1
Lampiran 1
Jadwal Penelitian
N
o Kegiatan
Waktu
April Mei Juni
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 Pengamatan
kondisi awal
V V 2 Pelaksanaan
Siklus 1
V V V V 3 Pelaksanaan
Siklus 2
V V V 4 Penyusunan
laporan
2
Lampiran 2
Pedoman Wawancara untuk Kepala Sekolah
Nama :
Jabatan :
Tempat Wawancara :
Tanggal Wawancara :
( Sebelum Pelaksanaan Penelitian)
1. Bagaimanakah langkah-langkah pelaksanaan supervisi
kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota
Magelang?
2. Pihak-pihak yang terlibat dalam perencanaan supervisi
akademik kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan
5 Kota Magelang?
3. Kapan perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD
Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota Magelang dibuat?
Jelaskan!
4. Apakah kepala sekolah mempunyai panduan dalam menyusun
perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri
Rejowinangun Selatan 5 Kota Magelang? Jelaskan!
5. Apa saja instrument digunakan untuk melakukan supervisi
akademik kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan
5 Kota Magelang? Jelaskan!
6. Apa saja yang anda amati saat pelaksanaan supervisi akademik
kunjungan kelas ?
3
1. Bagaimanakah keterampilan guru dalam pembelajaran yang
telah dilakukan supervisi akademik kunjungan kelas
dilaksanakan di SD Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota
Magelang? Jelaskan!
2. Apa tindak lanjut yang Anda lakukan setelah mengadakan
supervisi kunjungan kelas di SD di SD Negeri Rejowinangun
Selatan 5 Kota Magelang? Jelaskan!
3. Bagaimana hasil belajar siswa setelah dilakukan supervisi
4
Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah Sebelum Penelitian
Nama : Suroso, S.Pd., M.Pd.
Jabatan : Kepala sekolah SDN Rejo Selatan 5 Tempat Wawancara : Ruang Kepala Sekolah
Tanggal Wawancara : 11 April 2015
1. Bagaimanakah langkah-langkah pelaksanaan supervisi
kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota
Magelang?
Supervisi kunjungan kelas dimulai dari membuat perencanaan,
pelaksanaan dan tindak lanjut, meskipun pada pelaksanaannya
kadang tidk sesuai rencana.
2. Pihak-pihak yang terlibat dalam perencanaan supervisi
akademik kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan
5 Kota Magelang?
Perencanaan melibatkan semua guru di SDN Rejowinangun
Selatan 5.
3. Kapan perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD
Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota Magelang dibuat?
Jelaskan!
Perencanaan dibuat pada setiap awal semester. Sesuai rencana
setiap guru minimal 2 kali dalam setiap semester.
4. Apakah kepala sekolah mempunyai panduan dalam menyusun
perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri
Rejowinangun Selatan 5 Kota Magelang?
5
5. Apa saja instrumen digunakan untuk melakukan supervisi
akademik kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan
5 Kota Magelang?
Instrumen yang digunakan adalah intrumen untuk penyusunan
perencanaan pembelajaran ( RPP ) dan pelaksanaan
pembelajaran.
6. Apa saja yang anda amati saat pelaksanaan supervisi akademik
kunjungan kelas ?
Yang saya amati pelaksanaan pembelajaran mulai dari kegiatan
pendahuluan, inti dan penutup. Tetapi juga pernah pas
6
Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah Sesudah Supervisi
Nama : Suroso, S.Pd., M.Pd.
Jabatan : Kepala sekolah SDN Rejo Selatan 5 Tempat Wawancara : Ruang Kepala Sekolah
Tanggal Wawancara : 11 Mei 2015
1. Bagaimanakah keterampilan guru dalam pembelajaran yang
telah dilakukan supervisi akademik kunjungan kelas
dilaksanakan di SD Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota
Magelang?
Ketrampilan guru dalam pembelajaran ada peningkatan guru
mempersiapkan RPP, memulai dan mengakhiri pelajaran tepat
waktu, pembelajaran melibatkan siswa secara aktif,
menggunakan metode yang bervariasi.
2. Apa tindak lanjut yang Anda lakukan setelah mengadakan
supervisi kunjungan kelas di SD di SD Negeri Rejowinangun
Selatan 5 Kota Magelang?
