawancara untuk Kepala Sekolah

Nama :

Jabatan :

Tempat Wawancara :

Tanggal Wawancara :

(Sebelum Pelaksanaan Penelitian)

1. Bagaimana langkah-langkah pelaksanaan supervisi kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan?

2. Siapa saja pihak-pihak yang terlibat dalam perencanaan

supervisi akademik kunjungan kls?

3. Kapan perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan?

4. Apakah kepala sekolah mempunyai panduan dalam

menyusun perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan? Jelaskan!

5. Apa saja instument digunakan untuk melakukan supervisi

akademik kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan? Jelaskan!

6. Apa saja yang anda amati saat pelaksanaan supervisi

(3)

75 (Sesudah Pelaksanaan Supervisi Kunjungan Kelas)

1. Bagaiman ketrampilan guru dalam pembelaran yang telah

dilakukan supervisi akademik kunjungan kelas

dilaksanakan di SD Negeri Pamriyan? Jelaskan!

2. Apa tindak lanjut yang Anda lakukan setelah mengadakan

supervisi kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan?

Jelaskan!

3. Bagaiman hasil belajar siswa setelah dilakukan supervisi

(4)

76 Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah Sebelum

Penelitian

Nama : Isrotun Nasiah, S.Pd

Jabatan : Kepala Sekolah SDN Pamriyan

Tempat Wawancara : Ruang Kepala Sekolah

Tanggal Wawancara : 4 April 2016

1. Bagaimana langkah-langkah pelaksanaan supervisi

kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan?

Supervisi kunjungan kelas dimulai dari membuat

perencanaan, pelaksanaan dan tindak lanjut, meskipun

pada pelaksanaannya kadang tidak sesuai dengan rencana. 2. Siapa saja pihak-pihak yang telibat dalam perencanaan

supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri

Pamriyan?

3. Kapan perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan di buat? Jelakan!

4. Apakah Kepala Sekolah mempunyai panduan dalam

menyusun perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan?

(5)

77 5. Apa saja instrumen digunakan untuk melakukan supervisi

akademik kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan?

Instrumen yang digunakan adalah instrumen untuk

penyusunan perencanaan pembelajaran (RPP) dan pelaksanaan pembelajaran.

6. Apa saja yang anda amati saat pelaksanaan akademik

kunjungan kelas?

Yang saya amati pelaksanaan pembelajaran mulai dari

kegiatan pendahuluan, inti dan penutup. Tetapi kadang

(6)

78 Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah Sebelum

Penelitian

Nama : Isrotun Nasiah, S.Pd

Jabatan : Kepala Sekolah SDN Pamriyan

Tempat Wawancara : Ruang Kepala Sekolah

Tanggal Wawancara : 4 April 2016

1. Bagaimanakah keterampilan guru dalam pembelajaran

yang telah dilakukan supervisi akademik kunjungan kelas dilaksanakan di SD Negeri Pamriyan?

Keterampilan guru dalam pembelajaran ada peningkatan

guru mempersiapkan RPP, memulai dan mengkhiri

pelajaran tepat waktu, pembelajaran melibatkan siswa secara aktif, menggunakan metode yang bervariasi.

2. Apa tindak lanjut yang Anda lakukan setelah mengadakan

supervisi kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan?

Tindak lanjut yang sama dilakukan memberikan

penguatan pada hal-hal yang lebih baik dan solusi bagi

permasalahan yang dihadapi guru di kelas.

3. Bagaimana hasil belajar siswa setelah dilakukan supervisi

akademik kunjungan kelas dilaksanakan di SD Negeri

(7)

79 Siswa sangat bersemangat dalam mengikuti pelajaran,

konsentrasi dalam mengikuti belajar sehingga pencapaian

tujuan pembelajaran lebih maksimal dan dalam hasil

(8)

80 Lampiran 3

INSTRUMEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Nama Guru :

Sekolah :

Kelas / Semester :

Mata Pelajaran :

Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar :

Hari, Tanggal :

No URAIAN KEGIATAN

KETERANGAN NILAI

1 2 3 4

1 Menentukan identitas mata pelajaran 2 Menentukan standar kompetensi 3 Menentukan kompetensi standar

4 Menentukan indikator pencapaian kompetensi

5 Menentukan tujuan pembelajaran 6 Menentukan materi ajar

7 Menentukan alokasi waktu

(9)

