ABSTRAK
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE LANGSUNG (ATH-THARIQOH
AL-MUBASYIROH) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MUHADATSAH
(Studi Eksperimen terhadap Siswa Kelas XII Muallimin Pesantren Persatuan Islam No.60 Katapang Kabupaten Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Muhammad Iqbal Fathurrahman NIM.0906231
Pembimbing I : Prof. Dr. Mamat Zaenudin, M.A. Pembimbing II : Dr. Dedeng Rosyidin, M.Ag.
Berdasarkan atas keresahan siswa tentang sulitnya mempelajari Bahasa Arab adalah awal kemunculan penelitian ini. Ditambah dengan pengalaman beberapa orang yang menganggap bahwa pelajaran Bahasa Arab sangatlah sulit, baik itu dalam segi menyimak (Istima’), membaca (Qiraah), menulis (Kitabah) terlebih lagi berbicara (Muhadatsah). Penelitian ini bertujuan untuk memecahkan permasalahan tersebut dengan menggunakan Metode Langsung (Direct Method) dalam pembelajaran Bahasa Arab, sebagai alat untuk mempermudah dan melatih siswa dalam muhadatsah, dan untuk mengetahui efektif atau tidaknya Metode Langsung terhadap kemampuan muhadatsah.
Dalam pelaksanaannya, peneliti menggunakan metode eksperimen kuasi, yang melibatkan dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Peneliti memilih 50 orang siswa di kelas X di Pesantren Persatuan Islam no.60 Katapang, Kabupaten Bandung menjadi objek penelitian. Jumlah itu terbagi dalam dua kelas, X A yang kemudoian disebut Kelas Eksperimen dan X B disebut Kelas Kontrol , masing-masing jumlahnya 25 orang.
Berdasarkan hasil penelitian yang peneliti lakukan, maka di peroleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Pembelajaran Bahasa Arab menggunakan Metode Langsung menunjukan hasil yang baik dibandingkan dengan tidak menggunakan metode ini. Terbukti dengan kenaikan rata-rata pada kedua kelompok, pada pretest, kelompok eksperimen memiliki nilai rata-rata 19,32, sementara kelompok kontrol dengan nilai rata-rata 16,66. Pada postes, kelompok eksperimen memiliki rata-rata 24, sementara kelompok kontrol memiliki nilai rata-rata 20,08.
ةلاسرلا تايوتحم
ضوملا
عو
ةحفصلا
دقت و ركش
ري
………..
أ
ةلاسرلا تايوت
………..
د
لودجا ةمئاق
………..
ز
ةمدقملا :لّوأا بابلا
ةلكشما ديهم
..
...
1
ب
ةلكشما ةغايص
....
...
7
ﺟ
-ثحبلا فاد أ
...
...
7
د
-ثحبلا دئاوف
....
...
8
ه
-ثحبلا ةملسم
...
...
9
و
-ثحبلا ضورف
...
...
9
ز
-ثحبلا جهنم
...
9
ي
-ثحبلا ةنيع و -ثحبلا ل
...
تايرظنلا :يناثلا بابلا
أ-ةيلاعفلا فيرعت
.
..
...
15
1
.
ةيميلعتلا تاحلطصما
...
11
2
.
ةغللا ميلعت ي قرطلا
...
11
1
.
طلا عاونأ
ةيبرعلا ةغللا ميلعت ي ةقير
...
17
ج
-ةرشابما ةقيرطلا
...
21
1
.
ةقيرطلا فيرعت
...
21
2
.
ةرشابما ةقيرطلا
...
23
1
.
ةرشابما ةقيرطلا صئاصخ
...
25
4
.
ةرشابما ةقيرطلا بويع و ايازم
...
22
د
-ةثداحا
...
13
1
.
ةثداحا ةقيقح
...
13
2
.
ةثداحا فاد أ
...
11
1
.
ديدح
ةثداحا
...
لاثلا بابلا
ثحبلا جهنم :ث
أ-هتنيعو ,هعمت ,ثحبلا ل
...
11
1
.
ثحبلا ل
...
11
2
.
ثحبلا عمت
...
11
1
.
ثحبلا ةنيع
...
11
ب
-ثحبلا جهنم ميمصت
...
11
ﺟ
-ثحبلا ةقيرط
...
13
د
-ىئارﺟاا فيرعتلا
...
43
-ثحبلا تاودأ
...
41
و
-تانايبلا عم ةقيرط
...
41
ز
-تانايبلا عينصت ةقيرط
...
41
ث
-تانايـبلا ليـلح
...
42
1
.
ثحبلا تاودأ ةحص
...
2
.
تابثلا رابتخا
...
41
1
.
رابتخاا ليلح
...
41
4
.
ءاتفتساا ليلح
...
