MEN INGKATKAN HAS IL BELAJAR S IS WA DENGAN MENERAPKAN METODE INDEX CARD MATCH PADA PELAJARAN IPA
DI KELAS IV S D NEGERI 020269 BINJAI
TIMUR T. A 2011/2012
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi pe rsyaratan Mempe roleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Jurusan PPSD S-1
OLEH :
MARIA NOVALIA BR. PAD ANG
108313197
PENDIDIKAN PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSI TAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang M aha Esa atas berkat rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “M eningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan M enerapkan M etode Index Card Ma tch Pada Pelajaran IPA Kelas IV SD NEGERI. 020269 Binjai Timur T.A.2011/2012 “. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar (PPSD) Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan.
Penulis juga menyadari bahawa penulisan skripsi ini tidak akan dapat diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini, Pada kesempatan ini penulis juga tidak lupa mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M .Si. Selaku Rektor Universitas Negeri M edan
3. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M .pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan berupa arahan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M .Pd. Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M .Ed. Selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan
5. Serta Bapak Drs.Wesly Silalahi,M .Pd, Dra.M asta Ginting, M .Pd, Dr. Irsan Rangkuti, M . Si, yang menjadi penyelaras pada waktu seminar proposal serta penguji pada waktu sidang, telah banyak memberikan masukan maupun saran untuk kesempurnaan skripsi ini.
6. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan beserta para Staf administrasinya, yang telah mentransferkan ilmunya selama perkuliahan, hingga penulis dapat menyusun skripsi ini.
7. Ibu Ismawati, S.Pd. Selaku Kepala Sekolah, ibu Ramatio Simarmata S. Pd. Selaku Wali Kelas IV serta Bapak/Ibu Guru SD Negeri No.020269 Binjai Timur. Yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di sekolah tersebut.
9. Kepada adik-adik ku tersayang (Ricky Affandy Padang, Crusita Andriyana Padang, Ruth Stevani Padang) yang tidak pernah berhenti dan merasa bosan dalam memberikan motivasi, nasehat, bimbingan, dan bantuan materil, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
10.Teman-teman yang penulis sayangi 5ekawan ma nak Kaenlap.com yang memberikan dukungannya kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini. 11.Rekan-rekan se-almamater jurusan PPSD transfer 2008 yang telah berbagi
suka maupun duka selama perkuliahan.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai pihak, penulis mengucapkan terima kasih semoga Tuhan Yang M aha Esa membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis maupun pembaca serta dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
M edan, Juli 2012
Penulis
Maria Novalia Br. Padang
2.2 Kerangka Konseptual... 20
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEM BAHASAN 4.1 Profil Sekolah ... 36
4.2 Deskripsi Kemampuan Awal Siwa... 36
4.3 Penelitian Siklus I ... 39
A. Tahap Perencanaan I ... 39
B. Pelaksanaan Tindakan I ... 40
C. Observasi I ... 42
D. Refleksi I... 45
4.4 Penelitian Siklus II... 46
A. Tahap Perencanaan II... 46
C. Observasi II... 50
D. Refleksi II ... 53
4.5 Temuan Penelitian ... 54
4.6 Pembahasan Hasil Penelitian ... 55
BAB V : KESIM PULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan... 60
5.2 Saran ... 61
ABS TRAK
Maria Novalia Br. Padang, NIM 108313197. “M eningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan M enerapkan M etode Index Card Match Pada Pelajaran IPA Di Kelas IV SD Negeri 020269 Binjai Timur T.A.2011/2012”, FAKULTAS ILM U PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI M EDAN.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah dengan menggunakan metode index card match dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi energi panas dalam pelajaran IPA. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada materi energi panas melalui metode ind ex card match di kelas IV SD Negeri 020269 Binjai Timur.
M etode yang diterapkan adfalah metode index card match. M etode index card match atau mencari pasangan kartu merupakan satu alternative yang dapat diterapkan kepada siswa. Penerapan metode ini dimulai dari teknik yaitu siswa disuruh mencari pasangan kartu yang merupakan jawaban/soal sebelum batas waktunya, siswa yang dapat mencocokkan kartunya diberi poin
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) classroom action research yang bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA dengan materi pokok energi panas. Lokasi penelitian dilaksanakan di SD Negeri 020269 Binjai Timur Jl. Suratin No. 8 pada tahun 2012 semester genap. Penelitian ini diharapkan selesai dalam waktu 2 bulan. M ulai tanggal 12 April, M ei, sampai 12 Juni 2012.