81 11 Menentukan sumber belajar

Jumlah skor yang dicapai =

Jumlah skor maksimal = 44 Klasifikasi

Nilai =

A. Baik Sekali : 90 - 100 Saran Pembinaan B. Baik : 75 – 89

C. Cukup : 55 – 74

(10)

82 Lampiran 4

INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Guru :

Sekolah :

Kelas / Semester :

Mata Pelajaran :

Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar :

Hari, Tanggal :

No URAIAN KEGIATAN

KETERANGAN NILAI

1 2 3 4

A. PENDAHULUAN

1 Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa (doa dan absensi)

2 Guru memberikan apersepsi dan motivasi 3 Guru memberi tahu kompetensi yang

akan dicapai (tujuan pembelajaran) B. KEGIATAN INTI

1 Guru menguasai materi pembelajaan (materi pembelajaran disampaikan dengan jelas

(11)

83 3 Metode / pendekatan variatif

4 Guru menggunakan alat bantu / media pembelajaran

5 Guru berperan sebagai fasilitator dalam membantu mengatasi kesulitan peserta didik

6 Guru menggunakan teknik bertanya dengan bahasa yang baik dan benar

7 Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran

8 Pada kegiatan pembelajaran nampak ada proses : eksplorasi,elaboras, dan konfirmasi

9 Peserta didik tampak ceria dan antusias dalam belajar

10 Ada penilaian untuk mencapai

kompetensi (keterampilan tujuan pembelajaran)

11 Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan RPP

12 Pembelajaran diselesaikan tepat waktu C. PENUTUP

(12)

84 membuat rangkuman hasil belajar

2 Pemberian umpan balik terhadap proses pembelajarn

3 Melakukan tindak lanjut

4 Pemberian tugas untuk pertemuan berikutnya

Jumlah skor yang dicapai = Jumlah skor maksimal = 44

Nilai =

A. Baik Sekali : 90 - 100 B. Baik : 75 – 89 C. Cukup : 55 – 74 D. Kuranag : di bawah 55

Gemuh,

Guru yang diobsevasi

(13)

85 Rekap Hasil Penilaian Penyusunan RPP Siklus 2

No Uraian Kegiatan

NILAI Guru Kls II Guru Kelas V Guru PAI

1 Menentukan identitas mata

pelajaran

4 4 4

2 Menentukan standar kompetensi 4 4 4

3 Menentukan kompetensi standar 4 4 4

4 Menentukan indikator pencapaian

kompetensi

4 4 4

5 Menentukan tujuan pembelajaran 3 3 3

6 Menentukan materi ajar 4 3 3

7 Menentukan alokasi waktu 4 4 3

8 Menentukan metode pembelajaran 3 3 3

9 Menentukan kegiatan

pembelajaran

3 3 3

10 Menentukan penilaian hasil belajar 3 3 3

11 Menentukan sumber belajar 4 4 4

Jumlah skor yang dicapai = 40 39 38

Jumlah skor maksimal = 44

(14)

86 Rekap Nilai Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2

No URAIAN KEGIATAN

KETERANGAN NILAI Gur u Kls II Guru Kls V Guru PAI A. PENDAHULUAN

1 Guru menyiapkan psikis dan fisik

siswa (doa dan absensi)

4 4 4

2 Guru memberikan apersepsi dan

motivasi

3 3 3

3 Guru memberi tahu kompetensi yang akan dicapai (tujuan

pembelajaran)

4 4 4

B. KEGIATAN INTI

1 Guru menguasai materi

pembelajaan (materi pembelajaran disampaikan dengan jelas

4 4 4

2 Guru mengelola kelas dengan baik 3 3 3

3 Metode / pendekatan variatif 3 3 3

4 Guru menggunakan alat bantu / media pembelajaran

3 3 3

(15)

87

dalam membantu mengatasi

kesulitan peserta didik

6 Guru menggunakan teknik

bertanya dengan bahasa yang baik

dan benar

4 4 3

7 Peserta didik berpartisipasi secara

aktif dalam pembelajaran

3 3 4

8 Pada kegiatan pembelajaran

nampak ada proses :

eksplorasi,elaboras, dan konfirmasi

3 3 3

9 Peserta didik tampak ceria dan antusias dalam belajar

4 4 4

10 Ada penilaian untuk mencapai

kompetensi (keterampilan tujuan pembelajaran)

