PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN
MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
AKUNTANSI SISWA KELAS XII Ak 2 SMK YAPIM MEDAN TAHUN AJARAN
2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
IRMAWAN TERESIA TURNIP NIM. 708114155
FAKULTAS EKONOMI
iv
ABSTRAK
Irmawan Teresia Turnip, NIM. 708114155. “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan Model Pembelajaran Snowball Throwing untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII Ak 2 SMK YAPIM Medan T.A 2012/2013”. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa di kelas XII Ak 2 dengan menerapkan Kolaborasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan Model Pembelajaran Snowball Throwing T.A 2012/2013.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK YAPIM Medan yang beralamat di Jln. Air Bersih no.59 Medan. Penelitian tindakan kelas ini terdiri dari 2 siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XII Ak 2 di SMK YAPIM Medan yang berjumlah 36 siswa. Objek penelitian ini adalah Kolaborasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan Model Pembelajaran Snowball Throwing. Tehnik pengumpulan data dilakukan dengan cara pemberian tes berbentuk
essay yang diambil dari buku paket yang telah disetujui oleh guru. Adapun analisis data dilakukan dalam beberapa tahap yaitu reduksi data dan penyajian data.
Data hasil observasi aktivitas belajar siswa pada siklus I sebanyak 14 orang siswa (48,27%) yang memiliki kriteria aktif sementara pada siklus II menunjukkan sebanyak 21 orang siswa (58,33%) untuk kriteria aktif. Sehingga dari siklus I ke Siklus II siswa aktif meningkat 10,06%. Untuk hasil belajar siswa pada siklus I sebanyak 16 siswa yang tuntas (44,44%) dengan nilai rata-rata 68,05. Pada siklus II siswa yang tuntas menjadi 32 siswa (86,11%) dengan nilai rata-rata 76,66. Dengan demikian ada peningkatan ketuntasan hasil belajar dari siklus I ke siklus II 41,67% dengan kenaikan rata-rata 8,61 poin. Dengan ketuntasan klasikal sebesar 70% maka hasil belajar siswa dinyatakan tuntas.
Berdasarkan hal tersebut dapat disimpulkan bahwa Kolaborasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan Model Pembelajaran Snowball Throwing dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII Ak 2 pada kompetensi dasar Mengkompilasi Biaya di SMK YAPIM Medan T.A 2012/2013.
v
ABSTRACT
Irmawan Teresia Turnip. NIM. 708114155. “Application of Collaborative Learning Model Cooperative Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) with Learning Model Snowball Throwing to Increase Activity and Learning Result of Accounting Student Class XII Ak 2 SMK YAPIM Medan Academic Year 2012/2013”. Thesis Economy Faculty. Majoring Economy Education. Study Program of Accounting Education. State University of Medan 2012.
The Problem of this research the is low level activity and accounting learning result of students in class XII Ak 2 SMK YAPIM Medan Academic Year of 2012/2013. The goal of this research is to increase the activity and learning result of accounting student by Collaborative Learning Model Cooperative Tipe Student
Teams Achievement Divisions (STAD) with Learning Model Snowball Throwing can
improve activity and learning result of accounting students in class XII Ak 2 SMK YAPIM Medan Academic Year 2012/2013.
The research was conducted in SMK YAPIM Medan is located at Jalan Air Bersih No. 59 Medan. The action research in this class consits of 2 cycle. The subject of this research is all student class XII Ak 2 for 36 peoples. Objects in this research is Collaborative Learning Model Cooperative Tipe Student Teams Achievement
Divisions (STAD) with Learning Model Snowball Throwing. Techniques of data
collection is giving essay test that took from text book. The data analysis conducted in several stages of data reduction, and data presentation.
Based on result of research was the mean of observation activities students in cycle I 48,27% which include active category. In cycle II the mean observation activities student is 58,33% which include active category. From the result of data analityc, it is obtained test data before implementation with average score 53,33. when having a test on cycle I, the average score of students become 68,05 or having progress about 14,72 points. On the cycle II, the average score of students become 76,66 or having progress about 8,61 points.