Tindak lanjut yang saya lakukan memberikan penguatan pada
hal-hal yang telah baik dan solusi bagi permasalahan yang
dihadapi guru di kelas.
3. Bagaimana hasil belajar siswa setelah dilakukan supervisi
akademik kunjungan kelas dilaksanakan di SDN Rejowiangun
Selatan 5?
Siswa sangat bersemangat dalam mengikuti pelajaran,
konsentrasi dalam mengikuti belajar sehingga pencapaian tujuan
7
Lampiran 3
INSTRUMEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN Nama Guru :
No URAIAN KEGIATAN KRETERIA NILAI
1 2 3 4 1 Menentukan identitas mata pelajaran
2 Menentukan standar kompetensi 3 Menentukan kompetensi dasar 4 Menentukan indikator pencapaian
kompetensi
5 Menentukan tujuan pembelajaran 6 Menentukan materi ajar
7 Menentukan alokasi waktu
8 Menentukan metode pembelajaran 9 Menentukan kegiatan pembelajaran 10 Menentukan penilaian hasil belajar 11 Menentukan sumber belajar
Jumlah skor yang dicapai =
8
Lampiran 4
INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. Nama Sekolah :
No URAIAN KEGIATAN KRETERIA NILAI
1 2 3 4 A.PENDAHULUAN
1. Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa ( doa dan absensi )
2 Guru memberi apersepsi dan motivasi 3 Guru memberitahu kompetensi yang akan
dicapai ( tujuan pembelajaran ) B. KEGIATAN INTI
1 Guru menguasai materi pembelajaran (materi pembelajaran disampaikan dengan jelas ) 2 Guru mengelola kelas dengan baik 3 Metode / pendekatan variatif
4 Guru menggunakan alat bantu / media pembelajaran
5 Guru berperan sebagai fasilitator dalam membantu mengatasi kesulitan peserta didik 6 Guru menggunakan teknik bertanya dengan
bahasa yang baik dan benar
7 Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran
8 Pada kegiatan pembelajaran nampak ada proses : eksplorasi, elaboras, dan konfirmasi
9 Peserta didik tampak ceria dan antusias dalam belajar
10 Ada penilain untuk mencapai kompetensi (ketercapaian tujuan pembelajaran)
9 A. Baik sekali : 90 - 100
B. Baik : 75 - 89 C. Cukup : 55 - 74 D. Kurang : di bawah 55
Saran
Magelang, Guru yang diobservasi Superviser C.PENUTUP
1 Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman hasil belajar
2. Pemberian umpan balik terhadap proses pembelajaran
3. Melakukan tindak lanjut
4 Pemberian tugas untuk pertemuan berikutnya Jumlah skor yang dicapai =
Jumlah skor maksimal = 76
10
Rekap Hasil Penilaian Penyusunan RPP Siklus 2
No Uraian Kegiatan
Nilai Guru
Kls II
Guru Kls V
Guru PAI 1 Menentukan identitas mata pelajaran 4 4 4 2 Menentukan standar kompetensi 4 4 4 3 Menentukan kompetensi dasar 4 4 4 4 Menentukan indikator pencapaian
kompetensi
4 4 4
5 Menentukan tujuan pembelajaran 3 3 3
6 Menentukan materi ajar 4 3 3
7 Menentukan alokasi waktu 4 4 3
8 Menentukan metode pembelajaran 3 3 3 9 Menentukan kegiatan pembelajaran 3 3 3 10 Menentukan penilaian hasil belajar 3 3 3 11 Menentukan sumber belajar 4 4 4 Jumlah skor yang dicapai = 40 39 38 Jumlah skor maksimal = 44
11
Rekap Nilai Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2
No Uraian Kegiatan
Perolehan Nilai
1. Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa (
doa dan absensi ) 4 4 4
2 Guru memberi apersepsi dan motivasi 3 3 3 3 Guru memberitahu kompetensi yang akan
dicapai ( tujuan pembelajaran ) 4 4 4
B. KEGIATAN INTI
1 Guru menguasai materi pembelajaran (materi pembelajaran disampaikan dengan jelas )
4 4 4
2 Guru mengelola kelas dengan baik 3 3 3
3 Metode / pendekatan variatif 3 3 3
4 Guru menggunakan alat bantu / media
pembelajaran 3 3 3
5 Guru berperan sebagai fasilitator dalam membantu mengatasi kesulitan peserta didik
3 3 3
6 Guru menggunakan teknik bertanya dengan
bahasa yang baik dan benar 4 4 3
7 Peserta didik berpartisipasi secara aktif
dalam pembelajaran 3 3 4
8 Pada kegiatan pembelajaran nampak ada
proses : eksplorasi, elaboras, dan konfirmasi 3 3 3
9 Peserta didik tampak ceria dan antusias
dalam belajar 4 4 4
10 Ada penilaian untuk mencapai kompetensi
(ketercapaian tujuan pembelajaran) 4 4 3
11 Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan
RPP 4 4 4
12 Pembelajaran diselesaikan tepat waktu 4 4 3 C.PENUTUP
1 Guru membimbing peserta didik membuat
rangkuman hasil belajar 4 3 3
2. Pemberian umpan balik terhadap proses
pembelajaran 4 3 3
3. Melakukan tindak lanjut 3 3 3
4 Pemberian tugas pertemuan berikutnya 4 4 4 Jumlah skor yang dicapai = 68 66 64 Skor Maksimal 76
Nilai = 89 86 84
12
WAWANCARA GURU SETELAH SUPERVISI
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagaimana pendapat Saudara setelah menyajikan pelajaran ini?