41
ا ريسفت و ثحبلا لصاوح :عبارلا بابلا
أ-ثحبلا لصاوح
...
41
1
.
ةرشابما ةقيرطلا لامعتسا فصو
...
41
2
.
ةطباضلاو ةبرجتلا ةقرفلا نم تانايبلا فصو
...
42
1
.
جتلا ةقرفلا نم تانايبلا ليلح
ةطباضلاو ةبر
...
13
4
.
ةيضرفلا ليلح
...
11
ب
-رسفتلا
...
12
ﺟ
-ةصاخا
...
تاحارتقاا و جئاتنلا :سماخلا بابلا
جئاتنلا .أ
...
...
22
.ب
تاحارقاا
...
...
21
ثلاثلا بابلا
ثحبلا جهنم
أ.
هتنيع و ,هعمتجم ,ثحبلا لحم
1
.
ثحبل
راتخمل حل و
ه
دهع ثحبل لا
إل
مر عملإل اا
06
ي ةصاخ جن ب ج فاتاك
بل
اخأ و .نملهمل نع لوأل صف
ثحبل ثمك دهمل كبذ حاحبل
أن
دهمل كبذ ي
يلهت
ةليلو م ختست ا و ةيبرهبل ةغلبل
ةرشاحمل ةقيرطبل
ع
ادميلهت
.
2
.
ثحبل عمت
حاحبل ع ختسي يابل ثحبل عمت
ه
ثحبل لا
بل
ايعمت
بل ي
ف
ص
نملهمل نع لوأل
دهم
إل
مر عملإل اا
06
3
.
ثحبل ة يع
و
اعأ
ثحبل لا ة يهبل
ف
د
بل
ع ,نملهمل نع لوأل صف
ح
سم ل
ك لوأل :نمسم إ حاحبل مسقي .ن
با
صف
ل
يرجتب
ك ياثبل و
با
صف
طباضبل
.
ب
.
ثحبلا جهنم ميمصت
ثحبل لا ي م ختسمل يمصتبل و
quasi
experimental
nonequivalent control group
design
.
ف كا
مص
ن
ام
صفبل
يرجتبل
صفبل و
طباضبل
اماطعأ
حاحبل فرهيب لحقبل راحتخإل حاحبل
أل
د ع وأل لل ح
.ام
هب
نع ءادتنل
لحقبل راحتخإل
ةقيرطبل حاحبل م ختسي
صفبل ي ةرشاحمل
يرجتبل
ا نكبو
ت
ي ةرشاحمل ةقيرطبل م ختس
صفبل
طباضبل
صفبل ي يلهتبل ةيلمع تم اع ع و
يرجتبل
صفبل و
طباضبل
ي هحبل راحتخإل حاحبل ىطهي
امه
.
لو ج
(
1
)
1
ثحبل جد ع يمصت
O
1X O
24
O
3
O
:ةر صبل نايب
1
O
:
رجتبل صفبل ي لحقبل راحتخإل
ي
X
مل ختلل :
رجتبل صفبل ي ةرشاحمل ةقيرطبل
ي
2
O
:
صفبل ي ي هحبل راحتخإل
ضبل
طبا
3
O
:
صفبل ي لحقبل راحتخإل
طباضبل
ج
.
ثحبلا ةقيرط
حاحبل م ختلل
ةقيرط
بل
ةللر
ةيحيرجتبل
.
رظن لام
ي
(يا ع
2612
)
رجتبل ةللر بل
ي
ي يابل ثحبل ةيح
م ق
ةبراضم
جو و ثحبل ف ىلع
بل
ةطباضبل ةمرف
.
ومل
جتبل حلر
: ةيحير
1
تي
ختلل
ل
م
اديلع ةرطيسبلو ةبرجتبل ةئيب
2
-عباتبل رغتمل ى تسع سايم
3
-نتع م إ ادميسقتو ة يهبل رايتخل
4
قتسمل رغتمل لاخ ل
5
-ىرخأ ةرع عباتبل رغتمل ى تسع سايم
ل
ل ط
ي
: يرجتبل ثحبل
1
-ةلكشمل ي ا
2
-ةلكشمل يمصت
3
-تلو أو ثحبل ل رفع ي ا
4
ثحبل جد ع يمصت
5
-ا رسفتو -ادليل-او -اع لهمل عم
0
-جئات بل ةغايص
بل
ثح
يرجتبل
و صا ل ماظ باب جد ع
مل
ج قط
ل
ةحملرمل ةبا ل ي ئيشبل مع لذإ" للؤسبل
لذاع ,
."؟ا هب صح
ل لا و
وأ ريثتبل و ة يهمل ةبا لو يح تبل ,ةلعاهمل عمي لا
ةايورع( عمتبل هب ريغتبل
ي
جات
حاحبل
إ
نايب
ح ىئلرجال فيرهتبل
ج ي
كلر إل
ةلكشمل ىلع س ل
قبل و حاحبل نب
ا ر
ئ
ثطخأ زربأ م لا و ,
ل( تلو أو ثحبل ل رفع ي ا ي دفبل
ناعرح
,
2616:04
)
د.