Subjek penelitian dalam PTK ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 020269 Binjai Timur yang berjumlah 26 orang siswa terdiri dari laki-laki berjumlah 13 orang dan perempuan berjumlah 13 orang. Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dan observasi. Analisis data yang digunakan adalah penilaian tes dan penilaian ketuntasan belajar.
Pelaksanaan PTK dilakukan dengan dua siklus. Dengan menggunaklan mopdel Kemmis dan M C Taggart yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Hasil penelitian ini diperoleh rata-rata nilai pretes 46,54 dengan ketuntasan belajar 11,54% atau hanya 3 orang siswas yang tuntas belajar. Rata-rata nilai siswa pada postes di siklus I sebesar 68,85 dengan ketuntasan belajar 46, 15% atau hanya 12 orang yangf tuntas belajar, sedangkan pada siklus II rata-rata nilai siswa meningkat menjadi 86,92 denganketuntasan belajar 88,46%.
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.10 Jadwal Rencana Pelaksanaan Penelitian ... 35
Tabel 4.1 Data Skor pada Pre Test Siswa ... 37
Tabel 4.2 Hasil Persentase Nilai Siswa pada Pre Test ... 38
Tabel 4.3 Data Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ... 40
Tabel 4.4 Hasil Persentase Nilai Siswa pada Siklus I ... 42
Tabel 4.5 Hasil Observasi Guru pada Siklus I ... 43
Tabel 4.6 Hasil Observasi Siswa pada Siklus I ... 44
Tabel 4.7 Data Hasil Siswa pada Siklus II ... 47
Tabel 4.8 Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus II... 49
Tabel 4.9 Hasil Observasi Guru pada Siklus II ... 50
Tabel 4.10 Hasil Observasi Siswa pada Siklus II... 51
Tabel 4.11 Hasil Data Belajar Siswa Pretest, Siklus I, dan Siklus II ... 56
DAFTAR GAMB AR
Halaman
Gambar 1 Contoh Kartu Index... 104
Gambar 2 Grafik Hasil Belajar Siswa pada Pretest... 38
Gambar 3 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar pada Post Tes I... 41
Gambar 4 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Post Test II... 49
Gambar 5 Perbandingan Nilai Rata-Rata Pretest, Siklus I, dan Siklus II ... 58
Gambar 6 Perbandingan Siswa yang Tuntas pada Pretest, Siklus I, dan Siklus II ... 58
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Perkembangan ilmu pengetahuan dan tekhnologi (IPTEK) sekarang ini
membawa perubahan gaya hidup manusia baik dalam bidang sosial, tekhnologi,
budaya, informasi dan pendidikan. Hal ini merupakan tantangan dan kesempatan
untuk dapat meningkatkan mutu sumber daya manusia Indonesia agar dapat
bersaing dalam dunia. Salah satu cara untuk meningkatkan mutu sumber daya
manusia adalah dengan meningkatkan mutu pendidikan. Dapat ditempuh dengan
meningkatkan mutu pembelajaran peserta didik khususnya pembelajaran IPA di
sekolah dasar.
Tujuan pembelajaran IPA di Sekolah Dasar adalah mengupayakan
manusia menjadi terampil di bidang kognitif, afektif dan psikomotor. Salah satu
usaha yang dapat dilakukan guru dalam mengembangkan konsep pelajaran IPA
untuk meningkatkan hasil belajar siswa adalah menciptakan pembelajaran yang
aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. Seorang guru harus memiliki empat
kompetensi utama yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi sosial, dan kompetensi profesional.
Kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran
terkait pemahaman tentang siswa secara mendalam dan penyelenggaraan yang
mendidik. Kompetensi kepribadian adalah kemampuan personal yang
Kompetensi sosial adalah kemampuan dala berhubungan dengan orang lain untuk
bekerja sama, kesantunan berprilaku, mampu berkomunikasi, dan mempunyai
empati terhadap orang lain. Dan kompetensi profesional adalah kemampuan yang
berhubungan dengan penyesuaian tugas-tugas keguruan.