4 4 3

11 Pelaksanaan pembelajaran sesuai

dengan RPP

4 4 4

12 Pembelajaran diselesaikan tepat

waktu

4 4 3

C. PENUTUP

1 Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman hasil belajar

(16)

88 2 Pemberian umpan balik terhadap

proses pembelajarn

4 3 3

3 Melakukan tindak lanjut 3 3 3

4 Pemberian tugas untuk pertemuan berikutnya

4 4 4

Jumlah skor yang dicapai = 66 66 64

Jumlah skor maksimal = 44

(17)

89 Lampiran 5

WAWANCARA GURU SETELAH SUPERVISI

NO PERTANYAAN JAWABAN

1

Bagaimana pendapat Saudara setelah

menyajikan pelajaran ini?

2

Apakah proses pembelajaran sudah sesuai dengan yang direncanakan?

3

Dapatkah saudara bisa menceritakan hal-hal yang dirasakan

memuaskan dalam proses pembelajaran tadi? 4 Bagaimana perkiraan Saudara mengenai ketercapaian tujuan pembelajaran?

5 Apa yang menjadi kesulitan siswa?

6 Apa yang menjadi kesulitan Saudara?

7

Adakah alternatif lain untuk mengatasi kesulitan Saudara?

(18)

90 yang telah mantap dan

hal-hal yang perlu

peningkatan, berdasarkan kegiatan yang baru saja Saudara lakukan dan pengamatan saya

9

Dengan demikan, apa yang akan Saudara lakukan untuk

pertemuan berikutnya? Kesan Umum

(19)

91 Lampiran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : 5 / II

Tema : Energi dan Perubahan

Waktu : 2 x 35 menit

Pelaksanaan : Selasa, 5 April 2016

I. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan

membuat suatu karya / model II. Kompetensi Dasar

6.2 Membuat karya atau model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan

sifat-sifat cahaya III. Indikator

Membuat periskop atau lensa sederhana sesuai

rancangannya dari bahan-bahan yang ada dilingkungan

(20)

92 IV. Tujuan

Melalui percobaan atau demontrasi, siswa dapat membuat

periskop atau lensa sederhana dalam penerapan sifat-sifat

cahaya V. Materi

Model periskop atau lensa sederhana VI. Sumber Bahan

- Buku penunjang IPA kelas V

- Choiril Azimiyati, IPA 5 Salingtemas, Depdiknas (2008) penerbit bse

- Pengalaman guru dan siswa - Lingkungan sekitar

VII. Metode / Teknik - Ceramah berfariasi - Kerja kelompok - Demontrasi

VIII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal (10)

1. Guru menyiapakan psikis dan fisik siswa ( doa dan

absensi )

2. Guru memberikan apersepsi dan motivasi

3. Guru memberitahu kompetensi yang akan dicapai

(21)

93 B. Kegiatan Inti

1. Guru mendemontrasikan cara membuat model

periskop sederhana dalam penerapan sifat-sifat

cahaya (eksplorasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektifgender, siswa

membuat model periskop atau pesawat sederhana

dalam penerapan sifat-sifat cahaya (elaborasi) 3. Pemajangan hasil (elaborasi)

4. Guru memberikan umpan balik dan penguatan

materi (konfirmasi) C. Penutup ( 10 Menit)

1. Peserta didik menyimpulkan pelajaran dengan

bimbingan guru

2. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi 3. Refleksi

Guru membimbing peserta didik untuk melakukan

refleksi dengan bertanya :

Bagaimana pembelajaran hari ini ?apa yang belum

kalian pahami? Kegiatan apa yang paling

menyenangkan?

4. Guru menginformasi materi pertemuan berikutnya.

(22)

94 IX. Penilaian

a.Jenis tes : tes perbuatan

b.Bentuk tes : pembuatan periskop

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Isrotun Nasiah, S.Pd NIP. 196801111991032008

Kendal, 5 April 2016

Guru Kelas V

(23)

95 LEMBAR KERJA SISWA

Ikuti langkah-langkah berikut ini untuk membuat periskop

Kerjakan secara berkelompok!