فيرعتلا
يئارجاا
1
-ةرشاحمل ةقيرطبل
و
قتسمل رغتمل
2
عباتبل رغتمل و ,ةي احل ةر م
3
ريثت
ةرشاحمل ةقيرطبل
ةي احل ىلع
رغتمل ي ا و
:
:نايحبل
X
=
ةرشاحمل ةقيرطبل
Y
ةي احل =
r
=
ةيباهف
X o
ه.
ثحبلا تاودأ
ثحبل لو أ
:
-راحتخال
:
ةر م ةفرهم
ىأ ايعمتبل ةي ا
إل
حتخ
را
بل
لحق
و
إل
راحتخ
بل
ي هح
-ءاتفتلال
ص :
نع ايعمتبل ةركف ةفرهع ىلع ل
ةيبرهبل ةغلبل
-ةلعاهمل لو أ
م ختست بل سير تبل ل طخ
لهتبل ي عجرمك
ةيحيرجتبل ةمرفبل ي اعإ
.)ةقثلع سير تبل ل طخ ةمرو( ةطباضبلو
و
.
تانايبلا عمج ةقيرط
1
)
هب مأ حم ايعمتبل ةر م ري قتب : ةي احل ةرادع راحتخل
ريثت ري قتب و ,ةبرجتبل لامهتلل
ةرشاحمل ةقيرطبل
2
)
مل
نتمرف نع ايعمتبل ةرادع فيرهتب : ةظحم
ةي احل ي
حم
ةبرجتبل لامهتلل هب مأ
3
)
حيرجتبل ةمرفبل ي بامهتلل :ءاتفتلال
ي
ز.
ةقيرط
ضرع
تانايبلا
-إل جئاتن يترت
راحتخ
بل
و ىلحق
بل
نتمرف نع ى هح
نع ل هع سح
بل
نتمرف
-نتمرف نع عيز ت و ةم راحتخل
راحتخل
ةبا بل
لامهتلاب
ةب اهمل
2 1 1 1 2 2 1 2 2 n n n n y x My Mx tي
.
انايحبل يلا
1
)
ثحبل لو أ ةثص
ثحبل لو أ ةثص ي
راحتخإاب حاحبل م قي ,
و
حاحبل طهي
إ
.نملهمل نع ياثبل صفبل
2
)
احثبل راحتخل
, احثبل راحتخل ي
ي
م ختس
بل
حاح
"
Realibilitas
Judgement
3
)
راحتخال يلا
راحتخال لا يلا ي
ل
م ختل
حاحبل
" ةميم
ةب سحل
(
T
hitung
")
.
و
ةميم
لو جل ي
( اس ل "
hitung
T
")
.
( ن ل لام
2662
)
إ
اه
نع
أ
ح
ةع ختسمل لراحتخال
ا
راحتخ
ط ل وأ ل صبل
ث
رهت بل رفصبل ةيضرفب
ع
ن
نأ
نطل تع
سيب ،ىواستمل عمتجل نع ئل شهب ةذ خثمل ا يهبل نع
ا
امديف
قرف
.ما
كبالف
ي
م ختس
حاحبل
:راحتخال اس ةغيص
t
=
2 1-M
M 2 1
SE M M
:ىدف ،ةغيصبل اه اس ل ط طخ اعأ
1
-( طل تمل اسح
M
رغتم )
X
:
N X
2
-( طل تمل اسح نع
M
رغتم )
Y
3
اسح
SD
رغتم
X
:
X SD=
N x
24
اسح
SD
رغتم
Y
:
SDy
=
N y
25
اسح
Standar Error
رغتم طل تمل اسح
X
:
X MSD
=
1 1 1 N SD
0
اسح
Standar Error
رغتم طل تمل اسح
Y
:
Y M SD=
1 2 2 N SD
7
اسح
Standar Error
(طل تمل اسح فمتخل
M
)
رغتع نب
X
رغتعو
Y
:
2 1 M MSE
=
2 22 1 م م SE SE
2
ي ثحبل
t=
2 1-Mلا
سماخلا باب
ااو جئاتنلا
تاحارتق
أ-جئاتنلا
ءا ب
بلا لصاوح ىلع
ثح
، ةيبيرجتلا
ي
ثحابلا مدق
:يلي امك جئات لا
1
لامعتساب ذيماتلا ةثداح ةردق
ةرشابما ةقيرطلا
قرف دجوي
ىعموذ
نع
فلا نب ةثداحا ةردق
لص
و ييرجتلا
طباضلا
ي ةبرجتلا ةلماعم ىدعبلا رابتخاا ي
فلا
لص
ييرجتلا
.