It could be concluded that the Collaborative Learning Model Cooperative Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) with Learning Model Snowball
Throwing approach in class XII Ak 2 SMK YAPIM Medan Academic Year
2012/2013 can be increase both of activity and accounting result of students.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa, atas
segala kasih dan karunia yang telah diberikan sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan judul : “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan Model Pembelajaran Snowball Throwing untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII Ak 2 SMK YAPIM
Medan T.A 2012/2013”.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat guna
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Program Studi Pendidikan Akuntansi,
Jurusan pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan baik dari isi maupun tata
bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari
hambatan-hanmabatan dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha
dan kerja keras maksimal, bantuan, dan dorongan dari segala pihak, akhirnya
skripsi ini dapat terselesaikan juga. Pada kesempatan ini penulis ingin
mengucapkan teroma kasih kepada :
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan FE beserta staffnya.
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku pembantu dekan I Fakultas Ekonomi.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi.
7. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak memberi bimbingan dan petunjuk dalam penyelesaian
skripsi ini.
8. Bapak Drs. Ahmad Hidayat, M.Si selaku Dosen Penasehat Akademik
yang telah banyak memberikan bantuan dan motivasi selama
perkuliahan.
9. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Ekonomi beserta staff pegawai.
10.Bapak kepala SMK YAPIM Medan Mangisi Tua, SSn.
11.Bapak / Ibu guru staff pegawai SMK YAPIM Medan terkhusus buat Ibu
Dra. Tindang Hutahean dan siswa/i kelas XII AK 2.
12.Teristimewa kepada orang tuaku tersayang Ayahanda W. Turnip dan
Ibunda R. Sinurat yang telah membesarkan, mendidik, memberi kasih
sayang, doa yang tulus dan materi kepada penulis sehingga skripsi ini
13.Keluargaku terkasih, Abangku Chandro Turnip, Heriyandi Turnip,
Kakakku Lastri Imelda Turnip, dan Adikku Michael Alfrido Turnip yang
telah banyak memeberi dukungan, doa dan bantuannya.
14.Terimakasih kepada sahabat-sahabatku yang selalu ada memberi
semangat bagi penulis Tiar Sunday, Elisabeth Sitorus, Ervina Sagala,
Elisabeth Sihombing, Pita Sianturi , Frans Saragih, Bertha Diaz, Grace
Sitompul dan teman-teman B Reguler Pendidikan Akuntansi’08 yang
tidak bisa saya sebutkan satu persatu.
Semoga Tuhan Yang Maha Esa memberikan rahmat-Nya kepada kita semua.
Akhirnya penulis berharap kiranya skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat
bagi penulis maupun pembaca dalam usaha meningkatkan mutu pendidikan
dimasa yang akan datang. Amin.
Medan, Agustus 2012
Penulis,
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan memegang peranan yang cukup penting dalam mewujudkan
generasi anak bangsa yang potensial dan bermutu. Salah satu faktor pendukung
keberhasilan dalam bidang pendidikan dipengaruhi oleh cara belajar mengajar
pada saat ini, yang mana praktik-praktik pembelajaran di lapangan cenderung
masih mengabaikan gagasan dan kemampuan berfikir aktif peserta didik.
Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru tampaknya
masih menggunakan metode transfer informasi, sedangkan peserta didik belajar
hanya berdasarkan catatan, perintah, dan tugas-tugas dari guru semata.
Pengalaman peserta didik sangat mempengaruhi prestasi belajar mereka. Salah
satu faktor yang menunjang pengalaman peserta didik adalah aktivitas belajar,
oleh karena itu proses pembelajaran harus dirancang sedemikian rupa untuk
merangsang aktivitas belajar siswa secara optimal. Dengan aktivitas belajar yang
optimal maka prestasi belajarpun akan meningkat.