(24)

96 No Kelompok

Aspek Yang Dinilai

Jumlah Kelengkapan

Bahan & alat

Proses Pembuatan

Hasil

1-3 1-3 1-4

1

Pedoman Penilaian =

Skor Penilaian

(25)

97 Rubrik Penilaian

Nilai

Aspek Penilaian

Kelengkapan Bahan & alat

Proses

Pembuatan Hasil

1 Tidak lengkap

Tidak Sesuai Petunjuk

Tidak berfungsi & bentuk tidak

baik

2 Kurang lengkap Kurang Sesuai

Petunjuk

Kurang berfungsi & Bentuk Baik

3

Lengkap Sesuai Petunjuk

Berfungsi Baik bentuk kurang

baik

4

(26)

98 RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Tema : Peristiwa

Kelas / Semester : 11 / 2

Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

Hari, Tanggal : Rabu, 6 April 2016

I. Standar Kompetensi

A. IPA : 4 Memahami peristiwa alam dan pengaruh

matahari dalam kehidupan sehari-hari

B. Bahas Indonesia : 7. Memahami ragam wacana tulis

dengan membaca nyaring dan membaca dalam hati

II. Kompetensi Dasar

A. IPA: 4.1 Mengidentifikasi kenampakan matahari dalam

kehidupan sehari-hari

B. Bahasa Indonesia : 6.1 Membaca nyaring teks (15-20 kalimat ) dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang

tepat

III. Indikator

1. Menceritakan adanya hubungan antara kedudukan

(27)

99 2. Membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang benar.

3. Melengkapi kalimat sesuai bacaan.

IV.Tujuan Pembelajaran

1. Melalui percobaan peserta didik dapat menceritakan

kedudukan matahari pagi, siang, dan sore hari

2. Melalui percobaan peserta didik dapat menceritakan pengaruh matahari terhadap panas yang telah

dipancarkan

3. Melalui percobaan peserta didik dapat menceritakan pengaruh matahari terhadap bayang-bayang yang

terbentuk.

4. Melalui demontrsi dan latihan peserta didik dapat membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang benar. 5. Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik dapat

melengkapi kalimat sesuai bacaan.

V. Materi Pelajaran

A. IPA : Pengaruh sinar matahari terhadap kondisi alam

dan kehidupan di bumi.

(28)

100 VI.Metode Pelajaran

A. Ceramah

B. Tanya jawab C. Bercerita D. Demontrasi

VII. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal ( 7 menit)

1. Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa (doa dan

absensi )

2. Guru memberi aspersepsi dan motivasi (menyanyikan lagu “Burung Hantu”)

3. Guru memberi tahu kompetensi yang akan dicapai (tujuan pembelajaran)

B. Kegiatan inti ( 50 menit)

1. Disajikan teks bacaan berjudul “matahari”, secara

klasial peserta didik membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang benar.

2. Membaca nyaring secara bergiliran

3. Peserta didik melengkapi kalimat sesuai bacaan. 4. Peserta didik menceritakan kembali tentang

(29)

101 5. Secara berkelompok peserta didik melalukan

percobaan untuk mengetahui kedudukan matahari

dengan bayang-bayang yang terbentuk. 6. Presentasi hasil diskusi

7. Guru memberi umpan balik terhadap hasil kerja

peserta didik dan memberi penghargaan kepada

peserta didik yang telah berhasil menyelesaikan tugas dan memberikan motivasi kepada yang belum

berhasil.

PENJELASAN MODEL PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Kegiatan awal dan kegiatan 1 temasuk proses

EKSPLORASI

- Kegiatan 2,3,4,5,6 termasuk proses ELABORASI - Kegiatan 7 termasuk proses KONFIRMASI

C. Kegiatan Penutup (13 menit) 1. Menyanyi lagu “Burung Hantu”

2. Peserta didik menyimpulkan pelajaran dengan

bimbingan guru

3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi

(30)

102 Guru membimbing peserta didik untuk melakukan

refleksi dengan bertanya: Bagaimana pembelajaran

hari ini? Apa yang belum kalian pahami? Kegiatan apa yang paling menyenangkan?

5. Guru menginformasikan materi pertemuan

berikutnya 6. Berdoa.