ةردق نأ ا عم و
لامعتساب ذيماتلا ةثداح
رطلا
ةرشابما ةقي
ديج
ة
.
2
-ب ذيماتلا ةثداح ةردق
نود
لامعتسا
ةرشابما ةقيرطلا
ا
قرف دجوي
ىعموذ
نع
ي ةثداحا ةردق
فلا
لص
طباضلا
ب
نود
لامعتسا
ةرشابما ةقيرطلا
.ىدعبلا وأ ىلبقلا رابتخاا ي ,
3
لامعتساب ةثداحا ميلعت ذيف ت
ةرشابما ةقيرطلا
ادج رثؤم
ذيماتلا ةردق
مقر يماسإا داحاا دهعم
: تانايبلا ليلح لصاوح
نم
تانايبلا
،ةقباسلا
ي
ّنبت
ّنأ
ةميق
"
ت
باس ا
("
hitungT
>
نم
ةميق
ةذوخأما
نم
لودج
"
ت
( "
tabelT
)
6,,0
<
6,00
>
6,811
،
: ا عمف
Ha = χı ≠χ²
عجارملا
1
ةيبرعلاب
مركلا نأرقلا
(.يلع دمح ,يو ا
9191
.)
.يرعلا ةغللا سيردتلا بيلاسأ
فلؤملل عبطلا قوقح.ضايرلا
( .دبع دومح ,ظيف ا
9119
.)
ةرصقلا ةيوبرلا....ةركذم
لي أت مسق.
نب دمح مامإا ةعماج,ايسنودنأ ي ةيبرعلا و ةيماسإا مولعلا دهعم ,نملعما
ةيدوعسلا ةيبرعلا ةكلمما ,ةيماسإا دوعس
(.ىيياغلا ىفطصم خيشلا
7002
.)
ةيبرعلا سوردلا عماج
:تورب .
ركفلاراد
.نبا ,روشاع
(
د
.)ةنسلا نو
ريونتلاو ريرحتلا
ةلماشلا ةبتكما .
ميلعلا دبع
(.مي اربإ
9199
.)
ةيبرعلا ةغللا سّردم ىفلا هّجوما
راد .
فراعما
ياوم
,
ةمكح
( .
2102
.)
ةردق ي ةّيبرعلا ةغلّلاب ةباط ا بولسأ رثأت
.ةثداحا
ةلاسرلا
ي
ةبعش
ةغللا
ةيبرعلا
.
ةعماج
ايسينودنإ
ةيوبرلا
:
ا
رشتنت
.
( .ءاسن
7009
.)
ءاسن
.
. (2008)
ةيلاعف
مادختسا
لا
ةقيرط
.ةثداحملا ةردق ةيقرتل ةرشابملا
.
ةلاسرلا
ي
ةبعش
ةغللا
ةيبرعلا
.
ةعماج
ايسينودنإ
ةيوبرلا
( .ايفلس اسليإ ,ايلوأ رون
7097
.)
ولا مادختسا ةيلاعف
ةيعمسلا ةليس
لاب مليفلا" ةيرصبلا
"ةكرحتما روص
ءاشنإا ةردق ىلع ةيبرعلا ةغللاب
.
ةلاسرلا
ي
ةبعش
غللا
ة
ةيبرعلا
.
ةعماج
ايسينودنإ
ةيوبرلا
:
ا
رشتنت
.
7
-سينودنإاب
ةي
Arifin, Zaenal.(2009). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya
Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan. (1995). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Effendi, Ahmad Fuad. (2005). Metodologi Pengajaran Bahasa Arab. Malang: Misykat
Izzan, A. (2007). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: Humaniora
Munawwir, AW.(2007). Kamus Al-Munawir Indonesia-Arab Terlengkap. Surabaya: Pustaka Progresif
Sauri, Sofyan. (2006). Pendidikan Berbahasa Santun. Gandung: PT. Genesindo
Sudijono Anas (2006). Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suhendar, Uu. (2010). Tafsir Al-Razi Kasaluyuan Surat, Ayat Jeung Mufrodat. Tasikmalaya: Pustaka Al-Razi
Suherman, A. (2006). Taujih Risalah Ilmiah. Pengantar Bahan Kuliah Edisi Khusus Jurusan Pendidikan Bahasa Arab FPBS UPI. Bandung: tidak diterbitkan.
Tarigan, Henry Guntur. (2008). Membaca Sebagai Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