2 Apakah proses pembelajaran sudah sesuai dengan yang direncanakan?
3 Dapatkah Saudara bisa menceritakan hal-hal yang dirasakan memuaskan dalam proses pembelajaran tadi? 4 Bagaimana perkiraan Saudara
mengenai ketercapaian tujuan pembelajaran? mengatasi kesulitan Saudara? 8 Marilah bersama-sama kita
13
Lampiran
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / semester : 5 / II
Tema : Energi dan Perubahan Waktu : 2 x 35 menit
Pelaksanaan : Selasa, 5 Mei 2015
I. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya / model
II. Kompetensi Dasar
6.2. Membuat karya atau model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya
III. Indikator
Membuat periskop atau lensa sderhana sesuai rancangannya dari bahan-bahan yang ada dilingkungan sekitar
IV. Tujuan
Melalui percobaan dan demonstrasi, siswa dapat membuat periskop atau lensa sederhana dalam penerapan sifat-sifat cahaya
V. Materi
Model periskop atau lensa sederhana
VI. Sumber Bahan
14
− Choiril Azmiyawati, IPA 5 Salingtemas, Depdiknas (2008) penerbit bse
− Pengalaman guru dan siswa − Lingkungan sekitar
VII. Methode / Tehnik - Ceramah berfariasi - Kerja kelompok - Demonstrasi
VIII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal ( 10)
B. Kegiatan inti :
1. Guru mendemonstrasikan cara membuat model periskop sederhana dalam penerapan sifat-sifat cahaya (ekplorasi)
2. Secara berkelompok yang berperspektif
gender, siswa membuat model periskop atau
pesawat sederhana dalam penerapan sifat-sifat cahaya (elaborasi)
3. Pemajangan hasil (elaborasi)
4. Guru memberi umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)
1. Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa ( doa dan absensi )
2. Guru memberi apersepsi dan motivasi( menya 3. Guru memberitahu kompetensi yang akan
15
C. Penutup( 10 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan pelajaran dengan bimbingan guru
2. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi 3. Refleksi
Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi dengan bertanya :
Bagaimana pembelajaran hari ini ?apa yang belum kalian pahami? Kegiatan apa yang paling menyenangkan?
4. Guru menginformasikan materi pertemuan berikutnya.
5. Berdoa
IX. Penilaian
a.Jenis tes : tes perbuatan
16
Lembar Kerja Siswa
Ikuti langkah-langkah berikut ini untuk membuat periskop
Kerjakan secara berkelompok
17 No Kelompok
Aspek Yang Dinilai
Jumlah Kelengkapan
Bahan & Alat
Proses
& alat Proses Pembuatan Hasil 1
Tidak lengkap Tidak Sesuai
Petunjuk Bentuk tidak baik Tidak berfungsi& 2
Kurang lengkap Kurang Sesuai Petunjuk
Kurang berfungsi & Bentuk Baik 3 Lengkap Sesuai Petunjuk Berfungsi Baik
Bentuk kurang baik
4 Berfungsi Baik
18
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Tema : Peristiwa
Kelas / Semester : II / 2
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit Hari, tanggal : Rabu, 3 Mei 2015
