i
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN
KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA MELALUI STRATEGI
THINK PAIR SHARE
(TPS)
(PTK Pada Siswa Kelas XA Farmasi SMK Muhammadiyah 4 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Disusun oleh :
SRI SUSANTI A 410 100 192
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTTO
“Demikianlah Allah mengunci hati orang-orang yang tidak (mau) memahami”.
(Q.S Ar-Rum: 21;59)
“Bukankah Dia (Allah) yang memperkenankan (doa) orang yang dalam kesulitan
apabila dia berdoa kepada-Nya, dan menghilangkan kesusahan dan menjadikan kamu (manusia) sebagai khalifah (pemimpin) di bumi? Apakah di samping Allah
ada tuhan (yang lain)? Sedikit sekali (nikmat Allah) yang kamu ingat”. (An-Naml: 20;62)
“Seseorang tidak diperbolehkan hasud (iri hati) kecuali pada dua perkara;
seseorang yang dianugrahi harta oleh Allah SWT, kemudian ia menggunakannya dalam kebaikan, dan seseorang yang dianugrahi hikmah (ilmu pengetahuan) oleh
Allah SWT kemudian dia memanfaatkan ilmunya dan mengajarkannya” (HR. Bukhori dan Muslim)
“Kita tidak diharuskan berhasil, kita hanya diharapkan mencoba”
(Mario Teguh)
“Kegagalan bukanlah akhir dari perjalanan, akan selalu ada kesempatan dan
vi
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdulillah hamba panjatkan kehadirat Allah SWT. Suatu kebanggaan tersendiri bagi penulis telah dapat menyelesaikan karya sederhana ini, dengan rasa syukur karya ini kupersembahkan untuk :
1. Ayah dan ibuku tercinta, terimakasih atas do’a, kasih sayang, dan pengorbanan yang luar biasa yang kalian berikan, setiap tetesan keringat kalian adalah semangatku untuk sukses,
2. Adikku tersayang (Akip Mutakim), terimakasih atas do’a dan canda tawamu selama ini, jadilah anak yang berbakti yang selalu membuat orang tua tersenyum dan jangan pernah mengecewakan orang tua,
3. Teman-teman kos Tahapan 5 (mbak kiki, mbak dewi, mbak winfi, mbak heni, mbak tika, mbak jojo, ike, nunung, dek mita, dek sinta, dek nisa, dek hastin, dek sofi dan dek ade) terimakasih atas motivasi nasehat kalian semua,
4. Teman-teman tim suksesku (Una, Indah, Atika), terimakasih atas semangatnya selama ini,
5. Sahabatku (Indah, Fiah, Lia, Novi, Azar, Listia, Dewi, Rita) terimakasih atas dukungan berupa semangat dan nasehatnya. Semoga persahabatan kita akan selalu abadi dan takkan pernah terputus.
6. Teman-teman FKIP math -D angkatan 2010 terimakasih atas kebersamaan yang kita lakukan dalam kuliah selama ini.
7. Almamater tercinta
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu‘alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, taufiq dan hidayah-Nya, tidak lupa sholawat serta salam senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad SAW sehingga penulis
dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “UPAYA
MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI THINK
PAIR SHARE (TPS) (PTK Pada Siswa Kelas XA Farmasi SMK Muhammadiyah
4 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014)” sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan jurusan matematika fakultas keguruan dan ilmu pendidikan universitas muhammadiyah surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih banyak kepada: 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian
viii
3. Drs. Slamet HW, M.Pd, selaku pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan saran dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dr. Sumardi, M.Si, selaku pembimbing akademik yang telah memberikan arahan sehingga studi ini berjalan dengan baik.
5. Dra. Elly Elliyun, selaku kepala sekolah SMK Muhammadiyah 4 Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
6. Argenti Agung Hayuni, S.Si, S.Pd yang telah berkenan untuk bekerjasama dengan penulis dan memberikan arahan selama penulis melakukan penelitian. 7. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan yang dimiliki penulis. Dengan segala kerendahan hati, penulis menerima kritik dan saran konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini. Besar harapan penulis, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu‘alaikum Wr. Wb.