Guru memiliki berbagai tanggung jawab dan tugas yang harus dilaksanakan
sesuai dengan tuntutan profesi guru. Tugas utama dan terpenting yang menjadi
tanggung jawab seorang guru adalah merangsang, membimbing dan memajukan
siswa dalam proses belajar. Salah satu yang dapat dilakukan guru untuk
meningkatkan hasil belajar siswa adalah melalui penggunaan model pembelajaran
peserta didik. Dalam kegiatan sehari-hari, guru dalam mentransfer
pengetahuannya terhadap siswa harus mampu menguasai dan menggunakan
model pembelajaran yang efektif dan efisien. Model dianggap efektif apabila guru
menyampaikan sesuai dengan kebutuhan materi pelajaran yang diajarkan. Setiap
model pembelajaran mempunyai kelebihan dan kekurangan. Kekurangan suatu
model pembelajaran dapat ditutup dengan model pembelajaran lain, sehingga guru
dapat menggunakan beberapa model dalam melakukan proses pembelajaran.
Pemilihan suatu model perlu memperhatikan beberapa hal seperti tujuan
pembelajaran, waktu yang tersedia, jumlah siswa, mata pelajaran, fasilitas dan
kondisi siswa dalam pembelajaran serta hal-hal yang berkaitan dengan
keberhasilan siswa dalam proses belajar.
Namun kenyataannya dilapangan berbeda dengan yang diharapkan,
kegiatan pembelajaran yang seharusnya menarik, penuh aktivitas, kreativitas dan
ide-ide cemerlang tidak terlihat, kelas yang ada hanyalah kelas dimana guru yang
aktif sedangkan siswa pasif (hanya menerima pelajaran) atau dapat dikatakan
proses pembelajaran yang berlangsung masih cenderung berorientasi pada guru.
Hal tersebut berakibat buruk pada kurangnya kesempatan bagi siswa untuk
mandiri dan berkembang melalui penemuan dan proses berpikirnya, sehingga
siswa menjadi bosan, kurang dapat menyerap materi yang diberikan oleh guru dan
menganggap akuntansi merupakan pelajaran yang sulit dan membosankan.
Demikian halnya yang terjadi di SMK YAPIM MEDAN. Berdasarkan
observasi yang dilakukan penulis bahwa ketika guru mengajar dikelas, guru masih
jawab. Hal ini mengakibatkan siswa hanya menerima pelajaran, cenderung pasif
dan tidak memiliki aktivitas dalam belajar, kurang memiliki keberanian dalam
menyampaikan pendapat, kurang memiliki kemampuan merumuskan gagasan
sendiri, tidak bertanya jika ada materi yang kurang jelas dan siswa belum terbiasa
bersaing dalam menyampaikan pendapat kepada orang lain. Rendahnya aktivitas
siswa dalam belajar akan berdampak pada rendahnya hasil belajar siswa. Berikut
ini trend nilai hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK 2 SMK YAPIM pada
tahun ajaran 2010/2011 (Semester Genap).
Tabel 1.1
Trend Nilai Akuntansi Siswa Kelas XI AK 2 SMK YAPIM MEDAN Tahun Ajaran 2010/2011 (Semester Genap)
aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran akuntansi masih rendah, siswa kurang
mengoptimalkan potensi yang dimiliki untuk melakukan aktivitas belajar dengan
baik. Pada ulangan harian 1 dari 36 siswa hanya 16 siswa (44,44%) yang
(36,11%) yang memenuhi ketuntasan. Padahal Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) yang ditentukan oleh sekolah yaitu 70.