Interaksi antara guru dan siswa pada saat proses belajar mengajar
berlangsung memegang peranan penting untuk mencapai tujuan yang diinginkan..
Berdasarkan hasil pengamatan penulis terhadap pelajaran IPA dari guru kelas IV
SD Negeri 020269 Binjai Timur saat penulis melaksanakan program pengalaman
lapangan (PPL). Terlihat bahwa hasil belajar siswa khususnya pada pelajaran IPA
masih terlihat sangat rendah.Nilai yang diperoleh siswa belum mencapai batas
Kriteria Ketuntasan M inimal (KKM ) 65. Rendahnya hasil belajar siswa perlu
untuk dicermati, guru masih menggunakan metode ceramah dan siswa hanya
mendengarkan. Hanya beberapa siswa yang hasil belajarnya memenuhi KKM dan
aktif menjawab pertanyaan guru sedangkan siswa yang kurang pandai tidak
berusaha menjawab serta tidak berani bertanya kepada guru.
Kurangnya penggunaan media pembelajaran dalam meningkatkan hasil
belajar siswa khususnya pembelajaran IPA. Terlebih lagi pembelajaran itu
diberikan pada jam terakhir maka siswa hanya mendengarkan ceramah dari guru
saja. Sehingga menciptakan interaksi belajar yang bersifat satu arah yang
mengakibatkan hasil belajar siswa menjadi menurun.
Hal ini terjadi karena proses pembelajaran yang diterapkan cenderung
bersifat menonton tanpa adanya inovasi penggunaan metode pembelajaran dalam
proses pembelajaran IPA, dikarenakan guru kurang terampil mengembangkan
berdiam diri dan masih banyak siswa yang sibuk dengan kegiatannya sendiri
selama proses belajar mengajar berlangsung sehingga proeses pembelajaran hanya
berpusat pada guru (teach er centered).
Untuk mengatasi masalah diatas, perlu diterapkan metode pembelajaran
yang dapat meningkatkan semangat, aktivitas dan hasil belajar siswa. Salah
satunya ialah menerapkan metode index card match (mencari pasangan kartu). M etode pembelajaran ini melibatkan lebih banyak siswa dalam menelaah materi
yang tercakup dalam suatu pelajaran dan mengecek pemahaman mereka terhadap
isi pelajaran tersebut dimana siswa yang lebih aktif dari pada gurunya. Sehingga
tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam proses pembelajaran dapat
tercapai dan tuntas sesuai yang diharapkan . (http://lib.unnes.ac.id/220/.html)
M etode index card match dapat membantu siswa mengingat kembali materi yang telah dipelajari, menguji sejauh mana pengetahuan siswa terhadap
materi yang disampaikan serta mengetahui sejauh mana perkembangan siswa saat
ini dengan menggunakan kartu index. Kartu index terbagi menjadi kartu soal dan
kartu jawaban. Setiap siswa memiliki kesempatan untuk memperoleh satu buah
kartu. Kemudian siswa diminta mencari pasangan dari kartu yang diperolehnya.
Siswa yang mendapatkan kartu soal mencari siswa yang memiliki kartu jawaban
demikian sebaliknya. Dalam strategi belajar index card match kegiatan belajar
mengajar menjadi lebih menarik karena siswa dituntut untuk berpartisipasi secara
langsung sehingga siswa lebih aktif dalam kegiatan belajar mengajar. Dengan
demikian hasil belajar IPA siswa diharapkan juga dapat ditingkatkan.
siswa atas apa yang dipelajari dengan cara yang menyenangkan. Kegiatan belajar
bersama ini dapat membantu memacu belajar aktif dan kemampuan untuk
mengajar melalui kegiatan kerjasama kelompok kecil yang memungkinkan untuk
memperoleh pemahaman dan penguasaan materi.