VIII. Alat dan Sumber Bahan

A. Alat : Teks bacaan, senter, boneka

B. Sumber Bahan :

1. Buku IPA untuk kelas II, bse hal 128-130

2. Buku Bahas Indonesia untuk kelas II, bse 98-99

IX. Penilaian

A. Prosedur Tes : Tes dalam proses, tes akhir

B. Jenis Tes : Perbuatan dan tertulis C. Alat Tes : Soal Tes (terlampir)

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Guru Kelas II

(31)

103 Lampiran- lampiran

Ayo membaca nyaring MATAHARI

Tahukah kamu

Matahari terbit dari timur

dan tenggelam dari barat

Tahukah kamu

Sebenarnya matahari tidak bergerak

Namun mengapa matahari

dapat berpindah tempat Oh ternyata

Planet bumilah yang bergerak

Bumi berputar kelilingi matahari

Bumi juga berputar pada pusatnya Itulah mengapa

terjadi pagi siang dan malam

itulah mengapa ada terang dan gelap

kini kamu tahu sekarang

(32)

104 Ayo lengkapi kalimat berikut

a. Matahari …. di barat

b. Matahari …. dari timur c. Bumi bergerak kelilingi …. d. Langit …. pada malam

e. Langit …. pada pagi

Lembar kerja siswa

Menggambar letak bayangan Alat dan bahan

1. Lampu senter

2. Patung atau Boneka

Langkah-langkah

1.Letakan boneka diatas meja dan pegang senter

2.Soroti boneka dengan senter dan arah kiri

gambarlah boneka dan letak bayangan

3.Soroti boneka dengan senter dari arah kanan

4.Soroti boneka dengan senter dari arah atas.

Pertanyaan

1.Di mana letak bayangan saat boneka disorot dari kiri 2.Di mana letak bayangan saat

disorot dari kanan

(33)

105

Pertanyaan

1.Di mana letak bayangan saat boneka disorot dari kiri 2.Di mana letak bayangan saat

disorot dari kanan

(34)

106 Lembar Penilaian Membaca Nyaring

No Nama

Aspek Yang Dinilai

Jumlah Lafal Intonasi Kelancaran

1-3 1-3 1-4

1

2

3

4

Dst

Pedoman Penilaian =

Skor Penilaian

(35)

107 Rubrik Penilaian

Nilai

Aspek Penilaian

Lafal Intonasi Kelancaran

1 Sebagian besar tidak tepat

Sebagian besar tidak

tepat Tidak lancar

2 Sebagian besar tepat Sebagian besar tepat Kurang tepat

3 Tepat seluruhnya Tepat seluruhnya Lancar

(36)

108 SOAL EVALUASI

Berilah tanda silang pada huruf a, b, atau c pada jawaban yang benar!

1. Matahari tampak terbit disebelah ….

a. utara b. timur c. barat

2. Kedudukan matahari tepat di atas kepala kita pada jam ….

a. 12 siang b. 12 malam c. 9 pagi

3. Matahari tampak terbenam kira-kira jam ….

a. 6 pagi b. 6 sore c. 12 siang

4. Saat sore hari bayang-bayang terbentuk di sebelah …

a. timur b. barat c. selatan

5. Cahaya matahari yang mengenai benda membentuk …

a. panas b. memancarkan c.

(37)

109 Kunci Jawaban :

1. B

2. A

3. B

4. A

(38)

110 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : _{SD Negeri Pamriyan}

Mata Pelajaran : _{Pendidikan Agama Islam} Kelas / Semester : _{IV / II}

Alokasi Waktu : _{2 x 35 Menit (1 x Pertemuan)}

Hari : _{Kamis, 7 April 2016}

STANDAR KOMPETENSI

Melakukan dzikir dan do’a setelah sholat

A. KOMPETESI DASAR

Membaca dzikir dan do’a setelah sholat

B. INDIKATOR

1. Menjelaskan pengertian dzikir dan do’a setelah sholat

2. Menunjukan hafalan do’a dan dzikir setelah sholat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat menyebutkan pengertian dzikir dan do’a

setelah sholat

(39)

111 D. MATERI PEMBELAJARAN

Dzikir dan do’a setelah sholat

E. METODE PEMBELAJARAN

Ceramah, Tanya jawab, Demontrasi

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR a. LCD, Laptop

b. Buku Teks PAI

G. LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi

waktu Pendahuluaan  Tadarus bersama surah-surah

yang telah dihafal siswa

 Memberikan pertanyaan kepada sisiwa tentang doa apa saja yang mereka baca setiap selesai sholat  Memberikan pengantar yang

menarik berguna melalui fitur mutiara islam dan sepenggal

(40)