Adapun faktor-faktor yang menyebabkan hasil belajar yang rendah tersebut yaitu
faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal merupakan faktor yang berasal
dari diri siswa, yaitu kurangnya motivasi belajar pada diri siswa, memiliki
konsentrasi belajar yang lemah, kurangnya minat siswa untuk belajar dan
memiliki tingkat rasa percaya diri yang rendah. Sedangkan faktor eksternalnya
yaitu faktor yang paling dominan yang diduga menyebabkan rendahnya hasil
belajar akuntansi tersebut adalah media, stategi dan model yang digunakan guru
akuntansi di sekolah tersebut belum efektif. Selama ini model pembelajaran yang
digunakan oleh guru adalah model pembelajaran konvensional (Ceramah, Diskusi,
Latihan dan Pemberian Tugas) yang cenderung monoton, membosankan dan
terbatas pada penyampaian pelajaran sehingga siswa sulit untuk memahami materi
pelajaran yang diajarkan oleh guru.
Menurut Slameto (2010:97), faktor - faktor yang menyebabkan rendahnya
hasil belajar siswa antara lain faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern
adalah faktor yang ada dalam diri individu, seperti faktor kesehatan,
psikologi
dan kelelahan. Sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang ada diluar individu
meliputi faktor keluarga, sekolah dan masyarakat.
Untuk mengatasi masalah tersebut, diperlukan perbaikan dalam
pembelajaran agar proses belajar mengajar terlaksana dengan baik dan hasil
pembelajaran konvensional (ceramah, pemberian tugas dan tanya jawab) dengan
menerapkan model pembelajaran. Banyak model pembelajaran yang digunakan
untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar, salah satunya adalah kolaborasi
model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams achievemen Divisions (STAD)
dengan model pembelajaran inovatif Snowball Throwing. Model pembelajaran
STAD adalah suatu model pembelajaran kooperatif dimana siswa belajar dan
bekerja dalam kelompok kecil secara heterogen (campuran siswa menurut tingkat
prestasi, jenis kelamin dan suku) untuk mempelajari materi dan mengerjakan
tugas untuk mencapai tujuan yang sama, yang selanjutnya dikolaborasikan dengan
Snowball Throwing yang melatih keberanian siswa untuk menjawab pertanyaan
yang telah ditulis siswa lain disebuah kertas yang dibentuk seperti bola. Seorang
siswa mendapat bola pertanyaan setelah dilempar selama ± 15 menit dari satu
siswa ke siswa lain. Siswa tersebut harus menjawab pertanyaan salah satu
pertanyaan yang ada di bola tersebut.
Penerapan kolaborasi model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan
Snowball Throwing diharapkan dapat menjadikan siswa lebih aktif serta
membantu dan memudahkan siswa dalam memahami pelajaran akuntansi.juga
sebagai alternatif untuk pembelajaran yang mengarah pada pemahaman konsep
dan juga mendorong siswa untuk berani menjawab pertanyaan yang diajukan dan
berani mengutarakan pendapatnya serta merangsang daya ingat siswa. Sehingga
menciptakan interaksi antar guru dan siswa dan interaksi siswa dengan siswa
lainnya. Oleh karena itu, dengan pengkolaborasian model ini diharapkan dapat
Berdasarkan uraian diatas, maka masalah tersebut menarik untuk diteliti
menjadi suatu penelitian yang berjudul “Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan Model Pembelajaran Snowball Throwing untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK 2 SMK YAPIM MEDAN Tahun Ajaran 2012/2013”.
1.2 Identifikasi Masalah
Masalah merupakan sesuatu yang harus diselesaikan atau dipecahkan.
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimanakah cara meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XI AK 2 SMK
YAPIM MEDAN T.A 2012/2013?
2. Bagaimanakah cara meningkatkan hasil belajar akuntansi belajar siswa XI AK
2 SMK YAPIM MEDAN T.A 2012/2013?
3. Apakah dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran kooperatif tipe
STAD dengan Snowball Throwing dapat meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar akuntansi siswa kelas XI AK 2 SMK YAPIM MEDAN T.A
2012/2013?
1.3 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah maka rumusan masalah pada penelitian ini
1. Apakah dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran STAD dengan
Snowball Throwing dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XI AK
2 SMK YAPIM MEDAN T.A 2012/2013?
2. Apakah dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran STAD dengan
Snowball Throwing dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas
XI AK 2 SMK YAPIM MEDAN T.A 2012/2013?