Dengan adanya kondisi seperti di atas maka penulis tertarik untuk
menerapkan metode index card match. Dengan menggunakan metode index card match dapat membuat siswa lebih aktif dan bergairah dalam kegiatan belajar mengajar serta dapat membantu siswa untuk mengingat dan menggulang materi
yang telah dipelajari.
Hasil pengamatan penulis dilapangan, banyak siswa yang tidak suka belajar
sains dikarenakan sulit dan terlalu banyak hafalan. Disamping itu guru juga
kurang memahami karakteristik siswa. Sebagaimana telah diuraikan pada
pendahuluan bahwa guru kurang terampil dalam memilih dan menggunakan
metode pembelajaran sehingga siswa pasif dan kurang antusias dalam kelas ketika
KBM berlangsung.
Berdasarkan kondisi di lapangan dapat disimpulkan bahwa masih banyak
siswa Sekolah Dasar yang belum memahami materi pelajaran IPA. Kenyataan
inilah yang menjadi dasar bagi penulis ingin menelusuri lebih lanjut bagaimana
meningkatkan hasil belajar siswa, dengan melakukan suatu penelitian yang
berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menerapkam Metode
Index Card Match pada Pelajaran IPA di Kelas IV SD Negeri 020269 Binjai
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang dapat didefenisikan masalah dalam penelitian
ini yaitu :
1. Rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran IPA secara khusus pada materi
pokok energi panas
2. Kurangnya penggunaan media pembelajaran sehingga kegiatan belajar
mengajar bersifat satu arah
3. Guru kurang terampil dalam memilih dan menggunakan metode
pembelajaran
4. Proses belajar masih berpusat teacher centered
1.3 Batasan Masalah
Untuk memberikan ruang lingkup yang jelas pada pembahasan ini maka
penelitian dibatasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa dengan menerapkan
metode Index Card Match pada pelajaran IPA materi pokok energi panas di kelas IV SD Negeri 020269 Binjai Timur T. A 2011/2012.
1.4 Rumusan Masalah
Bertitik tolak dari latar belakang masalah dan batasan masalah di atas,
maka masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini dirumuskan: Apakah
dengan menerapkan metode Index Card Match dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA materi pokok energi panas di kelas IV SD Negeri
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan batasan masalah dan rumusan masalah di atas, maka yang
menjadi tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa
dengan menerapkan metode Index Card Match pada pelajaran IPA materi pokok energi panas di kelas IV SD Negeri 020269 Binjai Timur T. A 2011/2012.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah :
1. M eningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA khususnya pada materi
pokok energi panas.
2. Sebagai pertimbangan bagi para guru untuk menentukan metode
pembelajaran yang tepat dalam proses belajar mengajar.
3. Sebagai sumbangan pemikiran bagi sekolah guna perbaikan pengajaran
khususnya pada pelajaran IPA.
4. M enambah pengalaman dan pengetahuan bagi peneliti sebagai calon guru
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 RPP Siklus I Pertemuan I ... 64
Lampiran 2 RPP Siklus I Pertemuan II... 69
Lampiran 3 RPP Siklus II Pertemuan I... 74
Lampiran 4 RPP Siklus II Pertemuan II ... 79
Lampiran 5 Soal Pre Tes ... 84
Lampiran 6 Soal Post Test Siklus I... 86
Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa Siklus I... 88
Lampiran 8 Soal Post Test Siklus II ... 89
Lampiran 9 Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 91
Lampiran 10 Lembar Observasi Guru Siklus I ... 92
Lampiran 11 Lembar Observasi Guru Siklus II... 94
Lampiran 12 Lembar Observasi Siswa ... 96
Lampiran 13 Nama Siswa ... 98
Lampiran 14 Rekapitulasi Jawaban Siswa pada Pre Test... 99
Lampiran 15 Rekapitulasi Jawaban Siswa pada Siklus I... 100
Lampiran 16 Rekapirulasi Jawaban Siswa pada Siklus II ... 101
Lampiran 13 Dokumentasi Foto... 102
Lampiran 14 Surat Keterangan M elakukan Penelitian ... 103
BAB V
KES IMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian tindakan kelas yang
dilakukan dengan menggunakan metode index card match dapat di tarik
kesimpulan sebagai berikut:
1. Dengan penggunaan metode ind ex card match dalam mata pelajaran IPA
materi energi panas dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa.