I. Standar Kompetensi
A. IPA : 4. Memahami peristiwa alam danpengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari.
B. Bahasa Indonesia: 7. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca nyaring dan membaca dalam hati
II. Kompetensi Dasar
A. IPA :4.1 Mengidentifikasi kenampakan matahari dalam kehidupan sehari-hari.
B. Bahasa Indonesia: 7.1 Membaca nyaring teks (15- 20 kalimat) dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat.
III. Indikator
1. Menceritakan adanya hubungan antara kedudukan matahari dengan bayang-bayang yang terbentuk.
2. Membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang benar
3. Melengkapi kalimat sesuai bacaan.
IV. Tujuan Pembelajaran
1.Melalui percobaan peserta didik dapat menceritakan kedudukan matahari pagi, siang, dan sore hari.
2. Melalui percobaan peserta didik dapat menceritakan pengaruh matahari terhadap panas yang telah dipancarkan.
19
menceritakan pengaruh matahari terhadap bayang-bayang yang terbentuk.
4.Melalui dempnstrasi dan latihan peserta didik dapat membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang benar
5.Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik dapat melengkapi kalimat sesuai bacaan
V. Materi Pelajaran
A. IPA : Pengaruh sinar matahari terhadap kondisi alam dan kehidupan di bumi. B. Bahasa Indonesia : Membaca Nyaring VI. Metode pembelajaran
A. Ceramah B. Tanya jawab C. Bercerita D. Demonstrasi
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal ( 7 menit )
B. Kegiatan Inti ( 50 menit )
1. Disajikan teks bacaan berjudul “matahari”, secara klasikal peserta didik membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang benar.
2. Membaca nyaring secara bergiliran
3. Peserta didik melengkapi kalimat sesuai bacaan
1. Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa ( doa dan absensi )
2. Guru memberi apersepsi dan motivasi( menyanyikan lagu “Burung Hantu”
20
4. Peserta didik menceritakan kembali tentang kedudukan matahari, pagi, siang dan sore.
5. Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan untuk mengetahui kedudukan matahari dengan bayang-bayang yang terbentuk. 6. Presentasi hasil diskusi
7. Guru memberi umpan balik terhadap hasil kerja peserta didik dan memberi penghargaan kepada peserta didik yang telah berhasil menyelesaikan tugas dan memberikan motivasi kepada yang belum berhasil
PENJELASAN MODEL PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
- Kegiatan awal dan kegiatan 1 termasuk proses EKSPLORASI
- Kegiatan 2, 3. 4, 5, 6 termasuk proses ELABORASI
- Kegiatan 7 termasuk proses KONFIRMASI
C. Kegiatan Penutup ( 13 menit ) 1. Menyanyi lagu “Burung Hantu”
2. Peserta didik menyimpulkan pelajaran dengan bimbingan guru
3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi 4. Refleksi:
Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi dengan bertanya: Bagaimana pembelajaran hari ini? Apa yang belum kalian pahami? Kegiatan apa yang paling menyenangkan?
5. Guru menginformasikan materi pertemuan berikutnya.
21
VIII. Alat dan Sumber Bahan
A. Alat : Teks bacaan, senter, boneka B. Sumber Bahan :
1. Buku IPA untuk kelas II, bse hal 128-130 2.Buku Bahasa Indonesia untuk kelas II, bse
98-99 IX. Penilaian
22
Lampiran -lampiran Ayo membaca nyaring
matahari
tahukah kamu
matahari terbit dari timur dan tenggelam di barat tahukah kamu
sebenarnya matahari tidak bergerak namun mengapa matahari
dapat berpindah tempat oh ternyata
planet bumilah yang bergerak bumi berputar kelilingi matahari bumi juga berputar pada pusatnya itulah mengapa
terjadi pagi siang dan malam itulah mengapa
ada terang dan gelap kini kamu tahu sekarang matahari pusat jagat raya pusat sumber kehidupan
ayo lengkapi kalimat berikut a. matahari …. Di barat
b. matahari …. Dari timur c. bumi bergerak kelilingi …. d. langit …. Pada malam
e. langit …. Pada pagi
24
Lembar Penilaian Membaca Nyaring
No Nama
Aspek yang Dinilai
Jumlah
Lafal intonasi Kelancaran
1-3 1-3 1-4
Nilai Aspek Penilaian
Lafal Intonasi Kelancaran
1 Sebagian besar tidak tepat
Sebagian besar
tidak tepat tidak lancar 2 Sebagian besar
tepat
Sebagian besar
tepat kurang tepat
3 Tepat
seluruhnya
Tepat
seluruhnya lancar
25
Soal Evaluasi
Berilah tanda silang pada huruf a, b, atau c, pada jawaban yang benar !