112

Inti a. Eksplorasi

 Siswa diperkenalkan doa-doa setelah sholat

b. Elaborasi

 Siswa melafalkan doa-doa setelah sholat secara klasial, kelompok dan individu

 Siswa memahami arti doa berdasarkan bimbingan dan penjelasan guru

 Siswa menghafal doa-doa pendek setelah sholat

 Siswa menyebutkan adab berzikir dan berdoa

c. Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui

siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

(41)

113 peserta didik menyimpulkan

materi pembelajaran secara

demokratis

b. Bersama-sama melakukan

refleksi terhadap pembelajaran

yang telah dilaksanakan.

c. Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”, yakni :

Kelompok yang benar dalam

mempresentasikan hasil

diskukusi kelompok

d. Guru menjelaskan materi yang

akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan menyampaikan

tugasmandiri terstruktur.

e. Bersama-sama menutup

pelajaran dengan doa

H. PENILAIAN

1. Prosedur : Penilaian proses dan penilaian hasil

2. Jenis tes : Perbuatan dan Tertulis

3. Intrumen Tes : Butir soal dan Lembar Pengamatan

(42)

114 Mengetahui,

Kepala Sekolah

Guru Kelas PAI

(43)

115 Pengetahuan

Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini!

1. Apa istilah amalan-amalan dzikir do’a setelah sholat? 2. Apa arti dzikir?

3. Apa arti do’a?

4. Sebutkan empat kalimat dzikir yang dibaca setelah sholat? 5. Apa arti waktu Mustajab?

Pedoman penskoran : 1 soal skor 2 = 2 x 5 = 10

KUNCI JAWABAN 1. Wiridan

2. Mengingat Allah baik dalam hati maupun lisan dengan membaca kalimah-kalimah toyyibah

3. Memohon kepada Allah

4. Subhanallah, Alhamdulillah, Allahuakbar

5. Waktu yang baik untuk berdo’a, agar do’a dikabulkan

(44)

116 Lembar Pengamatan Penilaian Perbuatan

Aspek Yang di Nilai skor Jumlah Nilai

Kefasihan 6

Khusyu' 2

Adab 2

(45)

117 PERNYATAAN NARA SUMBER TESIS

Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan

FKIP – Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Yang bertanda tangan dibawah ini saya : Nama : Isrotun Nasiah, S.Pd

Alamat : SDN PamriyanKecamatan Gemuh-Kendal Pekerjaan : Kepala Sekolah

Dengan ini saya menyatakan telah menjadi narasumber data penelitian dan tidak keberatan untuk dipublikasikan pada

Tesis dan Karya Ilmiah yang bersangkutan, bagi saudara :

Nama : Surahmawati, S.Pd

Judul Tesis : Peningkatan Kinerja Guru Melalui Program Supervisi Kunjungan Kelas Di SDN Pamriyan Kecamatan Gemuh Kabupaten Kendal

Demikian pernyataan ini dibuat, agar dapat dimaklumi semua pihak yang berkepentingan dan dimanfaatkan untuk

kepentingan akademik.

Kendal, 2016 Yang membuat

Pernyataan

(46)

118 PERNYATAAN NARA SUMBER TESIS

Yang bertanda tangan dibawah ini saya :

Nama : M. Afif

Alamat : SDN Pamriyan Kecamatan Gemuh-Kendal

Pekerjaan : Guru

Dengan ini saya menyatakan telah menjadi narasumber data

penelitian dan tidak keberatan untuk dipublikasikan pada

Demikian pernyataan ini dibuat, agar dapat dimaklumi semua

pihak yang berkepentingan dan dimanfaatkan untuk

Pernyataan

(47)

119 PERNYATAAN NARA SUMBER TESIS

Yang bertanda tangan dibawah ini saya : Nama : Shobirin, S.Ag.S.Pd.SD

Pekerjaan : Guru

Kendal,6 Juni 2016 Yang membuat

Pernyataan

(48)

120 PERNYATAAN NARA SUMBER TESIS

Yang bertanda tangan dibawah ini saya : Nama : A. Untung, S.Pd.I

Pekerjaan : Guru

Pernyataan