3. Apakah ada hubungan antara aktivitas dan hasil belajar akuntansi dengan
menerapkan kolaborasi model pembelajaran STAD dengan model
pembelajaran Snowball Throwing di kelas XI Ak 2 SMA YAPIM MEDAN
T.A 2012/2013?
1.4 Pemecahan Masalah
Pemecahan masalah yang digunakan dalam Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) ini yaitu penerapan model pembelajaran Student Teams Achievement
Divisions (STAD) yang dikolaborasikan dengan Snowball Throwing. Dalam
penerapan kolaborasi model pembelajaran STAD dengan Snowball Throwing ini
terlebihdahulu guru menjelaskan materi pelajaran di depan kelas selanjutnya guru
membentuk kelompok dimana setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa dan bersifat
heterogen terdapat percampuran antara siswa yang memiliki tingkat prestasi yang
berbeda (tinggi, sedang dan rendah), jenis kelamin yang berbeda dan suku yang
berbeda
Guru memulai kegiatan diskusi dengan memberkan tugas kepada kelompok
pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.
Kemudian guru menyuruh semua siswa untuk kembali pada posisi duduk semula.
Guru menyuruh setiap siswa membuat sebuah pertanyaan dalam satu lembar
kertas yang berbeda mengenai materi pelajaran yang bersangkutan dengan materi
yang telah dijelaskan oleh guru dan kemudian dilanjutkan dengan mengumpulkan
semua kertas yang berisi dan pertanyaan yang terkumpul tersebut digulung
dibuat seperti menyerupai bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa lain selama
± 15 menit. Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan
kepada siswa tersebut untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas
berbentuk bola tersebut secara bergantian. Apabila jawaban benar akan
menambah point siswa itu sendiri dan menambah point kelompok sipenjawab.
Guru memberikan soal secara individual kepada siswa mengenai materi
yang telah didiskusikan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa
terhadap materi pelajaran yang sedang dibahas, setiap kelompok yang berhasil
dengan baik akan diberikan penghargaan berupa pujian. Guru membuat
kesimpulan dan yang terakhir guru memberikan tugas kepada siswa untuk
dikerjakan di rumah dan menyampaikan salam penutup.
Penerapan kolaborasi model pembelajaran STAD dengan Snowball
Throwing ini, diharapkan mampu meningkatkan aktivitas siswa baik dalam hal
berpikir, mengeluarkan pendapat, menjawab soal, bekerjasama dalam kelompok
untuk memahami materi pelajaran maupun penyelesaian soal. Selain
meningkatkan aktivitas melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran STAD
diajarkan, karena siswa dituntut untuk membuat pertanyaan dan menjawab
pertanyaan berdasarkan materi yang diajarkan yang tentunya dapat membantu
siswa lebih memahami materi pelajaran sehingga hasil belajar akuntansi siswa
juga dapat meningkat.
Dari uraian diatas maka pemecahan masalah dalam penelitian ini adalah
penerapan kolaborasi model pembelajaran Student Teams Achievement Divisions
(STAD) dengan Snowball Throwing diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan
hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK 2 SMK YAPIM MEDAN T.A
2012/2013.
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan pemecahan masalah diatas, maka yang menjadi tujuan
penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar siswa kelas XI AK 2 SMK
YAPIM MEDAN T.A 2012/2013 melalui penerapan kolaborasi model
pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan
Snowball Throwing.
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi XI AK 2 SMK
YAPIM MEDAN T.A 2012/2013 melalui penerapan kolaborasi model
pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan
Snowball Throwing.