1. Matahari tampak terbit di sebelah . . . . a. utara b. timur c. barat
2. Kedudukan matahari tepat di atas kepala kita pada jam . . . .
a. 12 siang b. 12 malam c. 9 pagi 3. Matahari tampak terbenam kira-kira jam . . . .
a. 6 pagi b. 6 sore c. 12 siang 4. Saat sore hari bayang-bayang terbentuk di sebelah .
. . .
a. timur b. barat c. selatan 5. Cahaya matahari yang mengenai benda
membentuk....
a. panas b. memancarkan c. bayangbayang
Kunci Jawaban: 1. B
26
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SD Rejowinangun Selatan 5 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/Semester : IV / II
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit ( 1 x Pertemuan )
Hari : Sabtu, 9 Mei 2015
A. STANDAR KOMPETENSI
Melakukan dzikir dan do’a setelah sholat
B. KOMPETENSI DASAR
Membaca do’a dan dzikir setelah sholat
C. INDIKATOR
1. Menjelaskan pengertian dzikir dan do’a setelah sholat
2. Menunjukkan hafalan do’a dan dzikir setelah sholat
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menyebutkan pengertian dzikir dan do’a
2. Siswa dapat melafalkan dzikir dan do’a setelah sholat
E. MATERI PEMBELAJARAN
Dzikir dan do’a setelah sholat
F. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Demonstrasi
27
a. LCD, Laptop b. Buku Teks PAI
H. LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu Pendahulu
an
Tadarus bersama surah-surah yang telah dihafal siswa
Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang doa apa saja yang mereka baca setiap selesai salat
Memberikan pangantar yang menarik berguna melalui fitur mutiara islam dan sepenggal kisa
10 menit
Inti a. Eksplorasi
Siswa diperkenalkan doa-doa setelah salat
b. Elaborasi
Siswa melafalkan doa-doa setelah salat secara klasikal, kelompok dan individu
Siswa memahami arti-arti doa berdasarkan bimbingan dan penjelasan guru
Siswa menghafal doa-doa pendek setelah salat
Siswa menyebutkan adab berzikir dan berdoa
c. Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya
jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
50 menit
Penutup a. Dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkanmateripembelajaranseca rademokratis.
b. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
28
dilaksanakan.
c. Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”, yakni:
Kelompok yang benar dalam mempresentasikanhasildiskusikelompo k
d. Guru menjelaskanmateri yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya dan menyampaikan tugas mandiri terstruktur.
e.
Bersama-samamenutuppelajarandenganberdoa I. PENILAIAN
1. Prosedur : Penilaian proses dan penilaian hasil
29
Pengetahuan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!
1. Apa istilah amal-amalan dzikir dan do’a setelah
sholat
2. Apa arti dzikir ?
3. Apa arti do’a ?
4.Sebutkan empat kalimah dzikir yang dibaca setelah sholat?
5.Apa arti waktu Mustajab ?
Pedoman penskoran : 1 soal skor 2 = 2 X 5 =10
30
PERNYATAAN NARA SUMBER TESIS
Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan FKIP – Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Yang bertanda tangan di bawah ini saya :
Nama : Suroso, S.Pd. M.Pd.
Alamat : SDN Rejowinagun Selatan 5 Kota Magelang Pekerjaan : Guru ( Kepala Sekolah )
Dengan ini saya menyatakan telah menjadi nara sumber data penelitian dan tidak keberatan untuk dipublikasikan pada Tesis dan karya Ilmiah yang bersangkutan, bagi saudara :
Nama : Sugiyarti
Judul Tesis : Peningkatan Pengelolaan Pembelajaran Melalui Supervisi Kunjungan Kelas di SDN Rejowinangun Selatan 5 Kota Magelang
Demikian pernyataan ini dibuat, agar dapat dimaklumi semua pihak yang berkepentingan dan dimanfaatkan untuk kepentingan akademik.
Magelang, 5 Juni 2015 Yang membuat Pernyataan