2. Sebelum melakukan siklus I peneliti memberikan tes awal, nilai rata-rata
yang diperoleh yaitu 46,54 (11,54%) hal ini berarti 3 siswa yang tuntas
belajar dan 23 siswa (88,46%) yang tidak tuntas belajar.
3. Setelah melaksanakan siklus I dengan menggunakan metode index card
match yang kemudian dilanjutkan ke post tes I maka di peroleh nilai
rata-rata 67,31 dan 12 siswa (46,15%) yang dinyatakan tuntas belajar dan 14
siswa lagi (53,85%) yang dinyatakan masih belum tuntas belajar.
4. Kemudian pada pelaksanaan siklus II dengan menggunakan metode index
card match yang kemudian dilanjutkan ke post tes II maka diperoleh nilai
rata-rata 86,92 dan diketauhi bahwa seluruh siswa yang berjumlah 26
5. Dari hasil pelaksanaan pembelajaran tindakan I dan II dengan
menggunakan metode index card match dalam pembelajaran IPA materi
pokok energi panas ternyata dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
5.2 S aran
Berdasarkan hasil penelitian ini juga penulis menyarankan beberapa hal
sebagai berikut:
1. Agar para kepala sekolah melakukan supervisi dengan pembaharuan
pembelajaran IPA serta pendalaman penggunanaan metode index card
match.
2. Agar para guru SD Negeri 020269 Binjai Timur mencoba menerapkan
penggunaan metode index card match sebagai salah satu alternatif dalam
meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Agar pihak sekolah SD Negeri 020269 Binjai Timur semakin
memaksimalkan penerapan metode index card match yang berfokus pada
memaksimalkan aktivitas belajar siswa untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.
4. Bahwa pembelajaran IPA dengan menggunakan metode index card match
ini adalah suatu cara yang digunakan dalam meningkatkan hasil belajar
siswa dalam pembelajaran IPA, untuk itu para guru lebih memperhatikan
penggunaan metode pembelajaran ini dalam pembelajaran materi energi
5. Bagi para pembaca penulis mengharapkan agar benar-benar
mengembangkan metode pembelajaran ini dalam pembaharuan
DAFTAR PUS TAKA
Amien, M . 2005. Mengajarkan IPA dengan Metode Discovery dan Inguiry. Jakarta: Depdikbud
Aqib, Z. 2006. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru. Bandung: CV. Yrama Widya
Dewi, Rosmala. 2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan
Kelas.M edan: Pasca Sarjana Unimed
Hamalik, O. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Handayani. 2009. Stategi Belajar Aktif dengan ICM.
http://pelawiselatan.blogspot.com/2009/04/stategi-belajar-aktif.html.
Diakses tanggal 22 Desember 2011
Nurgayah. 2011. Strategi & Metode Pembelajaran. Bandung: Citapustaka M edia Perintis
Sanjaya, W. 2005. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi. Jakarta: Kencana
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning. Surabaya: Pustaka Pelajar
Wahyono, Budi dan Nurachmandani, Setyo. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Depdiknas
DAFTAR RIWAYAT HID UP
I. Latar Belakang Keluarga
a. Nama : M aria Novalia Br. Padang
b. Tempat / Tanggal Lahir : Binjai, 11 November 1989
c. Jenis kelamin : Perempuan
d. Alamat : Askela Barak Barito Lk. IX Binjai
e. Agama : Kristen
f. Nama Ayah : Efendi Padang
g. Nama Ibu : Nurmadia Br. Sitorus
h. Pekerjaan Orang Tua
- Ayah : TNI-AD
- Ibu : PNS
II. Riwayat Pendidikan
No Riwayat Pendidikan Tahun Lulus
1 SD Swasta M ethodist Binjai Lulus Tahun 2001
2 SM P Swasta M ethodist Binjai Lulus Tahun 2004
3 SM A Negeri 6 Binjai Lulus Tahun 2007
4 S-1 PGSD UNIM ED Lulus Tahun 2012
M edan, Juli 2012
Penulis
Maria Novalia Br. Padang