3. Untuk mengetahui hubungan antara aktivitas dan hasil belajar akuntansi
penerapan kolaborasi model pembelajaran Student Teams Achievement
Divisions (STAD) dengan Snowball Throwing.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dengan adanya penelitian ini adalah :
1. Sebagai nilai tambah bagi penulis guna meningkatkan pengetahuan bidang
pendidikan secara teori maupun aplikasi dalam lingkungan pendidikan
mengenai kolaborasi model pembelajaran Student Teams Achievement
Divisions (STAD) dengan Snowball Throwing untuk meningkatkan aktivitas
dan hasil belajar akuntansi mengingat penulis adalah calon pendidik
2. Sebagai bahan masukan dan pertimbangan bagi sekolah terutama guru
bidang studi akuntansi dalam menggunakan model pembelajaran yang
sesuai, agar dapat membnatu siswa dalam memperoleh hasil belajar yang
baik, menarik dan menyenangkan. Yang pada akhirnya dapat meningkatkan
kualitas pembelajaran dan kompetensi guru-guru di sekolah.
3. Sebagai bahan referensi dan acuan penelitian selanjutnya bagi Mahasiswa
UNIMED, khususnya program studi akuntansi atau pihak-pihak yang ingin
1
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan hasil penelitian maka dapat disimpulkan
sebagai berikut:
1. Hasil belajar siswa setelah diterapkannya kolaborasi model pembelajaran
kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan model
pembelajaran Snowball Throwing dapat meningkat. Pada siklus I sebanyak 16
siswa yang tuntas (44,44%) dengan nilai rata-rata 68,05. Pada siklus II siswa
yang tuntas menjadi 32 siswa (86,11%) dengan nilai rata-rata 76,66. Dengan
demikian ada peningkatan ketuntasan hasil belajar dari siklus I ke siklus II
41,67% dengan kenaikan rata-rata 8,61 poin. Dengan ketuntasan klasikal
sebesar 70% maka hasil belajar siswa dinyatakan tuntas.
2. Aktivitas belajar siswa selama menggunakan kolaborasi model pembelajaran
kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan model
pembelajaran Snowball Throwing pada siklus I yang memiliki kriteria aktif
sebanyak 14 orang siswa (38,88%). Sementara pada siklus II menunjukkan 21
orang siswa (58,33%) yang memiliki kriteria aktif. Sehingga dari siklus I ke
2
3. Penerapan kolaborasi model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams
Achievement Divisions (STAD) dengan model pembelajaran Snowball
Throwing dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar pelajaran akuntansi
khususnya pada kompetensi dasar Mengkompilasi Biaya di SMK YAPIM
Medan.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas disarankan beberapa hal, sebagai berikut:
1. Kepada guru akuntansi, sebaiknya dalam proses belajar mengajar, guru
akuntansi dapat menggunakan kolaborasi model pembelajaran kooperatif tipe
Student Teams Achievement Divisions dengan model pembelajaran Snowball
Throwing sebagai suatu alternatif yang digunakan dalam mata pelajaran
akuntansi untuk meningkatkan pemahaman, motivasi, aktivitas, dan hasil
belajar siswa.
2. Kepada peneliti yang berminat melakukan penelitian dengan judul yang sama
dengan penelitian ini, disarankan untuk melakukan penelitian ini dengan pokok
bahasan yang lain atau dapat mengembangkan penelitian ini dengan waktu yang
lebih lama dan sumber yang luas, agar dapat dijadikan sebagai studi
perbandingan bagi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakrta : Bumi Aksara.
Arining, Putri. 2011. Penerapan Kolaborasi Pembelajaran Quatum Teaching dan Snowball
Throwing untuk meningkatkan kreatifitas dan hasil belajar Akuntansi siswa kelas XII IPS Madrasa Alyah Negeri 2 Model Medan T.P 2010/2011. FE. Unimed.
Aqib, Zainal. 2088. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya.
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Farhan. 2011. http://www.farhan-bjm.web.id/2011/09/model-pembelajaran-tipe.html. Diakses 9 april 2012.
Firdaus, Yoga. 2005. Pelajaran Akuntansi SMA untuk Kelas XI. Jakarta : Erlangga.
Hamalik, Oemar. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.