ix
HALAMAN PERSEMBAHAN... vi
x
D. Perumusan Hipotesis Tindakan ... 22
BAB III METODE PENELITIAN... 23
A. Jenis dan Desain Penelitian... 23
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 24
5. Refleksi Terhadap Tindakan ... 31
6. Evaluasi ... 32
7. Penyimpulan Hasil ... 32
xi
1. Pengembangan Instrumen ... 34
2. Validitas Isi Instrumen ... 35
G. Validitas Data/Keabsahan Data ... 36
H. Analisis Data ... 36
I. Indikator Kinerja ... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41
A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 41
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan dan Persamaan Variabel Penelitian ... 10
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ... 24
Tabel 3.2 Keabsaan Data ... 35
Tabel 3.3 Rendahnya Kemandirian Belajar ... 37
Tabel 3.4 Rendahnya Keaktifan Belajar ... 38
Tabel 4.1 Pencapaian Kemandirian Belajar pada Siklus I ... 51
Tabel 4.2 Pencapaian Keaktifan Belajar pada Siklus I ... 51
Tabel 4.3 Pencapaian Kemandirian Belajar pada Siklus II ... 61
Tabel 4.4 Pencapaian Keaktifan Belajar pada Siklus II ... 62
Tabel 4.5 Data Peningkatan Kemandirian Belajar ... 66
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Sistematika kerangka berpikir ... 21
Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian ... 26
Gambar 4.1 Perencanaan Tindakan Kelas Siklus I ... 54
Gambar 4.2 Pelaksanaan dan Pengamatan Tindakan Kelas Siklus I ... 54
Gambar 4.3 Refleksi dan Evaluasi Tindakan Kelas Siklus I ... 54
Gambar 4.4 Perencanaan Tindakan Kelas Siklus II ... 64
Gambar 4.5 Pelaksanaan dan Pengamatan Tindakan Kelas Siklus II ... 64
Gambar 4.6 Refleksi dan Evaluasi Tindakan Kelas Siklus II ... 64
Gambar 4.7 Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar ... 66
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
HALAMAN
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa .. ... 79
Lampiran 2 Daftar Nama Pasangan Kelompok ... 80
Lampiran 3 Daftar Siswa Menyelesaikan Tugasnya Sendiri ... 81
Lampiran 4 Daftar Siswa Mengatur Dirinya Sendiri ... 83
Lampiran 5 Daftar Siswa Menjawab Pertanyaan ... 85
Lampiran 6 Daftar Siswa Mengajukan Pertanyaan ... 87
Lampiran 7 Daftar Siswa Mengemukakan Pendapat... 89
Lampiran 8 Daftar Siswa Mengerjakan Soal ke Depan Kelas ... 91
Lampiran 9 Daftar Siswa Mengerjakan Soal-soal Latihan ... 93
Lampiran 10 Pedoman Wawancara Dialog Awal ... 95
Lampiran 11 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan ... 99
Lampiran 12 Pedoman Observasi ... 102
Lampiran 13 Pedoman Observasi Siklus I ... 112
Lampiran 14 Pedoman Observasi Siklus II ... 124
Lampiran 15 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ... 136
Lampiran 16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 142
Lampiran 17 Bahan Ajar Siklus I... 146
Lampiran 18 Lembar Soal Kelompok Siklus I (Pertemuan I) ... 151
Lampiran 19 Lembar Soal Kelompok Siklus I (Pertemuan II) ... 152
xv
Lampiran 21 Soal Evaluasi Siklus I (Pertemuan II)... 154
Lampiran 22 Kunci Jawaban Soal Kelompok Siklus I (Pertemuan I) ... 155
Lampiran 23 Kunci Jawaban Soal Kelompok Siklus I (Pertemuan II) ... 156
Lampiran 24 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I (Pertemuan I) ... 157
Lampiran 25 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I (Pertemuan II) ... 158
Lampiran 26 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 159
Lampiran 27 Bahan Ajar Siklus II ... 163
Lampiran 28 Lembar Soal Kelompok Siklus II (Pertemuan I) ... 165
Lampiran 29 Lembar Soal Kelompok Siklus II (Pertemuan II) ... 166
Lampiran 30 Soal Evaluasi Siklus II (Pertemuan I)... 167
Lampiran 31 Soal Evaluasi Siklus II (Pertemuan II) ... 168
Lampiran 32 Kunci Jawaban Soal Kelompok Siklus II (Pertemuan I) ... 169
Lampiran 33 Kunci Jawaban Soal Kelompok Siklus II (Pertemuan II)... 171
Lampiran 34 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II (Pertemuan I) ... 173
Lampiran 35 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II (Pertemuan II) ... 174
Lampiran 36 Bertanya dan Menjawab ... 175
Lampiran 37 Dokumentasi Hasil Kerja Siswa ... 176
xvi
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
MELALUI STRATEGI THINK PAIR SHARE (TPS)
(PTK Pada Siswa Kelas XA Farmasi SMK Muhammadiyah 4 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014)
Oleh:
Sri Susanti1, Drs. Slamet HW, M.Pd2
1
Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, susansusanti632@yahoo.co.id
2
Staf pengajar UMS Surakarta, 2014, 75 halaman
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemandirian dan keaktifan belajar matematika dengan menerapkan strategi pembelajaran think pair
share bagi siswa kelas XA Farmasi SMK Muhammadiyah 4 Surakarta. Metode
pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes, observasi, catatan lapangan dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan oleh peneliti adalah proses analisis data, penyajian data, dan verifikasi data (penarikan kesimpulan). Hasil penelitian ini adalah adanya peningkatan kemandirian belajar siswa yang dapat dilihat dari indikator- indikatornya yaitu: 1) kemandirian siswa menyelesaikan tugasnya sendiri sebelum tindakan 26,47%, setelah tindakan siklus II 64,70%, 2) kemandirian siswa mengatur dirinya sendiri sebelum tindakan 29,41%, setelah tindakan siklus II 70,59%. Peningkatan keakifan belajar siswa: 1) keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan dari guru sebelum tindakan 26,47%, setelah tindakan siklus II 67,65%, 2) keaktifan siswa dalam mengajukan pertanyaan kepada guru sebelum tindakan 8,82%, setelah tindakan siklus II 52,94%, 3) keaktifan siswa dalam mengemukakan pendapat sebelum tindakan 14,70%, setelah tindakan siklus II 55,89%, 4) keaktifan siswa dalam mengerjakan soal ke depan kelas sebelum tindakan 23,53%, setelah tindakan siklus II 58,82%, 5) keaktifan siswa dalam mengerjakan soal-soal latihan sebelum tindakan 17,65%, setelah tindakan siklus II 55,89%. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran Think Pair Share dapat meningkatkan kemandirian dan keaktifan belajar matematika siswa.