Harahap, Sofyan Safri. 2007. Teori Akuntansi. Jakarta : Rajagrafindo Persada.
Herdian. 2009.
http://herdy07.wordpress.com/2009/04/22/model-pembelajaran-stad-student-teams-achievement-division. Diakses 9 April 2012.
Jamaniah, Yulis. 2007. Jurnal Penelitian Pengembangan Kurikulum dan Teknologi Pembelajaran : Meningkatkan Nalar Matematika melalui Pembelajaran Kooperatif
Model STAD dan Penyusunan Peta Konsep. Samarinda.UNMUL. No.1 Volume 8.
Kiranawati. 2007. Model Pembelajaran Snowball Throwing.
Hhtp://gurupkn.wordpress.com/2007/12/03/Snowball Throwing/(9 April 2012)
Nesti, A. 2010. Penerapan model Pembelajaran Snowball Throwing untuk meningkatkan
aktivitas dan hasil Belajar Akuntansi Siswa di kelas XI IPS 1 pada Standar Kompetensi Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa SMA Awasta Metodisth 8 Gelugur Medan T.P 2009/2010. FE. Unimed. Medan.
Qadriyah. 2008. Jurnal Pendidikan Humaniora dan Sains : Upaya Peningkatan Motivasi dan
Hasil Belajar Biologi Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. Malang.
Universitas Negeri Malang. No.1 Volume 9.
Ritonga, Abdulrahman. 2007. Statistika Terapan Untuk Penelitian. Jakarta : FE Universitas Indonesia.
Sadirman. 2009. Interaksi dan Motivassi belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers.
Safitri, Diyan. 2011. Model Pembelajaran Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Matematika.
model-pembelajaran-snowball-throwing-untuk-meningkatkan-hasil-belajar-matematika-&catid=1:latestnews&Itemid=50. Diakses 31 januari 2012.
Santoso, Ras. 2011. Model Pembelajaran Snowball Throwing. Jakarta
Saudagar, Fachruddin dan Ali. 2009. Pengembangan Profesionalitas Guru. Jakarta : Gaung Persada Pers.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Slavin, Robert. 2009. Cooperatife Learning : Teori, Riset dan Praktik. Bandung : Nusa Media.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Roksdakarya.
Subagio, dkk. 2007. Jurnal Penelitian Pengembangan Kurikulum dan Teknologi Pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dalam Peni ngkatan
motivasi, partisipasi dan Kualitas hasil belajar Siswa SMA Negeri 2 Samarinda.
Samarinda. UNMUL. No.1 Volume 8.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning : Teori dan aplikasi pembelajaran aktif,
inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan (PAIKEM). Yogyakarta : Pustaka
Belajar.
Sutristini. 2007. http:/www.trisnimath.blogspot.com/ (diakses 9 April 2012)
Wahyuni, Esti. 2009. Jurnal Cakrawala Kependidikan : Meningkatkan Hasil Belajar dan
Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Fisika Melalui Model Kooperatif Tipe STAD pada kelas XII-A SMTI Pontianak. Pontianak. No. 2 Vol 7.
Walidi dan Bistari. 2008. Jurnal Cakrawala Kependidikan : Pengembangan Kreativitas
Matematika Etnis China melalui Pembelajaran Kooperatif Model STAD Berbasis Kontruktivisme pada siswa SMKK Imanuel Pontianak. Pontianak. No. 2 Volume 6.
Widodo, Rachmad. 2009.
http://wyw1d.wordpress.com/2009/11/19/model-pembelajaran-18-snowball-throwing/ diakses 9 April 2012.
Widyantini. 2008. Penerapan pendekatan Kooperatatif STAD dalam pembelajaran
Matematika SMP. Yogyakarta : Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik
dan Tenaga Kependidikan Matematika.
Zulhartati, Sri. 2011. Jurnal Guru Membangun : Pembelajaran Kooperatif Model STAD
pada Mata Pelajaran IPS. Pontianak. No.2 Volume 26.
________. 2012.
